PROYECTO: PERIÓDICO MURAL: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA CÉLULA

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PROYECTO: PERIÓDICO MURAL: “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA CÉLULA” DESCRIPCIÓN GENERAL

El módulo en el que se enmarca este proyecto es “Identificación de la Biodiversidad”. Unidad de aprendizaje 2: Descripción de la célula y su importancia en los seres vivos.

Resultado de aprendizaje 2.1 Describe a la célula, mediante sus diferencias estructurales, funcionales y evolutivas, para identificar los cambios que han ocurrido en los diferentes organismos.

PROPÓSITO: El proyecto se lleva a cabo mediante trabajo colaborativo para contribuir con el propósito de la unidad:

“Describirá a la célula estructural y funcionalmente, así como sus medios de obtención de energía, identificando los mecanismos evolutivos en los seres vivos para su adaptación al medio”.

CONTENIDOS A ABORDAR:

Contenido conceptual: Conceptos de célula, bacteria, virus, transporte celular, evolución

Contenido procedimental: Diferenciación de las células, descripción de la célula, descripción del transporte celular, descripción de la evolución, análisis de las teorías del origen de la vida.

Contenido actitudinal: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de modelos, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

EVALUACIÓN:

Consistirá en:

 Los productos resultado de las consignas de trabajo por equipo.

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1.- Las consignas de trabajo comprenderán las siguientes actividades a desarrollar por el grupo,  ¿Desde cuándo? (equipo 1)

 Antes del núcleo (equipo 2)  Después del núcleo (equipo 3)  Cazando microbios (equipo 4)  Veneno letal (equipo 5)  Cómo pasa (equipo 6)

 Nuestros antepasados (equipo 7)  ¿Quién fue primero? (equipo 8)  Modelo animal (equipo 9)  Modelo vegetal (equipo 10)

 Periódico mural: “El maravilloso mundo de la célula” (equipos 1,2 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10) 2.- Cada actividad será descrita en las consignas de trabajo.

3.- Serán proporcionadas las consignas de trabajo en las cuales se describirán los aprendizajes que se desean lograr y la forma en que se trabajará al interior del equipo.

4.- Se proporcionarán materiales de consulta obligatoria, sin embargo se podrán consultar otras fuentes.

5.- Se llenará una lista de control individual y una por equipo, las cuales tendrán que requisitarse al concluir cada tema.

6.- Al finalizar las consignas obligatorias tendrán que ser revisadas por los integrantes del equipo antes de entregarlas al docente.

7.- Al finalizar la realización de todas las actividades correspondientes al tema, el equipo tendrá que realizar una síntesis para socializar con el resto de los equipos.

8.- El Proyecto será presentado por un integrante de cada equipo mediante el Periódico Mural: El maravilloso mundo de la célula, que deberá contener las ideas más importantes de cada actividad de acuerdo con los criterios proporcionados.

9.- El tiempo destinado para el proyecto será de 5 horas.

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PROYECTO: PERIÓDICO MURAL: El maravillosos mundo de la célula Consigna de trabajo. ¿Desde cuándo?

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Describir en un breve recorrido histórico los datos clave aportados por diversos

autores a la citología.

La consigna de trabajo comprenderá las siguientes actividades a desarrollar por el equipo en forma obligatoria: 1. Identificar conocimientos previos del tema.

2. Lectura del la información. 3. Realizar una línea del tiempo. 4. Elaboración de conclusiones.

1. Identificar los conocimientos previos del tema.

 Contestar la pregunta del ANEXO 1 de manera individual

 Comentar en equipo sus respuestas y escribir una conclusión del equipo.

2.- La lectura de la información: identificando las acepciones de los trastornos alimenticios en las diferentes épocas históricas.

 Leer la información de los documentos sobre la historia de la citología (ANEXO 2).  Análisis de la información por los integrantes del equipo.

3.- Realizar una línea del tiempo en una hoja de maquina.

 Numerar los periodos históricos donde se realizó una aportación a la citología.  Describir brevemente la aportación.

 Indicar el nombre del investigador, autor o científico a quién se le atribuye dicha aportación.  Revisar el producto de trabajo.

 Entregar como evidencia para la evaluación, con los datos de identificación de los integrantes del equipo.

4.- Elaboración de conclusiones: Elaborar un texto escrito.

