Capítulo III Metodología
3.5. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos
Se utilizó la encuesta para el proceso de recolección de datos de este trabajo de investigación y el instrumento que se considera pertinente su aplicación es un cuestionario que se ha sido tomado de Aldana de Becerra Gloria Marlen -2015 catalogada escala de actitudes hacia la investigación, de tipo EACIN.
46
3.5.1. Técnicas
La recolección de datos se hiso directamente de los estudiantes para lo cual se aplicó un cuestionario de tipo online (ver anexo E), por la situación de la pandemia a la muestra de la población que son los estudiantes de Filosofía Ciencias Sociales y Relaciones Humanas con el permiso y autorización de los estudiantes y docentes, previa información general del objetivo de este estudio.
3.5.2. Instrumentos
El cuestionario que es tomado de Aldana de Becerra, Gloria Marlen (2015), designado
“Escala de Actitudes Hacia la Investigación EACIN”, que permitirá recolectar datos para esta investigación. Este instrumento está en base a la escala de Stanones que hace posible conocer los intervalos conocido como puntos de corte en función del puntaje obtenido en la medición de una variable, de forma global y también por dimensiones. Tal instrumento será revalidado mediante el juicio de expertos y confiabilizado estadísticamente con el alfa de Cron Bach, usando la muestra.
El instrumento está conformado por 9 ítems propio de la dimensión afectiva, 12 ítems que corresponden a la cognitiva de igual manera 13 ítems correspondientes a la conductual, las respuestas de cada ítems tienen su respectivo puntuación las proposiciones positivas se califica de acuerdo a las siguiente forma: Muy de acuerdo que equivale a 4 puntos, De acuerdo que equivale a 3 puntos, Ni de acuerdo ni en desacuerdo que equivale a 2 puntos, En desacuerdo equivale a 1 punto y finalmente Muy en desacuerdo que equivale a 0 puntos, los ítems positivos son las siguientes
1,2,3,4,6,8,11,12,13,14,15,16,18,19,20,21,24,26,27,28,29,30,32, sin embargo, las
puntuaciones de las proposiciones negativas del instrumento de investigación van en sentido invertido: Muy de acuerdo que equivale a 0 punto, De acuerdo que equivale a 1 punto, Ni de
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acuerdo ni en desacuerdo que equivale a 2 puntos, En desacuerdo que equivale a 3 puntos y finalmente, Muy en desacuerdo que tiene equivalencia a 4 puntos, los ítems negativos son:
5,7,9,10,17,22,23,25,31,33,34, las cuales fueron aplicados a la muestra de la población. (Ver anexo B)
3.5.3. Revalidación y Confiabilidad
Para otorgar mayor seguridad a esta investigación se consideró pertinente elaborar el proceso de revalidar el instrumento de esta investigación, El instrumento fue sometido a la revalidación de juicio de experto, fue evaluado por los siguientes profesionales en la que participaron dos doctores y un magister:
Dr. Rafael Marcelino Cantarín Curty
Dr. Wilmer Medina Flores
Mg. Jesús Anatolio Huamán Rojas
El resultado se validó con el índice de validez de Lawshe, en la que se evaluó ítem por ítem a través de la razón de validez de contenido (CVR), siendo el CVR=0.5823 el valor mínimo aceptado para este modelo de validez de Lawshe, el resultado obtenido de los 3 jueves de experto en donde el CVR=0.9630, resultado estadístico siendo 0.9630<0.5823, mayor al mínimo según los resultados de los jueces expertos el instrumento procede en su aplicación.
Los tres jueces expertos revalidaron el instrumento con la procedencia para su aplicación según la ficha de validez de contenido, por lo que procede la aplicación del instrumento (ver anexo D)
También se consideró conveniente la reconfiabilización del instrumento, fue
procesado estadísticamente con el de alfa de Cronbach para determinar la reconfiabilización de este modo para dar mayor seriedad a la investigación, por lo que se pasó a aplicar a 38
48
alumnos de Educación: Filosofía Ciencias Sociales y Relaciones Humana de la UNCP, Este coeficiente establece categorías de entre 0 y 1, valor mayor a 0,6 quiere decir que el
instrumento de medición es confiable y que procede con su aplicación sin ninguna interferencia.
