Sobre las nuevas generaciones

Su experiencia como estudiantes y el tiempo que se han desempeñado como profesores les han permitido reflexionar respecto a sus trayectorias y las decisiones que tomaron, pero también establecer comparaciones con respecto a sus alumnos o las recientes generaciones. Como

adultos, incluso algunos como padres, expresan su preocupación respecto a las posibilidades y conflictos actuales de los jóvenes de la sierra, pero, sobre todo, ante sus actitudes.

A Darío le ha sido necesario trabajar en el ITSZ para replantearse su opinión sobre esta institución. Recuerda que él mismo rechazó en su momento estudiar aquí porque tenía la idea que esta institución no era eficiente; ahora que está del otro lado, como profesor, está seguro de que las ideas que se comentan sobre el ITSZ difieren del trabajo que se realiza ahí, y considera que los alumnos tienen que poner de su parte como lo hacen los profesores.

También me he dado cuenta que por fuera ven al tecnológico como nada más para pasar el rato, de hecho, cuando yo estudiaba, me decían “¿por qué no estudias en el Tec?” y le decía a mi mamá: “nel mejor no estudio, nada más es para ir a echar relajo”. Y ya una vez que entré a trabajar aquí, las expectativas son muy diferentes, porque los maestros están en toda la disposición de ayudar a los alumnos, ya es motivo de ellos si no quieren estudiar y no le quieren echar ganas.

Yo así cuando entré a la universidad me decían que mejor entrara aquí y les decía: “no, mejor ya no estudio, mejor así me quedo” y una vez entrando aquí es muy diferente, te das cuenta que las cosas que dicen así por fuera no son, uno tiene que vivir las cosas para entender cómo es. (Darío) Ángel, quien también estudió la universidad fuera de la sierra de Zongolica, pero que ahora es profesor en el ITSZ, considera que este ofrece a los jóvenes la posibilidad de prepararse al mismo nivel con que se preparan fuera; sin embargo, deja abierta la posibilidad para que aquellos que puedan y deseen estudiar en otra parte lo hagan.

Yo siento que aquí tenemos las herramientas necesarias como para formar aquí dentro e ir al exterior; pero si el alumno tiene la noción de salir adelante, si cuenta con los recursos, igual bien se puede hacer; pero aquí en el Tec también enseñamos diferentes cosas y se puede adquirir lo mismo que adquieren afuera. (Ángel)

Para Pascal, lo más importante es romper con los estigmas que representan a los estudiantes de la sierra como personas que no pueden y considera que la forma de hacerlo es demostrando sus capacidades, por lo que, como profesor, exhorta a sus alumnos a esforzarse, pero, sobre todo, a valorar el apoyo que les dan sus padres.

…yo siempre he estudiado fuera y afuera agarran y te dicen: “¿de dónde vienes?, ¿de Zongorancho?”, y piensa la gente de fuera de Zongolica que nosotros… no sabemos, no conocemos, no podemos, somos ignorantes o somos no sé qué; esto fue lo que me motivó a mí a querer seguir preparándome y estudiando y le paso ese tip y esa idea a los alumnos, de superarse, de echarle ganas, de esmerarse, de respetar e incluso honrar a los padres que con mucho esfuerzo les dan recursos económicos y ven los padres de dónde consiguen el dinero con tal de que sus hijos estudien. (Pascal)

Federico trata de entender las situaciones por las que pasan sus estudiantes a través de sus experiencias propias. Por medio de pláticas busca motivar a sus alumnos para que a pesar de sus carencias económicas y situaciones familiares sigan estudiando. Federico sostiene que se necesita una actitud positiva y emprendedora para enfrentar estas carencias, ya que fue como él lo hizo.

Yo he escuchado a jóvenes que quizás no tienen el recurso suficiente; sus papás no tienen ese recurso para que emprendan a estudiar; pero, yo siempre he aconsejado: “si quieren, ustedes pueden”. Les doy pláticas a los alumnos, que le tienen que echarle ganas o buscar un trabajo y a la vez ya puedes estudiar, “aquí no hay que meter obstáculos, porque tú puedes”, le digo. Yo entiendo, yo pasé por esos casos; pero tenemos que irnos abriendo el camino. (Federico)

La mayoría trata de motivar a sus alumnos para continuar estudiando; cada quien lo hace desde sus espacios e intenta acercase a los jóvenes en la medida de sus posibilidades, aunque a veces les resulte difícil por su condición de adultez y por la jerarquía entre profesores y estudiantes. Sin embargo, los testimonios de estos maestros dan constancia de que se sirven de sus propias experiencias para pensar en sus estudiantes.

En los casos de Camilo, Pascal y Federico, que conviven con jóvenes en edad de bachillerato, han creado sus propias estrategias para apoyar la continuidad escolar de sus estudiantes. Camilo, por ejemplo, se acerca a los jóvenes considerados como “rebeldes” a través de la banda de guerra de su escuela, dice que incluyéndolos en esta actividad les dan muestras de confianza y de que pueden hacer lo que se propongan.

Pascal, por su parte, al ser profesor de bachillerato y universitario ha implementado actividades en las que involucra a estudiantes de ambos niveles; así, los alumnos del COBAEV hacen experimentos en conjunto con estudiantes y profesores del ITSZ. Federico tiene acceso a estudiantes de todos los niveles educativos, pero se ha dado cuenta de que en el albergue que dirige hay espacio para que también vivan estudiantes universitarios, por lo que, en conjunto con la coordinadora del ITSZ sede Tehuipango, han ofrecido veinte lugares para estudiantes del tecnológico que requieran hospedaje.

Rita y Nancy tratan de ir proyectando a sus alumnos de educación básica hacia la continuación de los estudios y complementan esta iniciativa con las madres de familia (que son las que cumplen las responsabilidades y están al pendiente de sus hijos en la escuela). Idalith, Martha y Darío, desde sus espacios laborares en el ITSZ, prefieren acercase a los estudiantes de manera individual y discreta; en tanto que Ángel y Horacio procuran hacerlo cada vez que tienen

oportunidad en el aula, de forma general, pero también directamente con aquellos que los cuestionan en forma específica.