 Incluir las conclusiones sobre la teoría celular en las diferentes épocas históricas.

 Las conclusiones se plasman utilizando uno de los siguientes tipos de texto: Descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, prescriptivo o persuasivo (ANEXO 3).

 El texto no debe exceder una cuartilla y debe contener los datos de identificación de los participantes.  Revisar el producto de trabajo

 Entregar el texto escrito como evidencia para la evaluación.

5.- Socialización de la información

 Asegurarse de que cada equipo de a conocer la información que analizó y presentar las conclusiones al resto del grupo.

6.- Participación en la elaboración del Periódico Mural. (ANEXO 4)  Definir en equipo aspectos a comunicar.

 Acordar en el grupo la realización de dibujos, esquemas, gráficos, ilustraciones, etc. y redacción de textos.  Acordar con los equipos la estructura del Periódico Mural.

 Realizar el Periódico Mural. 7.- Evaluación

 Evaluación del producto: 1. Cuestionario (ANEXO 1) 2. Línea del tiempo .

3. Texto elaborado apoyado en el ANEXO 3

4. Elaboración del Periódico Mural conforme el ANEXO 4.

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será realizada por un integrante del equipo apoyada con el periódico mural un tiempo no mayor de 10 min.

Durante el desarrollo del proyecto se deben demostrar las siguientes habilidades:

 Organización de las actividades: que consiste en establecer un plan de trabajo, asignar tareas y responsables, supervisar y orientar los trabajos.

 Trabajo cooperativo: realizan actividades conjuntas para el logro del aprendizaje y en consecuencia del producto de las actividades; se fomenta la interacción y responsabilidad asumiendo roles y actitudes que favorezcan el desarrollo del proyecto tales como: ayuda mutua, control de tiempo, toma de decisiones, orden, motivación, iniciativa, entre otros. Lo anterior bajo la premisa “Tu éxito me beneficia, tu fracaso me perjudica”.

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ANEXO 1

Instrucciones: Contestar las pregunta siguiente, a partir de los comentarios y conclusiones de los integrantes del equipo.

1. ¿Cuál es el nombre de la unidad fundamental y estructural de los seres vivos?

2. ¿En qué se diferencia una célula eucariota de una célula procariota?

3. Anota al menos tres diferencias entre célula animal y célula vegetal.

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ANEXO 2 La Teoría Celular

Tomado de http://elmundodelabiologa.blogspot.mx/2008/05/la-teora-celular.html

A mediados del siglo XV los Daneses Hanz y Zacrías Jenssen inventan el microscopio, que servía para observar pequeñas partículas de materia. El instrumento fue perfeccionado por el danés Anton Von Leeuwenhoek. Dos siglos más tarde Robert Hooke en el año 1665 utilizando un microscopio examinó una corteza de alcornoque ( el corcho ) y observó que esta estaba formada por muchas diminutas cavidades, muy semejantes a los poros de una esponja, y les dio el nombre de "cellulae" o célula.

Pasaron otros 175 años, sin embargo, antes de que científicos empezaran a entender la verdadera importancia de las células.

En sus estudios de plantas y células de animales durante principios del siglo XIX, el botánico alemán Matthias Jakob Schleiden y el zoólogo alemán Theodor Schwann reconocieron las similitudes fundamentales entre los dos tipos de células. en particular la presencia de núcleos, que el botánico británico Robert Brown había descrito recientemente (1827). Publicaron juntos la obra Investigaciones microscópicas sobre la concordancia de la estructura y el crecimiento de las plantas y los animales (Mikroskopische Untersuchungen über die Übereinstimmung in der Struktur und dem Wachstum der Tiere und Pflanzen, Berlin, 1839).

La teoría celular, surgió por tanto con las ideas indirectas de la célula planteada como el elemento esencial, el componente, unidad de los organismos vivientes surgió, se puede decir que la teoría celular fue formulada oficialmente entre 1838-1839. Las células no se vieron sin embargo como estructuras diferenciadas. Se asumió que existía una organización no viviente por debajo de la materia viviente.

