GFPI – G ‐008.V1
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE ‐ SENA
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DISEÑO CURRICULAR
GUÍA DE DISEÑO CURRICULAR GFPI‐G‐008
1/09/2016
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ... 4
1. OBJETIVO ... 5
2. ALCANCE ... 5
3. RESPONSABLE ... 6
4. DEFINICIONES ... 6
5. MARCO NORMATIVO ... 9
6. PLAN ANUAL DISEÑO CURRICULAR ... 11
6.1 Elaborar Plan Anual de Diseño Curricular ... 11
6.2 Verificación y aprobación del Plan Anual de Diseño Curricular ... 12
7. EQUIPO DE DISEÑO CURRICULAR ... 13
7.1 Conformación del Equipo de Diseño Curricular ... 13
7.2 Plan de Trabajo del Equipo de Diseño Curricular ... 19
8. ELEMENTOS DE ENTRADA Y REGISTRO DE INFORMACIÓN BÁSICA DEL DISEÑO CURRICULAR DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN ... 21
8.1 Identificar los Elementos de Entrada Para la Elaboración del Diseño Curricular del Programa de Formación ... 21
8.2 Registrar Información Básica del Diseño Curricular del Programa de Formación ... 26
9. CONSTRUCCION DE PERFILES DE EGRESO E INGRESO PARA PROGRAMAS DE FORMACIÓN TITULADA ... 34
9.1 Elaborar Perfil de Egreso ... 35
9.2 Elaborar Perfil de Ingreso ... 42
9.2.1 Requerimientos del Perfil de Ingreso ... 42
9.2.2 Construcción de Indicadores para el Perfil de Ingreso ... 44
9.3 Revisión Interna de los perfiles de Ingreso y Egreso ... 48
9.4 Revisión Externa del Perfil de Egreso ... 50
10. ESTRUCTURAR COMPETENCIAS Y DEFINIR COMPONENTES CURRICULARES .... 52
10.1 Competencias para formación titulada... 52
10.2 Competencias para formación complementaria ... 54
10.3 Definir Componentes Curriculares para los Diseños Curriculares de los Programas de Formación ... 55
11. AMBIENTE DE APRENDIZAJE ... 58
12. DEFINIR PERFIL DEL INSTRUCTOR ... 59
13. REVISIÓN TÉCNICA Y METODOLÓGICA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN ... 60
13.1 Verificación Técnica ... 60
13.1 Verificación Metodológica ... 60
14 . VIGENCIA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN: ... 62
15. BIBLIOGRAFIA ... 63
INTRODUCCIÓN
El Diseño Curricular es un procedimiento que fortalece la misión de la entidad y genera efectividad en la respuesta institucional a la sociedad y a los sectores productivos del país; permite la estructuración de programas de Formación Profesional a partir del enfoque de formación para el desarrollo de competencias, conjuga los procesos tecnológicos, pedagógicos y culturales, con los conocimientos aportados desde las diferentes áreas de la ciencia y los valores universales de la ética para la formación de talento humano.
En el Diseño Curricular de un Programa de Formación se evidencia la influencia directa del entorno social y productivo, información que se consolida a través de diversas estrategias e instrumentos. Tal es el caso de las Normas Sectoriales de Competencia Laboral (NSCL) que expresan las características de los sectores productivos y son definidas desde las Mesas Sectoriales, y las unidades de competencia (UC) para el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser en respuesta a la política institucional para garantizar la integralidad de la formación. Por lo anterior, las (NSCL) y las (UC), se constituyen como el principal referente para el diseño de los programas de formación.
Esta guía orienta; la estructuración del Diseño Curricular a partir de los elementos de entrada, la conformación de los equipos de Diseño Curricular; brinda los parámetros metodológicos que garantizan unidad técnica y conceptual en la elaboración de los diseños curriculares tanto para la definición de los perfiles de egreso e ingreso como para la conformación de las Competencias específicas, clave y transversales con los componentes curriculares.
Los perfiles de egreso e ingreso, proporcionan información para la definición del programa de formación en cuanto a la persona que se requiere formar; el diseño de estrategias e instrumentos de evaluación para el Ingreso y el establecimiento de rutas de aprendizaje para la ejecución de la formación profesional integral.
El Perfil de Egreso reúne las principales características que el aprendiz logrará durante el proceso formativo que lo potencian para desempeñarse en ocupaciones y demostrar competencias específicas, clave y transversales, en el momento de la incorporación y proyección en el mundo del trabajo y de la vida.
El Perfil de Ingreso va más allá de determinar los requisitos mínimos de entrada a la Institución y al programa de formación, se trata de identificar el conjunto de características, en términos de conocimientos, habilidades aptitudes, destrezas, actitudes, motivaciones e intereses que exprese respecto de los diferentes recursos requeridos para que el aprendiz culmine con éxito su proceso formativo.
1. OBJETIVO
Orientar las actividades definidas en el procedimiento de Diseño Curricular para elaborar los programas de formación que permitan el desarrollo de competencias, respondiendo a las necesidades del sector productivo y social del país.
2. ALCANCE
El presente documento aplica a los equipos de Diseño Curricular conformados a través de la estrategia de redes de conocimiento, para elaborar los programas de Formación Titulada y Complementaria, que serán ofertados en las diversas modalidades de formación definidas por el SENA. Inicia con la elaboración del Plan Anual de Diseño Curricular y finaliza con el Programa de Formación dispuesto en el Sistema de Información Sofía Plus, en estado
“en Ejecución”1.
1 El estado en ejecución significa, que cumple con lo estipulado en el procedimiento de diseño curricular GFPI‐P‐001 para ser ofertado.
3. RESPONSABLE
La Dirección de Formación Profesional, es responsable de la elaboración de los programas de formación bajo los estándares de calidad y pertinencia establecidos en el Procedimiento de Diseño Curricular y sus documentos asociados, como la presente Guía.
Donde los registros que se generen a través de los equipos de Diseño Curricular garanticen la trazabilidad de las actividades en el Sistema de Información Institucional SOFIA Plus.
