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Anexo 5. Programa
104
INICIO:
Asamblea
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? Al escucharlos, la maestra comentará que vamos a jugar, pero primero realizaremos algunos acuerdos más aparte de los acuerdos del aula, para jugar sin dañarnos para lo cual se les mostrará imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) y dará a conocer el objetivo de la actividad.
Imágenes de los acuerdos USB
Equipo de sonido,
Pañuelos.
Calentamiento
La maestra llegará con una caja llena de pañuelos, se pedirá que cada niño agarre un pañuelo y realicé un movimiento libre con el pañuelo,
Al observarlos la maestra les pondrán la música para estimular aún más movimientos
“UN PAÑUELO TENGO YO” al escucharla realizarán más movimientos libres y todos comenzarán moverse con los pañuelos al ritmo de la canción.
DESARROLLO:
Ejecución de la actividad
La maestra, con ayuda de los niños extenderá por todo el piso 11 papelotes, esparcida diversos botones por todo el suelo, al terminar se formará grupos de dos niños se pedirá que un niño se tiré sobre el papelote y el otro niño dibuje la silueta del cuerpo de su compañero. Al terminar de dibujar la maestra pondrá un poco de música y pedirá que recojan los botones que están esparcidos por el suelo y lo pongan sobre la silueta del cuerpo dibujado. Cuando se detenga la música los niños formaran una media luna la maestra les mostrara que siluetas que han formado y se les preguntara
¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué partes del cuerpo se puede observar? ¿Es posible hacer movimientos con el cuerpo?
Al escuchar sus respuestas la maestra pedirá que un niño mencione una parte del cuerpo y la señale en las siluetas, al escucharlo los otros niños tendrán que sentir, tocarse y realizar un movimiento libre con esa parte del cuerpo mencionada.
Papelotes, Botones de diversos
tamaños.
USB y equipo de sonido
105 Expresividad
grafica
Para terminar cada niño cogerá un plumón del color que desee y se le pedida comenzar a pintar libremente dentro de la silueta al ritmo la música y cuando se detenga todos nos sentaremos a ver el resultado.
CIERRE:
Dialogo relajación
Nos recostaremos en el suelo encima de pañuelos y verbalizaremos los movimientos realizados ¿Qué movimientos realizamos? ¿Qué partes del cuerpo sentimos? ¿Qué hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada?
Y resaltaremos las accione más armoniosas de los niños con palabras de aliento” me encanto hacer la sesión con ustedes”
Pañuelos
https://www.youtube.com/watch?v=Ca-q5ZQC9aM NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (02) A correr sobre mi cuerpo.
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Introducir al niño a la actividad psicomotriz a través del reconocimiento y localización de los distintos segmentos corporales de sí mismo.
MOMENTOS: ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
INICIO: Asamblea
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? ¿Quién se recuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión? Con ayuda del juego de “Tin Marín” se escogerá aun niño para que saque las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las cuales serán verbalizadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos.
Imágenes de los acuerdos
USB
Equipo de sonido
106 Calentamiento
La maestra tendrá un pequeño niño hecho de foamy, la cual entregará a un niño y le pedirá que lo mueva y JUEGUE con él cómo desee, todos los demás niños observaremos y repetiremos el movimiento que realiza, la maestra pondrá música “BAILE DEL MOVIMIENTO” la cual estimulará a los niños a realizar más movimientos. Y así invitará a todos niños que pasen al frente y que realicen un movimiento libre el cual todos los demás repetiremos los movimientos.
Niño de foamy (corrospum)
DESARROLLO:
Expresividad motriz
Para comenzar la maestra formará una media luna con los niños sentados la cual mostrará unos bloques planos grandes de las partes del cuerpo (cabeza, tronco, brazos, piernas) los cuales estarán diversos en todo el suelo y un dado con imágenes de cada parte mencionada
La maestra pedirá que un niño tire el dado, que mencione la parte del cuerpo, pedirá que corran y se paren encima del bloque mencionado y que al llegar al bloque realicen pequeños movimientos libres con las partes de su cuerpo mencionado.
Por ejemplo: Al tirar el dado cae en la imagen de cabeza todos corren al bloque de la imagen de la cabeza todos los niños al llega moverá su cabeza libremente.
Y así repetir la acción hasta que todos los niños hayan lanzado el dado.
8 bloques planos.
Dado
Imágenes, hojas, Tijeras, temperas.
