El proyecto un modelo a seguir, es de índole cultural- deportivo, previsto para la actuación con monitores de actividades físicas, con la intención de fomentar los valores positivos y los buenos hábitos sociales en el deporte, en el municipio de La Laguna. Con esto se pretende transformar la realidad, debido a la observación de la gran cantidad de comportamientos agresivos y violentos reflejados en los medios de comunicación, así como en las instalaciones deportivas. Hay que reconocer el papel fundamental que juegan las familias y la sociedad en la trasmisión de valores, en la mayoría de los casos no es la adecuada, los niños imitan las conductas que observan en su entorno. Por lo que con una educación a sus monitores se pretende lograr que estos de ejemplo de las actitudes correctas y más positiva en las actividades deportivas, de este modo los niños se formaran en un ambiente de valores adecuados, para vivir en una sociedad libre de violencia.
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1.2 Marco teórico y Regulación.
Desarrollaremos los pilares básicos de esta intervención, inculcando mediante el deporte, los valores positivos que se han perdido con el paso del tiempo.
El deporte como toda actividad física que, mediante la participación casual u organizada, tiende a expresar o mejorar la condición física y el bienestar mental, estableciendo relaciones sociales u obteniendo resultados en competición a cualquier nivel, es entendido como fenómeno social. También se entiende como una actividad libre y voluntaria, espontanea, desinteresada y lúdica a la que se le reconocen fines educativos y sanitarios.
El deporte nace paralelamente con el inicio de las civilizaciones, siendo en la Antigua China muy importante la gimnasia, a lo que se sumó la natación, pesca. A finales del S.XX se establecen definitivamente tres tipos de deporte:
deporte de masas (popular), deporte profesional y deporte olímpico (se creó en la Antigua Grecia en el año 394 d.C).
El deporte ha pasado a ocupar un primer plano en nuestros días, con la alta consideración educativa y formativa antes mencionada, también ha dado lugar a dos vertientes cada vez más distanciadas en el terreno de sus manifestaciones: por un lado, el deporte espectáculo con la persecución constante de la excelencia, así como el triunfo y, por otro lado, la práctica física y deportiva como medios de educación integral, contacto con la naturaleza, promoción de la salud, alivio del estrés, búsqueda de nuevas sensaciones y aventuras, disfrute y relación social, aspectos lúdicos y formativos más próximos al deporte para todos, según manifiestan Oja y Telama.1
Aunque estas dos vertientes se encuentran claramente diferenciadas, la realidad es que se está produciendo una constante invasión de los modelos profesionalizados del deporte adulto y del deporte espectáculo, sobre los modelos más educativos del deporte, esos modelos más encaminados a convertir el deporte en un estilo de vida activo, saludable y perdurable en el tiempo2.
Esto ocurre, según Know: debido a que el deporte destinado a niños y jóvenes se ha visto sometido a una fuerte presión que busca el triunfo por
1 Libro blanco del deporte. Recuperado de:
http://ec.europa.eu/sport/documents/white-paper/whitepaper-short_es.pdf; el 17/03/2013.
2 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 20/03/2013.
34 encima de todo, donde ganar es lo único que importa, siendo acompañado por un incremento de la violencia3.
Por eso, después de numerosos análisis e investigaciones, sociólogos y educadores parecen estar cada vez más de acuerdo en que el deporte será bueno o malo según cómo se desarrolle su práctica. Nos dice Huxley que, bien utilizado, el deporte puede enseñar un sentimiento de juego limpio y respeto por las normas, un esfuerzo coordinado y la subordinación de los intereses personales a los de grupo; sin embargo, mal utilizado, puede promover la vanidad personal, el ansiado deseo de victoria y odio entre rivales, y un espíritu corporativo de intolerancia4.
