Infancia y Desarrollo Cognitivo, Social y Afectivo

Como se menciona anteriormente, la comunidad favorecida a través del programa de servicio social es la Guardería Gonzalitos, en ella existen alumnos de 3 a 8 años que serán los principales beneficiados durante la implementación

del programa. Los estudiantes de la Prepa Tec tiene la responsabilidad de diseñar y ejecutar las actividades que van a realizar con estos niños. Uno de los criterios relevantes para el diseño del currículo en cualquier área y etapa escolar son las características psicológicas de los alumnos. Estas características pueden agruparse en tres aspectos: su desarrollo afectivo y emocional, el desarrollo cognitivo o intelectual y la forma en que aprenden.

En el Programa de SSC los alumnos se convierten en maestros y los niños de la guardería son los alumnos. Según Coll, Mauri y Onrubia, (2008b) el

aprendizaje que acontece en contextos educativos se entiende como un proceso en donde el alumno, con la mediación, la intervención y el apoyo del profesor, construye y reconstruye significados y les atribuye progresivamente un sentido. Por lo tanto el alumno que realiza su SSC es el responsable de orientar y guiar la construcción de los significados que los niños elaboren.

Preparar a los alumnos de la Prepa Tec CSC y darles las herramientas necesarias para poder enseñar a los niños de la guardería es de suma

importancia para que se logren los objetivos del Programa de SSC. Por esta razón es ineludible hablar acerca del desarrollo cognitivo, social y afectivo de un niño.

La infancia, según Santrock (2004), comprende el período prenatal de los 9 meses de embarazo, la primera infancia, de los 0 a los 18 o 24 meses, la etapa preescolar, de los 18 o 24 meses a los 6 años, y la etapa escolar, de los 6 años a los 11. Dado que los niños de la guardería tienen entre 3 y 8 años de edad, para fines de este proyecto solo se tomaran como relevantes la etapa preescolar y la

etapa escolar. A continuación se explican las características que menciona Santrock (2004) de cada etapa:

Etapa Preescolar

La etapa preescolar es el periodo que se extiende desde el final de la lactancia hasta los 5 o 6 años, el primer año de primaria, marca el final de esta etapa en la que los niños aprenden a ser autosuficientes y a cuidar de si mismos, adquieren las habilidades para seguir instrucciones, identificar letras, números, entre otras destrezas que le son de utilidad en el colegio. Para un niño de 2 a 6 años su familia es el centro. En esta etapa se desarrolla la autonomía y la iniciativa, la independencia, el autocontrol y el cuidado personal. El niño logra hacer una identificación sexual de género masculino o femenino según sea el caso y desarrolla los criterios morales logrando identificar entre el bien y el mal. Etapa Escolar

En algunos casos, según Santrock (2004), la etapa escolar es llamada también etapa primaria, esta etapa comprende el período evolutivo que va desde los 6 años hasta los 10 u 11 años. La innovación y el logro son las principales preocupaciones de esta etapa. Durante esta etapa los niños dominan las habilidades básicas de la lectura, la aritmética y son expuestos formalmente al mundo y a la cultura. El niño escolar aprende normas y mandatos, tiene un pensamiento lógico concreto, puede clasificar, organizar y utiliza los símbolos para su aprendizaje. Desarrolla el sentimiento de la competitividad y el

autoestima.

Las áreas específicas de desarrollo cognitivo, social y afectivo en los niños de la etapa preescolar y escolar son las siguientes (Ayala, 1999):

• Desarrollo de destrezas físicas: Aprendizaje de las destrezas físicas necesarias para desempeñarse en juegos comunes

• Desarrollo del autoestima: Establecimiento de actitudes sanas hacia sí mismo como un organismo en crecimiento ( desarrollo del autoestima)

• Desarrollo de habilidades de socialización: Aprendizaje de buenas relaciones con los compañeros de la misma edad.

• Desarrollo del rol social: diferenciación entre el rol social masculino y femenino.

• Desarrollo de habilidades básicas de lectura, escritura y cálculo.

• Desarrollo de conceptos necesarios para la vida cotidiana.

• Desarrollo de la conciencia, la moralidad y la escala de valores.

• Desarrollo de autonomía e independencia personal.

• Desarrollo de actitudes hacia la escuela y los amigos.

El papel del juego en el aprendizaje del niño

En las etapas escolares y preescolares la mejor manera de enseñar a un niño es a través del juego. Austin (2001) menciona que en numerosas ocasiones el profesor fracasa en la misión de transmitir los contenidos a los alumnos porque no logra desarrollar una actividad lo suficientemente atractiva y motivacional. El juego, según Austin (2001) es la técnica ideal ya que reúne las siguientes

características: es emocional, es su estado natural de trabajo, concentra toda su potencialidad psicológica y biológica y a través el juego adquiere los primeros

sentidos o significados de las cosas y aprenden a desarrollar su potencialidad psicomotora, el lenguaje, su intelecto y su sociabilidad.

Según Regidor (2003), el juego logra desarrollar físicamente a un niño, lo ayuda a adquirir conocimientos y habilidades, impulsa su espontaneidad, imaginación, creatividad, agilidad mental, memoria, atención, observación,

sentidos, capacidad de movimientos, sensibilización, lo hace ser mas sociable y lo forja en la voluntad. Este autor distingue entre 4 tipos de juego diferentes

clasificados de acuerdo a la edad de los niños:

• De movimiento: de los 0 a los 8 años, por ejemplo distinguir y tocar diferentes partes del cuerpo, pintar, bailar, correr, brincar, etc.

• Simbólicos: de los 2 a los 7 años, por ejemplo usar la imaginación y pretender curar, comprar, vender, cazar, etc.

• De construcción: de los 2 a los 11 años, por ejemplo formar una torre de maderas, hacer un castillo de arena, figuras de papel, etc.

• De reglas: de los 7 a los 11 años, los juegos son organizados de manera individual o colectiva, son competitivos y estructurados por reglas que especifican los movimientos permitidos o prohibidos, por ejemplo los juegos de mesa.

Según Austin (2001) los cuentos, las salidas y visitas a lugares de interés y los audiovisuales, entre ellos las películas o caricaturas y los programas

formativos, son herramientas de gran utilidad para el aprendizaje de un niño.