2.4. Variables dependientes
2.4.1. Instrumentos del pretest
El pretest se recoge en el Anexo 3. Estaba integrado en la propuesta como si fuera una actividad más. Constaba de dos partes -Act. 2 y Act. 18- con trece ítem en total.
Ambas estaban separadas temporalmente -como dijimos en los Cuadros 2.16 y 2.17- pero indagaban sobre los conocimientos iniciales de cada parte de la UD. No lo comunicamos previamente al alumnado, para reducir o eliminar los nervios que provoca saber que se les está evaluando. Ser la primera actividad que aparece en los dos cuadernillos nos facilitó la aplicación.
Las hemos recogido a continuación en las Figuras 2.22 y 2.23.
Figura 2.22. Actividad 2 de la UD (continúa)
Actividad 2
Nuestros aventureros amigos Mortadelo y Filemón tienen de vez en cuando algunas ideas un poco raras… A continuación te voy a pasar unas viñetas y quiero que respondas a unas preguntas que te voy a hacer sobre lo que estás viendo:
Diseño, aplicación y evaluación de una propuesta didáctica para trabajar la temática de la Energía en Educación Primaria Capítulo II
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Figura 2.22. (continuación). Actividad 2 de la UD
2.1. Pero, ¿por qué hay que ahorrar energía? Por favor, di brevemente qué piensas de la afirmación: “Si se necesita más energía, el problema se resuelve con más centrales”.
2.2. Di tres cosas de las que hagas habitualmente que necesiten energía y de qué tipo.
1._________________________ (energía______________________________) 2._________________________ (energía______________________________) 3._________________________ (energía______________________________)
2.3. ¿Sabes qué es la potencia contratada en el recibo de la luz?
2.4. Nombra 6 aparatos que tú creas que consumen energía.
2.5. Nombra 3 medidas para ahorrar energía.
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Figura 2.23. Actividad 18 de la UD (continúa)
Actividad 18
Nuestros intrépidos detectives Mortadelo y Filemón están realizando una carrera de coches… y como puedes ver Mortadelo va por delante de Filemón, y aunque sabes que un coche no funciona con una vela…
18.1. ¿Qué le pasaría al coche de Mortadelo si no soplase viento?
18.2. ¿Por qué crees que es importante utilizar las energías renovables?
18.3. ¿Qué coche crees que contamina más, el de Mortadelo o el de Filemón? ¿Por qué?
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Figura 2.23. (continuación). Actividad 18 de la UD
Para aclarar la intencionalidad de cada prueba, hemos utilizado dos cuadros -Cuadros 2.19 y 2.20- con cuatro columnas: la primera es el código de la pregunta; la segunda, el ítem correspondiente; la tercera, las afirmaciones de conocimiento implícitas; y la cuarta, las subcompetencias curriculares a las que contribuye, a partir de las señaladas en la asignatura Conocimiento del Medio (descritas en el Cuadro 2.14 de este trabajo).
18.4. Nombra 5 aparatos que funcionan con energías renovables y 5 que funcionan con energías no renovables.
18.5. Busca el nombre de al menos 6 tipos de energías y clasifícalas en el siguiente cuadro:
Tipo de Energía Renovables/No Renovables Qué materia prima utiliza
18.6. Una vez que has respondido a las preguntas anteriores, júntate en pequeños grupos con otros compañeros y compara qué han respondido ellos y qué has respondido tú, y si estáis de acuerdo o no con lo escrito, escribe el por qué de todos los comentarios en la siguiente tabla y luego realizad un mural/póster para colgarlo en clase y que lo vean todos vuestros compañeros/as.
Estamos de acuerdo en Estamos en desacuerdo en No lo tenemos claro Pregunta 1
Con Energías Renovables Con Energías No Renovables
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Pretest Ítem Afirmaciones Conocimiento Implícitas Subcompetencias curriculares 2.1a Pero, ¿por qué
hay que ahorrar energía?
- Las transformaciones de energía no son ilimitadas.
- El consumo puede ser personal y colectivo. Tiene consecuencias ambientales, sociales y económicas.
- Todas las fuentes producen un impacto ambiental. No se puede obtener energía de forma ilimitada.
- Apropiar conceptos que permiten interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
- Asentar las bases de una futura ciudadanía.
2.1b Por favor, di brevemente qué piensas de la afirmación:
“Si se necesita más energía, el problema se resuelve con más centrales”
- Las transformaciones de energía no son ilimitadas.
- El consumo puede ser personal y colectivo. Tiene consecuencias ambientales, sociales y económicas.
- Todas las centrales producen un impacto ambiental.