Así, frente a la defensa del valor del deporte como importante herramienta para la educación integral del ser humano, también se levantan voces críticas que resaltan su lado oscuro, el que hace que sus practicantes se vean arrastrados por los modelos del deporte espectáculo y copien lo peor de sus manifestaciones: agresividad, violencia, ganas de triunfo, éxito y otras cualidades socialmente no deseables. La actividad física también parece ser capaz de ejercer efectos positivos sobre otras áreas del desarrollo humano.
Distintos autores concluyen que los estudiantes con mayor nivel de ejercicio presentan mejores relaciones con sus padres (en cuanto a intimidad, calidad en las relaciones, frecuencia de manifestaciones afectivas y apoyo familiar), menor depresión, emplean mayor cantidad de tiempo en actividades deportivas, menor uso de drogas y tienen mejor rendimiento académico que los estudiantes con menor nivel de ejercicio.
Como puede apreciarse, son cada vez más numerosos los autores que coinciden en señalar la práctica física regular como un elemento generador de multitud de beneficios psicológicos y sociales. Todo lo comentado con anterioridad, sugiere que para la población, la actividad física estructurada y planificada está asociada con beneficios psicológicos en cuatro grandes áreas:
mejor estado de ánimo, reducción del estrés, auto concepto más positivo y más elevada calidad de vida.
Psicólogos, pedagogos, sociólogos y educadores físicos vienen destacando el valor educativo del deporte para el desarrollo psicosocial del individuo y como medio de integración social y cultural. Quienes defienden este planteamiento, consideran el deporte como una herramienta apropiada para enseñar a todos, pero sobre todo a los más jóvenes, cualidades positivas como
3 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 20/03/2013.
4 La educación en valores, a través de la Educación física y el deporte. Recuperado de : http://www.efdeportes.com/efd94/valores.htm el 20/03/2013.
35 justicia, lealtad, afán de superación, convivencia, respeto, compañerismo, trabajo en equipo, disciplina, responsabilidad, conformidad y otras5.
Pero a su vez, no podemos ignorar que cada día son más frecuentes las prácticas deportivas que se olvidan de esos valores y resaltan la vanidad personal, intolerancia, alineaciones ilegales, empleo de drogas para mejorar el rendimiento, conductas agresivas y abundancia de trampas según dicen Shields y Bredemeier6.
Son muchos los valores que pueden trabajarse mediante la práctica deportiva, por ejemplo, valores utilitarios (esfuerzo, dedicación), valores relacionados con la salud (cuidado del cuerpo, consolidación de hábitos alimentarios o higiénicos), valores morales (respeto a las normas).
Ahora bien, para educar en valores, el deporte debe plantearse de forma que permita:
Fomentar el autoconocimiento y mejorar el autoconcepto.
Potenciar el diálogo como mejor forma de resolución de conflictos.
Fomentar la participación de todos.
Potenciar la autonomía personal.
Aprovechar el fracaso como elemento educativo.
Promover el respeto y la aceptación de las diferencias individuales.
Aprovechar las situaciones de juego, entrenamiento y competición para trabajar las habilidades sociales encaminadas a favorecer la convivencia7.
Pero y nos preguntamos: ¿Cómo ha de ser el deporte para que resulte educativo?
Vázquez dice que la educación hoy ha superado las concepciones reduccionistas de antaño, concibiéndose como una actividad que busca el desarrollo de todas las capacidades de la persona, así como su inclusión en la cultura actual mediante la transmisión y disfrute de los bienes que la
5 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 20/03/2013.
6 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 20/03/2013.
7 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 20/03/2013
36 constituyen y, sin duda, uno de los elementos que conforman esta cultura es el deporte8. Pero este deporte ha de ser educativo, y para que lo sea, ha de permitir el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de la personalidad del individuo, como él afirma9.
Por eso, reconociendo la trascendencia de la socialización infantil y juvenil a través de los juegos y deportes, el Consejo de Europa (1967-91) comunicó a sus miembros cuáles habían de ser, al menos, las funciones que debía cumplir el deporte destinado a los niños y jóvenes:
Respetar, en su unidad, todos los aspectos de la persona.