4. DEFINICIONES
Ambiente de Aprendizaje: Se entiende por ambiente de aprendizaje el conjunto de condiciones que propician y facilitan el logro de los objetivos de la formación profesional integral, conformado por componente físico o de infraestructura, componente tecnológico, componente pedagógico, que bajo estrategias como el trabajo en equipo, la investigación, el acceso y utilización de TIC posibilitan junto con la mediación del docente, una dinámica de transferencia creativa del conocimiento a situaciones reales.
Bloque Formativo Ocupacional: es un programa de formación que permite la profundización del conocimiento; a través de esté se desarrollan habilidades y conocimientos Técnicos Específicos
Competencia Laboral: “Conjunto de habilidades conocimientos y actitudes necesarias para desempeñarse con eficiencia en el sector productivo”2
Competencia: “Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio en el desarrollo profesional y personal….3
Competencias Clave: Capacidades indispensables para el aprendizaje y desarrollo personal y social a lo largo de la vida. Se relacionan con las matemáticas, con la lectura, escritura y la
2 La guía de normalización GICL‐G‐002 del SIGA, publicada en compromISO, en el apartado de definiciones adoptó este término de la OIT
3 La guía de normalización GICL‐G‐002 del SIGA, publicada en compromISO , en el apartado de definiciones adoptó este término de la Comisión Europea de Educación y Cultura para el SENA
comunicación oral, tanto en la lengua materna como en una extranjera. (Decreto 2852 de 2013, pág. 27 y 28)
Competencias del Programa: Es el conjunto de competencias específicas, clave y trasversales que conforman un programa de formación.
Competencias Transversales: Capacidades para la interacción con otros y para la organización, gestión y relacionamiento en las diferentes dimensiones de la vida (personal y social) y del trabajo”. (Decreto 2852 de 2013, pág. 27 y 28)
Currículo: Conjunto de relaciones sistémicas encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar procesos de aprendizaje en la Formación Profesional Integral. Se caracteriza por diseñarse bajo principios del aprendizaje por procesos y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias. Integra de manera armónica el saber – saber, el saber –hacer y el saber Ser y convivir. (SENA, 2013)
Diseño Curricular: Actividad que se realiza para agrupar los Programas de Formación, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación presentada por el sector productivo y social4
Elementos de Entrada al Diseño: son los elementos requeridos para elaborar el Plan Anual de diseño Curricular y posteriormente el diseño curricular, incluyen las necesidades de los grupos de interés externos e internos.
Equipo de Diseño Curricular: Es un equipo interdisciplinario conformado por personas técnicas y asesores metodológicos de diseño curricular, que tienen las competencias para elaborar el diseño curricular del programa de formación.
Etapa lectiva: definición ajustada “Periodo de tiempo en el cual el aprendiz realiza la ejecución de la Formación Profesional Integral en los ambientes de formación que facilitan el logro de los Resultados de Aprendizaje. Este periodo de tiempo es determinado en el diseño curricular del programa de formación” (SENA, Manual de Diseño Curricular Para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, 2005, p. 10)
Etapa productiva: definición ajustada “Periodo de tiempo en el cual el aprendiz aplica conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en la etapa Lectiva. “(SENA, Manual de
4 Esta definición la adopta el SENA tomando como referencia el glosario institucional publicado en portal institucional www.sena.edu.co y el Manual de Diseño Curricular del año 2005
Diseño Curricular Para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, 2005, p. 10)
Familia: Son agrupaciones de programas de formación complementaria virtual que pueden tener o no un orden restrictivo ( uno es pre‐requisito de otro)
Jornada de diseño curricular: son espacios convocados por el Grupo de Producción Curricular de la Dirección de Formación profesional, donde se reúne el Equipo de Diseño para elaborar el diseño curricular del programa y los aspectos que lo componen bajo una metodología orientada a través del Procedimiento de Diseño Curricular y sus documentos asociados que forman parte del SIGA.
Ocupación: conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud.
Perfil de Egreso: características que logra el aprendiz al finalizar su proceso formativo a nivel ocupacional y profesional para su incorporación al mundo del trabajo.
Perfil de Ingreso: Características deseables en el aspirante a un programa de formación, inferidas de los estándares del Ministerio de Educación por nivel académico y relacionado con el perfil de egreso del programa de formación.
Perfil del Aspirante: Características generales de la persona interesada en realizar un proceso formativo en un programa de formación en el SENA. En este perfil se destaca el nivel académico, la ubicación geográfica y las características socioeconómicas.
Perfil ocupacional: ocupaciones, competencias laborales y funciones propias para el desempeño del aprendiz al culminar el proceso formativo.
Perfil profesional: capacidades y competencias personales, sociales y metodológicas que identifican la formación de una persona para asumir las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión u ocupación.
Perfil: Conjunto de cualidades o rasgos propios de una persona con relación a sus competencias para el desempeño productivo y social.
Plan Anual de Diseño Curricular: planeación anual del diseño curricular por redes de conocimiento sectorial que contempla presupuesto, productos y fecha de entrega de programas
Productos del trabajo del egresado: resultados obtenidos por el egresado en su desempeño, tales como productos tangibles, procedimientos, diseños, propuestas y prestación de servicios.
Proyección del egresado: (laboral, empresarial, en el entorno social, en el aprendizaje permanente) el egresado se desarrollará en el campo productivo en ocupaciones dentro de unidades establecidas o generación y desarrollo de unidades de negocio propio. En el entorno social lidera proyectos para aportar al bienestar y desarrollo de grupos sociales y la construcción e implementación de política pública. En el aprendizaje permanente proyecta alternativas de aprendizaje permanente en entidades de formación profesional o educativa. Igualmente, genera procesos de innovación y desarrollo tecnológico.
Registro calificado: Es el registro que otorga el Ministerio de Educación Nacional a programas académicos de educación superior que cumplen con unas condiciones de calidad y es exigido como requisito previo para su oferta y desarrollo. Para este procedimiento se entiende que el Registro calificado contempla cualquiera de los siguientes trámites:
Otorgamiento, Ampliación, Modificación y Renovación.
