Diego y sus objetos malos escindidos

En Diego era evidente la escisión de él y de sus objetos (sobre todo de su padre), la diferencia entre lo bueno y lo malo, el objeto al que se ama y al que se odia estuvo presente de una forma muy clara desde el inicio del proceso. A pesar de que esto cambió hacia el final del proceso, lo que predominó fue la diferenciación y la escisión. Repitiendo nuevamente lo planteado por Freud frente a la etapa del objeto, aquí cobra mucha importancia el placer y el displacer en las relaciones de Diego con sus objetos. Es necesario recordar que cuando el objeto es fuente de placer se establece una actividad motora que busca su acercamiento con el Yo, incorporándolo a él. Con esto se habla de la atracción que ejerce el objeto dispensador de placer y por eso se dice que “se ama al objeto”. Pero cuando el objeto es fuente de displacer existe una

tendencia a aumentar distancia. Se siente repulsión por el objeto y se le odia, odio que al aumentarse puede convertirse en agresión al objeto con el fin de eliminarlo.

En el niño era evidente que los objetos buenos eran su madre, la poca familia con la que contaba y en varias oportunidades Bobby y yo formamos parte de estos objetos. Por su parte, el padre representaba al objeto odiado y del que quería mantener la mayor cantidad de distancia y separación posible pues se constituyó como un objeto que ejercía mucha fuerza en su psiquismo. En los siguientes extractos que se ubican hacia el inicio del proceso terapéutico se puede observar a los objetos buenos y malos del paciente:

SESIÓN #6

“M: y no extrañas a tu papá?

D: no

M: ¿y por qué no a ver cuéntame? D: porque le hace daño a mi mamá

M: y a ti cuando tu papá le hacía daño a tu mamá no te gustaba de pronto defenderla? D: si.

M: y lo hacías? D: no.

M: entonces de pronto es como si tu fueras un dinosaurio herbívoro contra un carnívoro que no puede defenderse cierto?

D: si”

SESIÓN #6

“M: bueno y con tu mamá cómo te sientes?

D: mejor.

M: la proteges a ella como ella te protege a ti? D: si.

M: bueno, hay algo más que me quieras contar? D: si, que mi papá ha tenido varias mozas.

M: y a ti te gustaría pegarle a tu papá como él le pega a tu mamá? D: si.

M: cómo te haría sentir pegarle a tu papá? D: mal, pues no, no pegarle a él.

M: a quien quisieras pegarle? D: a nadie.

M: entonces qué quisieras hacer?

De acuerdo a lo último, esta escisión de los objetos de Diego viene dada por la escisión inicial que hizo del pecho de su madre en gratificador y en malo y frustrador. Esto se va a relacionar con la dualidad amor y odio. Cuando el niño experimenta sentimientos agresivos, estos les despiertan sensaciones penosas que se sienten destructivas para él mismo, lo que repite y aumenta la agresión, desdicha y temores. (Klein, 1946). Debido a que el objeto negativo de Diego es el padre, él ha introyectado esa negatividad y violencia y lo ha hecho parte de sí mismo lo que se evidencia en sus comportamientos destructivos, violentos y agresivos.

Hacia el final del proceso terapéutico con el niño, que terminó de manera repentina por decisión de su madre, se pudo evidenciar en él un cambio drástico en la manera en la que percibía a su padre y en la forma en la que lo describía y consideraba. Debido a que sus padres habían tomado la decisión de retomar su relación, la imagen de su padre se volvió positiva, buena y para él había tenido la capacidad de cambiar y de dejar de un lado toda la violencia y agresividad que lo había caracterizado. El siguiente extracto correspondiente a la última sesión ejemplifica lo anterior:

SESIÓN #10

“M: entonces tu papá no es tierno?

D: si.

M: cuéntame.

D: porque ya ha cambiado mucho. M: qué crees que cambió.

D: mmm porque ya cambió antes llegaba borracho a las 3, 4 de la mañana pero ya no hace eso. M: y como sabes que no lo hace si no vive con ustedes? Él te lo ha dicho?

D: yo lo sé.

M: entonces tu papá es tierno y tú también eres tierno? Así como dijiste que no pelea que no gruñe que no se mete con nadie?

D: si.

