UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asignatura
LENGUA EXTRANJERA III (INGLES)
Clave Tipo Carácter Semestre
976 Obligatoria intermedio Tercero
Periodo escolar Créditos Horas semana Horas semestre
Fase I 4 2T 2P 64
Núcleo de formación Comunicación Propósito del núcleo de
formación
Este núcleo de formación está orientado al desarrollo de habilidades comunicativas, de manera eficaz en lengua española, en lo esencial en una segunda lengua y al uso de las Tics como herramientas de apoyo en el contexto de enunciación, para obtener, procesar, interpretar información y expresar ideas a través de la producción de diversos materiales como soporte de sus actividades de formación académica y sociocultural.
Al desarrollar estas competencias, el alumno podrá argumentar, realizar lecturas críticas, establecer una comunicación coherente, pertinente y clara en forma oral y escrita así como en el uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
Eje integrador Piensa critica y reflexivamente
Unidades de aprendizaje antecedentes
Unidades de aprendizaje simultáneas
Unidades de aprendizaje consecuentes
Lengua Extranjera ll (Ingles)
Química Básica
Física Básica
Historia de México
Literatura Universal
Contemporánea
Lengua Extranjera III (Inglés)
Hoja Electrónica de Cálculo
Orientación Educativa
Lengua Extranjera IV (Inglés)
Perfil docente Formación en el área de inglés y la enseñanza de lenguas extranjeras Formación didáctico-pedagógica
Competencias docentes Requeridas
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.
Descripción de la Unidad de aprendizaje
La unidad de aprendizaje Lengua Extranjera III (Inglés) tiene como objeto de estudio el inglés en su fase
inicial como lengua extranjera en la búsqueda del intercambio cultural de significados y mensajes, ya sea oral o escrito. La asignatura es un elemento de la formación integral del alumno universitario a través del cual podrá acceder al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas al final del Programa Institucional de Inglés para Preparatorias.
Atendiendo al carácter funcional de la asignatura, se prioriza la aplicación y el análisis de experiencias comunicativas en las que se desarrollen competencias lingüísticas, apoyados en los diversos modelos establecidos para analizar, construir y transmitir mensajes y buscando que el estudiante universitario construya las bases para la competencia en la lengua extranjera.
Dado que las lenguas constituyen un elemento en las culturas de los individuos, el estudiante de lengua extranjera podrá tomar conciencia de la diversidad de ideas, opiniones, y costumbres del mundo que lo circunda, y poner en ejercicio los valores de tolerancia así como promover actitudes positivas hacia esta diversidad.
En este contexto se concibe al alumno como un sujeto activo en el aula, reflexivo y capaz de construir nuevos saberes partiendo de su marco de referencia personal.
En las actividades de aprendizaje se promueve esencialmente el trabajo colaborativo, orientado a la búsqueda, el análisis y la organización de las fuentes de información más apropiadas para el logro de los propósitos de la asignatura.
El profesor de Lengua Extranjera III (Inglés) funge como un mediador y administrador estratégico del
aprendizaje que propicia la interacción horizontal a través del intercambio permanente de experiencias y conocimientos.
Propósitos de la Unidad de aprendizaje
1. Facilitar la construcción de aprendizajes y contribuir a la formación académica del
estudiante al dotarle con las herramientas necesarias para comunicarse eficazmente, tanto de manera oral como escrita, siguiendo las propiedades normativas en el uso de la lengua.
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opiniones y sentimientos como usuario inicial en la lengua extranjera, e intercambiarlos con sus pares considerando otros puntos de vista.
3. Contribuir al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinarias básicas
requeridas en el perfil de egreso de la educación media superior.
Competencias
genéricas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta
una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
Competencias disciplinares básicas
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicación.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Estructura de la Unidad de aprendizaje Unidad I Nice to Meet You
Unidad II My Classmates Unidad III At School Unidad IV The Family
Unidad V Home and Neighborhood Unidad VI A Typical Day
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad I
Nice to Meet You Sesionesprevistas
10
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias bàsicas Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Evidencia(s) de desempeño CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y aplica elementos lingüísticos en inglés relacionados con el tema de presentarse y dar
información personal.
Desarrolla una conversación en inglés con una o más personas, donde intercambia información personal.
