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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS SEMESTRE 2014-A

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Academic year: 2021

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(1)

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DADATTOOSS GGEENNEERRAALLEESS

Coordinación de zona y modalidad:

4

CEMSADET Capacitación: INFORMATICA

Docentes integrantes:

Nombre(s) y Apellidos Centro educativo de adscripción Firma

LIC. JUAN FRANCISCO EGUIA BERRONES

ING. SILVIA ANABEL CEPEDA CRUZ

LIC. PABLO ALVERTO CUMPEAN PUENTE

LIC. RIVERA BALLESTEROS MARCOS ARMANDO

ING.MARIA GUADALUPE GALLEGOS MEDINA

LIC. MONSIVAIS CAPETILLO JOSE CONCEPCION

LIC. ADRIAN VELEZ MARTINEZ

PLANTEL 10 JIMENEZ

PLANTEL 16 SOTO LA MARINA CEMSADET 12 LA PESCA

TB 13 TAMPIQUITO.

CEMSADET 32 GPE. VICTORIA TB 09 SAN CARLOS

TB 09 SAN CARLOS

Academia: CAPACITACION EN INFORMATICA Presidente de la Academia:

(Nombre y firma) Fecha de Elaboración: Del 9 Al 13 De Diciembre Del 2013.

Nombre del Módulo: I.-ELABORA DOCUMENTOS ELECTRONICOS

Resultado de Aprendizaje: Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

Número y Nombre del submódulo: IV.- Desarrollo y características de documentos electrónicos.

Elementos de competencia:

Configurar las características del documento electrónico

Desarrollar operaciones automatizadas en la elaboración de documentos electrónicos.

Adaptar las características de los elementos de un procesador electrónico.

Duración del Submódulo: 49 HRS. Número de elementos: 3

(2)

MOMENTO DEL ENCUADRE

ACTIVIDAD / FECHA PROGRAMADA

ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES

PRODUCTO DE APRENDIZAJE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

DEL DOCENTE DEL PARTICIPANTE EVIDENCIA* INSTRUMENTO

S**

Dinámica

Aplica la dinámica grupal de presentación llamado juego de pelota.

Participa el grupo en la dinámica para interactuar.

pelota Interactividad

entre los compañeros del grupo

Análisis de expectativas

Solicita que en forma individual escriban sus expectativas del curso.

Escriben sus

expectativas y las comentan ante el grupo.

Hojas para escribir las expectativas de cada alumno

Listado de Expectativas

Se integra

Referentes Conceptuales

Expone las

competencias genéricas y profesionales que deben desarrollar para contar con el perfil de egreso que solicita la RIEMS

Toma nota del perfil de

egreso y la

importancia de desarrollar cada una de las competencias

genéricas y

profesionales.

Pintarrón Marcadores.

Listado de las competencias genéricas y profesionales a desarrollar

en este

módulo.

Se integra

Propósito del Submódulo I

Explica que al término del módulo todos los alumnos podrán operar un equipo de cómputo.

Toma nota y participa sobre la importancia de tener las

capacidades sobre el dominio del

submódulo

Pintarrón Marcadores

Redacción en su cuaderno del propósito del submódulo

Se integra

Nombre, duración y forma de trabajo

Da a conocer el nombre del módulo y sus submódulos, así como los elementos de competencia que lo conforman, el tiempo o duración del mismo y la

Toma nota del nombre, tiempos, actividades, instrumentos de evaluación y mecánica de trabajo

Pintarrón Marcadores

Notas del cuaderno

(3)

mecánica de trabajo durante el desarrollo, exponiendo las formas de evaluación, criterios y porcentajes.

Criterios de evaluación

Explica los periodos de evaluación, los tipos de instrumentos, las

actividades a reunir para el examen final del submódulo, los conocimientos que debe adquirir, destacando los resultados y

desempeños concretos que ha de realizar para el logro de la

competencia.

Toma nota de los criterios de evaluación expuestos por el docente.

Pintarrón Marcadores

Notas del cuaderno

Acuerdo de aprendizaje

Se da a conocer el contrato de aprendizaje y se explica cada uno de los artículos que en él se plasman, haciendo hincapié en la

responsabilidad tanto del alumno como del docente.