La aparición de la teoría de Matthias Jakob Schleiden (1804-1881),de “la formación celular libre” - el crecimiento de las plantas, según afirmó en 1837, se producía mediante la generación de células nuevas que, según sus especulaciones, se propagarían a partir de los núcleos de las viejas células - era recordativo de “la vieja doctrina de la generación espontánea” aunque con una variante intracelular, pero se refutó en los 1850’s por Robert Remak (1815– 1865), Rudolf Virchow (1821–1902) y Alberto Kölliker (1817–1905) quienes mostraron que las células se forman a través de escisión celular pre-existente.

El patólogo y también estadista Rudolf Virchow (1821 – 1902), en su trabajo “Patología celular” (1858), consideró a la célula como la unidad básica metabólica y estructural. En ese mismo trabajo subrayó la continuidad de los organismos: “todas las células provienen de otras células (preexistentes)”, aun cuando los mecanismos de división nuclear no eran entendidos en el momento. Esta teoría celular estimuló un acercamiento a los problemas biológicos y regresó al paradigma estructural más general en la biología. Además de ser considerada como la unidad fundamental de la vida, la célula también se vio como el elemento básico de procesos patológicos. Las enfermedades llegaron a ser consideradas -independientes del agente causativo- como una alteración de células en el organismo. Hacia finales de los1800’s, los principales organelos que se consideran ahora son identificados. El término ergastoplasm - retículo endoplasmico- se introdujo en 1897; la mitocondria se observó por varios autores y fue nombrada así por Carl Benda (1857–1933) en 1898, el mismo año en que Camillo Golgi (1843–1926) descubrió el aparato que lleva su nombre.

La Teoría Celular, tal como se le considera hoy, puede resumirse en cuatro proposiciones:

1. Todo en los seres vivos está formado por células o por sus productos de secreción. La célula es la unidad anatómica de la materia viva, y una célula puede ser suficiente para constituir un organism

2. Todas las células proceden de células preexistentes, por división de éstas (Omnis cellula e cellula).

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4. Cada célula contiene toda la información hereditaria necesaria para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el funcionamiento de un organismo de su especie, así como para la transmisión de esa información a la siguiente generación celular. Así que la célula también es la unidad genética.

Hoy resulta de utilidad analizar la importancia que tiene el estudio del desarrollo histórico de la Teoría Celular, como un medio para superar los obstáculos epistemológicos que se dan en la enseñanza del concepto de célula en Biología. Existen teorías en diversos campos de la biología, de las cuales la Teoría Celular comprende la visión clara de lo que constituye la naturaleza viva, tanto animal como vegetal. También permite comprender qué hay de común entre los organismos más simples y los más complejos. Abarca conceptos que son básicos para comprender la diversidad y el desarrollo de los organismos.

Sin embargo hace 200 años no se pensaba así, los hombres y mujeres de otras épocas tenían representaciones muy diferentes de las actuales, de cómo estaba constituido un ser vivo. Al reflexionar sobre este hecho, destaca la importancia que tuvo el planteamiento de la Teoría Celular para la comprensión de los procesos biológicos.

La Teoría Celular posibilita construir una visión integral de los organismos, a través de ésta se puede explicar las características de todos los organismos vivos, desde los más sencillos hasta los organismos más complejos. Todos los organismos están compuestos de células y todas las células contienen los componentes similares que funcionan de manera semejante.

Con la Teoría Celular se propuso un programa de investigación de gran riqueza, para estudiar a cualquier organismo, debía poder analizarse como un conjunto de células en interacción desde el punto de vista fisiológico y morfológico. Se hace necesario estudiar no sólo la estructura del organismo, sino también las relaciones entre sus funciones. Para comprender el funcionamiento de un organismo entonces, se requiere del análisis de los fenómenos celulares.

BIOLGÍA CELULAR ….desarrollo histórico…

Tomado de : https://www.biol.unlp.edu.ar/historiabiologiacelular.htm Introducción

El desarrollo de lo que hoy conocemos como Biología Celular es la consecuencia de la evolución de más antiguas disciplinas como la Histología y la Citología; como así también, no se debe perder de vista la valiosa influencia de los aportes teóricos, técnicos y metodológicas recibidos desde la Fisiología, la Genética y la Bioquímica.

Si nos detenemos en la influencia gestante de la Biología Celular por parte de la Histología y la Citología debemos concluir que los avances de la primera se fueron dando en forma proporcional ante los avances de los segundos aún cuando éstos se producían en forma individual, potenciándose cuando la evolución era simultánea. Deben asumirse como significativamente concluyentes los saltos en el conocimiento cuando confluía el desarrollo tecnológico con el desarrollo de las ideas, los principios y las conceptualizaciones.