Analiza la información básica requerida de un formato en inglés y lo completa.
1. Presente
Simple con el verbo “to be” (Enuncia dos afirmativ os, contracci ones y pregunta s
“yes/no”.
2. Pronomb
res personal es.
Identificar y usar vocabulario relacionado con personas y lugares.
Presentarse y dar información personal
Llenar un formato de registro.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en pares y en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Situación de aprendizaje Aprendizaje colaborativo e individual
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Secuencia didáctica 1 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo/instrumento de evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Escucha y repite palabras relacionadas con
personas y lugares.
2. Escucha y relaciona lo que oye con
diferentes imágenes.
3. Habla de sí mismo dando información
personal.
4. Identifica y usa pronombres personales.
5. Escucha y practica la pronunciación de
contracciones.
6. Identifica información personal y contesta
preguntas sobre lo mismo.
7. Escucha y completa una forma de registro
con información de una tercera persona.
8. Completa una forma de registro con su
propia información.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa Heteroevaluación con hoja de cotejo
(formativa)
D
e
sar
ro
llo
9. Trabaja en parejas para leer e identificar
información específica de otras personas.
10. Escucha e identifica información que oyen
de otras personas.
11. Escriben acerca de personas famosas usando
sus fotografías.
12. Dan información de sí mismos y escriben una
lista acerca de su procedencia usando un mapa.
13. Escuchan y llenan una forma de registro.
14. Ordenan y escriben preguntas personales.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa Heteroevaluación con hoja de cotejo
(formativa)
Ci
e
rr
e
15. Leen un texto acerca de un maestro y
organizan información específica acerca de ella en una tabla.
16. Escribe en ingles un párrafo acerca de si
mismo dando información personal.
17. Redacta enunciados practicando
pronombres, contracciones y el verbo “to be”.
18. Realiza ejercicios en el libro de trabajo
Libro de texto
Libro de trabajo
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa Heteroevaluación con hoja de cotejo
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
relacionados con temas de la unidad. Audio CD
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
UNIDAD II My Classmates Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias básicas Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Describe personas, lugares y objetos usando adjetivos apropiados.
Describe su ciudad
Compone un escrito sobre su
1. Tiempo presente: el verbo “to be”; preguntas “wh”; preguntas con “or”; preguntas “yes/no”.
Identificar y usar adjetivos.
Describir personas y lugares.
Hablar acerca de su país natal.
Describir una ciudad.
Escribir acerca de su país.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
país natal.
Identifica y aplica elementos lingüísticos y culturales en inglés relacionados con el tema de países.
mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño
Conocimiento Comprensión Aplicación
Secuencia didáctica 2 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Escucha y repite vocabulario relacionado con la descripción de personas.
2. Selecciona y compara adjetivos con sus opuestos 3. Usa los adjetivos para describir personas, lugares y objetos.
4. Repite y contesta preguntas usando los adjetivos 5. Interactúa oralmente con sus compañeros describiendo a personas en la clase.
6. interactúa oralmente con sus compañeros sobre datos de su país (o ciudad).
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
D
e
sar
ro
llo
7. Interactúa oralmente con sus compañeros para describir personas en la clase.
8. Dibuja un mapa de su país y lo usa para dar información acerca de su país.
9. Escucha una conversación identifica información específica usando una imagen.
10. Practica preguntas y respuestas dando información personal.
11. Escribe una conversación entre dos estudiantes que se conocen por primera vez.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ci
e
rr
e
12. Lee un texto acerca de Estados
Unidos e identifica información correcta a través de un ejercicio.
13. Lee un texto y lo usa como modelo
para escribir acerca de su propio país.
14. Realiza ejercicios en el libro de
trabajo acerca de los temas de la unidad.
Libro de texto
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
UNIDAD III At School Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias básicas Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y aplica elementos lingüísticos así como culturales en inglés, relacionados con el tema de la escuela y el salón de
1.Artículos
“a/an”
2.Sustantivos
singulares y plurales.
Identificar y usar vocabulario relacionado con el salón de clase y el interior de una escuela.
Identificar objetos en el salón
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
clase.
Pide, da la hora y dice la hora en que se realizan ciertas actividades en la escuela.
Describe que objetos hay en el salón de clase.
