Transición de edición interactiva a otras necesidades de escritura

Es importante no asumir que los alumnos harán una conexión entre las estrategias de escritura que se enseñan en la edición interactiva y la escritura de ensayos y reportes. El propósito de la escritura y cómo se puede usar lo aprendido de otras maneras debería siempre de ser claro y explícito. La meta para el maestro es enseñar a transferir y aplicar las estrategias a otras tareas de escritura.

La estrategia de edición interactiva que se usa:

• Muestra cómo determinar el vocabulario clave en todas las materias.

• Enseña cómo escribir información que ha sido leía y aprendida en un ensayo o reporte. • Ayuda a los alumnos a ser mejores escritores en la clase y en la vida.

• Hace que la escritura sea fácil y manejable.

Preguntas que el maestro se hace durante la edición interactiva: - ¿Mi modelo es directo y explícito?

- ¿Utilizo mis observaciones para desarrollar mis lecciones? - ¿Es apropiado el tiempo que empleamos para cada lección? - ¿Puedo ver a los estudiantes como más independientes cada vez? - ¿Reviso el proceso frecuentemente?

3.2.5. Puntos de enseñanza

La edición interactiva utiliza la discusión entre el maestro y los alumnos como el principal método para retomar puntos de enseñanza. La selección del texto y la discusión guían hacia puntos de

enseñanza específicos seleccionados por el maestro. La colaboración es una manera de ayudar a los alumnos a pensar en lo que se necesita cambiar en el texto, lo que no significa que el maestro deba renunciar a su rol de facilitador. La instrucción directa y explícita es esencial para la edición interactiva.

La edición interactiva es efectiva con los lectores y escritores más capaces, por lo tanto, los puntos de enseñanza deben elevarse a niveles más altos. La realidad en muchos salones de clases, sin embargo, muestra una variedad de niveles de habilidades que van desde los alumnos que tienen dificultades con los conceptos básicos hasta los niños que tienen control de casi todo el proceso de la escritura. La edición interactiva es una oportunidad flexible para que los maestros trabajen con puntos de enseñanza básicos y avanzados en la misma lección.

3.2.5.1. Principio del alfabeto

La mayoría de la información en el principio del alfabeto es el foco del trabajo con los lectores iniciales. El reconocimiento de letras y el trazo se dominan poco a poco, pero los niños con más habilidades necesitan trabajar en el trazo. La correspondencia letra-nombre no es un propósito importante y se trabaja mejor con la correspondencia sonido-letra, que en ocasiones necesita reforzarse. El orden alfabético puede ser una tarea de más complejidad y se usa en diferentes variaciones en las lecciones de edición interactiva.

Principio del alfabeto

- Formación y trazo de letras. - Correspondencia sonido-letra. - Orden alfabético.

3.2.5.2. Conceptos acerca de lo impreso

Los conceptos básicos acerca de lo impreso están bajo control para los lectores y escritores más expertos. La direccionalidad, la correspondencia uno a uno y el regresar al renglón de abajo a la izquierda son conceptos que tal vez requieran de alguna instrucción. El espacio que se utiliza en la sangría, la formación de párrafos, gráficas y otra distribución de textos son puntos de enseñanza útiles. El orden de las palabras, oraciones e historias también puede ser parte de una lección. Los textos reales que se usan en estos grados pueden tener una distribución de texto muy complicada. Los libros típicos de ciencias tienen gráficas, tablas, cajas de texto, palabras y frases resaltadas, todo en una sola página. Entender cómo se procesa y usa este tipo de textos puede ser un apoyo importante para el aprendizaje posterior de contenidos.

Conceptos acerca de lo impreso

- Espaciado, sangrías, formación de párrafos, gráficas y distribución del texto. - Conceptos de primera y última parte de la palabra, oración e historia.

- Lectura con puntuación.

3.2.5.3. Conciencia fonológica y correspondencia fonema/grafema

Muchos de nuestros lectores y escritores con dificultades, necesitarán apoyo en muchas de las habilidades que se utilizan para la conciencia fonológica. La lista de chequeo de escritura (vea el final) es una manera de determinar qué habilidades necesita desarrollar un niño. Es importante no sobreenfatizar esta área cuando los niños tienen estas habilidades bajo control. Solamente se deben retomar los puntos de enseñanza necesarios que permitan a los alumnos la oportunidad de usar lo que ya saben.

Conciencia fonológica

- Escuchar los sonidos en las palabras. - Entonación al final de las palabras. - Rimas.

- Silabeo.

- Palabras compuestas. - Prefijos y sufijos. - Segmentación.

- Armar y desarmar palabras. - Palabras raíz.

- Sonidos en secuencia. - Analogías.

- Palabras de alta frecuencia. - Patrones de ortografía.

- Consonantes, mezclas, letras con más de un sonido, digrafías y diptongos.

3.2.5.4. Habilidades del lenguaje escrito

actividad en contexto, en lugar de utilizar formatos de práctica aislados, tales como las hojas de trabajo. Y aunque no todas estas habilidades surgirán en una sola lección, en la medida que se utilice la edición interactiva en el tiempo, se podrán incluir muchas de ellas, según lo indique la observación del maestro y la evaluación de las necesidades de los alumnos.

Habilidades del lenguaje escrito - Puntuación y uso de mayúsculas. - Ortografía y análisis de palabras. - Estructura de las oraciones. - Gramática.

- Similitudes y metáforas.

- Homófonas, sinónimos y antónimos. - Partes del lenguaje.

- Uso de las palabras. - Palabras irregulares. - Onomatopeyas. - Contracciones.

3.2.5.5. Proceso de la escritura

Cuando se trabaja la edición interactiva como una forma de modelar cómo las ideas se desarrollan y cómo organizamos el texto que queremos escribir, se proporcionan oportunidades similares para que se trabaje con las convenciones de la escritura Las discusiones que acompañan la selección de las palabras que se utilizan y el tipo de escritura que se usará se profundizan con actividades de grupo y con la escritura independiente.

El proceso de la escritura - Desarrollo de una idea. - Organización del texto. - Relectura y edición. - Tomar notas.

- Vocabulario y selección de palabras. - Desarrollo de conceptos.

- Categorías de escritura. - Desarrollo de párrafos.