Empleo la mayor parte de mi vida haciendo cosas que valen la pena 8 80 2

Tabla 11: Resultados iniciales: encuesta aplicada a hombres docentes sede a y b, jornada mañana y tarde, colegio Antonio Villavicencio

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La encuesta fue respondida por 11 maestros de la institución, de ellos 1 no coloco su edad. El promedio de edad de los que sí lo colocaron es de 43,5 años, siendo el mayor de 60 y el de menor edad de 28 años. Por lo anterior, una de las encuestas diligenciadas fue desechada para el proceso de análisis.

Respecto de la categoría formulada: YO-trabajo, 9 de los maestros entrevistados, es decir el 90%, consideran que logran controlar aquellas situaciones a pesar de lo inadecuado de las condiciones.

Gráfica 29. Si las condiciones no son adecuadas para mi trabajo, generalmente me las arreglo para cambiarlas

En relación a la comunicación y a la percepción de órdenes vagas el 20% afirma que no hay claridad en las órdenes, situación que incide en su trabajo. Es de resaltar que dos de los maestros no respondieron a este interrogante, lo que afecta el consolidado final.

Gráfica 30. Tengo que trabajar según instrucciones u órdenes vagas

Esto puede relacionarse con la respuesta del 10% sobre la percepción de hostilidad de parte de algunas de las personas con las que trabajan. En el caso de los docentes hombres, el 20% de ellos afirma haber percibido algún tipo de hostilidad de parte del rector.

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Gráfica 31. Estoy expuesto a hostilidad y conflicto por parte de la gente con la que trabajo y

Gráfica 32. Mi jefe me expone a hostilidad y conflicto

En relación a la categoría Yo – Otro significativo, se denota una discriminación entre los compañeros de trabajo y la figura del jefe (rector), el 20% considera que no existe mayor interés por su situación de parte de sus compañeros de trabajo, se destaca que el 30% no ve situaciones de reconocimiento de parte del jefe ni preocupación por el bienestar como maestro.

En ese sentido, de los 10 maestros encuestados dos están en desacuerdo con al a afirmación que señala que los compañeros de trabajo se interesan como personas por ellos y no simplemente como compañeros de trabajo.

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Siete de los maestros encuestados señalan que al señor rector le preocupa el bienestar de los trabajadores del colegio, mientras que los otros 3 (30%) no han percibido esa actitud.

Gráfica 34. A mi jefe le preocupa el bienestar de sus subalternos

Se observa completa polaridad en relación a la percepción de apoyo de parte del rector en el momento en que se presenta alguna problemática

Gráfica 35. Mi jefe me apoya cuando hay algún problema

En relación al grupo de maestros con los que se trabaja el 90% considera que hay buen trabajo en equipo, y un 80% ve adecuadas capacidades en los compañeros y compañeras.

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Respecto de la percepción temporal se observa que solo el 50% considera que el tiempo empleado en su labor es suficiente, esto se complementa con la respuesta del 30% de encuestados quienes afirman que es difícil para ellos organizar su tiempo de manera efectiva.

Gráfica 37. Percepción sobre recurso tiempo

La valoración del hecho de ser docentes es puesta a prueba en las respuestas aportadas, solo el 60% volverían a ser docentes si tuvieran la oportunidad de cambiar de profesión, el 30% definitivamente buscarían otra opción y uno de los maestros se abstuvo de responder. Esta situación es relevante si se compara con las respuestas de las mujeres docentes quienes, en un 84% volverían a ser docentes.

Gráfica 38. Si volviera a vivir, volvería a ser docente

En relación a la quinta categoría: Concepto de sí y percepción de representación en el otro, el 70% señala que hay un reconocimiento de sus labores tanto por los estudiantes como por miembros de su propia familia. Es de señalar que tres de los diez maestros encuestados consideran que no hay interés ni muestras de orgullo de parte de sus familiares por el hecho de ser docentes

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Gráfica 39. Reconocimiento a la labor de parte de estudiantes y familiares

En relación a la respuesta a la pregunta por el grado de atención que los estudiantes asumen al momento de recibir la clase, el 70% de los docentes hombres, consideran que sus estudiantes los escuchan atentamente, mientras que el 30 % no está cuerdo con esta afirmación

Gráfica 40. La mayoría del tiempo los estudiantes escuchan atentamente la clase que yo dicto

Por otro lado, el 90% de respuestas son positivas en relación al agrado por su trabajo y a la incidencia de una actitud responsable para realizar sus labores, solo un maestro no considera que hacer el mayor esfuerzo incide en los logros alcanzados.

