OBJETIVO ESPERADO PARA ESTE PASO:

Que los sistematizadores, en la experiencia que han elegido, delimiten y focalicen el eje de la sistematización o sus preguntas clave.

Tomando en cuenta todo lo trabajado antes y, sobre todo, el relato inicial, los propósitos y objetivos:

Elaboren tres preguntas clave que, al ser contestadas, muestren los límites de su sistematización.

Hagan una lista de los elementos que integran la experiencia que están sistematizando.

IDEA CLAVE:

Es necesario focalizar o delimitar la experiencia que se sistematizará, porque cada una tiene muchos elementos que se relacionan. La focalización se hace, primero: teniendo formulados los propósitos y objetivos, luego, seleccionando los elementos de la experiencia y, trazándose el eje de la sistematización.

Se puede focalizar utilizando: Preguntas Clave y/o Definiendo uno o más Ejes Temáticos.

Inmediatamente, intentaremos mostrar la variedad de elementos (factores, actores…) que deben considerarse (sin ser una lista exhaustiva ni exclusiva) para sistematizar una experiencia.

La lista está propuesta en tres niveles: Imaginemos un círculo incluyente, es decir que encierra dentro de un círculo exterior otros dos:

a) En el nivel central o núcleo los elementos forman parte del componente conceptual y, serían: La teoría, las ideas iniciales, las intencionalidades, los compromisos, los valores que se pretenden o se han logrado.

b) En el nivel inmediato, circundando al componente conceptual se deben considerar como elementos trascendentales a: los ritos, las costumbres, las rutinas, las exigencias; también, a los métodos, técnicas, recursos y los ambientes de aprendizaje; completando este nivel están los contenidos, o temas que se trabajen, las disciplinas y estructuras; todo esto, conectado a través de la conciencia, relaciones y emociones,

c) en un tercer nivel están los sujetos directos: educadores y estudiantes, administrativos, directivos, pobladores etc. con sus características, necesidades y expectativas. En este nivel también, son elementos las políticas, normas, regulaciones oficiales y, el contexto social, institucional y comunitario, en el que se considera a los padres y madres, a los líderes etc.

En la base de estos componentes y elementos, (sirviendo de suelo o soporte) está el aprendizaje, los resultados/ producto e, impactos.

Es en este círculo incluyente, de la práctica educativa, en el que interviene la sistematización para interpelarlo y analizarlo. Como se verá es muy difícil abarcar la totalidad sistémica de una experiencia, en el proceso de sistematización. Por eso, es necesario establecer límites.

Muchas veces, por querer recuperarlo todo, se pierde la posibilidad de profundizar en lo que es más significativo. En la misma forma, como en una investigación hay que acotar las preguntas o hipótesis de investigación, en la sistematización hay que trazarse previamente el eje (núcleo) o las preguntas para “mirar” la experiencia.

Se proponen dos opciones metodológicas, que pueden ser trabajadas independientemente o combinándolas:

focalizar la sistematización por medio de preguntas clave; o,

focalizar la sistematización definiendo uno o más ejes temáticos.

3.2. Las preguntas de la sistematización:

Las preguntas clave para sistematizar, se refieren a los elementos y dinámica de los procesos que tiene la práctica. De esa dinámica y los procesos se necesitaría realizar tareas de recuperación, ordenamiento, análisis, interpretación, explicación, validación, conceptualización, etc.

La formulación de las preguntas clave, tiene como referencia:

los objetivos (los desdoblan, profundizan o amplían),

las hipótesis de acción

las intencionalidades, propuestas y apuestas de Fe y Alegría; y,

los cambios que se quieren lograr.

A partir de las preguntas se podrá organizar, con alguna racionalidad, el proceso de recolección de información, su procesamiento y demás tareas de la sistematización.

Pueden formularse tantas preguntas cuantas se considere necesario y posible. Deben ser enunciadas de tal forma que se pueda responderlas en la sistematización, para lograr los objetivos planteados; pero, las preguntas no deben sobrepasarlos. Si se desea, una pregunta se puede desagregar en sub - preguntas.

Se recomienda revisar la redacción de las preguntas desde las tareas que implican para determinar cuáles, en efecto, pueden ser respondidas desde la sistematización y cuáles exigirían otro tipo de actividad (investigación o evaluación).

En el Plan de sistematización no se exige exactitud ni acabada precisión. El conjunto de preguntas debe mantenerse abierto, ya que, en el proceso de la recuperación de la práctica y durante la etapa de análisis e interpretación, pueden surgir nuevas preguntas, que se pudieran añadir a las inicialmente formuladas; también pudiera ser que no se logre la información necesaria para resolver alguna interrogante.

Las conclusiones de la sistematización recogerán, con mirada integradora y de síntesis, las respuestas a las preguntas perfeccionadas en el proceso.

A continuación se ofrece una guía simplificada de preguntas generales, que puede servir de ayuda para el análisis e interpretación del relato. El sistematizador, puede optar por utilizarla, parcial o totalmente.