5. MARCO NORMATIVO
Ley 119 de 1994: por la cual se reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. El artículo 14 del Capítulo II de la Ley 119 de 1994. Así mismo, el artículo 4 establece entre otras funciones del SENA, “adelantar programas de formación técnica profesional y tecnológica, en los términos previstos en las disposiciones respectivas…” (Ley 119 de 1994, págs. 3 y 11) Ley 749 de 2002: por la cual se organiza el servicio público de educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica. En los artículos 1 al 7 define el concepto de las Instituciones técnicas profesionales y tecnológicas, da directrices para el establecimiento de los diferentes ciclos de formación y propone acodar procedimientos que permitan la movilidad estudiantil de quienes hayan cursado programas técnicos profesionales y tecnológicos. (Ley 749 de 2002, págs. 1 a 2).
Ley 1188 de 2008: por el cual se regula el registro calificado de programas de educación superior.
Decreto 249 de 2004: por el cual se modifica la estructura del Servicio Nacional de aprendizaje SENA. Uno de los aspectos más importantes del Decreto 0249 de 2004 respecto al diseño curricular se referencia en el artículo 11 donde expresa: “Son funciones de la Dirección de Formación Profesional las siguientes: Impulsar la actualización y ajuste permanente de los diseños curriculares de los programas de formación existentes y la formulación de nuevos programas bajo el enfoque de competencias laborales, estrategias pedagógicas, así como los sistemas de evaluación y certificación del desempeño laboral de los trabajadores, en articulación con la Dirección
Decreto 1295 de 2010: por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior Decreto 2852 de 2013: Por el cual se reglamenta el Servicio Público de Empleo y el régimen de prestaciones del Mecanismo de Protección al Cesante, y se dictan otras disposiciones.
Acuerdo No 12 de 1985: Por medio del cual se establecen los lineamientos fundamentales de la política Técnico ‐ Pedagógica del SENA y se fijan las directrices para su gestión con miras a lograr y conservar la Unidad Técnica en la Entidad
Acuerdo 08 de 1997 del SENA: por medio del cual se adopta el estatuto de la formación profesional del Servicio Nacional de Aprendiza. Específicamente en el Capítulo 3, sección 3.2 Diseño Curricular señala que “La Dirección General establece de manera concertada con las regionales y seccionales las políticas globales para el diseño curricular, cuyo desarrollo es responsabilidad fundamental de los centros núcleo de cada red, para lo cual se requiere de talento humano y de los recursos apropiados”.
Acuerdo 03 de 2013. Por el cual se adopta la política nacional de calidad en el Sena
Resolución 335 de 2012. Por la cual se crean las “Redes de Conocimiento sectoriales e institucionales Sena y se definen las condiciones y criterios generales dentro del sistema de gestión de conocimiento dispuesto en el plan estratégico (2011‐2014 con visión 2020)
Resolución SENA 117 de 2013, que deroga en especial los artículos 1o y 2o de la Resolución SENA 03139 de 2009: por la cual se determinan los tipos de certificados de la formación profesional y la duración de los programas de formación del SENA.
Resolución 2130 de 2013 Por la cual se determinan los tipos de oferta de programas de formación profesional del SENA y sus características.
Resolución 1302 de 2015: Por la cual se actualiza el manual específico de funciones y de competencias laborales para el personal del SENA.
Clasificación Nacional de Ocupaciones – CNO – Versión 2015: por la cual se organizan sistemáticamente las ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano
Concepto 46976 de 2014 del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA: “los empresarios ponen reparos para admitir a los aprendices ya que son menores de edad”
6. PLAN ANUAL DE DISEÑO CURRICULAR
6.1 Elaborar Plan Anual de Diseño Curricular
La Dirección de Formación Profesional a través de la estrategia de Redes de Conocimiento Sectorial, elabora el Plan Anual de Diseño Curricular como instrumento de planificación mediante el cual se identifican las necesidades de programas de formación y los recursos necesarios para priorizar su gestión en la vigencia anterior a su ejecución5. Para tal efecto se dispone en el Sistema Integrado de Gestión y Autocontrol ‐ SIGA en la plataforma CompromISO del Formato Plan Anual de Diseño Curricular GFPI‐F‐001. Esta nueva versión contempla la proyección presupuestal para realizar las jornadas de desarrollo curricular con el fin de garantizar la planeación para ejecutar las acciones de formación de los programas que se diseñen. El documento “GFPI‐F‐001 Formato Plan Anual de Diseño y Desarrollo Curricular” se debe diligenciar en su totalidad de acuerdo al tipo de programa al que corresponda.
Para elaborar el Plan Anual de Diseño Curricular deben tener en cuenta los siguientes elementos de entrada:
Informe de comportamiento y evaluación de los programas bajo modalidad virtual y a distancia.
5 El Formato del Plan Anual de Diseño Curricular contempla el tipo de ejecución prevista; presencial, virtual o a distancia
Normas Sectoriales de competencia laboral (NSCL) ó Normas de Competencia Laboral NCL.
Normas de Competencia Internacional ( Deben estar registradas en el aplicativo SOFIA Plus)
Clasificación Nacional de Ocupaciones, CNO
Catálogo de Programas de Formación por Red de Conocimiento, tanto los que se ejecutan en modalidad virtual o a distancia, y presencial.
Acta de retroalimentación de la Ejecución de la formación (Seguimiento y evaluación etapa lectiva y productiva) enunciadas en el procedimiento de Ejecución de la Formación profesional.
Resultados del procedimiento de Registro Calificado
Análisis del mercado laboral y ocupacional
Plan Estratégico de la Red de Conocimiento Sectorial
La fuente de consulta de estos elementos de entrada se detalla en la Tabla 2. Elementos de Entrada para elaborar el Diseño Curricular.
6.2 Verificación y aprobación del Plan Anual de Diseño Curricular
Una vez se elabore el plan anual de diseño curricular, el asesor verificará con el gestor de red que lo proyectado en el plan se ejecute en la vigencia o se ajuste. Posterior a esta verificación, el Grupo de Producción Curricular de la Dirección de Formación profesional presentará al Director de Formación Profesional, el Plan Anual para aprobación. Lo cual se reflejará en el acta emitida por la Dirección de Formación Profesional
Tomando el acta en mención los asesores de la red Sectorial de conocimiento programaran las jornadas de diseño contempladas en el plan; por lo anterior no se programarán jornadas de diseño sin el Plan Anual debidamente aprobado. (En algunos casos se presentarán excepciones de elaboración de diseños por convenios suscritos durante la
vigencia del plan o por requerimientos institucionales prioritarios. En este caso se debe conservar la evidencia del requerimiento)
Al finalizar una vigencia, los programas de formación diseñados deben coincidir con lo aprobado en el Plan Anual de Diseño Curricular para la misma.
