CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
El marco metodológico permite establecer el conjunto de actividades pertinentes al abordaje de la realidad objeto de la investigación, a través de la especificación de procedimientos y técnicas que garanticen su validez científica, de manera que el estudio se adecúe al problema y objetivos planteados.
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Es importante destacar en un principio, que la investigación se desarrolló asumiendo el paradigma positivista, orientado por las acciones de un análisis cuantitativo. Al respecto, Hernández, Fernández y Baptista (2010), plantean que los positivistas buscan los hechos o causas de los fenómenos sociales con independencia de la subjetividad de las personas. Es por ello que esta investigación corresponde al paradigma positivista, ya que la información recolectada sobre los hechos y las causas del fenómeno estudiado partió de la realidad presente, donde se observaron y registraron los datos de forma real.
En virtud de ello y de acuerdo a su profundidad y nivel de conocimiento adquirido se asumió la investigación como descriptiva y correlacional dado a que tiene como objetivo, determinar la relación entre motivación académica y deserción escolar en instituciones educativas de básica secundaria en la ciudad de Barranquilla, Colombia.
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En ese sentido, es descriptiva, porque se describen los hechos tal y como se presentan en la realidad para luego analizarlos, considerando la posición de Hernández, Fernández y Baptista (óp. cit. p. 60), para quienes “en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada uno de ellos independientemente para así, describir lo que se investiga”.
Asimismo, en el estudio es correlacional, pues se hace necesario ofrecer respuesta a la pregunta formulada de la cual se deriva el problema de investigación, por ello se requiere orientar su búsqueda a través de la relación entre sus variables. En tal sentido, la investigación presenta un nivel correlacional. Con relación a esto; Hernández, Fernández y Baptista (2010, p.81) plantean que tienen por finalidad “asociar variables mediante un patrón predecible para un grupo o población”, la asociación de las variables sirve de referencia cuantificable de la relación de las variables en el contexto educativo seleccionado.
Respecto a los estudios correlacionales, Arias (2012), agrega que su finalidad es determinar el grado de relación (no causal) o asociación entre dos o más variables y luego, mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la correlación, para conocer el grado de relación asociación entre las dos variablesdel objeto de estudio.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño de la investigación se asumió como no experimental, transeccional y de campo. En relación a ello, es no experimental porque en todo momento pretende describir los hechos tal como son en la realidad para luego analizarlos, aplicando las pruebas estadísticas pertinentes en la investigación, sin que exista manipulación de las variables. Los estudios con diseño no experimental, son según lo expresa Kerlinger (1997, p. 116),
“cualquier investigación para la cual resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones”. Al respecto
Hernández, Fernández y Baptista (2010), agregan que estos estudios se realizan sin manipular deliberadamente variables, lo que se hace es observar los fenómenos en su contexto natural, para después analizarlos.
De igual forma, la investigación es transeccional, de acuerdo Hernández, Fernández y Baptista (óp. cit. p.151), quienes definen los diseños de investigación transeccionales como “investigaciones que recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único”. Es decir, el estudio se circunscribe en un período determinado o momento puntual, a fin de considerar y analizar los hechos tal como suceden, midiendo o caracterizando la situación en ese tiempo específico, sin pretender evaluar en otros momentos.
Esto significa que se recolectan datos en un sólo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su interrelación en un momento dado sobre el perfil del docente y estudiante, entre los sujetos seleccionado
De igual forma de acuerdo al lugar de recolección de la información, la investigación es de campo que según Bisguerra (2000, p. 166), “consiste en una recolección de datos en el contexto ambiental natural. Se trata, por lo tanto, de una situación real. Con esto se pierde control sobre las variables independientes, pero en cambio se gana en naturalidad de la situación”. En dicho estudio se trabaja con grupos intactos en el campo de acción donde se genera el hecho educativo diagnosticando el accionar de los individuos en el espacio donde éste se desenvuelve, es decir, en las instituciones educativas seleccionadas.
3. POBLACIÓN
La población la define Chávez (2001, p. 162), como “el universo de la investigación, sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituida por características o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de otros”. De acuerdo a Chávez (2007), la población de un
estudio es el universo de la investigación (nación, estados, grupo, comunidades, objetos, instituciones, actividades, acontecimientos, personas, individuos) sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Está constituida por características o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de otros.
Ahora bien, la unidad de análisis en esta investigación está conformada por los docentes y estudiantes de la Institución Educativa La Luz, Institución educativa distrital Denis herrera de Villa y la Institución educativa despertar del sur en la ciudad de Barranquilla, Colombia. Por tanto la población, está conformada por 27 docentes y 1004 estudiantes, haciendo un total de 1031 sujetos, que seguidamente se describe en el Cuadro No 2.
