CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
57 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En el proceso de investigación se establece las estrategias metodológicas que orientaran el estudio, en tal sentido en este capítulo se describirán el tipo y diseño de la investigación, así mismo se define e identifica la población y muestra necesaria que se tomara en cuenta para efectos de esta. También explica las técnicas e instrumentos a utilizar para la recolección de los datos, así como la validez y confiabilidad del mismo; el análisis estadístico de los datos y por último el procedimiento utilizado para llevar a cabo la mencionada investigación.
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Las investigaciones tienen sus diferencias en función de los objetivos que se buscan cumplir y las técnicas utilizadas para conseguirlos. Varios autores se han encargado de clasificarlas en función de ofrecer orientación para su desarrollo.
En tal sentido, Chávez (2001). Considera que el tipo de investigación se establece de acuerdo al problema que se plantea solucionar, los objetivos que se persiguen y la disponibilidad de los recursos: de acuerdo al método
utilizado se define como descriptiva, expost-facto y experimental. Así mismo clasifica los estudios descriptivos en: estudios de casos, evolutivos, correlación, seguimiento, tendencia y documental.
De esta manera, Sabino (1992). Indica que las investigaciones descriptivas se proponen conocer grupos homogéneos de fenómenos, de acuerdo a criterios sistemáticos para poner de manifiesto su comportamiento.
También señala que no se ocupa de la verificación de hipótesis, sino de la descripción de los hechos a partir de un criterio o una teoría previamente definida.
En relación a lo antes expuesto, la presente investigación es descriptiva, ya que según Hernández, Fernández y Baptista (2006). Se recolectaron datos sobre varios conceptos (variables de estudio) aspectos, dimensiones e indicadores que se presentan en la investigación. Así mismo Arias (2006).
Expone que la investigación descriptiva está clasificada en correlacional, ya que tiene como fin determinar la relación o grado de asociación (no causal) que existe entre dos (2) o mas variables. En esta investigación primeramente se miden las variables Estilos de Aprendizaje y Uso de los Servicios de Redes Sociales y luego, por medio de pruebas estadísticas y la aplicación del coeficiente de Pearson se estimó la correlación entre ellas.
Finalmente según Hernández, Fernández y Baptista (2006), los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de la investigación, que además tiene como propósito fundamental conocer la relación que exista entre dos (2) o mas conceptos, categorías o variables en un mismo contexto.
Estos miden el grado de asociación entre esas dos (2) o más variables. Por lo tanto en esta investigación se determina el grado de relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el uso de los servicios de redes sociales en los estudiantes de las instituciones de educación universitaria del municipio mara.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
Luego de seleccionado el tipo de investigación, se definió el diseño empleado el cual fue no experimental, de tipo transeccional correlacional, que según Hernández, Fernández y Baptista (2006). La investigación no experimental es un estudio que se realiza sin la aplicación deliberada de variables y donde solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para analizarlos.
En tal sentido, en esta investigación no se le dio una manipulación deliberada a las variables objetos de estudio, solamente se observó y se capturó de las variables estilos de aprendizaje y uso de los servicios de redes sociales, en el mismo momento y tiempo con el propósito de correlacionar el cuadro de operacionalización de la variable (dimensiones e indicadores) para alcanzar los objetivos establecidos.
Además, es transeccional correlacional, porque según Hernández, Fernández y Baptista (2006). Estas describen las relaciones que pueden existir entre dos (2) o mas categorías, conceptos, variables, sucesos,
contextos o comunidades en un momento determinado, se trata también de descripciones en términos correlacionales.
También, es de Campo, ya que Sabino (1992), hace referencia a este como los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo del investigador, obtenidos directamente de la experiencia empírica, a estos datos se le llaman primarios.
3. POBLACIÓN Y MUESTRA.
3.1. POBLACIÓN.
Según, Chávez (2001). La población es el universo de la investigación sobre el cual se pretende sistematizar los resultados. Igualmente, Arias (2006). Define la población como un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación.
En tal sentido, la población objeto de estudio estuvo representada por aproximadamente 3100 estudiantes de las instituciones de educación universitaria del municipio Mara, del estado Zulia, las cuales fueron: Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo Ext. El Mojan (IUTM) e Instituto Universitario Pbro. Monseñor Arias Blanco (IUPMA), dentro de los cuales están distribuidos de la siguiente manera:
Cuadro 6
Población de la Investigación
Institución Estudiantes
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo
Ext. El Mojan 1900
Instituto Universitario Pbro. Monseñor Arias
Blanco 1200
TOTAL 3100
Fuente: Sánchez (2012)
3.2. MUESTRA
Según Arias (2006). La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible. De igual manera Hernández, Fernández y Baptista (2006), la describe como un subgrupo de la población de la cual se recolectan los datos y debe ser representativo de la misma, el investigador ha de interesarse en que los resultados encontrados en la muestra se puedan extrapolar a la población.
