En el texto expositivo, las secuencias descriptivas se caracterizan por:
1. Responder a las preguntas: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué sirve?, ¿qué hace?, ¿cómo se comporta?, ¿a qué se parece?
2. Utilizar un léxico preciso y específico.
3. Ser enumerativas, es decir, presentar una serie de características acerca de lo que quiere describirse.
4. Ser claras, ya que el texto expositivo procura ser objetivo; por ello se evitan las ambigüedades y se intenta ser lo más exacto posible con la descripción.
5. Evitar los juicios de valor sobre el objeto. Esto quiere decir que se intenta no caracterizarlo con
adjetivos como “bueno”, “mejor”, “hermoso”, entre otros.
6. Recurrir al tiempo presente del modo indicativo en los verbos utilizados para realizar la
descripción, ya que estos dan un carácter más atemporal, por lo tanto, válido, a la descripción. Si bien el texto expositivo tiende a la objetividad y a la neutralidad, estas no son absolutas, por lo que es posible que, en una descripción, su emisor utilice términos valorativos (“bueno”, “mejor”) al momento de señalar los rasgos de su objeto. La noción de secuencia se refiere a segmentos textuales con distintas finalidades que cualquier texto puede presentar. Por su parte, la noción de secuencia descriptiva corresponde a un pasaje dentro de un texto mayor en el que se presentan características o aspectos de un objeto, por medio del uso predominante de adjetivos, sustantivos y verbos como estar, ser, parecer o constituir. Esta clase de secuencia puede aparecer en cualquier tipo de texto, sin embargo, en el expositivo es muy importante, ya que permite dar a conocer los fenómenos o cosas de las que trata el discurso. Por ejemplo, si no conoces lo que es un cimborrio, una descripción podría darte luces de sus características: cúpula o bóveda semiesférica que cubre el edificio o parte de él.
En el texto expositivo, la secuencia descriptiva es un recurso muy importante para alcanzar el objetivo de la exposición. Es utilizada para señalar la naturaleza del objeto tratado, sus partes y finalidad, para informar sobre el funcionamiento de aparatos o procedimientos, para dar cuenta de estados o procesos, entre otras funciones. De este modo, podemos comprender que los dos últimos textos leídos utilizan la secuencia descriptiva, para dar cuenta de las características de dos momentos históricos más o menos determinados. Toda descripción se realiza según una perspectiva o punto de vista determinado, el que puede ir de lo más objetivo a lo más subjetivo. Al mismo tiempo, la descripción se ve condicionada por el contexto en el que aparece la comunicación: la relación entre los interlocutores o el conocimiento que se comparte en torno al tema, entre otros.
1.
Escoge entre uno de los dos últimos textos leídos e identifica en él las seis características de la secuencia descriptiva.2.
Explica por qué comprender las características de un texto expositivo y de la secuenciaEl catálogo en línea de las bibliotecas es un recurso que permite optimizar el tiempo cuando debemos hacer una búsqueda de información especializada. Gracias a él podemos saber de qué libros y recursos dispone una biblioteca y las condiciones de préstamos de estos materiales. Además, es posible acceder a colecciones en línea, es decir, a recursos que se encuentran disponibles en Internet.
En nuestro país, la página de la Biblioteca Nacional www.dibam.cl/biblioteca_nacional es un buen punto de partida para la búsqueda en los diferentes catálogos. Haciendo clic en “Ir a Catálogo Público en línea” puedes acceder a la Red de Bibliotecas Públicas. En este catálogo, puedes realizar la búsqueda del libro o de la materia que deseas consultar.
Para acotar tu búsqueda, es recomendable escoger la biblioteca pública de tu comuna y señalar el campo de búsqueda, es decir, si buscarás por título, por autor, por materia, por ISBN (sistema internacional de numeración de libros), entre otras. Cuando hayas escogido, debes escribir la palabra o frase que guiará la búsqueda. Por ejemplo, si vives en Valparaíso y deseas buscar información sobre María Luisa Bombal, debes ingresar los datos de este modo:
• Seleccionar biblioteca pública de Valparaíso.
• Seleccionar búsqueda por materia.
• Ingresar las palabras “María Luisa Bombal”. Al ingresar tu búsqueda, aparecerán los registros relacionados con el tema. Puedes seleccionar el número del que te parezca más apropiado para ver su ubicación y su registro, es decir, en qué biblioteca está y con qué número debes pedirlo. Recuerda que para sacar libros de una biblioteca pública debes registrarte y obtener una credencial.