1. ¿Cuáles son los enfoques teóricos que orientan la experiencia? 2. ¿Cuáles son las hipótesis de acción que se revelan en la experiencia?

3. ¿Qué nuevos conocimientos (teóricos o prácticos) han surgido de la experiencia? 4. ¿Contribuye la experiencia a la construcción curricular? ¿Por qué? ¿Cómo? 5. ¿Constituye la experiencia un modo adecuado de resolver el problema previamente

identificado? ¿Por qué?

6. ¿Cómo influye el contexto sobre los procesos y resultados de la experiencia?

7. ¿Cómo se manifiestan en la práctica, los valores, criterios y características que definen la calidad en Fe y Alegría?

8. ¿Cómo interactúan los elementos constitutivos de la práctica para determinar los resultados?

9. ¿Qué elementos o factores facilitaron o dificultaron la experiencia?

10. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades (aspectos por mejorar) de la experiencia? 11. ¿Qué significado e impacto ha tenido la experiencia para los estudiantes, docentes,

directivos, facilitadores y, para otros actores?

3.3. Los ejes temáticos de la sistematización:

El concepto de eje se refiere a la o las dimensiones o ángulos desde donde se analizará la práctica.

“Un eje de sistematización es como un hilo conductor que atraviesa la experiencia y que está referido a aquellos aspectos de esa (o esas) experiencia(s) que nos interesa sistematizar, particularmente en ese momento.

Un eje de sistematización es como una columna vertebral que nos comunica con toda la experiencia, pero desde una óptica específica” (O. Jara, 1994, pp. 80-81).

Es como escoger un punto de mira, una perspectiva, un lugar desde dónde observar un objeto. Es el énfasis que se pone en la recuperación, reflexión e interpretación de la práctica.

Una misma práctica puede ser sistematizada, por ejemplo, desde la participación de los alumnos o desde el rol del educador o desde el manejo de una estrategia de gestión o desde una apuesta institucional de cambio y mejora.

En este paso puede ser de mucha ayuda revisar los valores, compromisos, características y criterios que definen una educación de calidad en Fe y Alegría (ver Anexo), para identificar aquellos que pudieran o deberían estar significativamente presentes en la práctica que se va a sistematizar. Alrededor de esos valores, compromisos, características y criterios, se pueden formular preguntas o precisar ejes temáticos de la sistematización.

Ejercicio de Evaluación:

En las unidades anteriores, han elegido una experiencia, la han clasificado, la han descrito, se han planteado los propósitos y objetivos.

Ahora les pedimos realicen el siguiente ejercicio:

En una lista, escriban los pasos, que recuerden, que se deben dar para sistematizar la experiencia significativa, que han elegido.

Recuerden los objetivos, que han formulado y revísenlos para determinar la sistematización.

Han visto dos opciones metodológicas para delimitar la sistematización. ¿Cuál de ellas elegirían y por qué?

Reflexionen ¿Cuál de los elementos de la práctica elegirían para sistematizar su experiencia y por qué?

Elijan algunos ejes temáticos que pudieran ser utilizados para la sistematización.

QUITO PASO:

EL PLA DE LA SISTEMATIZACIÓ

1. PRESETACIÓ DEL PASO

Este paso se refiere a la necesidad de planificar y organizar la recuperación de la experiencia, a partir de elaborar el “Plan de sistematización”. Para que con la información obtenida con la guía del plan, se pueda elaborar un informe de avance (Relato inicial).

2.

3. COTEIDO DEL TEMA:

Con los objetivos y las preguntas, o eje de la sistematización ya definidos, se procede a planificar y organizar el proceso de recuperación de la experiencia.

La planificación y organización de la sistematización, se presenta en el “Plan de sistematización” que es un documento que servirá de guía durante el proceso.

Cuando una experiencia es sistematizada en equipo o bajo la coordinación de un sistematizador externo, es importante que los pasos previos y la preparación del plan de sistematización se realicen con la participación y acuerdo de los actores involucrados.

En este caso, además de los puntos que se proponen en el esquema para la elaboración del plan, deben especificarse las tareas y responsabilidades que le corresponderán a cada uno de los involucrados durante la sistematización, la asignación de tiempos y los recursos.

Este plan no debe ser entendido como camisa de fuerza ya que, en el proceso, la sistematización puede aconsejar cambios según las circunstancias. Su valor está en la ayuda que aporta al sistematizador para organizar su trabajo y para comunicar o concertar, con otros, las decisiones que ha tomado. En este sentido, tiene características diferentes y es mucho más flexible que las de un “Proyecto de investigación”.

OBJETIVO ESPERADO:

Que los sistematizadores, después de haber formulado sus objetivos y elegido su eje de sistematización, elaboren el plan de sistematización y se apresten a aplicarlo, utilizando técnicas para la recolección de la información.

IDEA CLAVE:

El Plan de la sistematización es un instrumento que guía el proceso, no es una “camisa de fuerza” a la que hay que someterse, pues en el proceso mismo se pueden encontrar cambios.

La elaboración del Plan requiere conocer todos los pasos y las técnicas que se necesiten para sistematizar.