UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
NIVELES DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0060 SAN JUAN
DE BELLAVISTA -LURIGANCHO, 2013
PARA OPTAR EL GRADO DE MAGISTER EN:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTORES:
Br. INES RAMOS TICLLA Br.ROSA RAMOS TICLLA
ASESORA
Dra. JESSICA PAOLA PALACIOS GARAY
LIMA – PERÚ
2014
DEDICATORIA
A Dios , por ser nuestra inspiración y fortaleza, a nuestros padres, hermanos, esposos e hijos por su comprensión, por el aliento y apoyo incondicional que siempre nos brindaron en todo momento durante la realización del presente trabajo.
AGRADECIMIENTOS
A mis maestros de la escuela de Post grado de la Universidad Cesar Vallejo, en especial a la Dra. Jessica Palacios Garay por su valiosa asesoría en el presente trabajo.
A los amigos y personas que con su ayuda y asesoramiento se hará realidad la culminación de este trabajo.
PRESENTACIÓN
Señores miembros del jurado:
En cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el grado académico de Magister en Psicología Educativa presentamos el trabajo titulado NIVELES DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0060 SAN JUAN DE BELLAVISTA - LURIGANCHO, 2013 . Con la finalidad de describir los niveles de autoestima.
En el presente trabajo de investigación describimos los niveles de autoestima, según los resultados obtenidos de nuestra investigación.
El documento consta de cuatro capítulos: En el primer Capítulo se conceptualiza y describe el problema de la investigación; constituyendo su planteamiento, los objetivos, la justificación, las limitaciones y los antecedentes tanto a nivel nacional como internacional. En el Capítulo II, se presenta el Marco Teórico que orienta la investigación; desarrollando las variables autoestima y agresividad. En el Capítulo III, Se describen las partes del marco metodológico, que conforma la variable de estudio, diseño, población y muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y los métodos de análisis, en el Capítulo IV que corresponde a la presentación, procesamiento e interpretación de los resultados obtenidos a través de la evaluación de la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa N° 0060 San Juan de Bellavista - Lurigancho. Además, comprende la descripción y discusión del trabajo de estudio. Y por último se presentan las conclusiones , sugerencias y anexos de la investigación.
Señores miembros del jurado esperamos que nuestra investigación sea evaluada y merezca su aprobación.
ÍNDICE
Página
Dedicatoria ... ii
Agradecimientos ... iii
Presentación ... iiv
Índice ... v
Índice de tablas ... viii
Índice de figuras ... ix
Resumen ... ix
Abstract ... xi
Introducción ... xii
I. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ... 14
1.1. Planteamiento del problema ... 15
1.2. Formulación del problema ... 16
1.2.1. General ... 16
1.2.2. Específicos ... 16
1.3. Justificación... 17
1.3.1. Justificación teórica ... 17
1.3.2. Justificación metodológica ... 17
1.4. Limitaciones ... 18
1.5. Antecedentes ... 18
1.5.1. A nivel internacional ... 18
1.5.2. A nivel nacional ... 21
1.6. Objetivos ... 23
1.6.1. General ... 23
1.6.2. Específicos ... 23
II. MARCO TEÓRICO ... 24
2.1. Bases teóricas de la autoestima ... 25
2.1.1. Conceptualización de la autoestima ... 25
2.1.2. Pilares de la autoestima ... 26
2.1.3. Etapas de desarrollo de la autoestima ... 29
2.1.4. Componentes de la autoestima... 32
2.1.5. Características de la autoestima positiva ... 33
2.1.6. Características de la autoestima negativa ... 35
2.1.7. Importancia de la autoestima ... 38
2.1.8. Valores de la autoestima... 39
2.1.9. Factores que estimulan la autoestima ... 40
2.1.10. Autoestima de profesores ... 43
2.1.11. Dimensiones de la autoestima ... 47
2.2. Definición de términos básicos ... 50
III. MARCO METODOLÓGICO ... 53
3.1. Variables ... 54
3.1.1. Definición conceptual ... 54
3.1.2. Definición operacional ... 54
3.2. Metodología ... 55
3.2.1. Tipo de estudio ... 55
3.2.2. Diseño ... 55
3.3. Población y muestra ... 56
3.3.1. Población ... 56
3.3.2. Muestra ... 56
3.4. Método de investigación ... 57
3.5. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos ... 57
3.5.1. Técnicas de recolección de datos ... 57
3.5.2. Instrumentos de recolección de datos ... 57
3.6. Método de análisis de datos ... 60
IV. RESULTADOS ... 61
4.1. Descripción de los resultados ... 62
4.2. Discusión de resultados ... 67
CONCLUSIONES ... 69 SUGERENCIAS ... 70 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 71
ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Instrumento de medición de la variable 1 Anexo 3: Base de datos de ambas variable
ÍNDICE DE TABLAS
Página Tabla 1:
Tabla 2:
Tabla 3:
Tabla 4:
Tabla 5:
Tabla 6:
Matriz de operacionalización de variable autoestima
Descripción de los niveles de la dimensión sí mismo en general de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la dimensión social pares de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la dimensión hogar padres de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la dimensión escuela de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
54
62
63
64
65
66
ÍNDICE DE FIGURAS
Página
RESUMEN Figura 1:
Figura 2:
Figura 3:
Figura 4:
Figura 5:
Figura 6:
Diagrama del diseño descriptivo
Descripción de los niveles de la dimensión sí mismo en general de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la dimensión social pares de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la dimensión hogar padres de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la dimensión escuela de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
Descripción de los niveles de la autoestima en estudiantes del nivel primaria
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63
64
65
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RESUMEN
Este estudio tiene como objetivo describir los niveles de autoestima en los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa N° 0060 San Juan de Bellavista – Lurigancho, 2013.
