iii Cosas que recordar al nivelar libros
2. La edición interactiva paso a paso
2.2. Ejemplo 2: Parafraseo
Reescritura del texto utilizando las palabras claves.
Peces
Los peces son animales que viven en el agua. Todos los peces tienen aletas. Las aletas ayudan a los peces a nadar. Los peces tienen branquias para respirar en el agua.
Los peces nadan en grupos llamados cardúmenes. Los cardúmenes están formados por muchos peces del mismo tipo que nadan juntos. Los peces pasan mucho tiempo nadando en los cardúmenes. Un cardumen tenía más de tres mil millones de peces.
Los peces tienen muchas formas. Algunos peces son grandes y algunos pequeños. Algunos peces tienen muchos colores. Los colores les ayudan a protegerse.
Muchos peces viven en arrecifes de coral. Hay mucha comida en los arrecifes. Los peces comen plantas y a otros peces. Nadan para esconderse en los corales.
Paso 1
Copie el pasaje que va a utilizar (en este caso, el trozo titulado Peces) en una cartulina o transparencia. Puede usar una fotocopia del libro o bien retipear el texto, manteniendo la misma distribución del original.
Lea el pasaje con los niños e involúcrelos en una conversación significativa acerca de la lectura.
Explique a los niños que el objetivo de la actividad es parafrasear esta en el paso 5.
Paso 3
Escoja un pasaje breve, de mucho interés para los niños y léanlo como lectura compartida.
Los peces son animales que viven en el agua. Todos los peces tienen aletas. Las aletas ayudan a los peces a nadar. Los peces tienen branquias para respirar en el agua.
Lean juntos el pasaje nuevamente.
Paso 4
Modele cómo revisar el texto y ver las ideas o unidades de pensamiento y significado. Parta el texto en unidades encerrando secciones de él. Discutan sus razones para escoger las palabras clave de contenido.
Utilice una transparencia en blanco para escribir la primera idea, unidad, pensamiento o mensaje del texto, o bien, pida a los alumnos que escriban las palabras de manera interactiva en una cartulina. Escriban: peces, agua, aletas, nadar, branquias, respirar.
Paso 5
Diga a los alumnos: “Voy a reconstruir esta primera oración en mi reescritura. La meta es desarrollar una oración parafraseando, es decir, utilizando las seis palabras clave.
Una construcción posible es: Los peces utilizan sus aletas para nadar y sus branquias para respirar en el agua.
Paso 6
Repita el mismo procedimiento como el segundo párrafo. Lean juntos el pasaje como lectura compartida.
Los peces nadan en grupos llamados cardúmenes. Los cardúmenes están formados por muchos peces del mismo tipo que nadan juntos. Los peces pasan mucho tiempo nadando en los cardúmenes. Un cardumen tenía más de tres mil millones de peces.
Paso 7
Pregunte a los alumnos: “¿En la primera línea del texto, cuál sería la palabra más importante del mensaje?”. Discuta las razones y los argumentos detrás de sus múltiples selecciones. Utilice un plumón para transparencia y marque la palabra que ellos hayan escogido, si el texto está en cartulina, utilice plasticina o cinta para resaltar. Luego vaya a la siguiente línea y haga lo mismo.
Paso 8
Utilizando la lista de palabras clave, trabajen juntos para desarrollar un parafraseo de este texto. Escriba su texto parafraseado en una transparencia en blanco o en una cartulina de manera interactiva.
Ejemplo: Los cardúmenes pueden tener más de mil millones de peces del mismo tipo nadando juntos. Este paso debería repetirse en otros pasajes hasta que los alumnos demuestren una buena comprensión del proceso.
Distribuya a los alumnos en pequeños grupos y pídales que sigan los mismos procedimientos para los siguientes párrafos de manera que creen una versión propia del texto. Camine alrededor del salón para observar y guiar los esfuerzos grupales.
Paso 10
Pida a los alumnos que seleccionen una o dos palabras importantes de cada frase de su versión y que escriban una afirmación que resuma la lectura completa.
Ejemplo:
Párrafo 1: aletas y branquias. Párrafo 2:cardúmenes, millones. Párrafo 3:formas y colores.
Párrafo 4:arrecifes de coral, comida.
Ejemplo del resumen: Los cardúmenes, formados por millones de peces de distintas formas y colores, utilizan sus branquias para respirar y sus aletas para nadar por los arrecifes de coral en busca de comida
Todo este trabajo y los intentos posteriores deberían registrarse en una transparencia o cartulina. Considérelo como un trabajo que necesita refinarse y advierta a sus alumnos que se requieren correcciones como una parte del proceso.
Paso 11
Pida a los grupos que reconstruyan el texto, utilizando el resumen del primer párrafo como la primera oración. Luego, el resumen del segundo párrafo como segunda oración así sucesivamente. Lea este nuevo texto en voz alta y discuta el impacto de su trabajo.
Paso 12
Diga a los grupos que la tarea final de esta actividad es escribir una oración nueva que sirva como conclusión. Revisen dicha oración de resumen y examinen el sujeto y el predicado. Utilice el proyector de transparencias como hoja de trabajo y anote todos los intentos y las correcciones.
Por ejemplo: Los peces tienen muchas formas y colores y encuentran su comida alrededor de los arrecifes de coral y nadan en cardúmenes utilizando sus aletas y branquias.
Nota: Recuerde que las discusiones que acompañan este trabajo son tan valiosas como el producto final. Estos debates deberían ser tan extensos como sea posible y deberían utilizarse para enfocarse en el proceso de escritura y en cómo hacemos que el mensaje que el autor está tratando de enviar tenga sentido. Los puntos de enseñanza variarán de acuerdo a las necesidades de los alumnos y a los puntos considerados en la discusión.
Paso 13
Repita los pasos 9 a 12 (practicados con grupos pequeños), pero con los estudiantes trabajando de manera independiente. Este modelo representa la reducción gradual del apoyo y debería dar a los alumnos suficientes elementos para trabajar de manera autónoma en esta tarea.