Desarrollo de la motricidad fina y prescripción en niños de 5 años de la I.E. En el estudio titulado 'Desarrollo de la motricidad fina y prescripción en niños de 5 años del I.E. Jardín N° 447 – Zaguán del Cielo – Cuzco -2021”, el objetivo de la investigación fue determinar el nivel de relación entre la motricidad fina y la prescripción en niños de 5 años.
La investigación: “Desarrollo de la motricidad fina y preescritura en niños de 5 años de la I.E.
Identificación y determinación del problema
En esta línea de presentación, también se destaca que uno de los problemas que genera la falta de desarrollo de la motricidad fina es la dislexia, tal y como señala el reportaje de BBC News a través de Galluzo (2019), que dice un informe de la ONG. Dislexia y Alfabetización Internacional la padece al menos el 10% de la población, es decir, unos 700 millones de personas, y la dificultad visible es la falta de habilidades básicas de lectura. En Perú, uno de los trabajos más interesantes relacionados con la motricidad fina y la escritura es el de Arias (2018), quien utilizó un test de ingreso para evaluar el nivel de preescritura con base en la psicomotricidad, y encontró que el 95% tiene trazos insuficientes, el 90% También tienen líneas curvas y en general el 955% de los infantes, según la escala de calificación del Minedu, se encuentran en el nivel inicial y el 5% en el nivel proceso”. Como se ha indicado en las líneas anteriores, hay sobradas razones para abordar este tema. Cuestionar e investigar cuando estas dificultades también se han evidenciado en la institución educativa Jardín N° 447 – Zaguán del Cielo, observadas desde el desarrollo de la práctica preprofesional.
Delimitación de la investigación
La investigación se desarrolla sobre la teoría de diferentes autores sobre la psicomotricidad y la preescritura, construyendo conocimiento de esta manera, establecemos vínculos entre las variables de investigación. La presente investigación tiene como objetivo identificar la importancia de la motricidad fina en el desarrollo de la escritura en niños y niñas de 5 años de la I.E.
Formulación del problema
Problema Principal
Problemas específicos
Formulación de Objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
El presente estudio de investigación revela la importancia de la motricidad fina en el desarrollo de la preescritura; así mismo la relación que existe entre dos variables. Este estudio investigativo tiene como objetivo concienciar sobre la importancia de actividades relacionadas con la motricidad fina que permitan mejorar el desarrollo pre-escritura en niños y niñas de 5 años.
Limitaciones de la investigación
- Bases teóricas - científicas
- Definición de términos básicos
- Formulación de Hipótesis
- Hipótesis principal
- Hipótesis especificas
- Identificación de Variables
- Definición Operacional de variables e indicadores
Los resultados obtenidos del uso del instrumento indican que el nivel de psicomotricidad en niños y niñas. La motricidad fina implica un control voluntario y preciso de los movimientos de las manos y los dedos. Habilidades motoras finas: Definidas como habilidades motoras de agarre digital que están relacionadas con las habilidades de las manos y los dedos.
Existe una correlación alta y significativa entre la motricidad fina y la preescritura en niños de 5 años del I.E.
- Nivel de investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Tratamiento Estadístico
- Orientación ética filosófica y epistémica
La población estuvo conformada por toda la población de la institución educativa Jardín No. 447 – Zaguán del Cielo – Cuzco, con 74 niños y niñas. Observación La observación es la adquisición activa de información a través de la visión. Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación Para determinar la validez de la prueba sobre el desarrollo de la motricidad fina Para determinar la validez de la prueba sobre el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años, se sometió a una evaluación, brindándoles profesionales reconocidos y con trayectoria universitaria.
Se sabe que cualquier instrumento debe medir lo que se presenta para medir, es decir, demostrar eficacia en la obtención de los resultados del desarrollo de la Habilidad Motriz y la Prescripción o del aspecto que pretende medir. Para desarrollar el instrumento se tuvo en cuenta la tabla de operacionalización de variables, fuentes y matriz de consistencia. Se ejecuta un proceso manual para la tabulación de los datos obtenidos después de la aplicación de los instrumentos.
Para el procesamiento de la información, específicamente para la presentación de los resultados, se utilizó el procesamiento electrónico, que incluyó el uso de software estadístico como el paquete estadístico Excel y SPSS 23.0, versión en español. El tratamiento estadístico implicó el uso de estadística tanto descriptiva como inferencial, mediante la cual se organizaron los datos para luego presentarlos en tablas, figuras y la respectiva prueba de hipótesis, en esta última se utilizó el estadístico de correlación de Pearson. En la investigación que se desarrolló se tuvo en cuenta el respeto y los valores éticos en cuanto a la relación con los estudiantes y docentes con quienes se realizaron las actividades, y se solicitó permiso a los integrantes de esta investigación para iniciar más temprano la investigación. el director, el personal docente y los padres de familia.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
Nota: el resultado obtenido en el indicador “TRASFERENCIA DE OBJETOS EQUILIBRADOS EN LA MANO” es: 11 de los niños del grupo de estudio, es decir, el 42,3% se encuentran en el “PROCESO” de dominio de la actividad; Nota: El resultado obtenido en el indicador “CLASIFICAR LAS SEMILLAS TENIENDO EN CUENTA LAS CANTIDADES” es: 7 de los niños del grupo de estudio, es decir el 26.9% se encuentran en el “INICIO” de dominio de la actividad; Nota: El resultado obtenido en el indicador “GOLPEAR EL AGUA” es: 5 de los niños del grupo de estudio, es decir el 19,2% están involucrados.