Compara dos salones de clase diciendo que hay y que no hay. Compone una pieza de escritura sobre su escuela y salón de clase usando un modelo.
3.Hay de haber “there is/there are”.
4.Preguntas “yes/no” con “there”.
de clase.
Dar la hora.
Identificar áreas en la escuela.
Escribir acerca de la familia.
durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento Comprensión Aplicación
Secuencia didáctica 3 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Escucha, lee y repite vocabulario relacionado con lo que hay en el salón de clase.
2. Identifica y usa artículos apropiados para sustantivos singulares.
3. Aplica terminaciones correctas para sustantivos plurales.
4. Escucha y practica la pronunciación de la “s” en sustantivos plurales.
5. Escucha y practica como leer las horas.
6. Escucha y repite vocabulario relacionado con el interior del edificio de la escuela.
7. Lee y describe con sus compañeros las diferentes áreas de su escuela.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
D
e
sar
ro
llo 4. Describe lo que hay en su salón de clase. 5. Escucha, lee e identifica la descripción de dos
salones de clase.
6. Interactúa con sus compañeros contestando preguntas acerca de un salón de clase.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
7. Lee un texto e identifica información correcta a través de un ejercicio de preguntas.
8. Lee un segundo texto y lo usa como modelo para escribir acerca de su escuela y su salón de clase. 9. Realiza ejercicios en el libro de trabajo relacionados con los temas de la unidad.
Libro de texto
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
UNIDAD IV The Family Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
desempeño CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y usa
vocabulario relacionado con miembros de la familia.
Describe las relaciones familiares usando la forma posesiva de sustantivos y pronombres.
Describe la familia usando fotografías.
Describe físicamente a las personas sustituyendo sustantivos por pronombres.
Identifica y usa
vocabulario relacionado con empleos.
Escribe un texto
describiendo a la familia.
1. Sustantivos
posesivos.
2. Adjetivos
posesivos: my, your, his, her, our, their.
Identificar y usar vocabulario relacionado con los miembros de la familia y ocupaciones.
Describir las relaciones familiares.
Describir personas.
Identificar ocupaciones.
Escribir acerca de la familia.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Situación de aprendizaje Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento Comprensión Aplicación
Secuencia didáctica 4 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Escucha, repite, lee y escribe vocabulario
relacionado con la familia.
2. Escucha, lee y completa oraciones con
palabras relacionadas con miembros de la familia.
3. Escucha y completa oraciones con
adjetivos posesivos correctos.
4. Lee y contesta preguntas con información
personal.
5. Realiza un ejercicio de sustitución de
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
sustantivos y pronombres posesivos.
D
e
sar
ro
llo
6. Relaciona diferentes empleos con
imágenes representativos y usando los artículos “a/an”.
7. Identifica diferentes empleos y escribe
acerca de las ocupaciones de su familia.
8. Practica la pronunciación de preguntas
personales acerca de la familia.
9. Contesta con sus compañeros preguntas
acerca de una familia usando una imagen.
10. Lee y practica una conversación con
información acerca de unas fotografías.
11. Usa fotografías de sus familiares para
conversar a partir de preguntas y respuestas.
12. Escucha la descripción de una fotografía
de una familia y escribe los nombres de las personas.
13. Lee y completa información acerca de la
familia de la fotografía identificando ocupaciones y usando formas posesivas.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
14. Lee un texto acerca de tres familias e
identifica información correcta de cada una.
15. Escribe un párrafo acerca de su familia
usando un modelo.
16. Responde preguntas personales y
completa un texto sobre otra familia.
17. Realiza ejercicios en el libro de trabajo
sobre temas de la unidad.
Libro de texto
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD V Home and Neighborhood Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias básicas Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y usa vocabulario relacionado con los muebles de una casa.
Analiza y utiliza vocabulario para describir la locación de muebles en una casa.
Explica en qué lugares de la ciudad puede llevar a cabo ciertas actividades.
Identifica y describe en inglés los diferentes puntos de un mapa de su ciudad.
Planea ubicaciones dentro de una ciudad.
Produce un texto en inglés sobre locaciones en una ciudad usando el modelo del libro.
1. Preposiciones
2. Preguntas con
“where”.