Se debe interpretar a la célula como "unidad estructural y funcional de los seres vivos" y para llegar a tan claro y sintético concepto actual han sido fundamentales tanto la invención del microscopio y su posterior desarrollo hasta llegar a los sofisticados actuales como así también la enunciación de la "Teoría Celular".

Cronología

Mediados Siglo XV: Leonardo Da Vinci más de una vez insistió, durante sus polivalentes estudios, en la necesidad

del uso de lentes para facilitar la visión y posterior estudio de imágenes pequeñas.

Siglo XVII: Se atribuye a Constantijn Huygens la invención del microsopio compuesto en 1621. Sin embargo otras

referencias se la atribuiría tanto a los hermanos Zaccharias y Hans Jansen en 1590 como a Galileo Galilei en 1609 o al año siguiente a Cornelius Drebbel.

Jan Swammerdam (1637-1680): es el responsable de los importantes avances en la descripción de los glóbulos rojos

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Crisóstomo Martinez (1638-1694): realizó profundos estudios microscópicos sobre tejidos óseos.

Marcello Malpighi (1628-1694): Instaura el uso del término "sáculos" como identificatorio de las futuras células a las

que precariamente logra describir; llamará "tubos" a los vasos sanguíneos que estudia mediante una novedosa metodología para la época que permitía la utilización de finas secciones de tejido. Esta estrategia le permitió evaluar tanto riñones y descubrir los glomérulos, como explorar tejidos de bazo y descubrir corpúsculos, como así también realizar interesantes interpretaciones sobre cerebro y pulmón. Sus trabajos no solo se centralizaron en lo humano sino que profundizó también en el mundo vegetal sugiriendo la presencia de unidades estructurales a las que denominó "utrículos".

La evolución que generó Malpighi en esta área lo ubican como Padre de la Anatomía Vegetal, sitial que comparte con

Nehemiah Grew (1641-1712) quien, desde su obra "The Anatomy of Plants" (1682) describe estructuras de tallos,

frutos, semillas, hojas, raíces y flores demostrando, de un modo contundente, que cada una de dichas fracciones se componían de utrículos. Introdujo la intuición de la existencia de estructuras organizadas bajo una misma variedad de utrículos, paso previo a la confirmación de la idea del tejido.

Es Anton van Leeuwenhoek (1632-1723)

quien desarrolla una contundente evolución en la microscopía. Su habilidad como diseñador y constructor de los mismos permitió que los instrumentos por él creados alcanzasen niveles de 270 aumentos. Su capacidad en lo científico también era distintiva; al punto de realizar históricas descripciones que pueden interpretarse como el punto de inflexión en el inicio de la histología.

Es así que analizó la estructura de tejidos de músculos estriados y aquellos cardíacos así como los bastones de la retina. Evaluó desde células bacterianas hasta protozoos en aguas estancadas; desde espermatozoides hasta la profundización en el estudio de los glóbulos rojos encontrando diferencias de acuerdo a distintos vertebrados analizados.

SIGLO XVIII: Durante este siglo, los estudios continuaron, sin embargo recién hacia fines del mismo se produjo un

aceleramiento en los avances que fueron concluyentes en lo que luego fue la etapa de oro del siglo XIX. De aquella época debemos reconocer a Caspar Wolff (1733-1788) quien describió a sus "glóbulos" como la "fuerza esencial" y a

Bichat (1771-1802) quien será reconocido, por la historia, como el padre de la Histología. Será él quien postulará,

desde lo funcional más que desde lo microscópico, el concepto moderno de tejido definiéndolo como: "una parte homogénea de los territorios orgánicos que muestra una estructura común e idénticas propiedades". Su obra, "Anatomía General" se convertiría en un punto de inflexión en esta historia.