7. EQUIPO DE DISEÑO CURRICULAR
7.1 Conformación del Equipo de Diseño Curricular
Para la elaboración y actualización del Diseño Curricular de los programas de Formación, se requiere de un equipo interdisciplinario conformado por: personas técnicas en el área objeto del diseño, un asesor metodológico de Diseño Curricular seleccionado del banco de asesores de diseño con que cuenta la entidad y quien bajo la estrategia de redes de conocimiento cuente con el rol de gestor de Red de Conocimiento Sectorial; este equipo se denomina Equipo de Diseño Curricular el cual es liderado desde la Dirección de Formación Profesional a través de la persona que desempeñe el rol Asesor de Red de Conocimiento Sectorial. Este equipo contará con la participación del metodólogo de la Mesa Sectorial correspondiente a la red, quien apoyará en verificación de normas de competencia laboral, construcción de perfiles de ingreso y egreso, al igual que en la validación de los perfiles de egreso con el sector externo acordadas previamente con la persona que desempeñe el rol Gestor de la Red de Conocimiento Sectorial.
En razón a que estos equipos de diseño curricular son conformados de acuerdo a la necesidad de nuevos programas o actualización de los existentes, se disponen roles en el aplicativo SOFIA Plus con responsabilidades específicas que deben cumplir para garantizar las condiciones de calidad y pertinencia en cada programa de formación que se diseñe, a continuación se citan los roles y responsabilidades de los integrantes del equipo de diseño
curricular, el cual deberá velar por la aplicación y cumplimiento del procedimiento de Diseño Curricular estandarizado desde el Sistema Integrado de Gestión y Autocontrol (SIGA).
Personas Técnicas: Pueden ser Instructores de planta6 o contrato, funcionarios, contratistas o personas externas7 que deberán cumplir con los aspectos citados a continuación:
Formación y Experiencia Laboral
Profesional o Tecnólogo con título relacionado con la competencia(s) específica(s a desarrollar en el diseño curricular
6 Meses de experiencia como instructor o docente en las áreas del conocimiento relacionadas en el programa de formación que se va a diseñar
12 meses de experiencia en el desempeño de funciones inherentes a las competencias del programa de formación.
Cursos certificados en pedagogía (mínimo 80 horas)
Preferiblemente que haya participado en jornadas de diseño
Competencias
Manejo de procesos de Administración Educativa en relación con el procedimiento de Diseño Curricular
Interpretación del procedimiento de diseño curricular
Comunicación Asertiva
Habilidades para trabajar en equipo
Responsabilidad frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo asignado
Manejo de fuentes de Información empleando las TIC
Habilidad para interpretar la realidad y prospectiva del sector productivo
6 El perfil y funciones para los instructores de planta que hagan parte de un equipo de Diseño Curricular debe obedecer a lo establecido en el Manual de Funciones vigente
7 Las personas externas podrán hacer parte de un equipo de Diseño únicamente si existe un convenio suscrito con el SENA.
Capacidad de formular, ejecutar y evaluar, proyectos de formación
Responsabilidades
Definir la información básica del programa.
Elaborar Perfiles Idóneos de Egreso e Ingreso según el apartado
Estructurar componentes curriculares de los Programas de Formación y orientaciones del Asesor Metodológico de Diseño Curricular.
Participar en actividades de revisión y ajuste de los Programas de Formación en coordinación con el Asesor Metodológico de Diseño Curricular de acuerdo a la estrategia de redes de conocimiento sectorial.
Revisar la coherencia técnica de los programas de formación diseñados.
Entregar los productos correspondientes al Procedimiento de Diseño Curricular
Definir con los demás integrantes del equipo las competencias del programa formación a diseñar, con la orientación del asesor Metodológico de diseño
Organizar la documentación de acuerdo a la tabla de retención documental establecida para la serie documental del procedimiento de Diseño Curricular y entregarla al Grupo de Producción Curricular en los formatos establecidos en el procedimiento.
Registrar en el aplicativo SOFIA PLUS los ítems establecidos bajo su rol en el equipo de diseño curricular
Asesor Metodológico de Diseño Curricular: El asesor Metodológico de diseño curricular se asignará a través de la estrategia de redes de conocimiento del banco de asesores metodológicos de diseño, esta persona podrá ser funcionario de planta o contratista del SENA que cumpla con las competencias y responsabilidades establecidas a continuación:
Formación y Experiencia Laboral
Profesional en cualquier área del Conocimiento preferiblemente con especialización en programas relacionados con Pedagogía o Docencia.
Formación Certificada en Diseño Curricular (80 horas Mínimo).
Formación Certificada en Pedagogía (80 horas Mínimo)
Experiencia de 12 meses en Elaboración programas de formación titulada (Estar registrado en el histórico de programas de formación en el aplicativo Sofía Plus, en mínimo tres programas de formación de formación Titulada)
Preferiblemente experiencia de 24 meses como Instructor SENA
Competencias
Dominio de la Metodológica de Diseño Curricular
Manejo de procesos de Administración Educativa en relación con el procedimiento de Diseño Curricular
Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solución de problemas.
Comunicación Asertiva
Habilidades técnicas en formulación y evaluación de proyectos de formación
Liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario
Pensamiento Estratégico
Manejo de fuentes de Información empleando las TIC
Responsabilidad frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo asignado.
Manejo de la Formación Profesional Integral, en términos de planeación y orientación de procesos de aprendizaje y evaluación.
Dominio de contexto de la Formación Profesional Integral para el desarrollo de competencias.
Capacidad para la convivencia humana, el trabajo en equipo, la autoformación y la construcción de conocimiento.
Actitud hacia la investigación y la actualización permanente.
Buen manejo de relaciones interpersonales.
Responsabilidades
Liderar los procesos de diseño y actualización de programas de formación en concertación con la red de Conocimiento asignada, en cumplimiento del procedimiento de diseño curricular
Orientar y acompañar pedagógica y metodológicamente al equipo de instructores asignados para actualizar o elaborar programas de formación.
