Unidad NUEVE. SUGEREnCiaS PaRa La LECTURa
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Resumen
Había una vez una avispa que vivía en el jardín de Pedro y María Luisa, una simpática pareja de ancianos. La avispa, igual que otros animales que vivían allí, era feliz en aquel lugar. Pero cuando llegó el nieto de Pedro y María Luisa todo cambió porque no dejaba en paz a los animales y se portaba mal con sus abuelos. La avispa decidió que tenía que darle una lección para que dejara de abusar de los demás.
Conceptos clave
Respeto, gratitud, buena educación, cariño.
Sugerencias
Se puede utilizar el texto para hacer reflexionar a los alumnos sobre el respeto que les debemos a las personas, a los animales y a nuestro medio ambiente, así como sobre lo que significa abusar de los demás, el cariño que debemos darles a nuestros mayores y la gratitud que estamos obligados a tenerles.
Comprensión lectora
• Lectura del cuento por parte del profesor o profesora con la entonación adecuada.
• Lectura en silencio por parte de los alumnos.
• Los alumnos pueden comentar cuáles son los personajes principales del cuento y qué parte de la historia les ha gustado más.
• ¿Hay alguna palabra en el texto que no hayan oído nunca o que se utilice
muy poco? ¿Qué otras palabras o expresiones conocen que signifiquen lo mismo o algo parecido?
Expresión oral
1. «Te cuento lo que quieras». Pida a los alumnos que cuenten sus experiencias
relacionadas con el tema al que hace referencia el cuento: el respeto a los
animales, los abuelos, si alguna vez se han comportado de forma parecida al niño del cuento y qué piensan de él.
2. «El día que vi una avispa». Los niños pueden contar sus experiencias referentes
a algunos de los animales que se nombran en el cuento, sobre todo con
las avispas: si alguna vez les picó alguna, cómo fue, dónde sucedió, etc. Pueden inventar un cuento entre todos sobre una avispa del siguiente modo: cada niño dirá una frase del cuento y el siguiente compañero la continuará. El profesor puede
escribirlas en la pizarra para que ellos lo lean en silencio, o indicar a algunos alumnos que lean el cuento en voz alta.
3. «La palabra más bonita». Pida a los niños que elijan palabras relacionadas con el
huerto y el jardín. Entre todos votarán cuál es la que más les gusta.
Expresión artística
«Me invento otro final». Invite a los alumnos a escribir el cuento que han hecho entre
todos y que el profesor ha escrito en la pizarra. Borre el final antes de que lo copien, y pídales que cada uno se invente otro final diferente. Puede dividir la clase en tres grupos e indicar a cada uno que invente finales alegres, finales tristes o bien finales divertidos.
Dramatización
Personajes: narrador, avispa, abuela María Luisa, abuelo Pedro, nieto, abeja, mariposa, saltamontes.
Narrador.– Había una vez una avispa que tenía muy buena suerte. Vivía en un jardín precioso que pertenecía a la casa de Pedro y María Luisa, una simpática pareja de ancianos.
Avispa.– ¡Cómo me gusta ver a Pedro y a María Luisa tan sonrientes! ¡Cómo disfrutan en su jardín! Y yo soy muy feliz en este lugar
revoloteando entre las flores y los árboles. (Dirigiéndose a la mariposa.)
¡Hola, mariposa! ¿Qué haces?
Mariposa.– ¡Hola, avispa! Pues por aquí dando algunas vueltas. Voy a tomar un poco el sol posada sobre las margaritas.
Avispa.– ¡Vale, mariposa! Yo sigo revoloteando por aquí, porque hace un día maravilloso. (Mirando a otro lado.) ¿Qué haces, saltamontes?
Saltamontes.– Yo estoy jugando al escondite entre la hierba. Me lo estoy pasando muy bien.
Abeja.– Y nosotras vamos a sacar el polen de las rosas.
Narrador.– Todas las mañanas, María Luisa salía muy temprano, nada más levantarse, para regar sus flores.
María Luisa.– Me encanta salir por la mañana a regar las flores. (María
Luisa empieza a cantar una canción.) Ahora me voy a preparar el desayuno. (María Luisa entra y el abuelo Pedro sale.)
Pedro.– Voy a trabajar en mi huerto, que los tomates necesitan que los riegue, y los pimientos, y las patatas. Estaré toda la mañana trabajando, y por eso me he puesto este sombrero y estos guantes de trabajo.
Avispa.– Me gusta verte, Pedro, trabajando en el huerto, arrancando las malas hierbas y los bichos de las matas de tomates, fresas o lechugas, y recortando el seto o podando los manzanos.
Pedro.– Yo me lo paso muy bien trabajando en mi huerto y viéndote revolotear por ahí.
Narrador.– Un día, a principios de verano, la avispa oyó como Pedro daba un grito de alegría.
Pedro.– ¡Qué alegría! Acabo de ver un nido con cuatro huevos azules dentro. ¡Qué bien! Ojalá los polluelos tarden un par de semanas en salir del cascarón, así los podrá ver mi nieto.