El coeficiente conocido como alfa de Cronbach, determinado con el SPSS v.22, fue de 0,877, en efecto los ítems del instrumento son confiables, la Escala de Actitudes hacia la Investigación es confiable, debido a que este coeficiente de alfa de Cronbach es mayor a 0,600.
49
Capítulo IV Resultados
4.1. Contrastación de Hipótesis General
En este trabajo de investigación la hipótesis que ha sido establecido es que los estudiantes de Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas tienen una actitud medianamente favorable hacia la investigación.
De los datos procesados se ha concluido que los resultados alcanzados en torno al diagnóstico sobre Actitudes hacia la Investigación que cuenta con 34 ítems fue administrado en los 138 estudiantes de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y RR.HH. de la Facultad de Educación de la UNCP de El Tambo-Junín, que conformó la muestra total evaluada.
Siguiendo los estadígrafos ordinarios, se pudo conformar la siguiente tabla:
Figura 1
Índice global de Actitudes hacia la investigación en la muestra total
50
Tabla 2
Tabla estadístico de datos por dimensiones
De la tabla mostrada anteriormente, se pude concluir que la media (79,8417) es menor a la moda (81,00), por lo tanto, esta investigación presenta resultados con asimetría negativa que significa que tiene una leve tendencia a los puntajes favorables de la media hay valores más separados de la media a la izquierda..
Así concluimos que la hipótesis general que se ha planteado para esta investigación se acepta, siendo que fue: Los estudiantes de Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones
Humanas tienen una actitud medianamente favorable hacia la investigación. En función a los resultados obtenidos al procesar los datos que se distribuye de la siguiente manera:
Favorable (21,58%), Medianamente Favorable (74,10%) y Desfavorable (4,32%), con este resultado se puede evidenciar y corroborar la hipótesis planteada de que los estudiantes de Educación: Filosofía Ciencias Sociales y Relaciones Humanas del Centro del Perú develan mayor incidencia hacia una actitud medianamente favorable hacia la investigación.
Tabla de datos Dimensión
Afectiva
Dimensión Cognitiva
Dimensión Conductual
Índice Global de Actitudes hacia la
Investigación
N Válido 139 139 139 139
Perdidos 0 0 0 0
Media 20,2014 30,1942 29,4460 79,8417
Mediana 20,0000 31,0000 30,0000 81,0000
Moda 20,00 33,00 26,00a 81,00a
Desv. Desviación 5,22144 7,14739 6,39992 15,98199
Asimetría -,589 -,490 -,078 -,616
Error estándar de asimetría
,206 ,206 ,206 ,206
Mínimo 5,00 8,00 11,00 29,00
Máximo 30,00 45,00 46,00 112,00
51
4.1.1. Prueba de normalidad
Para comprobar que los datos son normales o no y requieren o no de una prueba paramétrica aplicamos la prueba de Kolmogorov – Smirnov. Entonces planteamos las siguientes hipótesis estadísticas:
Ho: Las puntuaciones del índice de actitudes hacia la investigación son normales H1: Las puntuaciones del índice de actitudes hacia la investigación son anormales Con un nivel de significancia de 5% se plantean las reglas:
Significancia > 0,05 se acepta Ho Significancia < 0,05 se rechaza Ho Tabla 3
Prueba de normalidad para una muestra
La tabla muestra una significancia de 0,025, por lo tanto, como es menor a 0,05 se rechaza la Ho y se acepta la H1 que indica lo siguiente: Las puntuaciones del índice de actitudes hacia la investigación son anormales con un nivel de significancia del 5%.
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra
Índice Global de Actitudes hacia la
Investigación
N 139
Parámetros normalesa,b Media 79,8417
Desv. Desviación 15,98199
Máximas diferencias extremas Absoluto ,081
Positivo ,060
Negativo -,081
Estadístico de prueba ,081
Sig. asintótica(bilateral) ,025c
52
De esta conclusión determinamos que es adecuado usar estadígrafos no paramétricos.