Firma el contrato de aprendizaje y

cuestiona sobre dudas

Pintarrón Marcadores Contrato de aprendizaje

Contrato de aprendizaje

Se integra

(4)

Competencias profesionales:

Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo de cómputo y software de aplicación.

Competencias genéricas:

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distingos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

SECUENCIA DIDACTICA Capacidades

Evidencias de logro (Portafolio) Criterios de desempeño

Instrumentos de evaluación/

peso porcentual Actividades de apertura:

Se le realizara una dinámica llamada “juego de pelota” El instructor explica que en la sesión de discusión siguiente, la manera en que los participantes intervendrán será limitada. Les dice que la posición de la pelota que este sosteniendo determinara quien es el que pueda hablar. Luego explica que el participante con la pelota la debe conservar hasta que alguien señale verbalmente que la desea tener. La persona que sostiene la pelota puede rehusarse a darle al miembro que la pide.

Expectativas:

Entrega hojas para que en forma individual escriban sus expectativas de sí mismos, y del submódulo.

Presentación:

Da a conocer el nombre del módulo y el submódulo, así como los elementos de competencia que lo conforman, el tiempo o duración del mismo y la mecánica de trabajo durante el desarrollo, exponiendo las formas de evaluación, criterios y porcentajes.

Acuerdos de aprendizaje:

Se da a conocer el contrato de aprendizaje y se explica cada uno de los artículos que en él se plasman, haciendo hincapié en la responsabilidad tanto

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del alumno como del docente.

Contextualización del aprendizaje

¿Para qué se aprende? Para desarrollar las habilidades y conocimientos en cuanto al manejo de equipo de cómputo con seguridad, manipulación de información en los diferentes dispositivos de almacenamiento, logrando el conocimiento cognitivo le permita al alumno estar preparado para aplicarlas en su contexto diario y actividades futuras.

¿Cómo lo voy a lograr?

Mediante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, trabajo en clase o extra clase, artículos de lectura y juegos didácticos que le permitan desarrollar conocimientos, habilidades, valores y actitudes (competencias) que lo llevarán a integrarse exitosamente en su entorno social, escolar y laboral.

Presentación de la tarea integradora:

Esta práctica consiste en hacer una presentación electrónica que simule un Karaoke, un cuento o una historieta interactiva, empleando las diferentes herramientas de la aplicación. Se puede realizar de forma individual o en equipos de dos personas. Donde se demostraran sus habilidades adquiridas durante el submódulo utilizando aplicaciones de inserción, animación y efectos de transición.

Evaluación diagnóstica.

-Aplicar un diagnóstico en forma grupal, por medio de una lluvia de ideas para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modificaciones por realizar en el submódulo.

Fecha Actividades de desarrollo

Conoce el concepto de archivo

25 AL 31 DE MARZO ENCUADRE (7 sesiones)

DE 01ABRIL AL 29 DE

Elemento de Competencia 1:

Configurar las características del documento electrónico.

Se inicia lluvia de ideas para generar la participación del grupo preguntando ¿qué es un archivo?, ¿cómo podríamos definir un archivo? Partiendo de los conocimientos previos se investiga que es un archivo, entregando un resumen.

(6)

ABRIL (15 sesiones)

El maestro

En el aula de medios o utilizando una computadora el docente muestra varios archivos ya sea de una USB o de C y pregunta lo respecto a cómo podemos identificar un archivo, partiendo de esto desarrolla el tema de identificación de archivos por nombre y extensión.

Proporcionar digitalizadamente diferentes tipos de archivo para su identificación por nombre y extensión.

ACTIVIDAD 1 El alumno:

 Como actividad extra clase el alumno elabora un reporte de lectura del tema identificación de archivos por nombre y por extensión.

 Realiza una práctica computacional para identificar los tipos de extensión de documentos y la ruta de estos.

El maestro:

Mostrar en el aula de medios o laboratorio de cómputo explica las propiedades generales de los archivos. Indica a los alumnos describir en el cuaderno: Realizar esquema representativo de las propiedades generales de los archivos.

ACTIVIDAD 2 El alumno

 Realiza un esquema representativo de las propiedades generales de los archivos.