Asesorar, y proponer estrategias para el mejoramiento del procedimiento de diseño curricular, a través de la red de conocimiento
Informar los avances y dificultades en lo metodológico al Gestor de Red
Ejecutar el plan de trabajo con el Equipo Diseño Curricular.
Registrar en el aplicativo dispuesto por la entidad, la información de cada uno de los integrantes del equipo de diseño, así como los elementos del programa de formación
Entregar los productos correspondientes al Procedimiento de Diseño Curricular
Organizar la documentación de acuerdo a la tabla de retención documental establecida para la serie documental Diseño Curricular del Grupo de Producción Curricular en la Dirección de Formación profesional, quien bajo su administración tendrá dicha serie documental.
Asignar el rol en el aplicativo SOFIA PLUS a cada uno de los integrantes del equipo de diseño curricular con el fin de registrar el histórico del programa de formación
Gestor de Red de Conocimiento Sectorial: El Rol gestor de Red lo realizará una persona designada por los centros de Formación de una red de Conocimiento Sectorial y asignado en el aplicativo SOFIA Plus por el grupo de producción curricular, la persona a quien se le asigne
este rol podrá ser funcionario de planta o contratista del SENA; debe cumplir con las siguientes responsabilidades y competencias
Formación y Experiencia Laboral
Profesional en el área de la red de Conocimiento Sectorial que se le asigne, preferiblemente con estudios de postgrado.
Formación Certificada en Pedagogía (80 horas Mínimo)
Experiencia de 12 meses como Instructor SENA en el área de conocimiento de la red sectorial a la que pertenece
Competencias
Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solución de problemas.
Comunicación Asertiva
Habilidades técnicas en formulación y evaluación de proyectos de formación
Liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario
Pensamiento Estratégico
Manejo de fuentes de Información empleando las TIC
Responsabilidad frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo asignado.
Manejo de la Formación Profesional Integral, en términos de planeación y orientación de procesos de aprendizaje y evaluación.
Dominio de contexto de la Formación Profesional Integral para el desarrollo de competencias.
Capacidad para la convivencia humana, el trabajo en equipo, la autoformación y la construcción de conocimiento.
Actitud hacia la investigación y la actualización permanente.
Buen manejo de relaciones interpersonales.
Responsabilidades
Apoyar al Asesor de Red de la Dirección General en la elaboración del plan anual de
Consolidar los elementos de entrada del diseño curricular
Elaborar el plan de trabajo del equipo de diseño curricular.
Asociar al programa de formación el equipo de diseño curricular en el aplicativo Sofía Plus
Gestionar la revisión de los perfiles de egreso e ingreso.
Liderar la verificación técnica del programa de formación a nivel interno, con instructores de la misma Red diferentes a los que participaron en el diseño, lo cual se realiza con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Gestionar ante el aplicativo Sofía Plus los diferentes estados del programa de formación
Consolidar los resultados de la validación del programa de formación y gestionar las acciones sugeridas.
*En algunos casos participarán en los equipos de Diseño Curricular personas externas a la entidad, representantes del sector productivo según la necesidad detectada o convenio suscrito con el SENA, así como representantes del sector productivo identificados por las mesas sectoriales, los cuales deberán registrarse en el histórico del programa a través del aplicativo SOFIA PLUS como usuario externo.
7.2 Plan de Trabajo del Equipo de Diseño Curricular
Tomando como referencia lo establecido en el Plan Anual de Diseño Aprobado por el Director de Formación; a través de la estrategia de redes de Conocimiento sectorial el gestor de Red elabora cronograma de actividades mediante el cual se desarrollarán las actividades necesarias para la realización del programa de formación. Este cronograma es un registro del procedimiento por esto se debe dejar evidencia de la elaboración del mismo empleando
cualquier herramienta para este fin; deberá contener fecha de elaboración del plan, información del gestor que lo elabora, productos a entregar con fechas y responsables. Este cronograma se socializa con el equipo de diseño curricular mediante correo electrónico previo a la jornada de diseño curricular.
Con el fin de establecer los tiempos de trabajo del equipo de diseño curricular, en la tabla 1 se presenta la información de los tiempos para la elaboración de los Diseños curriculares, estos tiempos contemplan desde la elaboración del plan de trabajo del equipo de diseño hasta la asignación del estado aprobado en el aplicativo SOFIA PLUS.
Tabla 1. Tiempos Elaboración Diseño Curricular
Nivel del programa Estrategia de
Trabajo
Tiempo Integrantes del Equipo de Diseño Curricular
Tecnólogo Virtual y Presencial 4 semanas 160 horas
1 asesor de diseño 4 Personas Técnicas
Especialización Tecnológica Virtual y Presencial 3 semanas 120 horas
1 asesor de diseño 3 Personas Técnicas
Técnico Virtual y Presencial 3 semanas
120 horas
1 asesor de diseño 3 Personas Técnicas Profundización Técnica
Operario/Auxiliar
Virtual y Presencial 2 semanas 80 horas
1 asesor de diseño 2 Personas Técnicos
Bloque Formativo
Ocupacional
Virtual y Presencial 2 semanas 80 horas
1 asesor de diseño 2 Personas Técnicas Complementaria Virtual y Presencial 1 semana8
40 horas
1 asesor de diseño 1 Persona Técnica
La estrategia de trabajo es presencial apoyada en el uso de tecnologías de información y la comunicación de la siguiente manera:
8 El tiempo para los programas de formación complementaria será máximo de una semana, varia de uno a cinco días según duración del programa la cual está un rango de 40 hasta 440 horas. De igual forma se puede contar con más de un instructor técnico o experto en el área sin exceder tres (3) integrantes.