Avispa.– (Hablando para ella misma mientras revoloteaba.) ¿Nieto? ¿Qué será eso de un nieto?
Narrador.– La avispa lo descubrió muy pronto. Los dos ancianos eran abuelos de un niño que resultó ser un malcriado y un consentido. Llegó de repente y desde su llegada no paró de molestar. Y lo peor es que iba a quedarse todo el verano.
Nieto.– Voy a estar aquí todo el verano, ¡qué bien me lo voy a pasar! Narrador.– Pero lo primero que hizo el niño fue cambiar todos los planes de sus abuelos. Para disgusto de la avispa, por las mañanas ya no salían a regar las flores ni a arreglar el jardín porque estaban ocupadísimos dándole de desayunar al niño. Para colmo, el niño no paraba de quejarse.
Niño.– ¡No me gusta nada de lo que me preparáis: ni la leche, ni las galletas, ni el pan, ni el zumo, ni los cereales!
María Luisa.– ¡Vamos a ver, Alberto! No se puede estar todo el día protestando. ¡Te pones insoportable!
Niño.– ¡Es que no me gusta nada de nada ninguna de las cosas que me preparáis!
María Luisa.– Pues ya nos estamos hartando. Además, después de tanto quejarte y tardar en vestirte y lavarte, sales al jardín y no paras de hacer gamberradas: molestas a los animales, deshojas mis rosas, ahuyentas a las abejas y no dejas en paz al saltamontes. ¡Cualquier día alguien te va a dar una lección!
Niño.– ¿Qué lección? Eso es una tontería. ¡Me gusta hacer lo que hago! Avispa.– (Hablándoles a los demás animales.) ¿Sabéis una cosa? Sí que le voy a dar una lección, sobre todo después de ver como se ha subido
al árbol donde estaba el nido con los cuatro huevecillos y los ha estrellado contra el suelo. ¡Este niño es un abusón! ¡Voy a darle un escarmiento ahora mismo!
Mariposa.– Sí, por favor, este niño necesita una buena lección.
Saltamontes.– Sí, no lo dudes. Es un maleducado y no respeta ni a sus abuelos, ni a nosotros, ni a las plantas, ni nada.
Avispa.– Voy a revolotear alrededor de aquella manzana para que
se fije en ella. Me meteré dentro de la manzana y en cuanto la coja para comérsela le podré picar.
Narrador.– Y así lo hizo la avispa. Cuando el niño cogió la manzana, la avispa salió y le picó en la lengua.
Niño.– (Llorando.) ¡Buaaaaaaaaaaaaaaaaaaa! ¡Abuelaaaaaaaaaaaaaa! ¡Abuelooooooooooo! ¡Un bicho me ha picado en la boca!
Pedro.– ¿Qué dices? ¡No te entiendo! ¿Qué ha pasado? ¡Se te está hinchando la lengua!
Niño.– ¡Me ha picado un bicho en la lengua!
María Luisa.– Te está bien empleado por molestar a los animales. ¡No los has dejado en paz desde que llegaste!
Niño.– Ya no lo voy a hacer más, de verdad, abuela.
Pedro.– Eso esperamos. Vamos a darte un batido de chocolate con una pajita porque hoy no puedes cenar.
María Luisa.– Y yo te contaré cuentos para que te olvides del dolor. Niño.– Gracias, abuelos. Ahora me doy cuenta de lo mal que me he portado. Cuando me ponga bien y salga de nuevo al jardín no volveré a hacer las cosas que he hecho.
Narrador.– A la avispa, que lo veía todo por la ventana, le dio un poco de pena, pero la verdad es que el niño aprendió bien la lección porque cuando al fin se curó y salió de nuevo al jardín parecía otro. Había
recuperado milagrosamente su apetito, ya no era gritón ni maleducado y, lo más importante, era más cariñoso con los animales y sobre todo con sus abuelos.
PARA EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
Invite a las alumnas y alumnos a reflexionar con este cuento sobre aspectos importantes como la gratitud y el respeto que le debemos a nuestros abuelos, que nos cuidan y nos regalan su sabiduría y experiencias. O sobre lo importante que es no abusar de los demás, ni fastidiar a otros solo para divertirnos, y algo fundamental que es pedir disculpas cuando nos damos cuenta de que hemos hecho algo que no está bien. Deben llegar a la conclusión de que siempre podemos rectificar y aprender a ser mejores. Si lo cree conveniente puede realizar las siguientes preguntas y tratar el tema según las respuestas que los niños vayan dando:
1. ¿Cómo crees que podemos agradecerles a nuestros abuelos el cariño que nos dan? 2. ¿Piensas que ellos necesitan más cariño que otras personas? ¿Por qué?
3. ¿Les has hecho alguna vez un regalo a tus abuelos? ¿Cuál?
4. Piensa en algún regalo que no cueste dinero y que creas que a ellos les haría mucha ilusión.
5. ¿Qué sientes cuando ves o escuchas que alguien ha maltratado a algún animal? 6. ¿Qué crees tú que se les debería hacer o decir a las personas que no cuidan a sus