Nota: El resultado obtenido para el indicador “APLAUSOS A LA INDICACIÓN” es: 6 niños en el grupo de estudio, es decir 23,1%. Nota: El resultado obtenido para el indicador “TOCA CADA DEDO CON EL PULGAR DE TU MANO CREATIVA” es: 6 niños en el grupo de estudio, es decir el 23,1% de ellos se encuentran en el “INICIO” de dominar la actividad mencionada; PROCESO” de dominio de dicha actividad, mientras que 1 de ellos, es decir el 3,8%, “LOGRÓ” dominar la actividad.
Nota: El resultado obtenido en el indicador “OBJETOS APTOS E INDETERMINADO” es: 1 de los niños del grupo de estudio, es decir el 3.8% se encuentran dentro. PROCESO" de adquisición de la actividad en cuestión, mientras que 6 de ellos, es decir el 23,1%, "LOGRAN" ser propietarios de la actividad. La puntuación obtenida en el indicador “ESTÁ UBICADO DENTRO Y FUERA DEL AULA”. es: 7 de los niños del grupo de estudio, es decir el 26,9%, se encuentran en el “PROCESO” de dominar la actividad en cuestión, mientras que 19 de ellos, es decir el 73,1%, han “LOGRADO” dominar la actividad.
Nota: El resultado obtenido en el indicador “UBICAR OBJETOS CERCA Y LEJOS DE”. es: 8 de los niños del grupo de estudio, es decir, el 30,8% están dentro. PROCESAR” para dominar dicha actividad, mientras que 18 de ellos, es decir, el 69,2% HABÍAN “LOGRADO” dominar la actividad. Nota: El resultado obtenido en el indicador “OBSERVA Y DESCRIBA OBJETOS EN SU ENTORNO”. es: 7 de los niños del grupo de estudio, es decir, el 26,9%.
El resultado obtenido en el indicador “Apoya a los amigos del grupo” es: 5 de los niños del grupo de estudio, es decir el 19,2% se encuentran dentro.
Prueba de Hipótesis
El análisis de correlación para la prueba de hipótesis se realizó con el TEST RHO de SPEARMAN. Entonces podemos asumir que: los datos de las muestras están relacionados entre los instrumentos, POR LO QUE LA CONCLUSIÓN ES QUE EL. PROPORCIONAL CON PRESCRIPCIÓN; entonces podemos RECHAZAR LA HIPÓTESIS NULA (Ho) Y ACEPTAR LA HIPÓTESIS ALTERNATIVA (H1).
H0: No existe relación significativa entre madurez motora y preescritura en niños de 5 años del I.E. H1: Existe relación significativa entre madurez motora y preescritura en niños de 5 años de la I.E. Entonces podemos asumir que: los datos de las muestras están relacionados entre los instrumentos, entre la primera dimensión de motricidad fina y la prescripción, entonces se toma la decisión de RECHAZAR LA HIPÓTESIS NULA (Ho) Y ACEPTAR LA HIPÓTESIS ALTERNATIVA (H1) .
H0: No existe relación significativa entre madurez perceptiva y Preescritura en niños de 5 años de la I.E. H1: Existe relación significativa entre madurez perceptiva con Preescritura en niños de 5 años de la I.E. H0: No existe relación significativa entre capacidad intelectual y Preescritura en niños de 5 años de la I.E.
H1: Existe relación significativa entre capacidad intelectual y Preescritura en niños de 5 años de la I.E. Podemos entonces asumir que: los datos de las muestras se relacionan entre los instrumentos, entre la tercera dimensión de la motricidad fina con la prescripción, entonces se toma la decisión de RECHAZAR LA HIPÓTESIS NULA (Ho) Y ACEPTAR LA HIPÓTESIS ALTERNATIVA (H1).
Discusión de resultados
De acuerdo a los resultados obtenidos en el presente estudio podemos afirmar que existe una correlación significativa y una relación positiva alta, por lo que se concluye que la motricidad fina es directamente proporcional a la prescripción; Por tanto, se confirma la hipótesis principal del estudio, que muestra que existe una correlación alta y significativa entre la motricidad fina y la prescripción. Se garantiza que los docentes que trabajan con la variable desarrollo de la motricidad fina en el nivel inicial de educación primaria deberán seguir siempre los procedimientos de la actividad motriz fina, así como lo prescrito. Los padres deben apoyar firmemente el desarrollo integral de sus niños y niñas con diversas actividades para fortalecer el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación. 2020).
La motricidad fina en el desarrollo de la ortografía en estudiantes de 5 años del Instituto de Educación Primaria no. 157 Huancavelica. 2011) Diagnóstico del desarrollo motor fino y propuesta metodológica para el uso de la gráfica en la educación preescolar. Conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura convencional en un grupo de niños de 5 a 8 años.
¿Cuál es la relación entre madurez motora y preescritura en niños de 5 años de la I.E. Determinar el nivel de relación entre la motricidad fina y la escritura preliminar en niños de 5 años de la I.E. Determinar el tipo de relación que existe entre madurez perceptiva y preescritura en niños de 5 años de la I.E.
Hipótesis general Existe una alta y significativa relación entre la Motricidad Fina y la Preescritura en niños de 5 años de la I.E. Existe una relación significativa entre madurez perceptiva y Preescritura en niños de 5 años de la I.E.
