El colectivo con el que vamos a trabajar serán los monitores, hasta ahora hemos visto que carecen de distintas habilidades, pero las fundamentales y sobre las cuales trabajaremos serán las habilidades en cuanto a la transmisión de valores positivos a los participantes.
2.1 Monitores
Es el monitor/a es el que se ocupa del desarrollo inicial de las capacidades valorativas, morales y sobretodo físicos de las personas y del seguimiento directo de la práctica deportiva. Éste trabajará con grupos de diferentes características por lo que es muy importante conocer técnicas de entrenamiento y conducción de grupos en actividades deportivas.
La mayoría de estos profesionales desarrollan su profesión como monitores de un deporte en concreto, por lo que deben dominar las técnicas relativas a cada uno de ellos. Además por la naturaleza de su trabajo, debe poseer una buena resistencia y preparación física. Es muy importante ser una persona creativa para ofrecer diversidad a la hora de organizar las sesiones de entrenamiento, ser dinámico y tener capacidad para organizar y planificar.
51 En muchos casos estos profesionales comienzan su actividad colaborando de manera voluntaria en federaciones o asociaciones deportivas o culturales, para luego desarrollar su actividad, bien como profesional autónomo, bien como personal contratado, en empresas de servicios deportivos, patronatos o entidades deportivas municipales. También es frecuente encontrar a monitores deportivos en clubs o asociaciones. Empiezan sobretodo siendo jóvenes que practican o han practicado deporte, por lo tanto serán jóvenes sanos. Éstos tienen un papel central en el deporte escolar y juvenil. De su estilo y actitud, de su capacidad formativa, va a depender de manera decisiva las experiencias tempranas deportivas de los participantes.
Como hemos señalado, la importancia de adquirir hábitos sociales y personales saludables con el ejercicio de la práctica deportiva resulta esencial para nuestros hijos e hijas en el proceso de su formación como personas. No solo hay que mejorar la salud física y prevenir con el ejercicio las diversas enfermedades que propicia el sedentarismo, también hay que desarrollar la salud social y prevenir la aparición de conductas de intolerancia, ya que en la práctica deportiva no es extraño ver expresiones de violencia. Por desgracia, esta práctica está muy interiorizada y socialmente extendida. Una disputa entre jugadores de equipos contrarios o del mismo equipo, una bronca entre familiares y acompañantes, incluso con el árbitro de un encuentro o con entrenadores, viene a revelar estados de ánimo agresivos.
La mediación y el dialogo, es una buena herramienta para gestionar conflictos en muchos ámbitos, también los que puedan surgir en la actividad deportiva; pero es necesario anticiparse al conflicto con la prevención. La mediación trabaja la comunicación humana para gestionar las diferencias entre las personas, buscando la transformación de sus desavenencias por la vía del diálogo. Prevenir implica anticiparse, trabajar caminos que eviten situaciones graves y esto aún es más importante, por ello debemos estimular esa actitud.
El perfil de los monitores en la actualidad se caracteriza por ser jóvenes que han practicado deporte, por lo tanto han vivido rodeados de un ambiente de valores centrados en la competitividad, la desigualdad, la poca solidaridad, la violencia como anteriormente señalábamos, entre otros. En consecuencia estos jóvenes monitores reproducen con los niños, en la práctica esos malos hábitos, con los que se han familiarizado.
2.2 Identificación de Necesidades de aprendizaje
La respuesta a la pregunta clave en forma de lluvia de ideas.
Hemos llevado a cabo la técnica de la lluvia de ideas, también denominada tormenta de ideas, la cual es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas, sobre un tema o problema
52 determinado, para dar respuesta a la pregunta clave e identificar las necesidades.
¿Qué tienen que aprender, para minimizar la transmisión de valores negativos y potenciar los positivos?
Respeto a los demás Multiculturalidad Escuchar
Dialogar
Autoevaluación Saber transmitir Llegar a los demás Positividad
Expectativas
Buena comunicación Ser armonioso Alegre
Motivación Implicación Profesionalidad Buena planificación Buena organización Responsabilidad Nutrición
Buenos hábitos Progresión Puntualidad Compañerismo Solidaridad Amabilidad Superación
Los monitores son educadores, educadores físicos que se encargan de inculcar a los jóvenes que entrenan, aspectos básicos relacionados con su práctica, y no van más allá o profundizan en aspectos morales. La formación que se inculca en la actualidad no es suficiente, por lo que hemos realizado una lluvia de ideas para exponer en que se deben formar para alcanzar los objetivos, y por ultimo una matriz que destaca lo más importante y necesario:
Respeto a los demás, multicultarilidad, autoevaluación, llegar a los demás, expectativas de mejora, buena comunicación, motivación, implicación, responsabilidades, puntualidad, superación, progreso, autocontrol, autoevaluación, habilidades sociales, empatía, son las grandes características del perfil del buen monitor a seguir. (anexo 2)
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2.3 Paradigmas a seguir para la intervención.
