49 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En este capítulo se presenta la metodología que permitió desarrollar el presente trabajo. Se muestran aspectos como el tipo y diseño de investigación, la población de estudio, las técnicas de recolección de datos, las técnicas de análisis y los procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha investigación.
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación pretendió establecer la relación entre las variables bibliotecas virtuales, y competencias informacionales, por lo cual se consideró de tipo correlacional. En tal sentido, la presente investigación fue de tipo correlacional, por tener relación entre las variables planteadas. Según Hernández, Fernández y Baptista (2010), este tipo de estudios tienen como propósito evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables según el contexto. Asimismo determinan que los estudios correlaciónales miden el grado de relación entre dos o más variables, es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y después también miden se mide y se analiza la correlación entre ellas.
Por su parte, Sabino (2007) plantea que la investigación de tipo correlacional se orienta a la determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.
Cuando se trata de una muestra de sujetos, el investigador observa la
presencia de las variables que desea relacionar y luego las relaciona a través de la técnica estadística de análisis de correlación. Este tipo de estudio permite afirmar en qué medida las variaciones de una variable o evento están asociadas con las variaciones en la otra u otra variable o evento.
Asimismo, la misma se catalogó como descriptiva, puesto que busco describir la manera en cómo se encuentran presentes las variables bibliotecas virtuales y competencias comunicacionales en los estudiantes de la institución en estudio. Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) en los estudios descriptivos, “el objetivo consiste en describir lo existente con respecto a las condiciones de una situación”.
Asimismo, Chávez (2007) explica que ¨las investigaciones descriptivas, son todas aquellas que se orientan a recolectar informaciones relacionadas con el estado real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal cual como se presentaron en el momento de su recolección.
Describe lo que se mide sin realizar inferencias ni verificar hipótesis”.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación se tipifico como un diseño no experimental, pues la misma se realiza como expresa Hernández, Fernández y Baptista (2010) sin manipular deliberadamente las variables. Se trata de una investigación donde no se altera intencionalmente las variables bibliotecas virtuales y competencias comunicacionales, las cuales son objeto de estudio;
lo que realmente se hace, es observar los fenómenos de la misma como ocurren en su contexto natural, para posteriormente ser analizadas.
Dentro del marco del diseño de estudio, este se clasifico como transeccional o transversal correlacional, tal como lo plantean Hernández, Fernández y Baptista (2010) los diseños de investigación transeccional o transversal recolectan los datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir, analizar y relacionar su incidencia en un momento dado.
Asimismo, el estudio se consideró de campo, puesto que los datos fueron recolectados directamente en las instalaciones de la institución. Por su parte, Hurtado (2007), considera que el diseño de la investigación hace referencia a dónde y cuándo se recopila la información, así como la amplitud de la información a recopilar, de modo que se pueda dar respuesta a la pregunta de investigación de la forma más idónea posible. Igualmente, debido a que en la investigación se requería analizar los cambios a través del tiempo fenómeno o situación determinada, se utilizó el tipo de investigación no experimental, para observar los fenómenos tal como son y luego ser analizados.
3. POBLACIÒN
La población de un estudio es el universo de la investigación, sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Según Arias (2012), la población es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación, a su vez esta población queda limitada por el problema y por los objetivos del estudio.
Asimismo, la Población o universo según lo indica Hernández, Fernández y Baptista (2010) es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones, por lo cual, se infiere como el conjunto de unidades o eventos afines con una o más características tomadas como totalidad, para la cual serán válidas las conclusiones obtenidas.
En el caso de la presente investigación, la población estuvo constituida por los estudiantes pertenecientes al grado 8º de la Institución Educativa No.
14 Sede Paraíso del Municipio de Maicao Departamento de la Guajira, tal como se muestra a continuación:
Cuadro 2
Distribución de la población
Grados No de
estudiantes Octavo 0-1 Paraíso 30
Octavo 0-2Paraíso 30 Octavo 0-3 Paraíso 30
TOTAL: 90
Fuente: Pedrozo (2016)
La población del estudio se clasifica como finita según Chávez, (2007), la cual expone que la población finita está constituida por menos de 100.000 unidades, por su función accesible, es aquella porción sobre la cual, se tiene acceso y el objetivo es la totalidad de unidades u observaciones sobre la cual, se da la población accesible.
