Proceso de trabajo estructurado para la elaboración de resúmenes
PASOS PARA REDACTAR UN RESUMEN EFICAZ
1. Lee el texto rápidamente una primera vez para hacerte una idea general del contenido. Después de la primera lectura, deberías ser capaz de definir el objetivo general
Por ejemplo:
pasos que hay que seguir para redactar un resumen. Ten en cuenta que esta guía se puede aplicar a todos los tipos de textos que comentamos en este libro.
Ahora intenta aplicar este proceso estructurado de trabajo mientras resumes el siguiente texto, que ya has leído antes y que representa un ejemplo claro de un texto de análisis de causas:
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¿Pretende presentar una propuesta para resolver un problema?.
¿Pretende tomar posición a favor o en contra de algo?.
¿Pretende explicar cómo funciona una cosa?.
¿Pretende informar sobre algo?2. Lee el texto de nuevo para asegurarte de que has detectado el objetivo principal
Recuerda que el objetivo general te ayudará a determinar cómo ha estructurado el texto el autor; es decir, qué función tiene cada una de las partes respecto al todo. Subraya las frases en las que se exprese el objetivo principal.
3. Subraya las principales ideas de apoyo/argumentos/causas/ejemplos en cada párrafo
De este modo tendrás subrayado lo que necesitas para redactar un resumen breve. Sin em- bargo, ten en cuenta que no debes incluir cada una de las ideas de apoyo o de los argumen- tos que aparecen en los párrafos. La cantidad que incluyas dependerá en gran parte de la lon- gitud del original y de la longitud que deba tener el resumen. Muchas veces tendrás que ele- gir e incluir solamente las ideas de apoyo principales.
4. Escribe en un papel el objetivo general y las ideas de apoyo principales
Compara tus anotaciones con las de tus compañeros de grupo.
5. ¿Cuál es la relación principal entre los puntos que has anotado?
¿Cómo puedes unirlos para elaborar un resumen coherente? Toma unas cuantas notas, utili- zando expresiones que indiquen vínculos, relaciones causales o comparativas, como por ejem- plo «porque, por lo tanto, por esta razón, sin embargo, por otra parte, también, además, en pri- mer lugar, en segundo lugar, finalmente», etc.
6. Escribe un primer borrador
«¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES VAMOS SIEMPRE TAN CORTOS DE DINERO?»
1. Al igual que muchos otros estudiantes, me pregunto a menudo: ¿Por qué tengo tan poco di- nero? Al menos una vez al mes me doy cuenta, de repente, de que no tengo dinero para ir al
Después de escribir el resumen del texto te irá bien trabajar con tus compañe- ros de grupo para recibir y ofrecer ayuda (ten en cuenta que ayudando también se aprende, ya que al definir los puntos débiles de los textos de tus compañeros mejoras tu capacidad de comprensión de las estructuras y de las estrategias textuales. Además, resulta más fácil encontrar defectos en los textos de otros que en tus propios textos). En la página siguiente te presentamos una Guía de crítica (cuadro 2) aplicable a todos los tipos de texto que aparecen en este capítulo. De hecho, también sirve como Guía de revisión, ya que incluye los principales aspectos que debe tener un re- sumen. Por lo tanto, se trata de una guía que te puede ser útil en varias ocasiones a lo largo de este capítulo.
Resumen de textos de resolución de problemas
A continuación podrás practicar la redacción de resúmenes a partir de textos de resolución de problemas. El primer ejemplo está relacionado con la falta de auto- estima de los estudiantes. Como verás, se trata de un texto que aparece en el capí- tulo 3 de esta segunda parte. Repasa las características principales de este tipo de textos antes de empezar a elaborar el resumen.