Desarrollar la capacidad de cada cual para evaluar sus propias posibilidades
Desarrollar los distintos aspectos de su personalidad en el respeto de sí mismo y de los demás.
Favorecer una práctica deportiva de ocio en un ambiente de diversión, sin olvidar el rigor del aprendizaje.
Adoptar una pedagogía del éxito que no conduzca a logros demasiado fáciles o a fracasos de graves consecuencias.
Proponer un amplio abanico de actividades individuales y colectivas.
Permitir que cada cual elija las actividades según sus gustos, necesidades y placer que le aporten10.
Todo esto es enormemente importante porque, como comenta Elaine McHugh, algunos de los beneficios asociados con la actividad física incluyen:
aprender a depender unos de otros, aumentar la autoestima y autoconfianza, construir un sentimiento de responsabilidad y trabajo en equipo, desarrollar la persona al completo y adquirir buena deportividad.
También Devis propone una serie de cambios sobre los que debería incidir una verdadera reforma del deporte escolar para que éste fuese verdaderamente educativo:
Sobre la trascendencia social que se concede a la victoria y el resultado en el deporte.
Sobre la competición como único valor ligado a la participación deportiva.
8 Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd45/escolar.htm el 20/03/2013
9 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 21/03/2013
10 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 21/03/2013
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Sobre la rivalidad, competitividad y agresividad que puede surgir en el deporte, y que se oponen a ciertos valores morales como la cooperación, el respeto o la igualdad.
Sobre la utilización política, ideológica y económica que tiene el deporte11.
Ya comentado el deporte en niveles amateur y profesional. Ahora introducimos el deporte olímpico, en él destacamos a Pierre de Coubertain, uno de los más famosos y conocidos seres humanos, creador de las Olimpiadas de la era moderna, un humanista hasta el tuétano que dedicó sus mejores horas a trabajar por una mejor vida para todos individuos de la especie, él se encargó de revivir los Juegos Olímpicos para la humanidad.
El Comité Olímpico Internacional concibe su teoría como: "Una filosofía de vida, que exalta y combina en un conjunto armónico las cualidades del cuerpo, la voluntad y el espíritu aliando el deporte con la cultura y la educación. El Olimpismo se propone crear un estilo de vida basado en la alegría del esfuerzo, el valor educativo y el buen ejemplo y respeto por los principios éticos fundamentales universales.
Otra de las opiniones importantes a destacar, es la que sigue Donal Hellison(1995); con su programa de intervención para educar en valores a través de la actividad física y el deporte, cuyo objetivos era el diseño y puesta en práctica de un Modelo de intervención para educar en valores a jóvenes en riesgo, a través de la actividad física y el deporte con vistas a transformar positivamente sus valores y actitudes, así como a mejorar la docencia de los profesores de educación física.
El entorno familiar, es uno de los factores de mayor influencia, ya que es en su seno donde los niños y jóvenes aprender las principales habilidades para afrontar las demandas deportivas. Sin embargo, en la adolescencia es el momento en que los entrenadores, profesores y compañeros toman el relevo, dejando a los padres en segundo plano12. E aquí las directrices o modelo a seguir en este proyecto para el buen funcionamiento deportivo, instrumento motivador de valores educativos.
Finalmente un dato a destacar, es lo reflejado en el Libro Blanco del deporte es: “La falta de actividad física aumenta la incidencia de sobrepeso, obesidad y una serie de condiciones crónicas tales como enfermedades cardiovasculares y
11 El valor del deporte en la educación integral del ser humano. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re335/re335_10.pdf el 21/03/2013