Cuadro 2
Población de la Investigación
INSTITUCIÓN DOCENTES ESTUDIANTES TOTAL Institución Educativa La Luz
10 450 460
Institución educativa distrital Denis herrera de Villa
9 325 334
Institución educativa despertar del sur
8 229 237
Total 27 1004 1031
Fuente: Información suministrada por las instituciones (2016)
Cabe destacar que en las instituciones seleccionadas, para el caso de los docentes como poseen un número finito y accesible de individuos, no se toma una muestra, sino que se consideran como un censo poblacional. En este sentido Arias (2012, p. 83), refiere que “cuando la población es accesible en su totalidad, no será necesario extraer una muestra. En consecuencia, se podrá investigar u obtener datos de toda la población objetivo”. De igual forma Palella y Martins (2010, p. 105), agregan que “al
lograr abarcar la totalidad de la población se puede realizar un estudio de tipo censal”.
3.1. MUESTRA
La muestra, es definida según Arias (2007), como un conjunto representativo de un universo o población. En este estudio la muestra se obtuvo de los estudiantes de instituciones educativas de básica secundaria en la ciudad de Barranquilla Colombia. Para Calcular el tamaño de la muestra se aplicó la fórmula de Sierra Bravo (1991) siendo esta la siguiente:
Donde
n= Tamaño de la muestra 4= Es constante
p=Probabilidad de éxito q= Probabilidad de fracaso
E2= Error seleccionado por el investigador 10%
3.2. MUESTREO
La estratificación se realizó aplicando la fórmula de Shiffer, presentada por Sierra Bravo (1991), por cuanto la muestra es presentada por diferentes estratos de las de las Instituciones de básica secundaria seleccionadas para el estudio, quienes después de la estratificación obtuvieron la siguiente cantidad de sujetos :
Donde:
n1 = Estrato que se va a determinar nh= Tamaño del estrato de la población n= Tamaño adecuado de la muestra N= Tamaño de la población
Una vez realizado el cálculo de la estratificación, la muestra quedó constituida de la siguiente manera:
Cuadro 3
Muestra de la Investigación
INSTITUCIÓN DOCENTES ESTUDIANTES TOTAL Institución Educativa La Luz
10 41
51 Institución educativa distrital
Denis herrera de Villa 9 33
42 Institución educativa
despertar del sur 8 23
31 Totales
27 97
127
Fuente: Elaboración propia (2017)
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica utilizada en este estudio fue la observación, la cual consiste, según lo plantea Sierra (1998, p. 305), en la “observación de datos de interés sociológico mediante la interrogación a los miembros de la sociedad”. Ahora bien, en esta investigación se utilizó la técnica de observación por encuesta y como instrumento, el cuestionario. En ese mismo orden de ideas, Blanco (2000), menciona que un instrumento de recolección de información, es un formato con un conjunto estructurado o no de preguntas o ítems, que son producto de unas variables que han sido sustentadas teóricamente, a través de los cuales se observa el comportamiento de las mismas en la realidad, siendo los más utilizados el cuestionario y la entrevista.
Para desarrollar la encuesta, con la cual se obtuvo información acerca de las variables en estudio, se elaboró un cuestionario el cual para Blanco (2000), es un conjunto de preguntas, preparadas cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en una investigación para su contestación por la población o la muestra a que se extiende la investigación comprendida.
En ese sentido, el cuestionario estuvo constituido por 39 ítems conformados a partir de los indicadores con alternativas de selección de respuestas múltiples, consideradas para ello una escala de orden nominal con la siguiente denominación: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Algunas Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N), que luego fueron codificadas con 5, 4, 3, 2 y 1 puntos respectivamente.
5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
La validez para Hurtado de Barrera (1998, p. 414), es “el grado en que un instrumento realmente mide lo que quiere medir”, considerando para ello la
validez del que consiste en solicitar la opinión a los expertos (en este caso a 5) quienes analizaron la pertinencia de los ítems con los indicadores, dimensiones, objetivos y las variables. Las opiniones y recomendaciones de investigación fueron tomadas en cuenta para elaborar el instrumento definitivo. En general, la opinión de los expertos en el cuestionario sometido a juicio fue considerado suficientemente valido, recomendando incorporar las observaciones señaladas.
Por otro lado, en cuanto a la confiabilidad, la misma es referida según Chávez (2001, p. 203), “como el grado de congruencia con que se realiza la medición de una variable“. Es decir, que el instrumento es confiables si el mismo al aplicarlo repetidas veces arroja los mismos resultados. Para ello, luego de haberse elaborado el instrumento, se aplicó una prueba piloto seleccionando a veinte (20) sujetos de estudio no pertenecientes a los sujetos de la investigación, a quienes se les administró el cuestionario en su lugar de trabajo. Los datos fueron analizados con la fórmula Alfa de Cronbach, la cual es la siguiente:
Donde:
K= número de ítems
2
S
i = varianza de los puntajes de cada ítems2
S
t= varianza de los puntajes totalesAl aplicar la fórmula con los datos se determina qué nivel de confiabilidad tiene el instrumento para poder ser administrado a los sujetos de la investigación. Dicha estimación de la confiabilidad facilitó contar con un coeficiente de confiabilidad del instrumento, para asegurar la consistencia de las respuestas ubicado en su rango. Para el caso de la variable Motivación Académica se obtuvo un valor de confiabilidad de 0,986 y para la variable Deserción Escolar con un valor de Alfa de 0,965. Resultados que indican
2 2
1 1 t
i
S S K
rtt K
según el baremo (Cuadro No 4) Muy Alta confiabilidad.