Otro recurso útil son las colecciones en línea. En la franja azul superior de la misma página de la Red de Bibliotecas Públicas, aparece el link hacia la Biblioteca Nacional. Ahí podrás acceder al catálogo de esta y tener la opción de escoger en la lista de catálogos la Colección Digital General. Luego, selecciona la materia e ingresa la frase de búsqueda, por ejemplo, “vanguardia en Chile”. Nuevamente, aparecerá una lista con los títulos disponibles y un enlace para aquellos a los que se puede acceder directamente desde la web. Te invitamos a utilizar estos recursos para recopilar la información necesaria durante la tarea de escritura que te proponemos en las páginas siguientes.
Unidad
2
Catálogos en línea
Algunas direcciones de catálogos en línea: www.sibuc.cl Sistema de bibliotecas de la PontificiaUniversidad Católica de Chile. http://catalogo.bcn.cl/
Catálogo de la biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
http://www.biblioteca.uach.cl Sistema de bibliotecas de la
Universidad Austral de Chile. www.dibam.cl
Catálogo de la
Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos.
Los marcadores textuales son, entre otros, mecanismos de cohesión con los que contamos como hablantes de una lengua. Su finalidad
específica es la de contribuir a la organización global del texto, por medio de diversas formas lingüísticas que permiten al escritor marcar cada una de las partes de su texto y señalar las relaciones que se establecen entre estas partes.
Como habrás trabajado en cursos anteriores, la estructura básica de un texto está compuesta por tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Los marcadores textuales permiten señalar cada una de estas partes utilizando formas lingüísticas particulares. Al mismo tiempo, ayudan a señalar cuáles son las relaciones semánticas que se
establecen entre los párrafos de cada una de estas partes. En la tabla inferior, se presentan algunos de los marcadores textuales, clasificados según la función que cumplen dentro de la organización global del texto.
Es necesario que tengas en cuenta que los marcadores textuales clasificados en la categoría de desarrollo no son exclusivos de esta parte de la estructura textual, sino que pueden aparecer a lo largo de todo el texto. Sin embargo, debido a que el desarrollo es la parte más densa en términos de información, estos marcadores son muy útiles para organizar todo el contenido que se presenta en esta parte de la estructura textual.
Parte del texto
Introducción
Desarrollo
Tipo de marcador Ejemplos
Iniciadores para empezar, antes que nada, primero que todo…
Distribuidores por un lado (…), por otro (…); por una parte (…), por otra (…)
primero, en primer lugar, en segundo lugar…
por otro lado/parte, en otro orden de cosas…
por cierto, a propósito… De anterioridad: antes, hasta el momento, hasta aquí…
De simultaneidad: en este momento, aquí, a la vez… De posterioridad: después, seguidamente, más adelante…
Conclusión
en conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas… en fin, por último, para terminar, Ordenadores De transición Digresivos Espacio-temporales Conclusivos Finalizadores
Producir un texto escrito
Como te podrás imaginar, la escritura es una herramienta que, si la aprendes a utilizar adecuadamente, es muy útil para revelar a otros tus conocimientos. Para ejercitar tu dominio de la escritura, te invitamos a poner en práctica algunos de los contenidos estudiados en esta unidad, mediante la preparación individual de un texto expositivo divulgativo.
En esta oportunidad, queremos que escojas uno de los siguientes ámbitos del conocimiento: Historia o Ciencias. Una vez que hayas determinado qué ámbito quieres estudiar en mayor profundidad, realiza lo que se señala a continuación.
Para realizar el proceso de escritura, sigue cada uno de los pasos, considerando las estrategias que se entregan.
Planificar
• Una vez escogido el tema, recopila la información necesaria para el texto, ya que, como emisor, debes conocer en profundidad el contenido.
• Recuerda revisar los catálogos virtuales de las bibliotecas que puedas visitar o que tengan colecciones en línea, tal como aprendiste en la página 94.
• Una vez que tengas el material bibliográfico en tus manos, léelo cuidadosamente, determinando los conceptos e ideas más relevantes que creas necesarios para el conocimiento del lector. Te recomendamos estudiarlos, organizando los conceptos principales en un esquema como el que aparece más abajo, que fue realizado en torno a las características del Realismo.
A partir del esquema, determina las ideas complejas que deberás explicar de manera simplificada y clara para ser comprendido por los lectores.
Unidad
2
Si escogiste Historia… Si escogiste Ciencias…
Piensa en un proceso histórico trabajado en Historia, Geografía y Ciencias Sociales –como la cuestión social, el ciclo del salitre o la Guerra del Pacífico, por ejemplo– acerca del cual quisieras saber más e informar a otros, y escribe un texto expositivo divulgativo acerca de él.
Piensa en una teoría de las estudiadas en Ciencias –como la teoría celular o la genética de Mendel, entre otras–, y escribe un