3. “Can” para
hablar de posibilidades.
Identificar y usar vocabulario relacionado con cuartos y muebles.
Identificar y usar proposiciones.
Identificar y usar vocabulario relacionado con la vecindad.
Describir las áreas de una casa.
Identificar tiendas y edificios.
Describir locaciones en un mapa
Escribir acerca de su vecindad.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento Comprensión Aplicación
Secuencia didáctica 5 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Escucha, repite y lee vocabulario de muebles en una casa.
2. Escucha, repite y lee y practica oraciones con las referencias para indicar dónde se encuentran los muebles en una casa.
4. Analiza y utiliza preguntas y respuestas
para ubicar lugares dentro de una casa.
5. Responde preguntas acerca de la
ubicación de objetos en su habitación usando una imagen.
6. Responde preguntas acerca de objetos
que una persona tiene en su apartamento usando una imagen.
7. Escucha y repite vocabulario relacionado
con lugares en la vecindad y completa enunciados con la información.
8. Identifica y describe los servicios con que
cuenta su comunidad.
9. Señala la ubicación de diferentes lugares
en un mapa.
10. Practica la pronunciación de preposiciones
con sus compañeros.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
D
e
sar
ro
llo
5. Señala la ubicación de diferentes lugares en un mapa.
6. Practica con sus compañeros preguntas y respuestas acerca de lugares en la ciudad usando una imagen.
7. Planea con sus compañeros una ciudad con sus ubicaciones usando un mapa en blanco.
8. platica acerca de los lugares en una calle. Escucha y responde preguntas acerca de la historia de una persona.
9. Completa enunciados con preposiciones y
el verbo “can”.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ci
e
rr
e
10. lee un texto acerca de una casa y responde preguntas específicas.
11. Escribe en inglés un párrafo acerca de los lugares que hay en su ciudad usando un texto como modelo.
12. completa enunciados con preposiciones usando una imagen.
13. Realiza ejercicios en el libro de trabajo relacionados con los temas de la unidad.
Libro de texto
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
UNIDAD VI A Typical Day Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias básicas Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Examina y aplica
elementos lingüísticos en inglés, así como
culturales, relacionados con el tema de
actividades diarias.
Analiza y utiliza vocabulario relativo a actividades diarias.
Analiza y utiliza preguntas y respuestas en inglés sobre los tiempos en que se hacen ciertas
actividades.
Describe el horario de otras personas.
Escribe en inglés un párrafo sobre sus
actividades diarias usando un texto como modelo.
1. Enunciados afirmativos y negativos en presente simple. 2. Expresione s de tiempo y preguntas con “how often”. 3. Adverbios de frecuencia: always, usaully, sometimes , never. 4. Preposicio nes: “at, from, to”.
Identificar y utilizar
vocabulario relacionado con actividades diarias.
Describir un día típico.
Hablar acerca de los horarios.
Describir diferencias culturales.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Situación de aprendizaje Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento Comprensión Aplicación
Secuencia didáctica 6 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de evaluación A p e rtu ra
1. Escucha, repite y lee vocabulario relacionado con actividades cotidianas.
2. Escribe acerca de su horario cotidiano.
3. Selecciona verbos apropiados para completar el horario de algunas personas.
4. Habla acerca de su horario y el de otras personas usando un cuadro.
5. Practica con sus compañeros preguntas y respuestas acerca de rutinas diarias.
6. Describe el horario de dos personas usando
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
imágenes.
7. Lee y habla acerca de cuestiones culturales americanas relacionadas con ocupaciones. 8. Practica preguntas y respuestas usando adverbios de frecuencia con sus compañeros. 9. Escucha y practica la pronunciación de los sonidos de la “s” y la ubica en un cuadro.
D
e
sar
ro
llo
10. Entrevista a un compañero acerca de su horario y llena un cuadro con la información.
11. identifica información específica de la entrevista.
12. Usa expresiones de secuencia para describir por escrito sus actividades del día así como las de otra persona.
13. Escucha los horarios de dos personas y escribe las horas de cada una usando imágenes.
14. Completa y corrige información de los horarios que escuchó.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
15. Lee un texto acerca de una panadería
y responde preguntas usando la información.
16. Escribe un párrafo acerca de un día
común usando un modelo.