Así mismo el tipo de muestra para esta investigación fue no probabilística que, según Hernández, Fernández y Baptista (2006), la elección de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de la investigación, las muestras seleccionadas obedecen a los criterios establecidos por la misma.
De igual manera, la muestra tomada es por cuotas, en la cual Sabino (1992). Plantea que consiste en determinar la cantidad de elementos que la
integraran. Por más que la presunción sea válida no deja de existir cierta arbitrariedad en este tipo de muestreo. Por otra parte Hernández, Fernández y Baptista (2003), lo describe como un tipo de muestra que se utiliza en estudios de opinión y de mercadotecnia, donde la selección de la misma depende en cierta medida del investigador.
Para la presente investigación se realizó la selección de un 3,09% del total de la población en cada institución de educación universitaria del municipio Mara, donde se efectuó el estudio. En esta investigación para el cálculo de la muestra se utilizó la fórmula de Sierra (Chávez (1979), c.p., Chávez, 2001, p.166). Dicha fórmula es la siguiente:
Donde:
n = Muestra 4 = Constante
N = 3100 tamaño de la población
p y q = Varianza (Donde p y q son iguales a 50%) E2 = 10 = 100 Error
Luego de la sustitución de los valores en la formula el resultado es el siguiente:
Por realizarse la investigación en varias instituciones se hace necesario calcular los estratos para la muestra utilizando entonces la formula de Shiffer (1987 cp. Chávez 2001. Pág. 169). Dicha fórmula es la siguiente:
Donde:
n1: estrato que se determinara n: tamaño adecuado de la muestra nh: tamaño del estrato de la población N: tamaño de la población
Luego de sustituir los valores en la formula los estratos de la muestra para cada institución son los siguientes:
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo Ext. El Mojan
Instituto Universitario Pbro. Monseñor Arias
En tal sentido la muestra seleccionada está distribuida de la siguiente manera:
Cuadro 7
Muestra de la Investigación
Institución Estudiantes
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo
Ext. El Mojan 59
Instituto Universitario Pbro. Monseñor Arias
Blanco 37
TOTAL 96
Fuente: Sánchez (2012)
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS.
Según lo expuesto por, Arias (2006) las técnicas son las distintas formas de conseguir la información; mientras que los instrumentos son los medios para recoger y almacenarla. Por su parte Hernández, Fernández y Baptista (2006), un instrumento es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o variables que se tienen en mente.
Tomando en cuenta lo expuesto por los autores, la técnica empleada fue la observación por encuesta y el instrumento fue el cuestionario, que según, Chávez (2001), son documentos estructurados o no que contienen un conjunto de reactivos y sus alternativas de respuestas. Por tal motivo se construyo un cuestionario para medir las variables estilos de aprendizaje y uso de los servicios de redes sociales, el cual contiene 42 ítems, utilizando
una escala tipo Likert de cinco (5) opciones: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Algunas Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N), teniendo el valor más alto de 5 puntos la opción Siempre y el valor mas bajo de 1 punto la Opción Nunca. Este se someterá a la validación de expertos, junto con la prueba piloto y una vez llevadas a cabo las modificaciones respectivas, se construirá el instrumento definitivo para su aplicación final.
5. VALIDEZ DEL INSTRUMENTO.
Según, Hernández, Fernández y Baptista (2006), la validez se refiere al grado en el cual un instrumento mide la variable que se pretende medir, y que esta se puede obtener desde distintos tipos de evidencia, la cual puede ser: de contenido, de criterio y de constructo, donde la primera; hace referencia al grado en que un instrumento refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide, el segundo; establece la validez de un instrumento de medición al ser comparada con algún criterio externo donde se pretende medir lo mismo, la tercera; puede que sea la más importante sobre todo desde la perspectiva científica y hace referencia a como un instrumento representa y mide un concepto teórico.
Para alcanzar la validez, se construyó un instrumento de validación compuesto por: carta solicitando la colaboración del experto, datos del mismo, título de la investigación, objetivos, matriz de operacionalización del constructo, población y muestra, cuestionario, tabla de validación, y
resultados de la evaluación. Para ello se empleó el juicio de seis (6) expertos, como se muestra en la tabla siguiente:
Cuadro 8
Validación de Expertos Nº Nombre del
Experto
Lugar de Trabajo
Grado de
Instrucción Observaciones 1 Dra. Elizabeth
Núñez IUTM Doctorado Redacción de varios ítemes 2 MSc. Yenny
Medina IUTM Magister Redacción de varios ítemes
3 Dra. Elizabeth Silva
IUTM -
URBE Doctorado Redacción de varios ítemes 4 Dr. Eddy
Mogollón URBE Doctorado Redacción de varios ítemes 5 MSc. Claudio
Ordoñez
URBE -
LUZ Magister Sin Observaciones 6 MSc. Karina
Fuenmayor IUTM Magister Instrumento no
válido Fuente: Sánchez (2012)
6. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO.