4.2. Contrastación de Hipótesis Específicas
4.2.1. Hipótesis Especifica 1:
La primera Hipótesis Específica fue: Los estudiantes de Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas tienen una actitud medianamente favorable hacia la investigación en cada dimensión. Así tenemos la siguiente tabla:
Tabla 4
Resultado agrupado por dimensiones
Dimensión Afectiva ( en intervalo)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Desfavorable 10 7,2 7,2 7,2
Medianamente Favorable
98 70,5 70,5 77,7
Favorable 31 22,3 22,3 100,0
Total 139 100,0 100,0
Dimensión Cognitiva (en intervalo)
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válido Desfavorable 6 4,3 4,3 4,3
Medianamente Favorable
91 65,5 65,5 69,8
Favorable 42 30,2 30,2 100,0
Total 139 100,0 100,0
Dimensión Conductual ( en Intervalo) Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje acumulado
Válido Desfavorable 5 3,6 3,6 3,6
Medianamente Favorable
112 80,6 80,6 84,2
53
Favorable 22 15,8 15,8 100,0
Total 139 100,0 100,0
Según la tabla mostrada se concluye que, en cada dimensión, los puntajes presentan una mayor frecuencia en el nivel medianamente favorable, por lo tanto, se acepta la hipótesis planteada.
4.2.2. Hipótesis Especifica 2:
La segunda Hipótesis Específica fue: Los estudiantes de Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas tienen igual nivel de actitud hacia la investigación según su sexo. Así tenemos la siguiente tabla:
Tabla 5
Cuadro estadístico de Hombres y Mujeres
Cuadro estadístico de según sexo
sexo Dimensión
Afectiva
Dimensión Cognitiva
Dimensión Conductual
Índice Global de Actitudes hacia la
Investigación
Hombre N Válido 67 67 67 67
Perdidos 0 0 0 0
Media 19,4478 29,3134 28,3731 77,1343
Mínimo 6,00 8,00 14,00 29,00
Máximo 30,00 45,00 42,00 110,00
Mujer N Válido 72 72 72 72
Perdidos 0 0 0 0
Media 20,9028 31,0139 30,4444 82,3611
Mínimo 5,00 13,00 11,00 30,00
Máximo 30,00 45,00 46,00 112,00
Entonces planteamos las siguientes hipótesis estadísticas:
Ho: No hay diferencia significativa en las dimensiones según el sexo de los estudiantes H1: Hay diferencia significativa en las dimensiones según el sexo de los estudiantes
54
Con un nivel de significancia de 5% se plantean las reglas:
Significancia > 0,05 se acepta Ho Significancia < 0,05 se rechaza Ho Tabla 6
Estadístico de prueba de U de Mann Whitney según sexo
Estadístico de prueba Dimensión
Afectiva
Dimensión Conductual
Dimensión Cognitiva
Índice Global de Actitudes hacia la
Investigación
U de Mann-Whitney 2002,000 2019,500 2095,000 1989,500
W de Wilcoxon 4280,000 4297,500 4373,000 4267,500
Z -1,732 -1,657 -1,339 -1,782
Sig.
asintótica(bilateral)
,083 ,098 ,181 ,075
La tabla muestra una significancia mayor a 0,05 en todas las dimensiones, por lo tanto, se acepta la Ho y se rechaza la H1, y concluimos en base a las hipótesis estadísticas que: No hay diferencia significativa en las dimensiones según el sexo de los estudiantes con un nivel de significancia del 5%.
Así la hipótesis específica planteada: Los estudiantes de Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas tienen igual nivel de actitud hacia la investigación según su sexo se acepta.