12 Propuesta de un programa para educan en valores a través de las actividades físicas y el deporte.
Recuperado de:
http://www.cafyd.com/modelovalores.pdf el 22/03/2013
38 diabetes, que disminuyen la calidad de vida, representan una amenaza para las vidas de las personas y son una carga para los presupuestos de salud y la economía”.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda una práctica diaria de actividad física moderada (deportivos o no) por lo menos 30 minutos a 60 minutos para adultos y niños. Las autoridades públicas y organizaciones privadas de todos los Estados miembros deben contribuir al logro de este objetivo, sin embargo estudios recientes revelan que los avances son insuficientes movimientos deportivos de fomentar la práctica de actividad física es beneficioso para la salud, por lo tanto valores de vida saludable pasan por una buena práctica deportiva y siendo Canarias una de las provincias con más tasa de obesidad y con problemas derivados de ello en España, nos planteamos seguir alguna directriz parecida para la concienciación de los niños, directa o indirectamente sobre este gran problema, sobretodo en la isla.
Por lo tanto y tras observar distintas teorías observamos que la visión y la acción de la educación en valores, favorece y mejora a los sujetos, que serán modelos a seguir para otros, portadores de cultura para lograr cambios en la mentalidad de la sociedad. Traspasando las fronteras conceptuales, se llegaría a proponer dimensiones de cambio, en un plan optimista, futurista y dinámico.
1.3 Contexto y municipio.
Es San Cristóbal de La Laguna, más conocida como La Laguna, la Ciudad de los Adelantados (por haber tenido en ella su residencia el Adelantado Alfonso Fernández de Lugo y sus descendientes) o la Ciudad de Aguere (denominación que suele usarse en la actualidad para referirse poética o periodísticamente a La Laguna), es un municipio perteneciente a la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Es el tercer municipio más poblado de Canarias y el segundo de la isla de Tenerife con 153.187 habitantes. Se encuentra en el noreste de la isla de Tenerife, junto a la ciudad de Santa Cruz de Tenerife, con la que se encuentra física y urbanísticamente unida por completo por lo que juntas tendrían una población aproximada de 375.000 habitantes.
Tiene una extensión de 102,05 km². La capital municipal está a una altitud de 546 metros sobre el nivel del mar. El municipio cuenta con 152.222 habitantes divididos entre San Cristóbal de La Laguna (32.078). A estos datos hay que sumarle una población flotante de estudiantes de otras islas. Sus habitantes se denominan Laguneros/as
El municipio no es de los más extensos de la isla, sí que es de los más variopintos; en su centro, en una extensa vega rodeada de montañas, se ubica la ciudad de San Cristóbal de La Laguna con una gran cantidad de barrios populares, entre los que destacan San Roque, El Timple, La Verdellada, Barrio
39 Nuevo, Santa María de Gracia, Benito, San Lázaro y El Bronco. Al sur, se encuentra la zona en auge urbano y económico, la Cuesta, Taco y La Hornera, con sus múltiples barrios dormitorios. Al norte, la costa y la comarca agrícola de Tejina y Valle Guerra y la turística de Bajamar y la Punta de Hidalgo. Al oeste, el municipio se expande por Geneto y los Baldíos y se conserva en forma residencial y rústica en Guamasa y El Ortigal. Al este, el municipio se extiende por el Macizo de Anaga, donde destacan los asentamientos rurales de Jardines, las Mercedes, el Batán o las Carboneras.
La zona sobre la que actualmente se asienta la ciudad y el municipio de San Cristóbal de La Laguna ha estado poblado desde épocas guanches hace aproximadamente 2.000 años. Fue fundada entre 1496 y 1497 por el Adelantado Alfonso Fernández de Lugo y nombrada capital, por estar situada en el interior de la isla y con ello libre de saqueos por parte de los piratas.
La ciudad se fue formando poco a poco en los primeros siglos, asentándose en ella la élite y aristocracia de la época, así como el poder religioso. La Laguna fue en esta época la cuna de la Ilustración en Canarias. Con los años la ciudad fue perdiendo peso económico y poblacional respecto a su puerto, el Puerto de Santa Cruz de Tenerife en el siglo IIX, logra con Fernando VII el traslado de la capitalidad insular desde La Laguna a Santa Cruz. Desde que la ciudad perdió la capitalidad entró en un largo retardo de desarrollo frente a Santa Cruz, hasta que comenzó una imparable época de desarrollo urbanístico, particularmente en los barrios y sin afectar especialmente al casco histórico, que la han colocado nuevamente entre las principales ciudades del archipiélago.
