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101 ELECCIÓN DEL TEMA:
Aún no sabemos con qué tema vamos a trabajar en el proyecto, por lo que vamos a elegirlo, y he considerado que la mejor forma, es hacer que los propios alumnos sean los que determinen sobre qué asunto deben trabajar.
Para ello se planificó una actividad que consistía en que cada niño trajera a clase su libro favorito, y a partir de cada uno de ellos, se obtendría un tema que después sería candidato a ser el tema trabajado.
Para determinar cuál será, se realizará una votación entre los alumnos de la cual saldrá el tema definitivo.
TEMAS ELEGIDOS:
Las Islas:
Se trata de conocerlo todo acerca de las diferentes islas que hay en el mundo, sus características principales, diferencias existentes entre unas y otras, saber cuál es la más grande…y en definitiva, tratar un tema cercano a los canarios.
El Reciclaje:
Consiste en conocer que ocurre con la basura una vez sale de nuestra casa, de saber si puede emplearse en alguna actividad o con algún fin, conocer que tipos de basura hay…en definitiva, que los niños tomen conciencia de la importancia del reciclado, y de cómo es su tratamiento (visita al PIRS).
Los Transportes:
Investigar acerca de los diferentes tipos de transportes que existen, las características de cada uno de ellos, conocer los transportes existentes en Canarias, y la importancia que han supuesto para las personas su creación.
PREGUNTAS SOBRE EL TEIDE -¿Es una montaña o un volcán?
-¿Ha erupcionado alguna vez?
-Actualmente, ¿hay peligro de erupción?
-¿Es la cima más alta de España?
-¿Por qué es tan importante?
Características del Teide: (¿Qué es el Teide?, ¿dónde está situado?, ¿por qué es importante?...)
·Conocimiento del medio
Bloque I, epígrafe 4. Observación de las características de rocas y minerales por medio de los sentidos.
Bloque I, epígrafe 7. Percepción y descripción de algunos elementos naturales y humanos del entorno
·Educación Artística
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Bloque I, epígrafe 6. Descripción de imágenes en ilustraciones, fotografías, señales de tráfico y carteles.
·Lengua Castellana y Literatura
Bloque I, epígrafe 1.3. Interpretación de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano.
·Matemáticas
Bloque III, epígrafe 2.4. Reconocimiento de cuerpos geométricos, en objetos tridimensionales de nuestro entorno y espacios cotidianos.
Flora y fauna: (¿Qué animales viven en él?...)
·Conocimiento del medio
Bloque II, epígrafe 1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre los seres vivos y los objetos inertes
Bloque II, epígrafe 2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según los elementos observables, identificación y denominación, haciendo uso de diferentes soportes.
Descripción oral de algún animal o planta conocidos por el alumnado y representativos de Canarias.
Historia: (¿Cómo y cuando se formó?, ¿cuál es la leyenda que gira en torno a él?, ¿ha erupcionado alguna vez…)
·Lengua Castellana y Literatura
Bloque I, epígrafe 2. Introducción a los textos populares de tradición oral canaria propia de la edad y valoración adecuada.
Curiosidades: (Desde su pico, ¿qué islas se pueden ver?, ¿se puede llegar al pico?, en caso afirmativo ¿cómo?, ¿qué actividades se pueden hacer en el Teide?...)
·Conocimiento del medio
Bloque I, epígrafe 1. Orientación en el espacio en relación con los elementos fijos en él
Bloque IV, epígrafe 8. Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
·Lengua Castellana y Literatura
Bloque I, epígrafe 1.7. Aprecio por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia
CONTENIDOS (currículum básico) QUÉ INFORMACIÓN QUEREMOS RECOGER
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Cuando lleguemos al Teide, se deberán de formar grupos de cinco alumnos, los cuales cada uno de esos grupos realizara una serie de observaciones para que se pueda, entre todos, obtener la información deseada del lugar.
El primer grupo de alumno se encargará de que una vez lleguemos al Teide, deberán de realizar una serio de observaciones para buscarle una forma al Teide, es decir, cada alumno hará una comparación de la forma del Teide, si se parece a un cuadrado, cubo, cono, etc. para luego debatirla en grupo . El segundo grupo hará una serie de observaciones para saber si hay muchos turistas en el Teide, haremos que los alumnos cuenten las cantidades de guaguas que hay en el lugar y la gente que se encuentra en el lugar para luego hacer una valoración en grupo.
El tercer grupo de alumnos estarán atentos a los diferentes cambios de temperaturas que hay del lugar de origen hasta el Teide, es decir, donde han sentido más frio o más calor.
¿Cómo analizar esa información?
Ya todos los alumnos disponen de la información necesaria para exponerla delante de toda la clase, para ello los alumnos deben realizar un proceso de trabajo:
1) Todos deben de reunirse en grupo.
2) Cada alumno con la información correspondiente la presenta a su grupo.
3) Cada grupo recoge toda la información y elabora relaciones de lo que saben con la información recogida en la salida al Teide.
4) El alumno que actúa de representante de cada grupo expone todo aquellas conclusiones a las que su grupo ha llegado. Una vez expuesto los temas, cada grupo realizara una actividad que desarrollen los contenidos trabajados de cada área.
Una vez hecha la visita al Teide, cada niño dispondrá de la información necesaria para la realización del trabajo en cada área:
1. Los alumnos se reunirán en grupos
2. Cada alumno trasmitirá y facilitará la información obtenida de forma individual 3. En grupo, reconstruirán la información obtenida en la visita acerca del Teide
4. Realizarán una presentación de la información, que más adelante expondrán en clase.
Partiendo de la base que todos los alumnos cuentan con la información necesaria, se dispondrá a hacer actividades en grupos en las que se trabajen los contenidos relacionados a cada área.
Bloque I: El entorno y su conservación