C. Teletrabajo
3.2. Contrastación de hipótesis
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producido la pandemia en la vida cotidiana; mientras que el 20% señala que casi siempre es un inconveniente adaptarse a tener que trabajar 10 a 12 horas en el cumplimiento de actividades docentes.
En promedio tenemos que un 70% considera que un inconveniente del teletrabajo es tener que estar conectado en forma permanente al internet, el otro inconveniente del teletrabajo es tener que estar pendiente del celular y e-mail, y que ahora se tiene mayor exigencia laboral. En tanto que un 25% señala que casi siempre estos son los inconvenientes, mientras que un 5% indica que ocasionalmente.
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Enseñanza universitaria Si 98,4 16,81 1,645 0,000
Clases virtuales Si 98,4 17,03 1,645 0,000
Conectividad Si 98,4 17,03 1,645 0,000
Teletrabajo Si 98,4 17,03 1,645 0,000
El valor calculado de la Z de Gauss para una proporción es Zc = 16,81, mayor que su valor teórico Zt = 1,645, y el p valor reportado por el programa estadístico Minitab v_15 es 0, menor que el nivel de significancia de 0,05, con lo cual se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alternativa Ha.
Apreciación: Al aceptar la hipótesis alternativa Ha, se concluye que efectivamente la Universidad Nacional del Centro del Perú durante esta pandemia por el COVID-19 ha optado por la enseñanza virtual, dejando de lado la enseñanza presencial por efectos de la propagación del contagio, para lo cual se hace uso de la conectividad y el teletrabajo. Lo que es demostrado fehacientemente con los resultados que se expresan a lo largo de todas las tablas que se han desarrollado en el trabajo producto de la aplicación de los cuestionarios a docentes y estudiantes, y que lo podemos comprobar al ver todas las tablas del 1 al 11, pero especialmente las tablas 1 y 2.
3.2.2. Primera hipótesis específica
Referente a la primera hipótesis específica también se ha realizado la prueba estadística arribando al siguiente resultado.
Hipótesis estadística 1:
Ha: La UNCP ha establecido la enseñanza por medio de clases virtuales en forma rápida y sin planificación, habiéndose establecido las clases con horarios tradicionales y rígidos con la única diferencia de ser virtuales, sin implementar nuevas estrategias que permitan lograr las competencias propuestas. (Ha: π > 0,5) Ho: La UNCP no ha establecido la enseñanza por medio de clases virtuales en forma rápida y sin planificación, habiéndose establecido las clases con horarios tradicionales y rígidos con la única diferencia de ser virtuales, sin
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implementar nuevas estrategias que permitan lograr las competencias propuestas.
(Ho: π = 0,5) Decisión:
Significación estadística de las hipótesis
Hipótesis Categoría % Zc Zt P valor
Clases virtuales Si 98,4 13,35 1,645 0,000
Se estableció en forma rápida y sin planificación
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
No estaba preparado y nivel de aceptación
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
Sin nuevas estrategias y horario de clases
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
El valor calculado de la Z de Gauss para una proporción es Zc = 13,35, mayor que su valor teórico Zt = 1,645, y el p valor reportado por el programa estadístico Minitab v_15 es 0, menor que el nivel de significancia de 0,05, con lo cual se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alternativa Ha.
Apreciación:
Al aceptar la hipótesis alternativa Ha, se comprueba que la UNCP debido a la forma imprevista que sucedió el estado de emergencia sanitaria paso a la enseñanza por medio de clases virtuales en forma tan rápida y sin planificación, por ello es que se continuaron con los horarios tradicionales y rígidos diferenciándose de las presenciales sólo por la virtualidad, no llegándose a implementar nuevas estrategias que puedan posibilidad el logro de las competencias propuestas en cada Facultad y en cada asignatura. Lo que se puede comprobar con las tablas 3, 4, 5 y 6.
3.2.3. Segunda hipótesis específica
Veamos la segunda hipótesis específica a la que se ha aplicado la prueba estadística cuyo resultado vemos a continuación.