Para, Chávez (2002), la confiabilidad es el grado de congruencia con que se realiza la medición de una variable, esta puede llegar a lograr un alto coeficiente de validez, pero por el contrario puede llegar a obtener un bajo coeficiente de confiabilidad. Por su parte Hernández, Fernández y Baptista (2006), la describen como el grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto pueda producir resultados iguales.
Tomando en cuenta lo expuesto por los autores, para obtener la confiabilidad del instrumento se aplicó una prueba piloto a dieciséis (16) estudiantes con características similares a la población objeto de estudio
pero que no pertenecían a ella. Para lograr esta se utilizo la fórmula del alfa de Cronbach tal como se muestra a continuación:
Donde:
a : Alfa de Cronbach K: numero de ítems = 42
Si2: varianza de los puntajes de cada ítem = 56,63 St
2: varianza de los puntajes totales = 650,88
Luego de sustituir los valores en la formula y realizar el procedimiento mediante una hoja de cálculo electrónica se obtuvieron los siguientes resultados:
Altamente Confiable
7. ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS.
De acuerdo con las consideraciones realizadas anteriormente, el análisis de los resultados se realizará mediante la estadística descriptiva, a través del cálculo de las frecuencias absoluta y relativa, así como también la media de cada uno de los indicadores, dimensiones y variables, los cuales se ubicarán en tablas. Al respecto, Chávez (2007) expone que la tabulación de los datos
es una técnica que emplea el investigador para procesar información recolectada, la cual permite organizar los datos referidos a los indicadores, dimensiones y variables.
Por otra parte, para realizar el análisis de los resultados obtenidos y cuantificar los mismos, se realizó una estructura que permitió observar las medias y valorización de cada uno de los indicadores y dimensiones, así mismo autentica que los mismos están dirigidos al cumplimiento de los objetivos que persigue la investigación, la cual se muestra a continuación:
Cuadro 9
Baremo de Conversión Categorías Intervalos
Limite Inferior Limite Superior
Muy Baja 1,0 < X = 1,8 Baja 1,8 < X = 2,6 Intermedia 2,6 < X = 3,4 Alta 3,4 < X = 4,2 Muy Alta 4,2 < X = 5,0 Fuente: Sánchez (2012)
Por otra parte, para calcular la correlación que existe entre las variables objeto de estudio, se utilizó el coeficiente de Pearson, a través de la siguiente formula:
El cual según Hernández y cols. (2006) se analiza según el siguiente baremo que va desde -1 a 1, donde:
- 1,00 = correlación negativa perfecta.
- 0,90 = correlación negativa muy fuerte.
- 0,75 = correlación negativa considerable.
- 0,50 = correlación negativa media.
- 0,25 = correlación negativa débil.
- 0,10 = correlación negativa muy débil.
0,00 = no existe correlación alguna entre las variables + 0.10 = correlación positiva muy débil.
+ 0,25 = correlación positiva débil.
+ 0.50 = correlación positiva media.
+ 0,75 = correlación positiva considerable.
+ 0,90 = correlación positiva muy fuerte.
+ 1,00 = correlación positiva perfecta.
8. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
La investigación se inició al observar situaciones que ameritaban soluciones; por lo que toda investigación parte de cierta metodología, esto significa que se deben seguir ciertos pasos que conduzcan al investigador a obtener los resultados esperados, así entonces se tiene:
• Revisión bibliográfica con la finalidad de plantear el problema.
• Formulación y sistematización de preguntas y sub-preguntas de donde surgieron el objetivo general y los objetivos específicos.
• Justificación de la investigación desde el punto de vista teórico,
metodológico, práctico y social de los involucrados (institución, docentes y estudiantes).
• Delimitación del problema temporal y espacialmente, con el área y
línea de investigación en la cual está enmarcada, así como los autores en los que se fundamenta este estudio.
• Revisión documental de investigaciones anteriores para tomar ciertos aspectos y aportes para la consecución del trabajo investigativo.
• Presentación y análisis de las bases teóricas y conceptuales
• Conceptualización de las variables objeto de estudio y su cuadro de operacionalización.
• Sustentación de la metodología de la investigación basada en algunos autores referenciales.
• Selección y construcción de un instrumento de medición fiable,
tomando en cuenta principalmente los objetivos y la población del estudio.
• Aplicación del instrumento válido y confiable a la muestra objeto de estudio, a fin de obtener observaciones y mediciones de las variables de interés.
• Codificación de datos a través de programas informáticos especializados, tipo hoja de cálculo electrónica, a fin de tabular y representar las mediciones obtenidas del instrumento aplicado.
• Análisis, discusión e interpretación de los resultados.
• Proponer lineamientos teóricos para el desarrollo del uso de los
servicios de redes sociales en los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Conclusiones y recomendaciones.
• Delineación de las referencias bibliográficas apuntadas en el texto.
• Elaboración de informes preliminares
• Elaboración del informe final.
• Exposición y defensa del trabajo de investigación.