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Gráfica 41. Agrado por el trabajo y valoración por el esfuerzo

Finalmente el 70% de respuestas indican que los maestros consideran que los problemas de sus estudiantes son complejos y que de alguna manera exceden sus posibilidades de intervención, dada la dificultad de resolverlos, esta respuesta es bastante diferente a la aportada por la docentes mujeres quienes consideran en solo un 46% que esos problemas son de gran complejidad (una diferencia porcentual del 24%)

Gráfica 42. La mayoría de los problemas personales que encuentro en mis alumnos son fáciles de resolver

El 100% de docentes disfruta de su condición como tal, por su parte el 90% ve en la docencia una profesión de especial importancia,

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Gráfica 43. Concepto y sentir de la labor docente

No obstante lo anterior, solo el 20% considera que socialmente es un honor el ser docente, aspecto que indica que desde el punto de vista de los docentes encuestados existe una devaluación social del gremio do

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Gráfica 44. En nuestra sociedad ser docente es un honor

En la categoría: Condiciones laborales y percepción de su incidencia en su ser, podemos encontrar aspectos significativos en relación al malestar docente como tal, el 20% considera que las dificultades con otros docentes inciden de alguna manera en la calidad de su trabajo.

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Gráfica 45. Mis dificultades con otros docentes restan calidad a mi trabajo

El 40% reconoce no poder ganar suficiente dinero para mantenerse a largo plazo, lo que es indicador de malestar al aceptar el término mortificación como lo que expresa su sentir.

Gráfica 46. Me mortifica no poder ganar suficiente dinero como para mantenerme a largo plazo

El 30% de maestros refiere sentimientos de tensión o depresión por aspectos relacionados con el trabajo, específicamente hacen referencia a la presión continua.

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A diferencia de las respuestas de las maestras, solo el 20% manifestó desagrado por tener que trabajar con estudiantes con problemas de comportamiento. Por otra parte, El 30% reconoce que los conflictos con los estudiantes son generadores de malestar.

Gráfica 48. Relación con estudiantes

En relación a los padres de familia, solo un docente (10 %) afirmó que los conflictos con los padres lo afectan de manera relevante.

Gráfica 49. Los conflictos con los padres me generan malestar

El 30 % de docentes encuestados plantea que el trabajo intersectorial es generador de conflicto, cifra que coincide con lo hallado en las respuestas de las docentes encuestadas.

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Gráfica 50. El trabajo intersectorial me genera conflictos

Es relevante que el 50% de docentes encuestados respondió estar en desacuerdo con la afirmación de sentirse preparado para educar estudiantes con problemas emocionales. Finalmente al 60% le desagrada atender estudiantes con dificultades personales.

Gráfica 51. Me siento preparado para educar estudiantes con problemas emocionales

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El 30% de los docentes encuestados considera que las dificultades con otros profesores restan calidad a su trabajo.

Gráfica 53. Mis dificultades con otros docentes restan calidad a mi trabajo

No obstante lo anterior, esa dificultad relacionada con la interacción con otros docentes, puede ser manejada de modo positivo si tomamos en cuenta que el 70% considera que tienen la capacidad para convertir los obstáculos en experiencias positivas.

Gráfica 54. Convierto los obstáculos en experiencias positivas

En ese sentido se observa la referencia a la necesidad de sostener sus puntos de vista, 70% de los docentes encuestados, a pesar de poder ser interpretado como ir contra la corriente.

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Finalmente el 80% consideran que realizan algo valioso la mayor parte su tiempo y que encuentran en sus familias apoyo para superar las dificultades cotidianas vivenciadas en la escuela, donde es necesario que asuman posición de liderazgo constante respecto de sus estudiantes.

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8.3 Identificación de docentes para profundización a través de entrevistas semi-estructuradas