Siglo XIX: Durante el ingreso al siglo XIX y a lo largo de éste se evidenciaron prolíficos avances como consecuencia

de un muy fuerte desarrollo en la tecnología de la fabricación de los microscopios. Especialistas ópticos se volcaron a mejorar y potenciar sus prestaciones. Distintos grupos de investigadores, individualmente y en equipo, acrecentaron la demanda y las exigencias. Los cortes con micrótomos logrados por Minot y su tinción fueron un aporte relevante que favorecieron la calidad de los resultados. La mayor facilidad para el intercambio y difusión de ideas y descubrimientos aceleró el proceso que concluiría con la declaración formal de la "Teoría Celular" hacia mediados de dicho siglo. Paralelamente, un tema atraía de siempre al ser humano en general y obviamente a los científicos en particular: interpretar el origen de la vida. Las teorías sobre la generación espontánea de la vida y el intento de su demostración transcurrió a lo largo de siglos y fue aportando, con sus aciertos y errores, colaboraciones directas e indirectas en el desarrollo del estudio celular. En el siglo XVII será el belga Van Helmont quien desarrolla intentos buscando la generación de ratones por vía espontánea.

Francesco Redi, para la misma época, será quien propondrá la idea que la vida necesitaba, para aparecer,

inexorablemente de una vida preexistente (biogénesis). Lázaro Spallanzani, durante el siglo XVIII y trabajando también en este tema, sienta las bases de la esterilidad.

Volviendo al siglo XIX y al tema que nos ocupa debemos resaltar las figuras de: Lorenz Okenfuss (1759-1851) que aporta el axioma: "los animales y plantas no dejan de ser otra cosa que una vesícula reiterada" en su trabajo "Programa sobre el Universo". Robert Brown (1773-1858) quien describe el núcleo y su presencia la asume como constante en todos los tipos celulares. Jan Purkinje (1787-1869) (imagen centro derecha) propone el término "protoplasma" a la hora de describir el contenido celular. Contenido que fue también estudiado por Max Schulze

(1825-1874) quien describió la célula como una masa de protoplasma con un núcleo en su interior y Hugo van Mohl (1805-1872). Será en 1824 que un texto simple se convierte en una hipótesis relevante dentro de este proceso: "todos

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El botánico Matthias Schleiden (1804-1881) en 1838 y el zoólogo-fisiólogo Theodor Schwann (1810-1882) en 1839 concretarán la declaración formal de los postulados de la Teoría Celular. Será Schwann quien, en "Investigaciones microscópicas acerca de la concordancia existente entre la estructura y el desarrollo de los animales y las plantas" de 1839, presente dicha Teoría al señalar que: "... el desarrollo de la proposición que hay un principio general para la generación de los organismos y que ese principio es la formación de las células..., puede ser comprendido bajo el término de Teoría Celular". Este Teoría marco un antes y un después ya que aportó un papel concluyente, hasta el día de hoy, que ha permitido estudiar dentro de un mismo marco analítico la diversidad de las células así como también el desarrollo de los organismos y sus mecanismos de reproducción.

Mayer introduce el término Histología y Jacob Henle describe al organismo vivo como una estructura constituida por

sustancias químicas ordenadas bajo la forma de células y tejidos.

Las teorías de generación espontánea dejan paso definitivo a la Biogénesis tras los avances de Robert Remak

(1815-1865) asegurando que "todas las células animales proceden de células embriogénicas por divisiones sucesivas"; Louis Pasteur en las conclusiones de su libro "Sobre las partículas organizadas que existen en el aire" volcando la

discusión definitivamente a favor de la biogénesis y Rudolf Wirchow (1821-1902) quien aporta su principio: "Omnis cellula e cellula" (toda célula procede de otra célula).

Walter Flemming (1843-1905) descubre lo que denomina cromatinas y el proceso de partición del núcleo al que

denominó mitosis. Edward Strasburger (1844-1912) distingue citoplasma y nucleoplasma y Wihelm Waldeyer identifica los cromosomas. Camillo Golgi (1843-1934) desarrolla la técnica de impregnación cromoargéntica.

Santiago Ramón y Cajal (1852-1934) demuestra la individualidad de las neuronas.

Dentro del estudio neuronal será, también Cajal, quien aportará los Principios de la Especificidad de la Conexión y el Principio de la Polarización Dinámica.

SIGLO XX: El desarrollo de nueva tecnología: microscopios electrónicos de transmisión y los de barrido,

ultramicrótomos, nuevas técnicas de fijación y tinción, el uso de resinas termoendurecibles, el marcaje isotópico, la autorradiografía, marcaron un salto cualitativo en el desarrollo de la Histología y la Citología. La influencia de la bioquímica, la genética (y la fisiología también dieron su aporte en el mismo sentido.