Un aspecto relevante de la ciudad es que fue declarada Patrimonio de la Humanidad por Unesco en el año 1999 por ser ejemplo único de ciudad colonial no amurallada.
En ella radican el Consejo Consultivo de Canarias, la Diócesis de Tenerife, y la primera Universidad fundada en Canarias, por lo cual La Laguna fue considerada el centro intelectual de Canarias. San Cristóbal de La Laguna, declarada Bien Cultural y Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, conserva su casco histórico de gran valor cultural. Las calles del centro de La Laguna se hallan sembradas no sólo de importantes monumentos y edificios históricos, sino que es, además, un importante centro de actividad comercial, donde es posible adquirir recuerdos de su paso por la Isla, con vinos tinerfeños, artesanía canaria o productos gastronómicos típicos. También es una ciudad de importante tradición universitaria, con un amplio y peculiar ambiente basado, en sus innumerables tascas.
El centro histórico de la ciudad cuenta con el Teatro Leal, edificio ecléctico que acoge las principales representaciones culturales. Asimismo alberga el Paraninfo de la Universidad de L a Laguna, un espacio cargado de gran
40 cantidad y variedad de cultura y finalmente cabe mencionar la creación en entorno de la Iglesia de San Agustín de un espacio multicultural también en el centro histórico. Sin embargo, la ciudad tiene amplios recintos escénicos cerrados o en reformas; el municipio, fuera del casco de la ciudad, sí dispone de varias salas de cine, auditorios o museos de arte. Además, en la Ciudad están instituciones culturales como el Ateneo de La Laguna, entre las más destacadas. Existe una amplia variedad de galerías de arte y varias salas de exposiciones, si bien éstas no son públicas sino de instituciones bancarias.
También el municipio acoge la mayoría de los Museos de la Isla.
En el ámbito deportivo, la ciudad de La Laguna al ser antigua como anteriormente comenté, relacionamos los espacios para la práctica del deporte con las afueras del centro de la ciudad, ya que anteriormente Canarias no tenía conciencia del deporte y las ciudades crecieron sin el conocimiento deportivo actual, a lo largo de los años se han ido construyendo espacios lejos del casco puesto que La Laguna es Patrimonio de la Humanidad y conserva las señas de identidad desde su antigüedad. Actualmente la ciudad alberga al Club Baloncesto Canarias y al Club Vóley Aguere entre los equipos más destacados.
Además, en su término municipal se hallan, entre otras instalaciones deportivas, el pabellón de baloncesto Santiago Martin, el polideportivo Juan Ríos Tejera, siendo este el más cercano al casco histórico, y el estadio municipal Francisco Peraza, entre los más destacados, existiendo en distintas zonas más instalaciones y espacios destinados a la práctica del deporte a las afueras del casco13.
1.4 Fundamentación
La educación en valores se justifica, por la necesidad que tienen todos los seres humanos de responder a los principios éticos, que ayuden a evaluar nuestros propios actos y los de nuestros semejantes, por ser principios normativos que nos sugieren las acciones que debemos realizar.
Al menos cuatro colectivos tienen gran influencia en la formación de nuestros valores: “la familia, la escuela, los medios de comunicación y el grupo de iguales que varían según la edad”.
El ser humano es una entidad global formada por tres dimensiones, biológica, psicológica y social. Como soporte y puente entre la persona y el ambiente en el que ésta se desenvuelve y también como conexión entre muchas de las operaciones humanas entre sí, se encuentra la motricidad (actividad física, deporte), la cual repercute en tres grandes áreas: biomotriz,
13San Cristóbal de La Laguna. Recuperado el 12/02/2013
http://www.espanolsinfronteras.com/CiudPatrimonio10SanCristobaldelaLaguna.htm