Maestro:

Ilustra a los alumnos y muestra los pasos para configurar el nombre y las propiedades de los documentos electrónicos.

ACTIVIDAD 3

Alumno: realiza una práctica sobre el nombre extensión y propiedades del documento a utilizar.

Identifica los archivos por nombre.

Identifica los archivos por extensión.

Identifica y Configura las propiedades del archivo a usar.

Reporte sobre la ruta y los tipos de extensión del documento. (C)

Esquema sobre las propiedades generales de los archivos. (P)

Práctica sobre el nombre extensión y propiedades del

Lista de cotejo 5 %

Lista de cotejo 5%

Guía de observación

5%

(7)

Síntesis de aprendizaje: el estudiante realiza un cuadro sinóptico como apoyo a los conocimientos abordados en este elemento de competencia.

documento. (D)

Cuadro sinóptico (P)

Lista de cotejo 5%

30 ABRIL – 20 MAYO (16 sesiones)

Elemento de Competencia 2:

“Desarrollar operaciones automatizadas en la elaboración de documentos electrónicos”

Mediante diapositivas en Power Point, presenta las características de las operaciones automatizadas con los procesadores de texto, hojas de Cálculo y presentador electrónicos.

Maestro:

 Solicita a los estudiantes que realicen un Reporte sobre la terminología básica de Hipervínculos, Estilos de documento, Plantillas y Listados en los procesadores de textos.

 Mediante práctica computacional lleva al alumno a realizar hipervínculos, para trasladarse a otros archivos o en su caso a páginas Web.

ACTIVIDAD 1 Alumno:

 Elabora un reporte sobre la terminología y las características de Hipervínculo, Estilos, Plantillas y listados.

 Realiza práctica donde conecten archivos de Word, Excel y Power Point, por medio de hipervínculos.

Explica y manipula:

Las características de las operaciones automatizadas con los procesadores de texto, hojas de

Cálculo y

presentador electrónicos.

Usa los hipervínculos para trasladarse a otros archivos o direcciones web en el procesador de textos.

Identifica los estilos del documento

Elabora un reporte en documento de Word que muestre las operaciones

automatizadas con los procesadores de texto.

Lista de Cotejo 5%

(8)

Maestro

 Mediante práctica guiada computacional llevar al alumno a realizar ejercicios de Estilos de documentos, Plantillas y Listados, en procesadores de textos. Macros y Herramientas Automáticas en Hojas de Cálculo.

Hipervínculos y Botones de Acción en Presentadores electrónicos.

ACTIVIDAD 2 Alumno:

 Realiza practica donde utilice Estilos, plantillas y listados en Procesador de Textos (Word)

 Realiza análisis de macros y herramientas automáticas en hojas de cálculo(Excel) y botones de acción en Presentador electrónico(Power Point)

Síntesis de aprendizajes:

El estudiante realiza una presentación electrónica aplicando hipervínculos y botones de acción como apoyo a los conocimientos abordados en este elemento de competencia.

Usa plantillas en el procesador de texto Usa listados en el procesador de textos Usa macros en la hoja de cálculo.

Usa los hipervínculos para trasladarse a otros archivos o direcciones web en la hoja de cálculo.

Usa los estilos de la hoja de cálculo.

Usa el diseño de la hoja de cálculo Identifica las herramientas

automáticas

Usa los hipervínculos para trasladarse a otros archivos o direcciones web en el presentador

electrónico.

Usa los botones de acción para ir de

Practica en la computadora la conexión de archivos

por medio de

hipervínculos.

Practica en la computadora

ejercicios con plantillas y listados en el procesador de textos.

Análisis

Documentado sobre los macros,

Herramientas en las hojas de cálculo y botones de acción en presentador

electrónico.

Practica en la computadora

diseñando diapositivas aplicando hipervínculos

Guía de observación

5%

Guía de observación

5%

Lista de Cotejo 5%

Guía de observación

5%

(9)

diapositiva en diapositiva.

y botones de acción.

21 mayo al 06 junio (17 sesiones)

Elemento de Competencia 3:

“Adaptar las características de los elementos de un presentador electrónico.”

Maestro:

Proporciona material digital que indique el Concepto de presentador electrónico, elementos de la ventana de la aplicación.

