1. Definición del problema.
¿Los niños recuerdan o adquieren más vocabulario al asociar la narrativa del cuento con el reconocimiento de letras?
2. Objetivo
Evaluar la adquisición de vocabulario de los niños de 4 a 5 años en una narrativa, al relacionarlo con el aprendizaje de una letra.
3. Perfil de los participantes
En el siguiente experimento se realizará dentro del hogar infantil APROBI perteneciente de ICBF en la localidad de Suba. Está ubicado en el barrio Tibabuyes desde 1978 y con un total de 207 niños, es una institución sin ánimo de lucro; actualmente hace parte de la estrategia nacional de atención integral a la primera infancia denominada “De 0 a Siempre”, que busca garantizar la educación inicial, salud y nutrición a niños entre los cero y los cinco años que consten de una situación vulnerable. Es decir niños y niñas pertenecientes a familias: desplazadas por la violencia, vinculadas a la Estrategia para la Superación de la Pobreza Extrema (Red Unidos) o tener un puntaje SISBEN III.
El perfil de los participantes será de género femenino y masculino, con una edad entre cuatro a cinco años, pertenecientes al nivel de jardín, debido a que se encuentran atravesando por la última etapa influyente para adquirir el hábito de leer antes de entrar a la escolaridad. Sin dejar de lado, que es la etapa durante la primera infancia en la que tienen un mayor dominio del lenguaje.
4. Diseño de la prueba
a. El número de participantes en total será de 10 niños, sin embargo se encontraran subdivididos en dos grupos diferentes, generando un total de 5 niños por grupo. b. El escenario donde se llevará a cabo será la biblioteca del hogar infantil APROBI,
buscando un contexto similar al salón de clase. c. Variables de control:
1. Edad: 4 a 5 años
2. Género: masculino y femenino
3. Hora de aplicación de la prueba: 1:00 pm
4. Duración de la prueba: cada subgrupo permanecerá en la prueba 15 minutos; el intervalo de cambio de cada subgrupo está entre 5 minutos y 10 minutos, dando un total aproximado de 40 minutos para el desarrollo del experimento. 5. Estructura narrativa donde está el inicio nudo y desenlace.
6. La distancia a la que se encontraban los niños del texto y las imágenes fue de 2mt.
d. Variables independientes:
1. Letra inicial de los personajes y escenarios e. Variables dependientes:
1. El vocabulario que conocen
2. La recordación que presentan los niños. 3. Habilidades comunicativas de los niños. 5. Listado de tareas
Selección de los participantes
Presentación del signo a los niños
Componente de la tarea Descripción
Tarea Presentación de la letra a los niños Estado del sistema Selección de la vocal A
Criterio de cumplimiento Se presenta a los diferentes grupo la letra seleccionada para este experimento se seleccionó la vocal A.
Preguntas a los niños
Componente de la tarea Descripción
Tarea Se pregunta a los niños acerca del vocabulario que conocen por la letra A
Estado del sistema Realizar un listado del vocabulario que los niños tienen correspondiente al grafema que se les presentó.
Criterio de cumplimiento Los niños expresan de manera clara palabras que conocen con la letra correspondiente.
Inicio de la lectura de la narrativa
Componente de la tarea Descripción
Tarea Ubicar la estructura de la narrativa enfrente a los niños durante el trascurso de la lectura.
Componente de la tarea Descripción
Tarea Selección de niños para el desarrollo del experimento. Estado del sistema Se escogen 10 niños de edad actual de 4 años que
actualmente cursan el nivel pre jardín, asimismo se divide el grupo en dos subgrupos de iguales características.
Criterio de cumplimiento Establecen los grupos en A, B cada uno con cinco participantes.
Estado del sistema Los niños están en posición sedente y distribuidos de forma lineal enfrente de la estructura del texto.
Criterio de cumplimiento Los niños presentan atención a la exposición que se hace de la narrativa.
Desarrollo de la narrativa.
Componente de la tarea Descripción
Tarea Presentar al grupo A la estructura de la narrativa con el vocabulario de escenarios y personajes que inician con la misma letra.
Presentar al grupo B la estructura de la narrativa con diverso vocabulario en personajes y escenarios.
Estado del sistema Cada grupo maneja ocho palabras que corresponden al vocabulario el grupo A presenta un vocabulario que utiliza solo esta vocal en las palabras de los personajes y escenarios; el grupo B tiene un vocabulario con diversas vocales y letras en los personajes y escenarios.
Criterio de cumplimiento Evaluar la cantidad de vocabulario que recuerdan los niños después a la lectura de la narrativa con respecto a la letra manejada.
Evaluación de comprensión
Componente de la tarea Descripción
Tarea A los dos grupos se realiza nuevamente la pregunta sobre las palabras conocidas que comiencen por la letra A. Estado del sistema Comparar los resultados de conocimiento de palabras de
los dos grupos.