4.2.3. Hipótesis Especifica 3:
La tercera Hipótesis Específica fue: Los estudiantes de Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas tienen diferente nivel de actitudes hacia la investigación según semestre. Así para mejor estudio de la muestra se consideró conveniente agrupar las muestras en dos grupos como se muestra en la siguiente tabla:
Entonces planteamos las siguientes hipótesis estadísticas:
55
Tabla 7
Resultados estadísticos según semestres agrupados
Semestres agrupados
Semestre( agrupado)
Dimensión Afectiva
Dimensión Cognitiva
Dimensión Conductual
Índice Global de Actitudes hacia la
Investigación Segundo y
Cuarto
N Válido 55 55 55 55
Perdidos 0 0 0 0
Media 20,1273 31,8727 29,2727 81,2727
Mínimo 6,00 8,00 14,00 29,00
Máximo 29,00 45,00 46,00 112,00
Sexto, Octavo y Décimo
N Válido 84 84 84 84
Perdidos 0 0 0 0
Media 20,2500 29,0952 29,5595 78,9048
Mínimo 5,00 12,00 11,00 30,00
Máximo 30,00 43,00 45,00 111,00
Ho: No hay diferencia significativa según los dos grupos de semestres agrupados H1: Hay diferencia significativa según los dos grupos de semestres agrupados Con un nivel de significancia de 5% se plantean las reglas:
Significancia > 0,05 se acepta Ho Significancia < 0,05 se rechaza Ho Tabla 8
Estadístico de Prueba de Semestres Agrupados
Estadísticos de prueba
Índice Global de Actitudes hacia la Investigación
U de Mann-Whitney 1982,000
W de Wilcoxon 5552,000
56
La tabla muestra una significancia de 0,158, por lo tanto, como es mayor a 0,05 se acepta la Ho y se rechaza la H1 que indica lo siguiente: No hay diferencia significativa según los dos grupos de semestres agrupados con un nivel de significancia del 5%.
4.2. Análisis De Resultados
4.2.1. Descripción e Interpretación de los resultados
4.2.1.1 Descripción general del nivel de actitud hacia la investigación.
Este capítulo tiene como finalidad de presentar y analizar los resultados de este trabajo de investigación, esto después de someterlo a un proceso de tratamiento estadístico.
De esta forma se muestran los datos obtenidos, en función a un análisis descriptivo, para tener el acercamiento necesario a las actitudes hacia la investigación estudiado en los sujetos de la muestra y cumplir con objetivo definido de este estudio. Este análisis descriptivo se realizó tomando las actitudes en investigación como variable de estudio siendo la escala de incidencia (Likert). Teniendo 3 niveles como resultado de su puntaje total: favorable, medianamente favorable y desfavorable.
Tabla 9
Datos generales de los resultados
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
Rango de edades
16-18 17 12%
19-21 73 53%
22-24 46 33%
25-27 2 1%
TOTAL 138 100%
Género
Z -1,413
Sig. asintótica(bilateral) 0,158
57
Masculino 67 49%
Femenino 71 51%
TOTAL 138 100%
Escala
Favorable 29 21%
Medianamente favorable 103 75%
Desfavorable 6 4%
TOTAL 138 100%
Dimensión I
Favorable 31 22%
Medianamente favorable 97 70%
Desfavorable 10 7%
TOTAL 138 100%
Dimensión II
Favorable 42 30%
Medianamente favorable 90 65%
Desfavorable 6 4%
TOTAL 138 100%
Dimensión III
Favorable 21 15%
Medianamente favorable 113 82%
Desfavorable 4 3%
TOTAL 138 100%
Semestre
Semestre II 30 22%
Semestre IV 25 18%
Semestre VI 37 27%
Semestre VIII 26 19%
Semestre X 20 14%
TOTAL 138 100%
4.1.1.2. Descripción de Las Actitudes hacia la Investigación de la muestra total.
Se muestra los resultados procesados estadísticamente del nivel de investigación que muestran los estudiantes de Educación con especialidad en Filosofía, Ciencias Sociales y Relaciones Humanas.
58
Tabla 10
Distribución de Actitudes hacia la Investigación de la muestra global (Estudiantes de Filosofía, CC.SS. y RR.HH.)
NIVELES GLOBAL %
Favorable 29 21%
medianamente favorable 103 75%
Desfavorable 6 4%
Total 138 100%
Figura 2
Actitudes hacia la Investigación de la muestra global (Estudiantes de Filosofía, CC.SS. y RR.HH).