M: porqué cuéntame

A pesar de que no se conocieron los motivos que llevaron a esta decisión por parte de la madre, le permitió a Diego, de alguna manera, poder concebir a su padre como una persona buena, no violenta y que tuvo la posibilidad de cambiar por ellos, a pesar de que esto no se pudo comprobar pero se conocía por el discurso del niño en las últimas sesiones. También le permitió al paciente poder identificarse con las partes buenas que su padre todavía poseía y que el hecho de verlo como violento y agresor no le permitían.

Esta capacidad de identificarse con su padre, que podría considerarse como el agresor, es planteada por Ferenczi (1933), es realizada por los niños que han sido violentados por otros adultos que en muchas ocasiones siempre son los padres o las personas encargadas de su cuidado. En Diego, la identificación con su padre lo hacía parecer un niño que en vez de pensamientos tenía actuaciones y que se presentaba como rudo y violento, sobretodo en el colegio lo que lo hacía sentirse culpable de los ataques de su padre debido a su comportamiento. Esto causó que las relaciones de él se caracterizaran por la desconfianza y el rechazo, lo que dificultaba su capacidad para relacionarse y desarrollar vínculos con otros (adultos y niños).

Debido a la violencia y el maltrato del que Diego era testigo, sentía la necesidad de convertirse en el protector y cuidador de su madre en estas situaciones; necesitando alejarla de su padre y de su sufrimiento.

Esta necesidad de identificarse con el objeto que sufre (la madre como objeto o ser amado) se relaciona con el temor a perderlo y está íntimamente relacionado con la posición depresiva (Klein, 1937). Esta identificación le permitió a Diego colocarse en el lugar del padre bueno y objeto bueno como hubiera querido que ocurriera con él mismo en la fantasía de amor y

bondad que anhela de sus padres. Esto significa a su vez una manera de manejar y resolver sufrimientos y frustraciones del pasado.

Cuando Diego es capaz de relacionarse con las personas siguiendo las partes buenas, completas y bondadosas que ha interiorizado, las relaciones objetales tendrán estas característica. Pero cuando las relaciones se caractericen por poseer las partes malas del yo y sus objetos, se convertirán en relaciones narcisistas debido a que el objeto representa una parte de él mismo, del Yo. Esto pudo verse en la mayoría de las sesiones con Diego y se mostrará con el siguiente fragmento:

SESIÓN #8

“D: Estoy haciendo la boca de un dinosaurio contra otro.

M: si te fijas que todo lo que haces con dinosaurio es agresivo. Es como si quisieras ver quien ganaría en una pelea entre tu mamá y tu papá.

D: obviamente ganaría mi papá.

M: y eso por qué? Porqué tan obviamente? D: porque mi papá tiene harta fuerza.

M: y entre tú y tu papá quien crees que ganaría? D: obviamente yo.

M: cómo es eso?

D: porque si me llega a tocar un pelo mi mamá mejor dicho.

M: entonces tu mamá te defendería y ganarías por eso. Y tú no has defendido a tu mamá cuando tu papá se ha metido con ella?

D: no.

M: no crees que puedas defenderla. D: si pudiera le metiera un zapatazo. M: te gustaría meterle un zapatazo. D: sí.

M: has querido meterle un zapatazo a tu papá antes? D: si cuando tiene mozas.

M: qué has sentido cuando has visto a tu papá con mozas?

D: rabia”.

Klein (1937) va a plantear que el niño en el colegio tiene una segunda oportunidad para desarrollar nuevas amistades y corregir y mejorar las primeras relaciones del niño. Sin embargo, esto es posible para algunos niños mientras que para otros es algo complicado de lograr. Cuando

se tiene éxito en obtener nuevas amistades, éstas le demuestran al niño que tiene la capacidad de amar y ser bondadoso y que puede reparar el daño que ha provocado en otros (en su fantasía). Sin embargo también existirán niños que no lograrán estas nuevas amistades y que por el contrario serán detestados. En el caso de Diego eran pocas las amistades que tenía y que podía mantener, debido a su comportamiento en el colegio, y al mismo tiempo debido a situaciones de “bullying” a las que tuvo que hacer frente durante el tiempo que se llevó a cabo el proceso terapéutico. Todas estas experiencias no sólo definen sus relaciones sino también la concepción que tiene de sí mismo. Hacia la mitad del proceso terapéutico llevado a cabo se presentó con Diego una situación con una compañera de clases y que refirió en la sesión de la siguiente forma: SESIÓN #7