Criterio de cumplimiento Los niños expresan el vocabulario que observaron durante el desarrollo de la narrativa.
6. Recursos empleados:
-Material impreso de la estructura de la narrativa
-Material impreso del vocabulario a utilizar dentro de la narrativa -Mesas y sillas de niños.
-Cámara de video.
7. Funciones de los responsables -Registro audiovisual
-Organización del espacio con los niños -Explicación de la prueba
-Mostrar la estructura de la narrativa
-Desarrollar un ejemplo de la selección de respuestas -Ponderar las respuestas
8. Medidas de evaluación
-cantidad de respuestas expresadas de manera verbal por el niño. Protocolo de comprobación I
1. Definición del problema.
¿El contenido del material de enseñanza facilita configurar historias por parte de los padres a los niños?
¿Los niños recuerdan y comprenden el vocabulario que se les menciono en la historia?
¿Los niños asocian los colores del mediador con los elementos presentes en el contenido?
2. Objetivo
Evaluar el uso del producto frente al desarrollo de historias, la comprensión de la narrativa y la memoria que presentan los niños frente al contenido que se les presento utilizando el producto.
3. Perfil de los participantes
El perfil de los participantes será de género femenino y masculino, con una edad entre cuatro a cinco años, pertenecientes al nivel de jardín, debido a que se encuentran atravesando por la última etapa influyente para adquirir el hábito de leer antes de entrar a la escolaridad. Sin dejar de lado, que es la etapa durante la primera infancia en la que tienen un mayor dominio del lenguaje. Estos participante se encuentran acompañados por sus respectivas madres que harán parte de la prueba las participantes son mujeres de edad entre 23 y 38 años de edad.
4. Diseño de la prueba
f. El número de participantes en total será de 3 niños y 3 madres. g. Variables de control:
7. Edad: 4 a 5 años
8. Hora de aplicación de la prueba: 11:00 am
9. Duración de la prueba: cada pareja de (madre e hijo) permanecerá en la prueba únicamente 15 minutos; el intervalo de cambio de cada subgrupo está entre 5 minutos y 8 minutos, dando un total aproximado de una hora para el desarrollo de la prueba.
h. Variables independientes:
1. Colores de los elementos de la narrativa. 2. Vocabulario de los elementos con la letra A. i. Variables dependientes:
4. Comprensión
5. Reconocimiento de formas 6. Memoria
9. Listado de tareas
1. Elaboración del material
Componente de la tarea Descripción
Tarea Realización del contenido de material a utilizar durante la prueba.
Estado del sistema Impresión de la pieza con sus respectivos colores y figuras del vocabulario
Criterio de cumplimiento La pieza impresa corresponde al contendió del vocabulario de la letra A
2. Selección de participantes
Componente de la tarea Descripción
Tarea Selección de niños con sus respectivas madres para el desarrollo del experimento.
Estado del sistema Se seleccionaron tres parejas de madre e hijo
Criterio de cumplimiento Son 3 niños entre 4 y 5 años de edad. El grupo está compuesto por dos niñas y un niño.
3. Explicación de la prueba
Componente de la tarea Descripción
Tarea Explicar a las madres el producto y como se usa. Estado del sistema Se expresa de manera sencilla el proceso: se ubicará
el producto enfrente de los niños y las madres, después se le es explica que significa cada uno de los colore.
Criterio de cumplimiento Los madres afirman si entendieron la dinámica de la prueba y como se usa el producto.
4. Inicio de la prueba
Componente de la tarea Descripción
Tarea Ubicar el producto enfrente a los niños para que la madre pueda generar una historia.
Estado del sistema Los niños y las madres están en posición sedente y ubicados enfrente del producto.
Criterio de cumplimiento Los niños y la madre se encuentran ubicados en frente del producto con el respectivo vocabulario para poder desarrollar las diferentes historias.
5. Evaluación de recordación
Componente de la tarea Descripción
Tarea Presentar a los niños un formato que incluya imágenes por separado de los elementos que componían la pieza mostrada con anterioridad, Posteriormente el niño deberá seleccionar los elementos identificados en la imagen anterior.
Estado del sistema Los niños se encuentra ubicados enfrente a una mesa, con la pieza respectiva del vocabulario y se les preguntara acerca de cuáles son las palabras que habían en la historia que la madres le narro.
Criterio de cumplimiento Las respuestas seleccionadas por el niño son acordes a los elementos expuestos con la narrativa que la madre les conto.
1. Funciones de los responsables -Registro audiovisual
-Organización del espacio con los niños -Explicación de la prueba
-Mostrar y retirar la imagen
-Desarrollar un ejemplo de la selección de respuestas -Brindar crayolas
10.Medidas de evaluación
Número de respuestas seleccionadas correctamente por el niño en el formato. Respuestas expresadas de manera verbal del niño.
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