Relajación
Todos volveremos al círculo cuando se les indique los niños que al inhalaran optaran la actitud de un niño muy fuerte y a la siguiente indicación exhalaran y adoptaran la actitud de un niño muy débil
Expresividad
grafica Se repartirá a cada niño una silueta de partes del cuerpo impresa en una hoja, la cual recortarán, armarán y pintarán libremente utilizando temperas.
107 Cierre Dialogo
Verbalizaremos los movimientos realizados ¿Qué movimientos realizamos?
¿Qué partes del cuerpo sentimos? ¿Qué hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada?
Y resaltaremos las accione más armoniosas de los niños con palabras de aliento” me encanto hacer la sesión con ustedes”
Ninguno
https://www.youtube.com/watch?v=XecitvAi3RA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (03) A sentir
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Introducir al niño a la actividad psicomotriz a través del reconocimiento y localización de los distintos segmentos corporales detallados de sí mismo y de su compañero.
MOMENTOS: ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
INICIO:
Asamblea
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? ¿Quién se recuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión? Con ayuda del juego de “Tin Marín”
se escogerá aun niño para que saque las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las cuales serán mencionadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos
Imágenes de los acuerdos USB
Equipo de
sonido
108 Calentamiento
La maestra formara dos grupos de 12 niños, cada grupo formará un circulo con los niños de pie mirándose unos a otros para saludarse como indica la canción “EL SALUDO” la cual pedirá que cada niño se salude de distintas maneras y después formada grupos de parejas y se saludarán al ritmo de la canción
. Por ejemplo, saludo con un mano, saludo con un pie, etc.
DESARROLLO:
Expresividad motriz
Con ayuda de la canción “Soy una serpiente” la maestra formada dos filas, la cual los niños estarán frente a frente en medio de ellos se colocará una pelota con textura en el suelo.
La maestra explicará el juego que cuando mencione una parte del cuerpo los niños deberán sentir esa parte de su cuerpo, pero estar muy atentos ya que cuando mencione “Yo siento mi cabeza” “Yo siento mi brazo” “Yo siento mis manos” “Yo siento el brazo de mi amigo” “Yo siento el pie de mi amigo”. Etc. también mencionada
“Yo siento la pelota” y al realizar los movimientos el niño que agarre primero la pelota gana.
Pelotas de texturas tejidas.
hojas
Plumones y colores
Expresividad
grafica Se repartirá a cada niño una hoja blanca para que dibujen a su compañero o se dibujen a sí mismo, pero detallando las partes de su cuerpo y lo pinten.
Cierre Dialogo
Verbalizaremos los movimientos realizados ¿Qué movimientos realizamos? ¿Qué partes del cuerpo sentimos? ¿Qué hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada?
Y resaltaremos las acciones más armoniosas de los niños con palabras de aliento”
me encanto trabajar hoy con ustedes”
Ninguno
https://www.youtube.com/watch?v=WUol0rMWxAc
109 NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (04) Mis manos y tus manos
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Identificando segmentos corporales detallados (las manos), y su importancia con movimientos, sensaciones y creatividad.
MOMENTOS: ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
INICIO:
Asamblea
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? Y quien se acuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión con ayuda de “Tin Marin” escogerá aun niño para que saque una de las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las
cuales serán verbalizadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos. USB y equipo de sonido, imágenes de los acuerdos,
globos Calentamiento
La maestra tendrá una gran bolsa llena de globos y pedirá que cada niño agarre un globo y que muestren que movimientos podemos realizar con el globo, para estimular más el movimiento en el niño se pondrá la canción “La pelota boom boom” con la cual realizaran movimientos al ritmo de la canción la principal consigna será no dejar caer el globo al suelo. Arriba de la cabeza, abajo, girar, rodar el globo y cambiar de mano, poner el globo en la nariz, rodilla, hombro, tratar de pisarlo suavemente y pensamos que es un bebe la cual nos acostaremos a suelo y lo dejaremos dormir para guardarlo.
110
DESARROLLO:
Expresividad motriz
La maestra y niños formaran un circulo sentados y en una pequeña caja tendrá pelotitas tejidas cada una de ellas tendrán un cascabel la cual al pasar al niño de al lado y así pasara al otro compañero hasta el otro extremo donde cada niño tendrá la pelota, la maestra mencionara que le gustaría oír los cascabeles por lo cual cada niño tendrá que realizar un movimiento más fuertes para que suene y pedirá que sientan, presionen con la palma de la mano la pelota, acaricien sus manos y cascabel, explicara que es su mano desarrolla importantes movimientos en todo el día y que puede sentir .