Aplicativo SOFIA Plus: a través de este se evidenciará la trazabilidad del diseño curricular, este permite evidenciar el registro y avance del programa en los diferentes estados9, tiempos y responsables durante la elaboración del diseño curricular del programa de formación, de igual forma es a través de este aplicativo que se ingresa toda la información para del diseño curricular
LMS institucional como herramienta de apoyo para registrar las evidencias establecidas en el flujograma del procedimiento de Diseño Curricular, de igual forma a través de este espacio los equipos de trabajo pueden realizar sesiones de trabajo en línea previas o posteriores a la jornada de diseño, estas sesiones las podrán grabar y compartir para evidenciar el trabajo realizado también encontrará información de interés relacionado con el Diseño Curricular. Para información de acceso consulte al correo [email protected]10
8. ELEMENTOS DE ENTRADA Y REGISTRO DE INFORMACIÓN BÁSICA DEL DISEÑO CURRICULAR DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
8.1 Identificar los Elementos de Entrada Para la Elaboración del Diseño Curricular del Programa de Formación
Los elementos de entrada son insumos de consulta permanente y deben estar dispuestos desde la elaboración del plan anual de diseño hasta la construcción del diseño curricular del programa de formación, se referencian en la tabla 2.
9 Los estados de los programas durante la elaboración del diseño son en análisis, en elaboración, pendiente de aprobación y aprobado
10 Los servicios de MISENA son soportados tecnológicamente por © Google y ofrecidos por el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Tabla 2. Elementos de Entrada para elaborar el Diseño Curricular Elemento de Entrada Uso para el Diseño Curricular Fuente
Informe de
comportamiento y evaluación de los
programas bajo
modalidad virtual y a distancia
Se utiliza para estimular o desestimular la actualización o no de programas
Grupo de Formación Virtual y a distancia
Normas Sectoriales de competencia laboral, NSCL. O Normas de Competencia Laboral NCL
Se utiliza como referente para establecer las competencias específicas del programa de formación y sus contenidos curriculares.
Dirección del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo‐ Grupo de Gestión de Competencias Laborales.
La consulta de normas se realiza desde el portal institucional, oportunidades, observatorio laboral, enlace de competencias:
http://Certificados.sena.edu.co/claborales (preferiblemente desde intranet)11 Normas de Competencia
Internacional
Se utilizan para establecer las competencias específicas del programa de formación y sus componentes curriculares cuando a nivel nacional no se encuentra una NSCL o NCL, siendo adopta12 para SENA previo cumplimiento de los lineamientos establecidos para este fin por el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo (SNFT).
GICL‐G‐002
Dirección del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo‐ Grupo de Gestión de Competencias Laborales.
Unidad de Competencia Para establecer competencias clave Dirección de Formación Profesional Grupo
11 La intranet es la red institucional interna, es decir solo se accede desde la red del SENA
12 Según la Guía para normalización de competencias laborales GICL‐G‐002, el termino adopción es el ejercicio de hacer popio una Estructura funcional de la ocupación o norma sectorila de competencial Laboral elaborados por entidades nacionales o internacionales que son de obligatorio cumplimiento, en esta misma guia se establece que la NSCL puede ser Adoptada, lo cual corresponde al ejercicio de hacer propia una norma/unidad/estandar de competencia elaborada por entidades nacionales o internacionales y que son de obligatorio cumplimiento, la característica de la norma que se adopta es que ella no tienen ninguna modificación en sus componentes y que únicamente se procede a asignar código de la Mesa Sectorial Receptora, de acuerdo con lo establecido en el numeral 7.5 de esa guía
Institucional y transversales del programa (que no son objeto de NSCL), con el fin de dar respuesta a políticas nacionales e institucionales Se construye institucionalmente con base en la Guía para la Normalización de Competencias Laborales GICL‐G‐002, da respuesta a competencias Clave y Transversales que no poseen NSCL.
de Producción Curricular
Dirección del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo‐ Grupo de Gestión de Competencias Laborales.
Perfiles Ocupacionales Aportan en la construcción del perfil de egreso y en el diseño de los componentes curriculares de las competencias
Dirección de Empleo y Trabajo, Grupo Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano
Anexo metodológico para la actualización de la CNO GEOOE‐AN‐001.
Clasificación Nacional de Ocupaciones, CNO
La Clasificación Nacional de Ocupaciones, C.N.O13. aporta en la definición de:
Denominación del programa
Codificación
Perfiles de egreso
Posibles ocupaciones a desempeñar
Funciones
Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano
Ingresar a través del portal institucional, oportunidades, observatorio laboral http://observatorio.sena.edu.co
Catálogo de Programas de Formación por Red de Conocimiento
Para la elaboración del plan anual de diseño y el diseño curricular del programa de formación se debe analizar el catálogo de programas de formación por red de conocimiento, con el fin de realizar un comparativo de programas existentes con el programa a diseñar en cuanto a
SOFIA ‐ Plus
13 Es un insumo para el diseño curricular ya que cataloga y describe las ocupaciones existentes en el contexto laboral colombiano; si la ocupación que se determina en el diseño curricular no ha sido incluida en la CNO, la red debe informar al grupo de Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano para que este realice la inclusión o actualización correspondiente
denominación, componentes, perfiles, entre otros
Guía para la verificación de condiciones de calidad
Se utiliza como referente al verificar las condiciones de calidad que se documentan para obtener registro calificado a los programas de Educación Superior.
Guía para la verificación de condiciones de
calidad GFPI‐G‐004.V1.
http://compromiso.sena.edu.co
Acta de
retroalimentación de la Ejecución de la formación (Seguimiento y evaluación etapa lectiva y productiva)
Entregan información para la actualización y elaboración de programas con base en las oportunidades de mejora encontradas durante la ejecución de la formación.
Procedimiento Ejecución de la Formación profesional Integral GFPI‐P‐006
http://compromiso.sena.edu.co Grupo de Producción Curricular
Resultados del
procedimiento de Registro Calificado
Condición
Autoevaluación (Planes de Mejoramiento)
La autoevaluación de programas de formación de educación superior permite el análisis y evaluación del programa de formación en aspectos como el Diseño Curricular.
Dirección de formación Profesional Grupo Aseguramiento de la Calidad. Planes de mejoramiento en relación al diseño Curricular
Análisis del mercado laboral y ocupacional
Se analiza en el Observatorio laboral y Ocupacional Colombiano (las tendencias ocupacionales) y se utiliza para:
Definir necesidades de formación
Elaborar Plan Anual de Diseño
Definir justificación del Programa
Establecer perfil de egreso.