La población de estudio para esta investigación de estudio fue de 90 estudiantes. Por ello se aplicó un censo poblacional, el cual según Arias (2012) busca recabar información acerca de la totalidad de una población. Es así como los censos nacionales tienen como propósito la obtención de datos de todos los habitantes de un país.
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Las técnicas e instrumentos de recolección de datos según Chávez (2007, p. 173) “son los medios que utiliza el investigador para decir el comportamiento o atributos de las variables”. La recolección de la información se realizó con base en la técnica de la encuesta y se seleccionó como instrumentos un cuestionario.
En la presente investigación se aplicó la técnica, de observación por encuesta, según Sierra Bravo (2007) es la que tiene lugar mediante cuestionario, escrito, entrevista. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010), la encuesta es un conjunto de preguntas a una o más variables a medir, que contienen a su vez preguntas abiertas o cerradas.
En el caso de la presente investigación se aplica un instrumento, constituido por un cuestionario de 39 ítems planteados con escala de respuestas múltiples, que permitieron al encuestado seleccionar una alternativa de varias posibilidades.
Para efectos de la codificación de las respuestas se le asignó una puntuación para cada opción, la misma estuvo comprendida en una escala de 5 a 1 puntos para las variables, tal como se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro 3
Ponderación de Respuesta Alternativas Puntuación
Siempre 5
Casi siempre 4
Algunas veces 3
Casi nunca 2
Nunca 1
Fuente: Pedrozo (2016)
4.1. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
Una vez diseñado el instrumento, el mismo fue sometido a un estudio técnico para la identificación de su validez y confiabilidad. De acuerdo a Bernal (2006) un instrumento de medición es válido cuando mide aquello para lo cual está destinado, asimismo menciona a los autores expone que la validez tiene que ver con lo que mide el cuestionario y cuán bien lo hace, así como también indicará el grado con que pueden inferirse conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2010), la validez de contenido que, lo establecen como el valor que un instrumento refleja sobre el dominio específico de contenido de lo que se mide en otras palabras a través de este método se evaluará que los contenidos a preguntar estén en sintonía con la variable de investigación. Por su parte los mismos autores mencionan que la
confiabilidad es el grado en el cual, las mediciones de un instrumento son precisas, estables y libres de errores.
Por tal motivo, la validez del instrumento de la presente investigación se consiguió a través de un proceso de validación de contenido, para la cual se realizara la consulta a un grupo de (5) expertos en el área de la temática, quienes determinarán la conveniencia de las variables, las dimensiones e indicadores establecidos por el investigador en el proyecto.
En relación a la confiabilidad Chávez (2007), la define como el grado de concurrencia con la cual se realizan la medición de un variable.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2010), “la confiabilidad de un instrumento de medición se determina mediante diversas técnicas, y se refieren al grado en la cual se aplicación repetida al mismo sujeto produce iguales resultados”.
En sentido general y particular, para la confiabilidad de los instrumentos de la investigación, se aplicó una prueba piloto a diez (10) sujetos. El método a utilizar y aplicar por medio de la prueba piloto fue el coeficiente de Cronbach (alfa), apoyados en Chávez (2007) a través de la siguiente fórmula:
2
1 2
1 St Si k
rtt k
Dónde:
Rtt : Coeficiente alfa Cronbach.
k: Número de ítems.
Si2: Sumatoria de la varianza de los ítems.
∑ St2: Varianza de los puntajes totales.
1: Número Constante
Luego de aplicada la fórmula de confiabilidad de Alfa Cronbach, se obtuvo un valor de 0,91, resultando con muy alta confiabilidad de acuerdo a la escala de valoración utilizada.
Cuadro 4
Escala para la valoración del coeficiente de confiabilidad
RANGOS MAGNITUD
0,81 a 1,00 Muy alta
0,61 a 0,80 Alta
0,41 a 0,60 Moderada
0,21 a 0,40 Baja
0,01 a 0,20 Muy baja
Fuente: Pedrozo (2016)
5. TÉCNICA DE ANÁLISIS DE LOS DATOS
Con el propósito de dar respuesta a los objetivos específicos planteados al inicio de la investigación, la variable se analizó mediante el cálculo de distribución de frecuencia, representado por la frecuencia absoluta, relativa y porcentajes. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010), son puntos en una distribución, los valores medios o centrales de esta que ayudan a ubicarla dentro de la escala de medición.
