Alcance y limitaciones del estudio

Los alcances que identificamos en nuestra investigación son:

 El estudio a profundidad de un caso de estudio único desde diferentes perspectivas, lo cual posibilitó la comprensión de su práctica evaluativa en un sentido amplio.

 El planteamiento de una metodología de investigación mixta que a partir de la combinación de diferentes técnicas de recolección de datos, nos permitió estudiar a profundidad la práctica evaluativa del docente universitario.

 Los resultados obtenidos dan cuenta de una práctica evaluativa que hace aproximaciones importantes a las pedagogías críticas en un contexto universitario, en los términos de las dimensiones crítica, reflexiva y participativa que se abordaron durante esta investigación

 Las características de nuestro sujeto de estudio, un docente universitario innovador sin conocimientos pedagógicos, nos permitieron comprender que el desarrollo de prácticas evaluativas bajo ciertos principios de las pedagogías críticas, depende de la actitud que tenga este docente frente a sus prácticas, más allá de la formación que pueda tener en este tema.

Mientras que las limitaciones que identificamos fueron:

 La observación de una única práctica evaluativa en una de las tres asignaturas que tiene a cargo nuestro sujeto de estudio, lo que limita el acercamiento a las percepciones de los demás estudiantes con los que interactúa este docente.

Luego de analizar los resultados obtenidos, pudimos comprender que la no formación en pedagogía crítica no limita, al docente a la aplicación de prácticas educativas dialogantes y que conduzcan a nuevos aprendizajes , que tengan en cuenta que cada actividad en el aula necesita ser planteada como una oportunidad para construir nuevos aprendizajes y conocimientos, esto a su vez formando en la autonomía y partiendo de las intencionalidades del docente que puede dar mejores resultados si éste se considera de la misma manera, un sujeto en proceso de aprendizaje constante y si acepta y valida los saberes de otros.

En conclusión, evidenciamos que los principios de las pedagogías críticas aportan a pensar de otro modo la evaluación, propendiendo a la formación de sociedades democráticas, plurales y equitativas. No obstante, es importante resaltar que la pedagogía crítica es una pedagogía que reconfigura las prácticas evaluativas en contextos de formación.

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ANEXOS

ANEXO 1. Consentimiento informado