Procedimiento Análisis del mercado laboral y ocupacional GEOOE‐P‐003 http://compromiso.sena.edu.co
Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano, ingresando desde el portal institucional donde se puede consultar, Tendencias Ocupacionales, Los programas más Sobresalientes del SENA, Nuevos Proyectos de Inversión, Noticias del Empleo, Fuentes de Empleo y Formación
http://observatorio.sena.edu.co (preferiblemente desde intranet)
Plan Anual de Diseño Curricular
Orienta al equipo de diseño sobre los programas de formación a diseñar y las posibles denominaciones
Tabla de retención documental Grupo Producción Curricular, Dirección de Formación Profesional
Plan estratégico de la Red de Conocimiento Sectorial
Es un referente para el análisis de la Prospectiva del sector a nivel nacional y regional. (este Plan estratégico es Insumo para el
“documento Maestro” del Registro Calificado de los programas del nivel Tecnológico y Especialización Tecnológica de la Educación Superior)
Tabla de retención documental Grupo Producción Curricular, Dirección de Formación Profesional.
Manual usuario de Sofia Plus (Ayudas y Manuales)
Orienta a los equipos de diseño curricular para el uso del aplicativo SOFIA Plus, consultando el manual de acuerdo a su rol Equipo de Diseño Curricular
SOFIA Plus
portal.senasofiaplus.edu.co ayuda y soporte, ayudas y manuales
La revisión de los elementos de entrada son un registro del procedimiento de diseño, curricular; con el fin de garantizar y evidenciar que antes de iniciar con la elaboración del Diseño Curricular se cuenta con estos elementos, el asesor metodológico de diseño curricular debe garantizar el diligenciamiento de la siguiente encuesta, la cual se conservara como registró:
Enlace de la encuesta:
https://docs.google.com/a/misena.edu.co/forms/d/e/1FAIpQLSevHqrCQPuJONqlV46VhDw8f F7NkIvCcN‐pdIUNp45td3Vryw/viewform?c=0&w=1 .Posterior a esta verificación el equipo de diseño curricular iniciará la elaboración del diseño curricular del programa de formación registrando la información básica del diseño curricular del programa de formación.
8.2 Registrar Información Básica del Diseño Curricular del Programa de Formación
El registro de la información básica del diseño curricular del programa de formación Titulada o Complementaria es la primera acción que se realiza en SOFIA Plus. Para ello encontrará cuatro opciones en el aplicativo desde el rol Equipo de Diseño Curricular presentadas en la figura 1, debe seleccionar la opción del programa a diseñar14 (recuerde consultar los manuales de ayuda para garantizar el registro correcto de los campos establecidos). La opción consultar programas es para actualizar un programa existente a una nueva versión o crear un programa basado en uno existente.
Figura 1. Seleccionar el tipo de programa a diseñar
Fuente: Aplicativo SOFIA Plus, Rol equipo de Diseño Curricular
Nota: los equipos de diseño curricular podrán elaborar diseños curriculares de los bloques formativos ocupacionales únicamente si están proyectados en el plan anual de diseño, estos bloques se registrarán en SOFIA Plus una vez la funcionalidad esté disponible.
(este bloque no desarrolla etapa productiva)
El equipo de diseño curricular estructura la información básica del programa registrando los siguientes campos en el aplicativo SOFIA Plus:
Tipo de Programa:
Se establece el tipo de formación: titulada o complementaria teniendo en cuenta las competencias a desarrollar por el aprendiz, tomando como referencia los programas
14 La opción crear Bloque Formativo Ocupacional de la formación titulada, es un requerimiento que se encuentra en trámite. Una vez se implemente esta funcionalidad en el aplicativo SOFIA Plus, se informará y actualizará la presente guía de Diseño Curricular
proyectados en el plan de diseño curricular, en el aplicativo deben seleccionar el tipo de programa a diseñar según la figura 1.
Familia
Esta opción aplica únicamente para programas de formación complementaria virtual y trae la red por defecto.
Red de Conocimiento:
Se refiere a la red de Conocimiento Sectorial o institucional a la cual debe estar asociado el programa, de acuerdo al sector productivo al que se está dando respuesta.
Actualmente el aplicativo presenta líneas tecnológicas y redes tecnológicas, se presenta el siguiente cuadro con el fin de brindar orientaciones de las redes tecnológicas asociadas a redes de conocimiento para asignar la red de conocimiento a un programa de formación titulada (la funcionalidad de seleccionar red de conocimiento aún no está disponible para programas de formación complementaria)
Tabla 3. Redes Tecnológicas asociadas a Redes de Conocimiento.