Para intervenir, las líneas a seguir serán tanto la de C. Rogers humanista, como la de L. Vigotsky sociocultural.
El humanismo aparece como una nueva imagen del mundo después de la Edad Media. Los pensadores humanistas fueron intérpretes de las nuevas aspiraciones humanas impulsados, por la decadencia de la filosofía escolástica, donde el centro de gravedad era la vida religiosa. El Humanismo la sustituye por la reflexión filosófica abundante en productos racionales y en la que se considera al hombre como tal, con una idea del hombre como humano, verdadero, e integral. A partir de ahora, se ubica un nuevo pensamiento pedagógico, ideas y doctrinas de elevado sentido humanista acerca de lo que define el carácter y el valor de la educación.
Se conoce la naturaleza del educando como punto de partida para su educación, y además advierte el ambiente en que se desarrolla. La integridad se refiere a la amplitud de la educación y contempla al educando no solamente como un ser que debe adquirir brillo para su persona o para cultivar aquello en lo que tenga capacidad, sino que también contempla al educando con alma humana, como un conjunto de potencialidades y que es preciso hacer que todas ellas se desarrollen.
Juan Amós Comenio (1592-1671) expone en su “Didáctica Magna” dos aspectos importantes: la generalidad y generalización. Debe enseñar de todo a todos, cuya razón no es obtener un saber profundo y perfecto de todas las disciplinas, sino los fundamentos y fin de cada una de ellas. Propone en el alumno, el cultivo de sus sentidos para eliminar en el cultivo de la voluntad; así el alumno desarrolla sus propias facultades y llega a formarse una personalidad original.
Pero Carl Rogers, es quien más ha analizado el concepto de aprendizaje, bajo este paradigma, se dice que el alumno desarrollará su aprendizaje cuando llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se desarrolla en forma experimental. El aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que el alumno decida, mueva sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. También es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos.15
Se considera a los alumnos como entes individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas
15ElParadigma humanista en la educación y Carl Rogers. Recuperado el 27/4/2013 http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355
54 creativamente. Los alumnos no son seres que únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares y se les debe considerar como personas totales.
En cuanto al paradigma sociocultural, destacamos a Vigotsky. Se considera que el ser humano no aprende solamente debido a sus condiciones mentales o biológicas, sino también en relación a su contexto histórico y social que le toca vivir. El desarrollo cognitivo no puede verse separado del desarrollo humano y social. La conducta intelectual adulta es el resultado de una impregnación social del organismo de cada sujeto, y esto no es un proceso unilateral, sino dialéctico donde el ser humano, gracias a su interacción con su medio (escuela, familia, medios de comunicación, etc.), mejora sus habilidades mentales más allá de lo que podría lograr, gracias a la interacción y a la interactividad.
En cuanto al docente, podemos decir que es un mediador entre el estudiante y sus procesos y herramientas de apropiación del conocimiento y el saber sociocultural. El profesor debe estar consciente de su papel de agente cultural. Esto nos indica que el profesor debe conocer a sus alumnos y estar consciente de la realidad que los circunda, no ubicarse simplemente (como ocurre muchas veces en la enseñanza del idioma inglés) en una realidad ficticia y enseñar a partir de allí.
Por lo tanto, en el proceso enseñanza-aprendizaje es muy importante la interacción maestro/alumno, siendo el primero el responsable principal y habitual de ayudar el aprendizaje de los alumnos.” Además, de esta relación, la que se da entre el alumno y sus pares (trabajo colaborativo) también puede contribuir al desarrollo de su proceso de aprendizaje, por lo que docente debe propiciar esta forma de trabajar dentro del escenario pedagógico. Debe, analizar y conocer a sus alumnos para utilizar las zonas de desarrollo próximo en el aprendizaje de nuevos saberes, creando para esto “estructuras” o
“andamios” flexibles y estratégicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todo esto con la finalidad de proporcionarles a los estudiantes una enseñanza adecuada, de acuerdo a su aprendizaje consolidado, de tal manera que no exista una separación grande entre éste y los nuevos conocimientos que el profesor considere que los alumnos deben adquirir. Es interesante que se considere el beneficio que aporta el trabajar juntos para aprender mejor.
Además este aprendizaje debe ser planeado cuidadosamente por el profesor, proponiendo retos intelectuales a sus alumnos, diseñando las actividades y organizando el trabajo grupal o por equipo para adquirir estos nuevos conocimientos16.
16 El paradigma sociocultural de Vigotsky. Recuperado el 27/4/2013
http://doceres.blogspot.com.es/2008/10/el-paradigma-sociocultural-de-vigotsky.html
55 Como bien comentamos en el inicio, estas teorías nos servirán de guiá en el desarrollo de nuestro trabajo.