No se puede obtener energía de forma ilimitada.
- Las centrales térmicas convencionales contaminan, emiten gases… Las nucleares no contaminan pero tienen el inconveniente de los residuos y de la seguridad. Las no renovables contaminan poco…
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
- Asentar las bases de una futura ciudadanía.
2.2a y 2.2b
Di tres cosas de las que hagas habitualmente que necesiten energía y de qué tipo
- La energía se pone de manifiesto cuando hay una transformación (un cambio); en la vida cotidiana hay muchas trasformaciones de energía.
- Muchas actividades cotidianas precisan del uso de energía (eléctrica, transporte…).
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
2.3 ¿Sabes qué es la potencia contratada en el recibo de la luz?
- El recibo de la luz “mide” el coste que supone el consumo de energía a los usuarios.
- El consumo puede ser personal y colectivo. Tiene consecuencias ambientales, sociales y económicas.
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Aumentar el vocabulario específico.
2.4 Nombra 6 aparatos que tú creas que consumen energía
- Muchas actividades cotidianas precisan del uso de energía (eléctrica, transporte…).
- El consumo puede ser personal y colectivo. Tiene consecuencias ambientales, sociales y económicas.
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
2.5 Nombra 3 medidas para ahorrar energía
- El consumo puede ser personal y colectivo.
- Se puede favorecer el ahorro mediante respuestas tecnológicas, consejos prácticos y creación de hábitos.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
Cuadro 2.19. Descripción del Pretest de la actividad 2
Pretest Ítem Afirmaciones Conocimiento Implícito Subcompetencias curriculares 18.1 ¿Qué le pasaría
al coche de Mortadelo si no soplase el viento?
- Las fuentes de energía pueden ser no renovables y renovables...; entre las segundas estaría la… eólica…
- Existen dispositivos que permiten trasformar la energía solar, la eólica, la química…
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
Cuadro 2.20. Descripción del Pretest de la actividad 18 (continúa)
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Pretest Ítem Afirmaciones Conocimiento Implícito Subcompetencias curriculares 18.2 ¿Por qué crees
que es importante utilizar las energías renovables?
- Todas las centrales de fuentes renovables y no- renovables producen algún impacto ambiental.
Análogamente ocurre con aquellas máquinas y aparatos que usan combustibles fósiles.
- Las fuentes renovables contaminan poco y no tienen problemas de residuos.
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
18.3a y 18.3b
¿Qué coche crees que contamina más el de Mortadelo o el de Filemón?
¿Por qué?
- Las fuentes de energía pueden ser no renovables y renovables. Entre las primeras están los combustibles fósiles…; entre las segundas estaría… la eólica…
- Todas las centrales de fuentes renovables y no- renovables producen algún impacto ambiental.
Análogamente ocurre con aquellas máquinas y aparatos que usan combustibles fósiles.
- Las fuentes renovables contaminan poco y no tiene problemas de residuos.
- Apropiar conceptos que permiten interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
18.4a y 18.4b
Nombra cinco aparatos que funcionan con energías renovables y otros cinco que funcionan con energías no renovables
- Un generador es un dispositivo que permite transformar la energía mecánica o química en energía eléctrica.
- Las fuentes de energía pueden ser no renovables y renovables. Entre las primeras están los combustibles fósiles y la energía nuclear; entre las segundas estaría la hidráulica, eólica, solar...
- Existen dispositivos que permiten trasformar la energía solar, la eólica, la química…
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
18.5a y 18.5b
Busca el nombre de al menos 6 tipos de energías y clasifícalas
- Un generador es un dispositivo que permite transformar la energía mecánica o química en energía eléctrica.
- Las fuentes de energía pueden ser no renovables y renovables. Entre las primeras están los combustibles fósiles y la energía nuclear; entre las segundas estaría la hidráulica, eólica, solar...
- Existen dispositivos que permiten trasformar la energía solar, la eólica, la química…
- Apropiar conceptos que permitan interpretar el mundo físico.
- Acercarse a rasgos del conocimiento científico.
Cuadro 2.20 (continuación). Descripción del Pretest de la actividad 18
Como puede verse casi todas las afirmaciones están presentes en el pretest, lo que resulta lógico ya que, con o sin investigación, necesitamos conocer sus creencias, aprendizajes y experiencias para que, a partir de ellos, podamos construir el conocimiento. Por otro lado, las subcompetencias más referenciadas son las que corresponden al conocimiento e interacción con el mundo físico (lo cual resulta lógico dadas las características de la temática) pero se incluyen otras (sobre todo, de la competencia de comunicación lingüística).