Red de Conocimiento Red Tecnológica Actividad Física Recreación
y Deporte
Tecnologías de Servicios de Salud
Acuícola Tecnologías de Producción Acuícola
Administrativa y financiera Tecnologías de Gestión Administrativa y Servicios Financieros Aeroespacial Tecnologías De Mantenimiento Predictivo, Preventivo Y
Correctivo
Logística Y Transporte
Agrícola Tecnologías Agrícolas
Tecnologías Agroindustriales Ambiental Tecnologías de Producción Limpia
Artes Gráficas Tecnologías de La Información, Diseño Y Desarrollo De
Software
Tecnologías de La Información Y Las Comunicaciones Artesanías y Joyería Diseño de Joyas y Objetos Artesanales
Automotor Tecnologías de Mantenimiento Predictivo, Preventivo y Correctivo
Logística Y Transporte
Biotecnología Biotecnología Animal
Biotecnología Industrial
Biotecnología Vegetal
Comercio y Ventas Investigación, Planeación Y Desarrollo De Mercados Y Medios
De La Comunicación Comercial
Ventas Y Comercialización
Construcción e
Infraestructura
Materiales Para La Construcción
Cuero, Calzado y marroquinería
Diseño De Modas y Confecciones
Cultura Tecnologías De Servicios Turísticos
Tecnologías De La Información Y Las Comunicaciones
Electrónica y
Automatización
Diseño De Máquinas Y Equipos Automatizados Tecnologías De Mantenimiento Predictivo, Preventivo Y Correctivo
Energía Eléctrica Tecnologías De Producción Industrial
Tecnologías De Mantenimiento Predictivo, Preventivo Y Correctivo
Materiales Para La Industria
Gastronomía Tecnologías de Servicios Turísticos
Tecnologías Agroindustriales
Hidrocarburos Explotación y Transformación De Minerales
Tecnologías de Mantenimiento Predictivo, Preventivo Y Correctivo
Hotelería y Turismo Tecnologías De Servicios Turísticos Tecnologías Agroindustriales
Informática, Diseño y Desarrollo de Software
Tecnologías De La Información, Diseño Y Desarrollo De Software
Tecnologías De La Información Y Las Comunicaciones Logística y Gestión de la
Producción
Materiales Para La Industria
Tecnologías de Producción Industrial Logística Y Transporte
Materiales para la Industria Diseño De Producto
Materiales Para La Industria
Diseño De Máquinas Y Equipos Automatizados Tecnologías De Producción Industrial
Materiales Para La Construcción
Mecánica Industrial Diseño de Máquinas y Equipos Automatizados
Tecnologías De Mantenimiento Predictivo, Preventivo Y Correctivo
Tecnologías de Producción Industrial Materiales Para La Industria
Diseño De Producto
Minería Explotación Y Transformación De Minerales
Logística Y Transporte
Materiales Para La Construcción
Pecuaria Biotecnología Animal
Tecnologías Agroindustriales
Tecnologías Pecuarias
Química Aplicada Tecnologías de Producción Industrial
Explotación Y Transformación De Minerales
Salud Tecnologías De Servicios De Salud
Servicios Personales Tecnologías De Servicios De Salud
Telecomunicaciones Tecnologías De La Información, Diseño Y Desarrollo De
Software
Tecnologías De La Información Y Las Comunicaciones Textil, Confección, Diseño y
Moda
Diseño De Modas Y Confecciones
Tecnologías De Producción Industrial
Transporte Logística Y Transporte
Versión:
Esta es asignada por defecto desde el aplicativo SOFIA Plus; es numérica y ascendente, si es un nuevo diseño, el aplicativo lo codifica automáticamente como versión uno (1). Si es una actualización de un programa de formación, se debe crear una nueva versión a partir de un programa existente que se encuentre en estado "en ejecución”, el aplicativo genera automáticamente una nueva versión numérica y ascendente consecutiva a la versión que se está actualizando. No se deben generar diferentes códigos cuando se actualice un programa de formación, se debe realizar la búsqueda del programa en SOFIA Plus por código y crear una nueva versión haciendo clic en el signo más (+) el cual indica crear una nueva versión a partir de esta como se muestra en la figura 2
Figura 2. Crear una nueva versión desde un programa en ejecución
Fuente: aplicativo SOFIA Plus, Rol Equipo de Diseño Curricular
Denominación del Programa:
Se construye tomando como referencia las Normas Sectoriales de Competencia Laboral (NSCL) a usar en el diseño curricular del programa, la relación directa con el sector productivo de tal forma que sea un programa reconocido por este, la Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO), la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones adaptada para Colombia (CIUO‐88 AC) y otros sistemas internacionales de clasificación de ocupaciones, adoptadas por Colombia.
Para la construcción de la denominación tenga en cuenta:
Utilizar un lenguaje sencillo, corto y concreto para entendimiento de aspirantes y empresarios.
Guardar coherencia con las ocupaciones que podrá desempeñar el egresado
No utilizar siglas ni abreviaturas, no hacer alusiones a marcas comerciales a menos que se encuentre estipulado en el marco de un convenio para utilizar estas denominaciones en los programas a elaborar.
Debe ser diferente a las denominaciones empleadas por la Educación Superior (IES)
La denominación de los programas de formación titulada debe ser diferente a las denominaciones de formación complementaria en el SENA
Utilizar denominaciones afines en los ámbitos nacional e internacional.
Correlacionar el Nivel de Formación y la Denominación
Los programas de formación complementaria y Titulada no deben contener términos como; básico, principios, introducción, fundamentos.
Código del programa de Formación
El código del programa corresponde en sus primeros cuatro dígitos a la ocupación, la cual se define como “un elemento del campo ocupacional; está definida dentro de un área de desempeño y a un nivel de cualificación determinado” (SENA, 2015, p. 12) esta ocupación se consulta en la CNO vigente y se asigna desde el aplicativo SOFIA Plus. Los dígitos siguientes son consecutivos asignados por el aplicativo; para programas de formación titulada se asignan dos (2) dígitos consecutivos y cuatro (4) dígitos consecutivos para programas de formación complementaria. De esta forma se estructura un código de seis (6) dígitos par programas de formación titulada y ocho (8) dígitos para programas de formación complementaria. Este código numérico identifica el programa de formación a nivel institucional en el aplicativo SOFIA Plus.
Tomando como referencia la CNO vigente los cuatro primeros dígitos indican:
Primer dígito: identifica el área de desempeño donde se ubica el programa.
Segundo dígito: identifica el Nivel ocupacional que corresponde (definido por la complejidad de las funciones, profundidad y amplitud en el dominio de teorías y conceptos, el nivel de autonomía y la responsabilidad en el desempeño), además este segundo dígito tiene relación directa con el tipo de certificación o título que obtendrá el aprendiz, a saber: en la Clasificación Nacional de Ocupaciones para programas de Operarios, Auxiliares es 6; para programas de nivel Técnico y Profundizaciones técnicas es 3 o 4 y para programas de nivel Tecnólogo y Especializaciones Tecnológicas es 2.
Tercer dígito: identifica cada campo ocupacional. Cuando el programa abarque varios campos ocupacionales, se seleccionará el dígito del campo que corresponda a la tecnología medular del programa.
Cuarto dígito: Corresponde a la(s) ocupación(es) que podrá desempeñar el egresado; cuando la ocupación(es), no esté contemplada en la Clasificación Nacional de Ocupaciones, se debe remitir solicitud argumentada a la Dirección de Empleo y Trabajo, observatorio laboral, para su análisis y posterior inclusión en la misma.
Duración del Programa:
Corresponde a la duración total de los programas según su tipo; Titulada y Complementaria y para cada nivel de formación Titulada con base en la resolución vigente de duración de programas.
La duración total del programa de formación Titulada incluye la etapa lectiva y productiva. Se exceptúan de etapa productiva los Programas de formación Titulada:
Profundización Técnica, Especialización Tecnológica y Bloque Formativo Ocupacional.