Pondrá una canción “A mover tus manos” que permitirá que levanten la pelota la agiten, la chanque el suelo, intercambien de pelotas de tal manera que manipularan y desarrollen movimientos con la mano.
Para terminar la maestra formara grupos por color de la pelota a cada grupo se entregará un pañuelo azul donde la cual dos niños pondrán sus pelotas en el medio de los pañuelos como (hamacando la pelota) y la llevaran a guarda sin dejar caer que las pelotas al suelo. Hasta una caja donde guardaran todas las pelotas.
Pelotas,
pañuelo, caja y cascabeles.
Expresividad
grafica Repartiremos a cada niño plastilinas la cual moldearan con sus manos libremente y se les pedirá que formen lo que más les guste pueden ser animales, objetos, etc.
Plastilinas de colores
Cierre Dialogo
Verbalizaremos los movimientos realizados ¿Qué movimientos realizamos? ¿Qué partes del cuerpo sentimos? ¿Qué hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada?
Y resaltaremos las acciones más armoniosas de los niños con palabras de aliento” me encanto trabajar hoy con ustedes”
Ninguno
https://www.youtube.com/watch?v=CYeRsTCWu78
111 NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (05) A pies
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Identificando segmentos corporales detallados (los pies), y su importancia con movimientos, sensaciones y creatividad.
MOMENTOS: ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
INICIO:
Asamblea
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? Y quien se acuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión con ayuda de “Tin Marin” escogerá aun niño para que saque las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las cuales serán mencionadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos todos
USB y equipo de sonido, imágenes de los acuerdos, papelotes, tampones de colores azul y rojo
Calentamiento
Previamente se pedida a cada niño que se quiten los zapatos y medias estarán descalzos. La maestra pondrá papelotes en la pared y suelo en un recipiente ancho pondrá tampones de colores azul y rojo y pedida a cada niño corra, salte por todo el lugar o recueste en el suelo y alzar los pies que la única consigna será solo dejar las huellas de sus pies pondrá música para acompañar, estimular el movimiento y cuando pare de sonar se detengan para ver el resultado final.
112
DESARROLLO:
Expresividad motriz
Al estar ya los niños descalzos la maestra comenzara a pedir que los niños tomen asiento en el lugar que deseen y coloquen sus pies dentro de las cajas con las piernas separadas y les pedirá que le muestren o realicen movimientos como ellos deseen solo usando sus pies y dedos del pie.
La maestra comenzara a llenar objetos (Pelotas, Cintas, Aros, cuadraos de maderas) dentro de la caja. Pondrá una canción que les permitirá realizar movimientos con los pies, mover los dedos del pie, dibujar un círculo con un pie en el suelo, tratar de agarrar un pequeño pañuelo con los pies. Dar toques a una pelota pararse de puntillas, parase de talones. Y para terminar la actividad la maestra comentara que como podrían sacar los objetos de la caja solo usando los pies. Quien termine se recostará a lado de la caja.
Hielo, cintas, pelotas. aros
Expresividad
grafica Para finalizar las actividades de hoy se pedirá a los niños que realizar un dibujo libre sobre sus pies utilizando los materiales que desea.
Materiales del rincón de pinturas.
Cierr e
Dialogo Al estar recostados verbalizaremos lo realizados ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes del cuerpo? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada? ¿Qué movimientos realizamos? ¿Qué parte del cuerpo utilizamos?
Ninguno
113 NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (06) Recorrido de texturas
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Identificando su cuerpo (los pies y manos), descubriendo texturas; con movimientos, sensaciones y conociéndose a sí mismos ante objetos externos. Y control de postura
SECUENCIA ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES
INICIO:
ASAMBLEA
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? Y quien se acuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión con ayuda de “Tin Marin” escogerá aun niño para que seque las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las cuales serán mencionadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos todos.
USB y equipo de sonido, imágenes de los acuerdos, conos de cartón de papel
higiénico.
CALENTAMIENTO
La maestra llevara con una caja llena de conitos de cartón de papel y pedirá que cada niño coja uno y pedirá que le muestren que movimientos podemos hacer con ellos, al observarlos comentara que al poner la música “Mi forma de caminar”
realizaran los movimientos, pero con la consigna que los conitos lo pondrán en la cabeza y no dejaran que toque el suelo. Los niños caminaran lentamente como indique la canción; como una tortuga, como un cangrejo para atrás. Rápido como un caballo o un conejo ando saltos sin olvidar que no se deben caerlos al suelo.