“D: Quiero contarte unas cosas… hubo un problema el lunes con una chinita, pues ella me cogió del

brazo entonces yo con la chaqueta sin querer le pegué en el ojo, la profesora entonces la profesora me cogió, yo le hice así y ella me cogió que qué me había pasado, entonces cogí todo a patadas y me calmé después entonces citaron a mi mamá, entonces después mi mamá le dijo a la profesora qué había pasado y dijo que bueno ella te va a contar, entonces la profesora puso a los niños del salón a pelear conmigo

entonces a mi mamá eso no le gustó, ella te va a contar el problema que pasó y ya.”

Estas situaciones de conflicto llevaron a que Diego buscara defenderse frente a los ataques que podía recibir de parte de sus compañeros.

SESIÓN #7

“D: siempre han buscado pelear conmigo.

M: y tú qué haces para defenderte? D: cómo puedo.

M: o sea que si te golpean tu devuelves el golpe?

D: si”

SESIÓN #7

“M: y cómo crees que eres como ser humano? Como te describirías?

D: buena gente pero es que yo no me la dejo de nadie. M: cómo es eso.

M: entonces de pronto eso puede hacer que parezca que eres agresivo con los demás, será por eso que

has tenido problemas en el colegio?”

Lo anterior también demuestra el deseo de reparar y recuperar los buenos objetos que posee y que de alguna manera siente que ha dañado con su comportamiento. Esto también se relaciona con su deseo de relacionarse con personas, objetos buenos, con los que pueda identificarse siguiendo estas características para poder contrarrestar lo negativo y malo que ya ha interiorizado y que posee por la relación con su padre.

Debido a que su padre también se caracterizó por ser infiel, en el niño se presentó la necesidad de rodearse de un “perro-fiel” que realmente es el padre-fiel que desea tener, aspecto que se relaciona con la cualidad fiel del objeto. Esto ocurrió hacia la mitad del proceso terapéutico y se puede observar con mayor claridad en el siguiente fragmento:

SESIÓN #5

“D: a mí me van a regalar un Golden.

M: y porqué quieres un Golden?

D: porque son cariñosos y son fieles, es como el instinto del animal, quien sabrá por qué es así. M: y porqué tú quieres un perro que sea fiel?

D: no sé, pero me gusta que sean fieles.

M: de pronto para que siempre esté contigo y nunca te abandone

D: (dice que si con la cabeza). El gato los abandona a todos.”

Winnicott (1962) va a plantear que cuando una madre es capaz de manejar y sostener a su bebé se encontrará en un mundo que se caracteriza por poseer condiciones favorables. Para un desarrollo normal se necesita de un ambiente sostenedor y con condiciones favorables que a su vez se unan al potencial heredado, a lo genético que el bebé posee internamente. En Diego, a pesar de que su madre fue capaz de sostenerlo y manejarlo adecuadamente, se presentó un

ambiente caracterizado por violencia, agresiones y maltratos. Un ambiente donde no existía red de apoyo y donde el padre se caracterizó por ser violento y maltratador y luego por haberse ausentado, por haber desaparecido. Esto, es evidente, que afectó el desarrollo psíquico y emocional de Diego y era el tema recurrente y central de todas las sesiones y de todos los juegos. Como último, es indudable que las dificultades en la relación de Diego con su padre vienen dadas por una historia propia de maltratos, abusos y violencias; historia que ha repetido con Diego y con su madre y que el niño por su parte comenzó a repetir en el ámbito escolar con mucha frecuencia. De acuerdo a Klein (1937), estas dificultades se presentan debido a los propios conflictos que se hayan tenido con los hermanos o los padres en la niñez. En el padre de Diego se conoció su historia de maltratos, abusos y vejaciones por parte de su padre quién era policía cómo él; posiblemente de quien habrá copiado los comportamientos y actitudes violentas. Por parte de la madre se supo que había sido abandonada por su familia al momento de quedar embarazada, contacto y relación que no se recuperó.