ACTIVIDAD 1 Alumno:

En binas los alumnos identificarán y realizaran un cuadro sinóptico sobre los temas digitalizados que proporciono el docente.

Maestro:

Indicará elementos de la ventana de la aplicación por medio de la computadora como son Barra de título, Barra de estado, Banda de opciones, Barra de Acceso rápido, Barra de vistas y con la utilización del centro de cómputo, proporcionando ejemplos de este.

ACTIVIDAD 2 Alumno:

Realiza una práctica configurando las barras de aplicación a las necesidades del usuario.

El maestro:

Emplea un esquema que permita presentar la ubicación de los elementos de la ventana de aplicación. Mostrando la localización de las bandas o cintas de opciones así como su clasificación.

Accesa al

presentador electrónico.

Adapta los elementos del presentador electrónico a las necesidades del usuario.

Sale del presentador

Realiza ejercicio donde Iidentifica y manipula las diferentes barras de herramientas como son: Barra de título, Barra de estado, Banda de opciones, Barra de Acceso rápido, Barra de vistas y con la utilización del centro de cómputo, proporcionando

ejemplos de este.

Realizar una práctica configurando las barras de aplicación de acuerdo a las necesidades del

Guía de observación

5%

Guía de observación

5%

(10)

ACTIVIDAD 3 El alumno:

Observa los elementos que componen la ventana de aplicación del presentador gráfico. Identifica la ubicación de los tipos de bandas de opciones en la ventana de aplicación.

El maestro:

Mediante práctica computacional lleva al alumno para manipular las bandas de opciones. Índica a los alumnos realizar una presentación que contenga un diseño propio insertando objetos ACTIVIDAD 4

El alumno:

Realiza la práctica demostrando la manipulación de las cintas de opciones.

Maestro :

Proporciona material digitalizado mostrando el funcionamiento de los botones del mouse y el procedimiento para cambiar la apariencia del apuntador del mouse.

ACTIVIDAD 5 El alumno:

Realiza práctica respetando el procedimiento para cambiar la apariencia del apuntador.

El maestro:

Explica encendiendo la computadora las diferentes opciones para salir del gestor grafico.

ACTIVIDAD 6 El alumno:

Observa las diferentes opciones para salir del gestor grafico.

Identifica la ubicación de los botones de opciones de salida en la ventana de aplicación.

electrónico.

Identifica los elementos de la

ventana de

aplicación.

Sale del presentador electrónico.

usuario.

Realizar una práctica manipulando las diferentes herramientas de la ventana de

Guía de observación

5%

(11)

Síntesis de aprendizajes: El estudiante realiza una presentación electrónica diseño propio, insertando tabla con datos añadiendo ilustraciones que pueden ser imágenes, imágenes prediseñadas, formas o gráficos. Como apoyo a los conocimientos abordados en este elemento de competencia.

aplicación.

Actividades de cierre (09 al 11 de Junio)

Criterios de evaluación:

 Manipulación de las herramientas del programa

 Organización

 Tiempo PRACTICA:

El proyecto en Microsoft Power Pont debe incluir:

 Investigación documental

 Planeación y estructura de la presentación.

 Elaboración de la presentación electrónica.

 Presentación del proyecto.

Rubrica ( 30% ) PRÁCTICA INTEGRADORA

(Proyectos, Diseños, Resolución de Problemas, Casos)

Actividades que permiten el cierre:

Esta práctica consiste en hacer una presentación electrónica que simule un Karaoke, un cuento o una historieta interactiva, empleando las diferentes herramientas de la aplicación.

Realiza los siguientes pasos:

1.-Inserta texto

2.-Revisa, detecta y corrige errores 3.-Inserta imágenes

4.-Agrega una narración

5.-Inserta efectos de animación a elementos de la diapositiva.

6.-Personaliza la animación.

7.-Inserta efectos de transición entre diapositivas.

8.-Protege la presentación mediante el uso de contraseñas.

9.-Desarrolla la presentación con creatividad y entusiasmo.

10.-Guarda la presentación.

Autoevaluación, coevaluación durante el proceso didáctico.

Material de apoyo: Computadora, Bibliografía básica, Pintarrón, marcador.

Referencias

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