114
DESARROLLO:
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para la actividad la maestra ya tendrá listo un camino con las texturas (pompones, grass sintético, microporoso grueso, liso, chapas, plumas, piedras sorbetes, botones) para ello previamente los niños estarán descalzos, y pedirá que caminen o den saltos encima de las texturas y luego se coloquen alrededor del camino.
Con ayuda de la canción se elegirá a un niño, quien pasaran por el camino primero con los ojos vendados con guía de la maestra quien se colocará detrás de él y solo tocándolo en el hombro el niño tendrá que avanzar así hasta todos los niños realicen la actividad.
Luego todos los niños en una fila y rotando las texturas para un camino más largo
texturas (pompones, grass
sintético, microporoso grueso, liso, chapas,
plumas, piedras sorbetes, botones) Venda.
CIERRE:
Expresividad
gráfica Para finalizar los niños volverán a sus asientos y dibujarán lo que más le gusto sentir del recorrido de texturas.
Hoja Lápices, colores DIALOGO
¿Nos sentaremos y verbalizaremos lo realizados? ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes del cuerpo? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada?
¿Qué movimientos realizamos? ¿Qué parte del cuerpo utilizamos?
Ninguno https://www.youtube.com/watch?v=pldli89N3p8
115 NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (07) Animales estáticos
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Favorecer el tono muscular, con movimientos (caminar con un pie tras otro y saltos) y conociéndose a sí mismos en juegos grupales e iniciación al equilibrio estático en su espacio
SECUENCIA ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES
INICIO:
ASAMBLEA
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? Y quien se acuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión con ayuda de “Tin Marin” escogerá aun niño para que seque las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las
cuales serán mencionadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos todos. USB y equipo de sonido, imágenes de los acuerdos, pañuelos, aros.
CALENTAMIENTO
Pedimos a los niños que caminen por todo el lugar y cojan unos pañuelos del suelo donde estará colocados aros dispersos por todo el lugar. Se acompañada con música para que los niños realicen los movimientos lentamente con los brazos al sonido de la música y cuando la música pare se colocaran dentro de cada aro de igual manera será con pasos largos y brazos extendidos como gigantes. Y al camina como enanos será con pasos cortos y brazos pegados al cuerpo, y al parar la música cada niño se colocará dentro del aro, para terminar, se recostarán y cubrirán con los pañuelos
116
DESARROLLO:
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La maestra formada en media luna a los niños y pedirá que se paren como estatuas y no se pueden mover. Se repartirá a cada niño un pequeño sombrero de animales (oso, gato, perro. mono) Luego de ella la maestra extenderá un plástico con cuatro filas de 4 caminos cada camino estará un animal (oso, gato, perro. mono) para ello tendrá que formar cuatro filas con los niños, al tirar el dado tendrá que avanzar el niño que está en la fila del animal que toco se quedara parado hasta que le toque el siguiente turno y así cada niño avanzará al final del camino según los lanzamientos del dado.
Dado
Camino de plástico
Figuras de animales
CIERRE:
Expresividad
gráfica Para finalizar los niños volverán a sus asientos, dibujaran el animal que les toco y lo pintaran utilizando temperas.
Hoja Lápices, Temperas DIALOGO
¿Nos sentaremos y verbalizaremos lo realizados? ¿Qué pasaría si no tuviéramos esas partes del cuerpo? ¿Cómo nos sentimos? ¿Si les gusto la sesión realizada?
¿Qué movimientos realizamos? ¿Qué parte del cuerpo utilizamos?
Ninguno
117 NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD (08) A saltar de un pie
Tiempo 45 min.
OBJETIVO Desarrollo del tono muscular, equilibrio con movimientos y conociéndose a sí mismos en juegos grupales.
SECUENCIA ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES
INICIO:
ASAMBLEA
La maestra preguntará a los niños ¿Quién quiere jugar? Y quien se acuerda de los acuerdos mencionados en la anterior sesión con ayuda de “Tim Marín” escogerá aun niño para que seque las imágenes (niños corriendo con cuidado, hablar sin gritar, cuidar de su amigo, ordenar los materiales y recordar las palabras mágicas) las
cuales serán mencionadas por todos para jugar sin dañarnos y divertirnos todos. Imágenes de los acuerdos, sanjos de lata y cintas
CALENTAMIENTO
La maestra entregara sanjos de latas ya trabajado con los niños previamente y pedida que se suben a ellos y pedida que caminen libremente por todo el lugar. Para complicar un poco la actividad armada con cintas unos caminos rectos y en curvas la cual los niños tendrán que caminar sobre los caminos siempre en cuanto respetando su decisión por cuales quien pasar.