80 Hipótesis estadística 2:
Ha: La UNCP no ha implementado un sistema que garantice la conectividad como institución, no lo ha promovido en docentes y estudiantes, presentándose problemas de acceso y calidad del servicio de internet, acrecentándose las desigualdades entre los estudiantes por las dificultades en la adquisición de los medios tecnológicos. (Ha: π > 0,5)
Ho: La UNCP ha implementado un sistema que garantice la conectividad como institución, no lo ha promovido en docentes y estudiantes, presentándose problemas de acceso y calidad del servicio de internet, acrecentándose las desigualdades entre los estudiantes por las dificultades en la adquisición de los medios tecnológicos. (Ho: π = 0,5)
Decisión:
Significación estadística de las hipótesis
Hipótesis Categoría % Zc Zt P valor
Conectividad Si 98,4 13,35 1,645 0,000
Promoción, conectividad y problemas de acceso
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
Desigualdad entre estudiantes
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
Dificultad de medios tecnológicos y acceso a internet
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
El valor calculado de la Z de Gauss para una proporción es Zc = 13,35, mayor que su valor teórico Zt = 1,645, y el p valor reportado por el programa estadístico Minitab v_15 es 0, menor que el nivel de significancia de 0,05, con lo cual se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alternativa Ha.
Apreciación:
Al aceptar la hipótesis alternativa Ha, se comprueba que la UNCP para el cambio a las clases virtuales no ha logrado implementar un sistema que pueda garantizar la conectividad eficiente para docentes y estudiantes en su calidad de ser institución que brinda el servicio educativo, por lo mismo no ha promovido entre
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los docentes y estudiantes este tipo de servicio de acceso a internet, por lo que se han tenido un conjunto de inconvenientes de acceso y calidad del servicio de internet, el paso a las clases virtuales ha acrecentado las desigualdades entre los estudiantes universitarios debido a que han tenido dificultades para adquirir los medios tecnológicos adecuados para este sistema. Lo que es demostrado con los resultados obtenidos que se pueden ver en las tablas del 7 a 10 halladas al realizar el análisis a las encuestas referentes al tema materia de estudio.
3.2.4. Tercera hipótesis específica
En cuanto a la tercera hipótesis específica tenemos lo siguiente.
Hipótesis estadística 3:
Ha: La UNCP ha optado por el teletrabajo a fin de evitar el contagio del COVID-19 que debido a la premura no ha contemplado cambios en los contenidos, lo cual ha generado sobrecarga de labor en los docentes y la ampliación de su horario de trabajo, ya que ahora no son sólo las clases dictadas, sino que se tiene que estar todo el día pendiente del teléfono y el correo electrónico, que obligan al docente a estar conectado en forma permanente. (Ha: > 0,5)
Ho: La UNCP no ha optado por el teletrabajo a fin de evitar el contagio del COVID-19 que debido a la premura no ha contemplado cambios en los contenidos, lo cual ha generado sobrecarga de labor en los docentes y la ampliación de su horario de trabajo, ya que ahora no son sólo las clases dictadas, sino que se tiene que estar todo el día pendiente del teléfono y el correo electrónico, que obligan al docente a estar conectado en forma permanente. (Ho: = 0,5)
Decisión:
Significancia estadística de las hipótesis
Hipótesis Categoría % Zc Zt P valor
Teletrabajo Si 98,4 13,35 1,645 0,000
Sobrecarga y ampliación horaria de trabajo
Si 98,4 13,35 1,645 0,000 Conectado permanente y
pendiente de celular y email
Si 98,4 13,35 1,645 0,000 Mayor exigencia en
teletrabajo
Si 98,4 13,35 1,645 0,000
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El valor calculado de la Z de Gauss para una proporción es Zc = 13,35, mayor que su valor teórico Zt = 1,645, y el p valor reportado por el programa estadístico Minitab v_15 es 0, menor que el nivel de significancia de 0,05, con lo cual se rechaza la hipótesis nula Ho y se acepta la hipótesis alternativa Ha.
Apreciación:
Al aceptar la hipótesis alternativa Ha, se concluye que se confirma que la UNCP ha optado por el teletrabajo de los docentes y personal administrativo con la finalidad de evitar el contagio del COVID-19, sin embargo debido a que fue en forma imprevista y rápida no ha podido realizar cambios en los contenidos, así como se ha generado una sobrecarga en el trabajo de los docentes, ya que no solamente tiene que cumplir con el dictado de clases, sino que debido a que nos pueden reunirse tienen que estar pendientes de sus celulares y de sus correos electrónicos, por ello es que tienen que estas en forma permanente conectados al internet y a su equipos por comunicados, consultas, indicaciones, etc.. Lo que se logra demostrar en forma fehaciente con los resultados obtenidos y expresados en las tablas 11 y 12 encontradas al realizar el análisis a las encuestas referentes al tema materia de estudio.