Los resultados que se alcanzaron en relación al análisis de datos obtenidos de la variable estudiada “Actitudes hacia la Investigación”, en los 138 alumnos de Filosofía, CC.
favorable medianamente
favorable desfavorable Total
global 29 103 6 138
% 21% 75% 4% 100%
0 20 40 60 80 100 120 140 160
GLOBAL
global %
59
SS y RR. HH de la UNCP de El Tambo - Junín, siendo esta la muestra total estudiada, concluimos que:
El 21% (29) de los inmiscuidos presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 75% (103) de los participantes presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 4% (6) de los encuestados presentan actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
Este diagnóstico devela mayor incidencia de actitudes medianamente favorables hacia la investigación en los estudiantes de la muestra total investigada.
4.1.1.3. Descripción de Las Actitudes hacia la Investigación de la muestra total según sexo
a. Descripción del nivel de diferenciación en estudiantes de sexo masculino Tabla 11
Distribución de Actitudes hacia la Investigación del sexo masculino.
MASCULINO GLOBAL %
Favorable 11 16%
medianamente favorable 53 79%
desfavorable 3 4%
Total 67 100%
60
Figura 3
Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del sexo masculino.
El resultado que se obtuvo en torno al tratado de la variable “Actitudes hacia la Investigación” en los alumnos de sexo masculino de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y RR.HH. de Educación de la UNCP de El Tambo – Junín, que conformó la muestra total estudiada, así se pudo identificar que:
El 16% (11) de los estudiantes del sexo masculino de la muestra presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 79% (53) de los estudiantes del sexo masculino de la muestra presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 4% (3) de los estudiantes del sexo masculino de la muestra presentan
actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
favorable medianamente favorable desfavorable
MASCULINO 11 53 3
% 16% 79% 4%
11
53
16% 79% 3 4%
0 10 20 30 40 50 60
MASCULINO
MASCULINO %
61
Este diagnóstico devela mayor incidencia de actitudes medianamente favorables hacia la investigación en los alumnos del sexo masculino de la muestra investigada.
b. Descripción del nivel de diferenciación en estudiantes de sexo femenino Tabla 12
Distribución de Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del sexo femenino. .
FEMENINO GLOBAL PORCENTAJE
favorable 18 25%
medianamente favorable 50 70%
Desfavorable 3 4%
Total 71 100%
Figura 4
Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del sexo femenino.
Los hallazgos obtenidos en torno a la indagación de la variable “Actitudes hacia la Investigación” en los estudiantes de sexo femenino de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y RR.HH.
favorable medianamente favorable desfavorable
GLOBAL 18 50 3
% 25% 70% 4%
18
50
25% 70% 3 4%
0 10 20 30 40 50 60
FEMENINO
GLOBAL %
62
de la Facultad de Educación de la UNCP de El Tambo – Junín, que conformó la muestra total estudiada se pudo identificar que:
El 25% (18) de los estudiantes del sexo masculino de la muestra presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 70% (50) de los estudiantes del sexo masculino de la muestra presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 4% (3) de los estudiantes del sexo masculino de la muestra presentan
actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
Este diagnóstico devela mayor incidencia de actitudes medianamente favorables hacia la indagación en las alumnas de la muestra investigada, de igual forma se presenta el
siguiente gráfico que muestra ambos variables unificada:
Figura 5
Actitud hacia la Investigación en ambos sexos
favorable medianamente
favorable desfavorable total
FEMENINO 18 50 3 71
MASCULINO 11 53 3 67
18
50
3
71
11
53
3
67
0 10 20 30 40 50 60 70 80
frecuencia
ACTITUD HACIA LA INVESTIGACION SEGUN
GÉNERO
63
4.1.1.4. Descripción de Las Actitudes hacia la Investigación de la muestra total según semestre.
a. Descripción de Las Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de II semestre Tabla 13
Distribución de Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del II semestre.
SEMESTRE II GLOBAL PORCENTAJE
favorable 14 47%
medianamente favorable 13 43%
desfavorable 3 10%
total 30 100%
Figura 6
Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del II semestre.