El tipo de investigación fue básica de naturaleza descriptiva, el diseño fue no experimental de corte transversal y descriptivo. La muestra estuvo conformada por estudiantes de Educación Primaria. Para recoger los datos, se aplicó la técnica de la encuesta con el cuestionario; el Inventario de Autoestima de Coopersmith. Este inventario fue aplicado a una muestra de 61 estudiantes de educación primaria de la educación N° 0060.
Se encontró que los estudiantes del nivel primario de la I.E. Nº 0060 San Juan Bellavista - Lurigancho, 2013, tienen un nivel promedio alto en la autoestima de mayor frecuencia y porcentaje.
Palabras claves: Autoestima y estudiantes.
ABSTRAC
This study aims to describe the levels of self-esteem in students of primary level educational institution No. 0060 San Juan de Bellavista - Lurigancho, 2013.
The basic type of research was descriptive in nature, the design was non- experimental and descriptive cross. The sample consisted of students of primary education. To collect the data, the survey technique was applied to the questionnaire, the Coopersmith Self-Esteem Inventory. This inventory was applied to a sample of 61 primary school students of education No. 0060.
It was found that students at the primary level of EI No. 0060 San Juan de Bellavista – Lurigancho, 2013, have an average high in the esteem of greater frequency and percentage.
Keywords: Self-esteem and students.
INTRODUCCIÓN
La autoestima es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo del niño.
Un niño que no se quiere a sí mismo, que se ve como alguien que no merece el afecto de los demás o que se siente un ser inútil, difícilmente podrá lograr un nivel de desarrollo adecuado en cualquier faceta de su vida. Sin confianza en uno mismo, sin la sensación de quererse y de ser querido, nadie es capaz de disfrutar de la vida.
El papel del padre y de la madre van a ser esenciales en ese proceso de maduración de la autoestima.
Constantemente el autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del mundo exterior. Un niño necesita tener una alta autoestima.
Ésta se construye a través de un proceso de interiorización que se va modelando a lo largo de toda la vida y que va aumentando y disminuyendo. Durante los primeros años de nuestra vida y sobretodo en la adolescencia es cuando más vulnerables somos y es aquí donde se ha de trabajar con más intensidad. Si lo conseguimos el niño tendrá más confianza, más interés y será más positivo en todos los aspectos. Si esto viene acompañado de una muestra de cariño por parte de los padres el niño tendrá mucho camino recorrido. El niño que no siente que es valorado por sus padres, puede desarrollar miedo, angustia, dolor, indecisión, desánimo, pereza, entre otros.
Es importante que la interrelación del individuo se presente de manera natural y favorable que permita la percepción afectiva, cognitiva y emocional de las personas y que lo lleve a considerar que su ambiente escolar será también un medio social donde pondrá en práctica de manera acertada los valores, donde no se busque oprimir al otro para escalar o buscar superación personal dañando al otro sino más bien se intente buscar una mejor convivencia con el prójimo, apropiada para el bienestar de nosotros mismos.
La presente investigación ha sido dividida en IV capítulos:
El Capítulo I, desarrolla los aspectos relacionados al problema de investigación, tales como: el planteamiento del problema, la formulación del problema (general y especifico), la justificación las limitaciones, los antecedentes y los objetivos del estudio (general y especifico).
En el Capítulo II, contiene el Marco Teórico sobre el tema a investigar:
Autoestima .
El Capítulo III del Marco metodológico: variables, metodología, tipo de estudio, diseño, población y muestra, método de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos, métodos de análisis de datos.
El Capítulo IV de los Resultados en cuanto a descripción y discusión.
Al finalizar presentamos las Conclusiones, Sugerencias, Referencias bibliográficas y Anexos.
