Actividades Actividad 1 y 4
Conversan, con claridad y fluidez, sobre distintos temas de su interés y participan habitualmente en presentaciones orales, fundamentando sus ideas. (Pág. 36) Contenidos
-Intervención habitual en conversacio- nes espontáneas y guiadas, respetando normas de convivencia. (Pág. 13) -Intervención en conversaciones estructuradas para lograr acuerdos, ex- presar desacuerdos, analizar situaciones y comentar temas. (Pág. 14)
Actividades Actividad 2
Conversan, con claridad y fluidez, sobre distintos temas de su interés y participan habitualmente en presentaciones orales, fundamentando sus ideas.( Pág. 45) Actividad 3
Desarrollan la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocen la importancia del trabajo como forma de contribuir al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de pro- ducción, circulación y consumo de bienes y servicios (OFT).( Pág. 45)
Contenidos
-Intervención habitual en conversacio- nes espontáneas y guiadas, respetando normas de convivencia. (Pág. 13) -Intervención en conversaciones estructuradas para lograr acuerdos, ex- presar desacuerdos, analizar situaciones y comentar temas. (Pág. 14)
Unidad de lenguaje basada en un tema 1. Un viaje por el tiempo.
Semestre 3: Diversidad
Semestre 4: Información
Unidad de lenguaje basada en un proyecto 2. Todos somos poetas
Subsector Educación Matemática
Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con Convi- vencia Escolar presentes en el programa
En relación con el tema de convivencia, en el ámbito de Formación Ética, el programa promueve el desarrollo de actitudes y valores orientadas a la resolución de problemas en situaciones diversas de la vida cotidiana de las niñas y los niños, tales como: iniciativa, te- nacidad, perseverancia en la tarea, método, creatividad, espíritu de colaboración, trabajo en equipo, valoración de la diversidad, respetando y apreciando en ello las diferencias y capacidades per- sonales en la resolución de problemas. En el ámbito del Crecimien- to y Autoafirmación Personal el programa promueve la capacidad de razonar, la creatividad, el razonamiento lógico, el empleo apro- piado y oportuno del conocimiento adquirido, así como la búsque- da de información para encontrar la solución a un nuevo proble- ma. A través de la resolución de problemas se está favoreciendo que desarrollen la confianza en sí mismos, así como la capacidad para comunicar y argumentar frente a sus pares.
Cómo se trabaja el tema de Convivencia Escolar en el programa En este nivel, igual que en el anterior, los contenidos y habilidades relacionados con el tema de la convivencia se concentran en el eje Resolución de Problemas, que atraviesa los demás ejes del progra- ma. La relación de los Contenidos Mínimos Obligatorios del subsector con el tema de la convivencia, se encuentra en los proce- dimientos que se ejercitan y las habilidades que permite desarro- llar y no en los contenidos matemáticos que se tratan.
Hallazgos específicos
En todas las unidades que se desarrollan a través de los cuatros semestres que componen el Nivel Básico 2, se incluyen actividades destinadas al desarrollo de las habilidades para la resolución de problemas que se especifican a continuación.
99 Contenidos Mínimos Obligatorios
Habilidad para resolver problemas:
• Representación mental de la situación, comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y anti- cipación de resultados.
• Distinción y búsqueda de relaciones entre la información disponible (datos) y la información que se desea conocer. • Toma de decisiones respecto de un camino de resolución, su realización y modificación si muestra no ser adecuado. • Revisión de la pertinencia del resultado obtenido en rela-
ción al contexto.
• Comunicación de los procedimientos utilizados para re- solver el problema y los resultados obtenidos.
• Formulación de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos.
Objetivos Fundamentales Verticales Eje Resolución de Problemas
• Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: el análisis de los datos del problema, la op- ción entre procedimientos para su solución, y la anticipa- ción, interpretación, comunicación y evaluación de los resultados obtenidos.
• Afianzar la confianza en la propia capacidad de resolver problemas y estar dispuestos a perseverar en la búsque- da de soluciones.
• Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números en el ámbito correspondiente al nivel; a los con- ceptos de multiplicación y división, sus posibles repre- sentaciones, sus procedimientos de cálculo y campos de aplicación; a las relaciones y uso combinado de las cua- tro operaciones estudiadas; al análisis, trazado y trans- formación de figuras planas, al armado y a la representa- ción bidimensional de cuerpos geométricos; y al empleo de dibujos y planos para comunicar ubicaciones y trayec- torias.
• Resolver problemas, abordables a partir de los conteni- dos del nivel, con el propósito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.
Subsector Comprensión del Medio Natural,
Social y Cultural
Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con Convi- vencia Escolar presentes en el programa
En relación con el tema de convivencia, en el ámbito de Formación Ética, se espera que niñas y niños amplíen su capacidad para traba- jar colaborativamente, de manera que logren apreciar el aporte que el trabajo en equipo significa para la búsqueda de soluciones y respuestas a las problemáticas que se les plantean. El desarrollo de actitudes de respeto y valoración de las diferencias entre las perso- nas, sin hacer distingo de ningún tipo, es una preocupación perma- nente que está presente a lo largo de todo el programa, es así que en éste se promueven especialmente el diálogo, el intercambio de opiniones e ideas, la integración y complementación en la tarea. En el ámbito del Crecimiento y Autoafirmación Personal, durante este nivel, se espera que niñas y niños amplíen sus capacidades para resolver problemas simples de la vida cotidiana, haciéndose pre- guntas frente a los fenómenos cotidianos, indagando en posibles respuestas, buscando la información apropiada y desarrollando la creatividad y la iniciativa. Finalmente, en el ámbito de la Persona y su Entorno, el programa permite desarrollar actitudes y valores prosociales tales como: el cuidado del medio ambiente, la respon- sabilidad por el bien común, las actitudes y competencias democrá- ticas, etc. Todas ellas, fundamentales para el fortalecimiento de actitudes y valores ciudadanos.
Cómo se trabaja el tema de Convivencia Escolar en el programa Los conocimientos, habilidades y valores correspondientes a estos OFT, se desarrollan a través de todo el programa, pero especial- mente a través de las actividades y ejemplos de actividades del Semestre 3: Descubriendo y expresando la diversidad, correspon- diente al Cuarto Año Básico.
Hallazgos específicos
En el semestre 3, del Cuarto Año Básico, que se orienta a conocer y dialogar sobre la diversidad en los distintos ámbitos de la naturale- za y la sociedad, se encuentra una actividad genérica y varios ejem- plos de actividades, que se enmarcan en el desarrollo de dos conte- nidos mínimos obligatorios centrados en el conocimiento y valora- ción de la diversidad cultural de los pueblos originarios.
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