cine con mis amigos o para comprar algo que necesito. La semana pasada no tenía dinero para comprarle un regalo de aniversario a mi abuelo. ¿Por qué me quedo sin dinero tan a menudo? 2. Pienso que una de las causas radica en la presión de grupo que recibimos de nuestros amigos, que nos hace comprar únicamente marcas caras de, por ejemplo, ropa y zapatos. Personalmente, no me gusta llevar unos vaqueros baratos de 4.000 pesetas, cuando todos mis amigos llevan Levi’s que cuestan 12.000 pesetas. ¿Por qué voy a ser el único que desentone llevando ropa barata? 3. La presión de grupo también está presente cuando mis amigos quieren hacer cosas que yo no
puedo pagar, como por ejemplo el viaje que hicimos a España el año pasado. Mis amigos habían estado planeando el viaje durante semanas, hablando de lo que bien que lo iban a pasar. La opi- nión general era que sólo un cretino dejaría escapar un viaje como este. Yo, por supuesto, tam- bién quería ir, pero el problema era que no tenía el dinero. Después de pensarlo mucho, decidí ir con ellos y pedir dinero prestado a mis padres (y ahora llevo casi un año devolviéndoselo). 4. Este ejemplo de la vida real pone de manifiesto otra causa de nuestra situación económica pre-
caria: la falta de planificación. Estoy seguro de que hay muchos jóvenes que no planificamos nuestros gastos en absoluto: gastamos el dinero cuando lo tenemos en las manos, sin pensar en el futuro. Si tus padres te dan mucha libertad, sales cada fin de semana y gastas mucho, es evidente que no tendrás dinero para ropa o para viajes.
5. Pero nuestra gestión deficiente del dinero no es la única explicación de la inestabilidad de nues- tra economía. Sólo hay que pensar en lo caro que está el ocio hoy en día. Hace tres años, una entrada de cine costaba 600 pesetas; ahora tienes que pagar 800 pesetas. Y si tienes hambre después de la película y cenas una hamburguesa, te gastas 1.500 pesetas en sólo una noche. 6. Este aumento de los precios ayuda a explicar por qué tenemos los bolsillos vacíos tan a me-
nudo. La presión de grupo para comprar marcas caras y nuestra mala planificación son otras causas importantes. Sin embargo, la causa más importante es, en mi opinión, el simple hecho de que no nuestros padres no nos dan tanto dinero de bolsillo como antes porque sus ingre- sos han perdido poder adquisitivo frente a la inflación generalizada, y no nos pueden dar más.
«¿QUÉ PODEMOS HACER LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR NUESTRA AUTOESTIMA?»
1. La falta de autoestima es un problema bastante común entre los estudiantes, tanto chicos como chicas. ¿Quién no se ha ruborizado, ha tartamudeado o se ha sentido en general ridícu- lo y estúpido con sus amigos, enfrente de la clase o en una fiesta? Creo que este problema nos resulta familiar a muchos de nosotros y a menudo nos preguntamos qué podemos hacer para resolverlo. No hacer nada conllevaría obtener malos resultados en el instituto, relaciones insatisfactorias con los demás y una infelicidad generalizada.
2. En mi opinión, las causas más habituales de la baja autoestima tienen mucho ver con lo que pensamos sobre nuestro aspecto y sobre cómo percibimos nuestra personalidad. Muchos de nosotros no estamos contentos con nuestro aspecto físico: las chicas suelen pensar que tienen el trasero demasiado grande o poco pecho, que tienen los brazos demasiado delgados o las piernas demasiado cortas, o a la inversa. Los chicos se preocupan por las entradas en el pelo y temen quedarse calvos antes de los veinte o piensan que no son lo bastante musculosos o, to- mando a Michael Jackson como ejemplo, que tienen la nariz demasiado pequeña, demasiado grande o demasiado aguileña. Tanto los chicos como las chicas pueden preocuparse por tener demasiado vello en brazos y piernas, de que los lleven al zoo con los demás monos, como sue- len decir. Además, hay jóvenes que se preocupan por su personalidad: piensan que no son in- teligentes, listos o lo bastante populares entre los amigos o entre los miembros del sexo opues- to, y que siempre parece haber compañeros de clase que son mejores en todo.
3. Así pues, la baja autoestima es un problema real para muchos jóvenes. Sin embargo, hay mu- chas maneras de combatirla, ya sea a solas o con la ayuda de los demás.
4. En primer lugar, tenemos que intentar aceptarnos a nosotros mismos tal como somos, vernos de forma realista. Debemos centrarnos menos en nosotros y entender que no somos tan diferentes de los demás como sospechamos. Si pensamos, por ejemplo, que tenemos las piernas demasiado cortas, Cuadro 2