Cuadro 4
Baremo para interpretación de la Confiabilidad
Fuente: Palella y Martins (2010)
6. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
Para llevar a cabo el análisis de la información, se procede en primer término a la codificación y tabulación de los datos. Al respecto, los autores Tamayo y Tamayo (2006), indican que la codificación y tabulación es una parte del proceso de análisis de datos, el cual permite la organización y recuento de los mismos, para determinar el número de los casos que corresponde a cada categoría de respuesta.
En base a lo expuesto, para el análisis de datos en este estudio se consideró la estadísticas descriptiva, tomando para ello la distribución de frecuencias relativas y las medias aritméticas con la finalidad de conocer el comportamiento de los indicadores, dimensiones y variables.Para realizar el correspondiente análisis e interpretación de los valores de las medias resultados, se diseñó un baremo que se muestra a continuación en el cuadro 5:
RANGO MAGNITUD
0,81 a 1,00 Muy alta 0,61 a 0,80 Alta 0,41 a 0,60 Moderada 0,21 a 0,40 Baja 0,01 a 0,20 Muy baja
Cuadro 5
Baremo para interpretar las Medias
Fuente: Elaboración propia (2017)
Por otro lado, para el cálculo de la correlación entre las variables de estudio se consideró el coeficiente de correlación de Spearman, que según Hernández y otros (2010), es una prueba estadística apropiada para variables medidas por intervalos o razón para relaciones lineales, tomando valores de + 1 a - 1, pasando por el cero, donde este último significa no correlación entre las variables estudiadas, mientras que los dos primeros denotan la correlación máxima. La ecuación utilizada en este procedimiento es la siguiente:
Dónde:
p = coeficiente de correlación de Spearman D2 = Cuadrado de las diferencias entre X e Y N = número de parejas
Para su interpretación se utilizó el baremo establecido por Hernández, Fernández y Baptista (2010), el cual se muestra en el siguiente cuadro:
Intervalo Categoría
4.21-5.00 Muy Alta presencia
3.41-4.20 Alta presencia
2.61-3.40 Moderada presencia
1.81-2.60 Baja presencia
1.00-1.80 Muy baja presencia
Cuadro 6
Escala para la Interpretación del Coeficiente de Correlación
Correlación Interpretación -0.90 Correlación negativa muy fuerte
-0.75 Correlación negativa
considerable
-0.50 Correlación negativa media -0.25 Correlación negativa media -0.10 Correlación negativa muy débil -0.00 No existe correlación
+0.10 Correlación positiva muy débil +0.25 Correlación positiva débil +0.50 Correlación positiva media
+0.75 Correlación positiva considerable +0.90 Correlación positiva media
+100 Correlación positiva perfecta Fuente: Hernández, Fernández y Baptista (2010)
7. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Para llevar a cabo la planificación y ejecución de la presente investigación, se recurrió a una serie de pasos secuenciales los cuales ayudaron a cumplir los objetivos planteados. Estos pasos son:
1. En primera instancia, se procedió a la documentación y revisión teórica que define la problemática existente, para iniciar el proyecto de investigación, adjunto en el planteamiento y formulación del problema, así como los objetivos de la investigación, la justificación, delimitación. Seguidamente se procedió a la estructuración del marco teórico, considerando en este los antecedentes y fundamentaciones teóricas sobre las variables en estudio para concluir con la construcción del sistema de variables.
2. Posteriormente, se estructuró el marco metodológico, que incluyó el tipo y diseño de la investigación, la determinación del tamaño de la
población, identificación de la técnica de recolección de datos e instrumento a diseñar.
3. Seguidamente, se construyó el instrumento preliminar de la variable de estudio, también se verificó la validez del contenido de dicho instrumento por parte de cinco (5) expertos en el área, quienes realizaron las correcciones pertinentes. Se realizó posteriormente la conformación del cuestionario final para su aplicación a los informantes reconocidos. Se realizó la prueba piloto aplicado para luego calcular la confiabilidad por el método de consistencia interna Alpha de Cronbach.
4. A continuación se procede a la aplicación de los instrumentos a todos los informantes considerados para el estudio, para su posterior análisis, recaudando los instrumentos para la clasificación y ordenamiento de los resultados, a tabular para proceder a la aplicación del tratamiento estadístico necesario para la interpretación de los resultados de dicha aplicación, que una vez discutidos e interpretados con aportes propios a la investigación, se procede a elaborar las conclusiones y recomendaciones del estudio.