17. Realiza ejercicios en el libro de
trabajo relacionados con los temas de la unidad.
Libro de texto Autoevaluación de
acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
UNIDAD VII Airport jobs Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Examina y aplica elementos lingüísticos en inglés, así como culturales, relacionados con el tema de trabajo y reglas de seguridad.
Analiza y utiliza preguntas y respuestas en inglés en el contexto de ocupaciones y lugares de trabajo.
Examina las diferentes ocupaciones y las herramientas y equipo propias de cada una.
Compone una pieza de escritura en inglés sobre el tema de las
actividades laborales de diferentes personas.
1. Repaso del
Presente Simple
2. Preguntas
con “Who”
3. Preguntas
“Yes/No”
4. Preguntas
“Wh”
Describir trabajos.
Responder preguntas acerca de trabajos.
Comprender clasificados.
Hablar de salarios y beneficios.
Escribir acerca del trabajo.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento Comprensión Aplicación
Secuencia didáctica 7 (9 sesiones)
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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
A
p
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rtu
ra
1. Escucha, repite y lee expresiones sobre empleos y ocupaciones así como las herramientas y equipo utilizadas en los mismos.
2. completa enunciados con información relativa a las labores de diferentes personas.
3. Practica preguntas y respuestas acerca de particularidades de diferentes empleos.
4. Escucha y completa información acerca del trabajo de una persona.
3. Practica una conversación relativa a personas y sus empleos.
4. Practica con sus compañeros preguntas y respuestas sobre trabajadores diversos y los lugares donde practican sus actividades de trabajo.
5. Analiza, compara y practica oraciones sobre actividades laborales.
6. Lee un clasificado de empleos e identifica los trabajos y las obligaciones de cada uno.
7. Lee acerca de salarios y beneficios y completa con su propia información.
8. Escucha acerca de los beneficios de ciertas personas y llena un cuadro con su información y responde
preguntas.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
D
e
sar
ro
llo
9. Entrevista a dos compañeros acerca de sus trabajos y organiza la información en un cuadro.
10. Lee información acerca de los beneficios laborales e identifica información correcta.
11. Escucha, completa y platica con sus compañeros acerca de las particularidades de un trabajo.
12. Escucha una entrevista para un empleo y contesta preguntas.
13. identifica información específica acerca de la entrevista y la completa.
14. practica con un compañero una entrevista de trabajo.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
9. Lee un clasificado de empleo e identifica información correcta.
10. Escribe en ingles un párrafo sobre obligaciones de trabajo y reglas de seguridad usando un modelo. 11. Completa preguntas usando auxiliares apropiados. 12. Lee un texto y completa preguntas guiándose por las respuestas proporcionadas.
13. Realiza ejercicios en el libro de trabajo sobre temas de la unidad.
Libro de texto
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Competencias genéricas desarrolladas
Propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos y sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Bibliografía sugerida
BÁSICA :
Foley, B. H. y E. R. Neblett (2003) English in Action 2. Student Book and Workbook. Thomson and Heinle.
COMPLEMENTARIA:
--- (2009). Diccionario Oxford Escolar para estudiantes mexicanos de inglés. Oxford University Press.
Plan de evaluación para la asignatura
Aspecto a evaluar Criterios de evaluación (Rúbrica holística) Ponderación
Participación en clase Muestra interés por realizar las actividades especificadas, esto se
observa en que pide la palabra para opinar, aportar y dar comentarios.
Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase.
10% (Cada indicador
vale 5%)
Tareas Cumple con la tarea en tiempo y forma.
Realiza la tarea con contenido satisfactorio.
20% (Cada indicador
vale 10%)
Producto
Oral:
Entrevista/Diálogo
Escrito: Composición
Cumple con la información solicitada en el producto, responde a las especificaciones que se le pidieron en términos de contenidos. La elaboración del producto es propia y personalizada.
Elabora un producto con limpieza, orden, organización y estructura.
Utiliza los elementos lingüísticos aprendidos durante las sesiones. Se expresa con corrección y fluidez de manera oral y escrita sobre los contenidos.
30% (Cada indicador
vale 8%)
Examen Cuenta con una calificación aprobatoria 40%
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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asesoría metodológica:
