CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE ESTUDIO

67 CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

En este capítulo se estudian los aspectos metodológicos y filosóficos que motivaron a la presente investigación, de forma coherente enfocada desde el punto de vista epistemológica y centrada en función de la problemática planteada; de igual manera la misma está comprendida por el tipo y diseño de la investigación, población, muestra, instrumentos de recolección de datos, resultados, así como también el tratamiento estadístico empleado para el análisis.

Enfoque epistemológico

Desde la perspectiva epistemológica, el cual se centra entra unos de sus objetivos es la de obtener conocimientos válidos, de solidez científica a través de un proceso racional, sistemático y riguroso en todas las disciplinas y que la misma se desprende en dos vertientes diferentes, por una parte se define como el conjunto de reglas metodológicas o condiciones que determinan lo científico y por otra como las propuestas de bases implicados en el conocimiento en general.

Al respecto con Bernal (2010), la define como “una corriente o escuela epistemológica que tiene como características afirmar que hay un solo método de investigación aplicable en todas las ciencias”. El objetivo del conocimiento para este tipo de paradigma, es explicar los fenómenos mediante leyes generales y universales. Sus representantes básicamente son David Hume, Francis Bacon, Auguste Comte, William James y J. Stuart Mill, de igual modo establecen para que un conocimiento se considerara

conocimiento científico, debía acomodarse al paradigma de las llamadas ciencias naturales.

Bajo esta primicia, la presente investigación se desarrollara siguiendo la corriente filosófica del paradigma positivista, enmarcado en el enfoque del cuantitativo, ya que se miden cada uno de sus componentes, por lo cual se utiliza la recolección y el análisis de los datos; de acuerdo a Hernández, Fernández y Baptista (2010) el cual establecen que “para contestar preguntas de investigación, establecidas previamente y sometidas a la medición numérica, el conteo frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población”.

Tipo de investigación

Para establecer el tipo de investigación se adoptaron algunos criterios, para ello se determinó de acuerdo con el problema y los objetivos propuestos se considera proyectiva, según Hurtado (2012), este tipo de investigación consiste en la elaboración de una propuesta, un plan, un programa o un modelo como solución a un problema o una necesidad de tipo practico, ya sea de un grupo social, de una institución o de una región geográfica en particular del conocimiento a partir de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y de las tendencias futuras, es decir, con base a los resultados de un proceso investigativo con nivel descriptivo.

De lo antes expuesto se tiene que esta investigación es proyectiva ya que la misma consistió en formular un modelo didáctico que fomentan el uso de las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos en el proceso cognitivo en los estudiantes universitarios.

En este mismo orden de ideas, Hernández y otros (2010), señalan que

“los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,

objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis”. Por su parte Hurtado y Toro (2001), establecen que “los estudios descriptivos están orientados a recolectar información de la realidad, para posteriormente analizar su comportamiento”, por otro lado Tamayo y Tamayo (2004),

“comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos, indica que trabaja sobre la realidad de los hechos y presenta una interpretación correcta de los mismos”.

Según por el método de investigación se ubicó en la categoría descriptiva-analítica, debido a que se toman en cuenta las destrezas, habilidades, conocimientos, informaciones relacionadas con el estado real de los estudiantes observados en cuanto al uso de las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos en la actividad de los estudiantes universitarios.De acuerdo al nivel de profundidad con la cual se aborda esta investigación,

Cabe destacar que los objetivos específicos planteados en la investigación se detallan que tienen influencia en éste nivel de conocimiento, estando encaminados a determinar la versatilidad de las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos, detectar el nivel de alfabetización con respecto a las TIC, Identificar las herramientas usadas y los factores que impiden el uso de las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos en los estudiantes universitarios; siendo estos aspectos analizados en los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas (IUTC).

Diseño de la investigación

Para nuestro estudio la investigación se considera como un diseño no experimental, debido a que la variable las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos, se medirán en una sola oportunidad y no se

manipulará la variable, tal como lo refiere Hernández y otros (2010), el diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable.

Así mismo, de acuerdo al período en que se recolecta la información, éste se consideró transversal debido a que toda la información se limitó al nivel de la variable en un determinado punto en el tiempo y se recolecta con criterios del autor con la finalidad de confrontar la variable. El interés del análisis de la variable se centró en la determinación de los efectos simples y de interacción, en la misma no se ejerció control alguno.

Para finalizar, esta investigación está catalogada como un diseño de campo, tal como lo describe Tamayo (2008), la misma consiste en la recolección de los datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna. Por consiguiente en esta investigación los datos se tomaron directamente de un grupo de estudiantes del Programa Nacional de Formación de Electrónica e Instrumentación y Control del Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas, a través de las herramientas disponibles para tal fin, para realizar la evaluación o diagnóstico sobre el uso las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos en los estudiantes universitarios.

Población y muestra del estudio

De acuerdo con Chávez (2007), la población de un estudio es él universo de la investigación, sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituida por características o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de otros, según Chávez, esas características de la población se deben delimitar con la finalidad de establecer los parámetros

muéstrales, se incluye en esta totalidad de los sujetos, objetos o situaciones que se desean investigar.

De lo anteriormente, la población de estudio de esta investigación está constituida por un total de 612 estudiantes perteneciente a los diferentes PNF del Instituto Universitario de Cabimas, ubicado en el Municipio Cabimas Estado Zulia, durante el periodo académico LAR 2016-III, cuyas características se presenta de la siguiente manera como se muestra en el cuadro 4:

Cuadro 4. Distribución y características de la población de los estudiantes de los PNF.

Universidad PNF TSU

Instituto Universitario De Tecnología

De Cabimas (IUTC)

Instrumentación

y Control 335

Electrónica 277 Total 612 Fuente: DACAE – IUTC (2016).

De la población de los estudiantes se le extrae una cantidad representativa denominada muestra; según Chávez, (2007), es una porción representativa de la población, que permite generalizar sobre ésta, los resultados de una investigación. El tamaño de la muestra se calculó sobre la base de los criterios de Sierra, B. (2007) para poblaciones finitas cuyos resultados son:

Calculo de tamaño de la muestra:

q p 4 1) - (N E

q p N 4

x x x x x

n





Dónde:

n: Tamaño de la muestra a calcular

N: Tamaño de la población

P y q: Probabilidades de éxito y fracaso (tiene un valor de 50% cada uno) E²: Error seleccionado por el investigador (se tomó como margen de error:

8%).

N = 612





50

* 50

* 4 1) - (612

* ) (8

50

* 50

* 612

* 4

n

P y q = 50 E² = 8%

Luego el tamaño de la muestra es de: 124 Estudiantes.

Así mismo, para distribuir la muestra de estudiantes entre los dos PNF’s estudiadas, se utilizó la siguiente fórmula la cual permitió calcular el tamaño del estrato.

N

h n N

n i  ^

Dónde:

Ni = Estrato que se determinará la muestra Nh = tamaño del estrato de la población n = Tamaño adecuado de la muestra y N = Tamaño de la población

Sustituyendo la formula en cada una de las poblaciones que conforman las dos especialidades PNF de la institución, se obtiene los siguientes resultados:

PNF Instrumentación y Control TSU:

Nh = 335



124

n i

n = 124 y N = 612 PNF Electrónica:

TSU:

Nh = 277



* 277

n i

En el cuadro 5, se destaca la muestra estratificada por cada PNF de las diferentes especialidades, la cual estuvo integrada por 124 estudiantes; de acuerdo a los resultados anteriores la muestra se estratifica de la siguiente forma:

Cuadro 5: Distribución de la muestra estratificada de los Estudiantes por los diferentes PNF.

Universidad PNF Población Muestra Instituto

Universitario de Tecnología de Cabimas

(IUTC)

Instrumentación

y Control 335 68

Electrónica 277 56

Total 612 124 Fuente: Cálculos efectuados por el autor del estudio (2016).

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos

De acuerdo al criterio de Bernal (2010), en cuanto a las técnicas de recolección de información, señala que en la investigación científica hay gran variedad de técnicas o instrumentos para la recolección de información en el trabajo de campo de una determinada investigación. De acuerdo con el método y el tipo de investigación que se va a realizar, se utilizan unas u otras técnicas. Sin embargo, la tendencia es utilizar baterías (aplicación de varios instrumentos que se complementen) a las diferentes investigaciones. Los

pasos que deben seguirse en el proceso de recolección de información se pueden sintetizar en los siguientes:

Clarificación de los objetivos propuestos en la investigación y las variables de la hipótesis (si las hay).

Selección de la población o muestra objeto del estudio.

Definición de las técnicas de recolección de información (elaborarlas y validarlas).

Recolección de la información para luego procesarla para su respectiva descripción, análisis y discusión.

Para efecto de esta investigación dentro de las técnicas de campo se utilizó la encuesta a través de un instrumento de recolección de dato tipo cuestionario. Al respecto, Bernal (2010), señala que el cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios, con el propósito de alcanzar los objetivos del proyecto de investigación. Se trata de un plan formal para recabar información de la unidad de análisis objeto de estudio y centro del problema de investigación.

El cuestionario utilizado para obtener información de la variable: Las TIC’s como herramienta facilitadoras de aprendizajes andragógica, se diseñó tomando como base los objetivos, dimensiones, subdimensiones e indicadores, constando de cuarenta y uno (40) proposiciones, elaborado con base en los criterios manejados en la escala de tipo Lickert con cinco (5) alternativas de respuesta, siendo estas: Siempre (5), Casi Siempre (4), Algunas veces (3), Casi nunca (2) y Nunca (1). (Ver anexo A).

Validez y confiabilidad del instrumento

La validez según Chávez (2007), la definen como la eficacia en que un instrumento mide la variable que se pretende medir. Para tal el efecto, el instrumento de recolección de datos diseñado, cumple con ciertas condiciones mínimas garantizando que la información recopilada fuera

confiable y válida a los fines propuestos; por tal razón, antes de su aplicación, se verificó su validez.

En tal sentido, se utilizó la validez de contenido, mediante la entrega del instrumento a un panel de siete (7) expertos, siendo estos profesionales con conocimiento en las áreas de tecnologías de información y comunicación (TIC), así como también, especialistas en metodología de la investigación, quienes analizaron el instrumento de recolección de datos en relación a la variable, dimensiones, subdimensiones, indicadores e ítems, entre otros (ver anexo B); realizaron sugerencias y observaciones (ver anexo C). Una vez reformulado el instrumento a partir de las recomendaciones sugeridas por los expertos se elaboró el instrumento definitivo o final.

Una vez validado el instrumento por los expertos, se procedió a realizar una prueba piloto a un grupo de 12 estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas, adscritos a las diferentes especialidades del PNF, con las mismas características de la muestra, para determinar la validez discriminante y la confiabilidad del mismo.

Por medio de la t de student (Ver Anexo XXX), se le determinó su validez discriminante y sus valores obtenidos indicaron que cada ítem se considera validado según el grado de libertad y para su confiabilidad se utilizó el Coeficiente de Alpha Cronbach mediante el empleo de la siguiente fórmula:

 





 



 

 

t S S k

k

2 2

1 1



Dónde:

k = número de ítems Si2

= Varianza de los puntajes de cada ítem S²t = Varianza de los puntajes totales.

Sustituyendo los valores en la fórmula precedente se tiene lo siguiente:

El valor obtenido en la prueba piloto es de α = 0,848 (ver anexo D) indica que el instrumento de recolección de datos es “Muy Alta”, de acuerdo al baremo establecido. Una vez obtenido la confiabilidad y su validez discriminante, se procedió aplicar el instrumento en el IUTC específicamente en los PNF de Instrumentación y Electrónica.

Técnicas de procesamiento y análisis de los datos

Las técnicas utilizadas para el procesamiento de los datos, se describen a continuación: Los valores obtenidos a través de la aplicación del instrumento de recolección de datos, fueron tabulados por cada una de los indicadores a través del programa estadístico Statiscal Program for the Social Sciences (SPSS). Seguidamente, los resultados obtenidos en cada uno de los indicadores se realizaron un análisis descriptivo e inferencial en la cual se presentan en tablas individuales, donde se muestra la opinión emitida por los encuestados a través de la frecuencia relativa (%), las medias aritméticas y la desviación estándar.

Igualmente, se elaboró un baremo considerando básicamente el puntaje máximo asignado a cada alternativa propuesta (ítem), además de los atributos establecidos con base en el instrumento en cuestión; luego, para determinar la amplitud del rango de valores posibles a obtener se cuenta con la herramienta estadística SPSS, para posteriormente, proceder a construir la escala o rango de valores posibles para la media, partiendo de uno hasta el puntaje máximo obtenido.

En este caso, independientemente de la variable, dimensión, subdimensión, indicador considerado, se establecieron cinco alternativas de selección. Para evaluar los resultados de la aplicación del instrumento, se utilizó una tabla de rangos a partir de los valores máximos y mínimos de la escala (5 y 1). De modo que el puntaje máximo es de cinco (5 puntos) y el

puntaje mínimo es de uno (1 punto). La escala final de evaluación se presenta en el cuadro 6 para la media y el cuadro 7 para el baremo de la desviación, que a continuación se exponen:

Cuadro 6. Baremo para analizar e interpretar los resultados de la media en el instrumento aplicado.

Atributos Rango de valores posibles para la Media Escaso Nivel de Integración

Bajo Nivel de Integración Moderado Nivel de Integración

Buen Nivel de Integración Excelente Nivel de Integración

De 1 a 1,79 De 1,80 a 2,59 De 2,60 a 3,39 De 3,40 a 4,19 De 4,20 a 5,00 Fuente: Valores calculados por el investigador (2016).

Cuadro 7. Baremo para analizar e interpretar los resultados de la desviación en el instrumento aplicado.

Atributos Rango de valores posibles para la Desviación Muy baja dispersión, muy alta

confiabilidad en la respuesta Baja dispersión, alta confiabilidad en la respuesta Moderada dispersión, moderada confiabilidad en la respuesta Alta dispersión, baja confiabilidad en la respuesta Muy alta dispersión, muy baja

confiabilidad en la respuesta

De 0 a 0,80 De 0,81 a 1,60 De 1,61 a 2,41 De 2,42 a 3,41 De 3,42 a 4,00

Fuente Valores calculados por el investigador (2016).

De igual manera, se presenta seguidamente, el análisis inferencial;

siguiendo la ruta para el tratamiento estadístico presentada en el anexo G, de cada uno de las proposiciones por indicador que constituye el instrumento de recolección de datos. Finalmente, se analizó y discutió cada uno de los resultados considerando los fundamentos teóricos, así como investigaciones consultadas, para dar respuesta a los objetivos planteados en la investigación, desde lo establecido en el marco teórico.

Procedimiento de la investigación

El procedimiento seguido durante el proceso investigativo dirigido a analizar el uso de las TIC como herramienta facilitadora de aprendizajes andragógicos en los estudiantes universitarios, se describe a continuación:

Se definió la problemática existente en los estudiantes universitarios objeto de estudio, a partir del cual se planteó la problemática evidenciada, así como también, el objetivo tanto general como los específicos. Se realizó la búsqueda de información de tipo secundaria las cuales sirvieron de soporte para la elaboración del marco teórico considerando las variables y dimensiones y subdimensiones objeto de estudio, así como también el marco metodológico. Se elaboró un mapa de variables, a partir de éste, se diseñó el instrumento de recolección datos de tipo primario.

Seguidamente, se determinó la Validez del instrumento de recolección de datos, consultando la opinión experta de siete docentes universitarios tanto en el área de contenido como metodológico así como también se determinó la confiabilidad por el método de Coeficiente de Alpha Cronbach y su Validez Discriminante.

Luego, se tabularon los datos del instrumento de recolección de datos, por medio de estadísticas descriptivas simples (frecuencias relativas), a través del programa estadístico Statiscal Program for the Social Sciences (SPSS). Finalmente, se realizó el análisis inferencial de los ítems por indicador, dimensión y subdimensión, tomando en cuenta los criterios adoptados para la ruta del tratamiento estadístico del cual se desprenderán las conclusiones y recomendaciones en relación al tema para luego presentar la propuesta.