Los resultados obtenidos en torno al estudio de la variable “Actitudes hacia la Investigación” en los estudiantes del segundo semestre de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y
favorable medianamente
favorable desfavorable
GLOBAL 14 13 3
% 47% 43% 10%
14 13
3
47% 43% 10%
0 2 4 6 8 10 12 14 16
II SEMESTRE
GLOBAL %
64
RR.HH. de la Facultad de Educación de la UNCP de El Tambo – Junín, que conformó la muestra total estudiada, así se pudo identificar que:
El 47% (14) de los estudiantes del segundo semestre de la muestra presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 43% (13) de los estudiantes del segundo semestre de la muestra presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 10% (3) de los estudiantes del segundo semestre de la muestra presentan actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
Este diagnóstico devela mayor incidencia de actitudes favorables hacia la investigación en los estudiantes de la muestra del segundo semestre investigado.
b. Descripción de Las Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de IV semestre Tabla 14
Distribución de Actitud hacia la Investigación en estudiantes de IV semestre.
SEMESTRE IV GLOBAL PORCENTAJE
favorable 3 12%
medianamente favorable 21 84%
desfavorable 1 4%
total 25 100%
65
Figura 7
Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de IV semestre.
Los resultados obtenidos en torno al estudio de la variable “Actitudes hacia la Investigación” en los estudiantes del cuarto semestre de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y RR.HH. de la Facultad de Educación de la UNCP de El Tambo – Junín, que conformó la muestra total estudiada, así se pudo identificar que:
El 12% (3) de los estudiantes del cuarto semestre de la muestra presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 84% (21) de los estudiantes del cuarto semestre de la muestra presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 4% (1) de los estudiantes del cuarto semestre de la muestra presentan favorable medianamente
favorable desfavorable
GLOBAL 3 21 1
% 12% 84% 4%
3
21
12% 84% 1
4%
0 5 10 15 20 25
CUARTO SEMESTRE
GLOBAL %
66
actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
Este diagnóstico devela mayor incidencia de actitudes medianamente favorables hacia la investigación en los estudiantes del cuarto semestre de la muestra investigada.
c. Descripción de las Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de VI semestre Tabla 15
Distribución de Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del VI semestre.
SEMESTRE VI GLOBAL PORCENTAJE
Favorable 3 8%
medianamente favorable 32 86%
Desfavorable 2 5%
Total 37 100%
Figura 8
Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de VI semestre.
favorable medianamente
favorable desfavorable
GLOBAL 3 32 2
% 8% 86% 5%
3
32
8% 86% 2 5%
0 5 10 15 20 25 30 35
SEXTO SEMESTRE
GLOBAL %
67
Los resultados obtenidos en torno al estudio de la variable “Actitudes hacia la
Investigación” en los estudiantes del sexto semestre de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y RR.HH.
de la Facultad de Educación de la UNCP de El Tambo–Junín, que conformó la muestra total estudiada, así se pudo identificar que:
El 8% (3) de los estudiantes del sexto semestre de la muestra presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 86% (32) de los estudiantes del sexto semestre de la muestra presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 5% (2) de los estudiantes del sexto semestre de la muestra presentan
actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
Este diagnóstico devela mayor incidencia de actitudes medianamente favorables hacia la investigación en los estudiantes del sexto semestre de la muestra investigada.
d. Descripción de Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de VIII semestre Tabla 16
Distribución de Actitudes hacia la Investigación en estudiantes del VIII Semestre.
SEMESTRE VIII GLOBAL PORCENTAJE
favorable 4 15%
medianamente favorable 22 85%
desfavorable 0 0%
Total 26 100%
68
Figura 9
Actitudes hacia la Investigación en estudiantes de VIII semestre.
El resultado determinado en torno al tratado de la variable “Actitudes hacia la Investigación”, de los estudiantes universitarios de octavo semestre de la C.P. de Filosofía, CC.SS. y RR.HH. de la Facultad de Educación de la UNCP de El Tambo – Junín, que conformó la muestra total estudiada del octavo semestre, así se pudo identificar que:
El 15% (4) de los estudiantes del octavo semestre de la muestra presentan actitudes favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 85% (22) de los estudiantes del octavo semestre de la muestra presentan actitudes medianamente favorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
El 0% (0) de los estudiantes del octavo semestre de la muestra presentan actitudes desfavorables hacia la investigación de acuerdo a la escala propuesta.
favorable medianamente
favorable desfavorable
GLOBAL 4 22 0
% 15% 85% 0%
4
22
15% 85% 0 0%
0 5 10 15 20 25
OCTAVO SEMESTRE
GLOBAL %