Igualmente, Tamayo y Tamayo (2011), señala que la codificación es el procedimiento técnico mediante el cual los datos son categorizados a través de la codificación, los datos sin elaborar son transformados a símbolos, ordinariamente numéricos, que pueden ser tabulados y contados.
En este orden de ideas, se hizo precisa la elaboración de tablas, listados de datos que muestren agrupados, contabilizados, donde se cuentan cada una de las respuestas que aparecen, distribuyéndolas de acuerdo a las categorías como a los códigos definidos.
Con relación al análisis de los datos de la presente investigación se manejó el programa de SPSS 19 en español, con el cual se verificó el análisis cuantitativo de los aspectos evaluados sobre los indicadores.
Asimismo, luego de la aplicación del instrumento, se procedió a modificar
y tabular los datos en tablas mostrando la frecuencia absoluta, frecuencia porcentual, y medidas de tendencia central como la media aritmética.
Además, se utilizó la media o el promedio aritmético ( ), valor éste que permitió la categorización de la variable, dimensiones e indicadores de estudio. Para tal fin, la investigadora se apoyó en un cuadro de rango, intervalo y categoría, sobre la base de la puntuación más alta - más baja de la escala de referencia a utilizar (5 - 1); los cuales se muestran a continuación en el cuadro 5:
Cuadro 5
Baremo de Comparación
Categoría para la VariableBibliotecas
Virtuales Intervalo Categoría para la Variable
Competencias Informacionales
Muy alto uso 4.21 a 5.00 Muy alta presencia Alta uso 3.41 a 4.20 Alta presencia Moderado uso 2.61 a 3.40 Presencia neutra
Baja uso 1.81 a 2.60 Baja presencia Muy bajo uso 1.00 a 1.80 Muy baja presencia Fuente: Hernández, Fernández y Baptista (2006)
Para determinar el objetivo general de la investigación el cual se basa en determinar la relación entre las variables sistemas de información de Recursos Humanos y Gestión del talento humano, se aplicó el coeficiente de correlación de Pearson. Para Hernández, Fernández y Baptista (2010), el coeficiente de Pearson “es una prueba estadística que permite analizar la relación cuantitativa entre variables medidas en un nivel por intervalo de razón. Tomando en cuenta el aporte de los autores, la fórmula de este coeficiente se presenta a continuación.
x
≈ ∑ .
∑ 2. ∑ 2
Dónde:
= Coeficiente de correlación
∑Dx.Dy= Sumatoria de X y Y
∑ =Sumatoria de
∑ = Sumatoria de
El coeficiente de Pearson varia de 1.00 a + 1.00
Cuadro 6
Interpretación del Coeficiente de Correlación Pearson
Valor Correlación.
- 1.00 Correlación negativa perfecta - 0.90 Correlación negativa muy fuerte - 0.75 Correlación negativa media - 0.50 Correlación negativa débil - 0.10 Correlación negativa
0.00 No existe correlación entre las variables + 0.10 Correlación positiva débil
+ 0.50 Correlación positiva media + 0.75 Correlación positiva considerable + 0.90 Correlación positiva muy fuerte + 1.00 Correlación positiva perfecta Fuente: Pedrozo (2016)
6. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Para la presente investigación se hizo necesario el cumplimiento de las siguientes etapas:
Planteamiento del problema, formulación de objetivos, justificación y delimitación de la investigación.
Revisión de las diferentes fuentes documentales y bibliográficas, que permitieron la elaboración de las bases teóricas.
Establecimiento de los lineamientos metodológicos a seguir durante la investigación.
Identificación y selección de la población y muestra a estudiar.
Construcción del instrumento de investigación y obtención de la validez del contenido, a través del juicio de expertos y la confiabilidad, con la elaboración y aplicación de la prueba piloto.
Selección del tratamiento estadístico a ejecutar.
Análisis y discusión de resultados de la investigación.
Realización de conclusiones, recomendaciones.