Síntesis final

Para concluir podemos sostener que tres pilares sustentan las bases de la Biología Moderna: la "Teoría de la Evolución" de Darwin y Wallace, la "Teoría Genética" de Mendel y la "Teoría Celular" que podríamos sintetizar en estos cuatro principios:

o Todos los organismos vivos están compuestos por células.

o La célula constituye la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos.

o Cada célula puede mantener sus propiedades independientemente del resto, pero las propiedades de cualquier organismo están basadas en las de sus células individuales.

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ANEXO 3

TIPOS DE TEXTOS

Textos narrativos: relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y

en un tiempo determinado.

Elementos de un texto narrativo

MARCO: ¿Dónde y cuando sucedieron los hechos? La casa de una señora rica y

de una señora pobre.

NARRADOR: ¿Quién cuenta la historia? Narrador en tercera persona.

TRAMA: ¿En qué orden ocurren los hechos? La mota se aburre y se va a vivir a otra casa. PERSONAJES: ¿Quiénes protagonizan la historia?

Protagonistas La mota de polvo.

Personajes secundarios Las compañeras de la mota.

¿Cómo se organiza un texto narrativo?

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los

espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. Para realizar una descripción tienes que:

1º.- Seleccionar la información más importante. 2º.- Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto. Pero primero tienes que saber que existen distintos tipos de descripción. ¡Fíjate!

INTRODUCCION Presentación de personaje en un

marco determinado.

Había una vez una mota de polvo tan sola, tan sola, que se aburría en casa de la señorita rica ...

NUDO Desarrollo de los conocimientos. ... y voló y voló hasta la casa de una señora pobre ...

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TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar:

→ Orden espacial de los elementos. → Extensión, localización y aspecto general. PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una persona:

→ Cara: ojos, nariz, orejas, cabello. → Cuerpo: altura, complexión, peso. → Vestimenta y otros aspectos importantes. DESCRIPCIÓN DE UN

OBJETO

→ Material → Para qué sirve → Tamaño → Cómo se usa → Forma → Color

ETOPEYA Descripción del carácter de una persona: aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad...

Textos expositivos. Consisten en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.

Tiene que ser:

La exposición:

Clara: lenguaje sencillo Ordenada: exposición lógica

Objetiva: el emisor no da su opinión

Textos argumentativos. Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o

argumentos. Los textos argumentativos siguen la siguiente estructura:

La argumentación:

- TESIS: idea que defiende el autor

- ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.

- CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho

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Textos prescriptivos:

Los textos prescriptivos son aquellos que utilizamos para decir a otras personas lo que tienen que hacer. Por ello, entran en este grupo tanto las órdenes como las instrucciones. Para que éstas puedan ser seguidas fácilmente por el receptor deben de ser claras y precisas.

Textos persuasivos

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ANEXO 4

PROYECTO: PERIÓDICO MURAL: El maravillosos mundo de la célula

ASPECTOS

CRITERIOS

EXCELENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE

ORGANIZACIÓN Presenta un título y está dividido en secciones que indican los subtemas. La composición facilita la ubicación de la información. Presenta una distribución visual equitativa de la información. Se dificulta diferenciar las secciones por falta de claridad entre el título y los subtemas. El espacio es utilizado, sin embargo la distribución visual es inequitativa.

No se observa una organización visual desagregada en temas y subtemas, por lo que se dificulta ubicar la información. Existen secciones que visualmente están más saturadas de información y no se aprovechan el total de los espacios. REDACCIÓN DE TEXTOS

Las notas comunican los mensajes de forma breve, precisa y clara en ideas cortas no mayores a cuatro renglones.

Describen la

información del tema trabajado al interior de los equipos.

Las notas para comunicar el mensaje se extienden más de cuatro renglones, son repetitivas y poco claras.

Incluye información revisada por los equipos de trabajo.

Las notas son extensas, poco precisas y no se entienden. La información presentada no tiene relación con la información trabajada al interior de los equipos. ELEMENTOS GRÁFICOS Incluye recursos visuales tales como: color, formas, imágenes, símbolos, tipos de letra y efectos visuales que recrean la información.

Incluye al menos tres recursos visuales como: color, formas, imágenes, símbolos, tipos de letra y efectos visuales para recrear la información.