UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

(1)

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ECONOMÍA FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005

6 3

3

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( )

ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: 544804

ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA _________________ CLAVE NOMBRE

CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 90

OBJETIVO GENERAL

El estudiante analizará los fundamentos de la ciencia económica con el objeto de aplicar las bases de este análisis en situaciones reales que le permitan predecir conductas y hechos que suceden en los mercados.

ÍNDICE DE UNIDADES

1.- El problema económico: escasez, intercambio y la frontera de posibilidades de producción 2.- Microeconomía: teoría de la demanda, la oferta y equilibrio del mercado competitivo 3.- Elasticidades

4.- Fallas de mercado y el rol del estado en la economía

5.- Macroeconomía: flujo circular del ingreso y cuentas nacionales 6.- Dinero, inflación, desempleo

(2)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1.- El problema económico: escasez, intercambio y la frontera de posibilidades de producción

HORAS: 12 (6/6) OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante comprenderá los principios económicos fundamentales así como la razón de ser e importancia del estudio de la ciencia económica.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

Con Docente Independientes**

1.1.- La economía como actividad y como ciencia 1.2 El problema económico fundamental de la economía: la escasez

1.3.- Frontera de posibilidades de producción 1.4 Costo de Oportunidad

• Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

• Discusiones grupales moderadas por el profesor ( estrategia

interpersonal)

• Discusiones entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo) • Trabajo individual y grupal (estrategia de selección)

El maestro:

• Realizará su exposición en acetatos o power–point realizando una breve presentación de la materia y su contexto dentro del mapa curricular.(DD) • Investigará diferentes conceptos de economía y el ámbito de estudio de la economía.(DD,EM) • Propiciará la participación del

grupo a través de preguntas dirigidas. (DD, CE)

• Explicará y ampliará los conceptos investigados por los alumnos.(DD) El estudiante: • Realizará un resumen de los conceptos básicos de economía (DD,DC) • Resolverán en equipos diferentes problemas relacionados con la Frontera de Posibilidades de Producción y Costo de Oportunidad.(CE,VG, DI)

ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

• Aula • Resumen.(DD, CE)

• Solución de ejercicios. (DD, DI, EM, VG)

• Material y medios didácticos • Pizarrón, gis y/o plumogis • Presentación multimedia • Revistas especializadas • Internet

(3)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2.- Microeconomía: teoría de la demanda, la oferta y equilibrio del mercado competitivo

El estudiante determinará el precio de equilibrio a través de los modelos de oferta y la demanda identificando la forma en la que interactúan las dos fuerzas del mercado.

2.1 Análisis de la Demanda 2.2 Análisis de la Oferta. 2.3 Equilibrio de Mercado

2.4 Factores que determinan cambios en la Demanda

2.5 Factores que determinan cambios en la Demanda

2.6 Predicción del precio de equilibrio a partir de los cambios previsibles en la oferta y/o la demanda

interpersonal)

• El maestro realizará su exposición en acetatos o power-point y explicará los fundamentos de la demanda y la oferta, así como la

determinación del precio de equilibrio (DD)

• Discusión por equipos basada en preguntas propuestas por el docente (DD,CE,DI)

• El estudiante realizará un resumen sobre los principales factores que determinan la demanda y la oferta DD,EM) • Analizará noticias periodísticas referentes al comportamiento de la oferta y la demanda de diferentes productos.(DD,EM) • Resolverá problemas planteados por el docente.(DD)

• Aula • Resumen.• Solución de ejercicios. (DD, DI, (DD, CE) EM, VG)

(4)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3.- Elasticidades

El estudiante evaluará la elasticidad de diferentes bienes para determinar la conveniencia de modificar el precio de un bien de acuerdo a su impacto en las ventas de la empresa.

3. Concepto de Elasticidad y su utilidad en la toma de decisiones de la empresa

3.1 Tipos de Bienes (sustitutos, complementos) 3.2 Elasticidad-Precio

3.3 Elasticidad-Ingreso 3.4 Elasticidad Cruzada

interpersonal)

El maestro

• Realizará la exposición explicando cada una de las elasticidades y su relación con los distintos tipos de bienes (DD)

• El docente explicará los problemas económicos a los que se enfrenta una empresa cuando decide aumentar el precio de su producto (DD)

• Los estudiantes se organizarán en equipo y en base a la

investigación del tema (apoyada en 3 referencias bibliográficas) realizarán un resumen de las principales elasticidades para distintos bienes.(EM,EL,DI) • Los estudiantes resolverán problemas planteados por el docente relacionados a cada una de las elasticidades (DD,VG)

• Aula • Resumen.• Solución de ejercicios. (DD, DI, (DD, CE) EM, VG)

(5)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4.- Fallas de mercado y el rol del estado en la economía

El estudiante comprenderá que una economía que opera bajo el sistema de libre mercado tiene fallas por lo cual es necesario la intervención del estado en la economía.

4.1 Ineficiencia: Monopolio, Externalidades y Bienes Públicos

4.2 Desigualdades: del ingreso y la riqueza 4.3 Problemas macroeconómicos: Ciclos económicos, elevada inflación y desempleo 4.4 El papel económico del Estado para remediar los fallos del mercado

4.5 Establecimiento de precios máximo y mínimos

interpersonal)

El maestro

• Realizará una mesa redonda de discusión sobre los fallos del mercado (DD,CE,EL,DI, EM, VG)

• El estudiante investigará las fallas del mercado en 3 referencias bibliografía y realizará un resumen sobre cada una identificando algunos casos que aplican a la economía

mexicana.(DD)

• Investigará la forma en que el estado resuelve estas fallas del

mercado.(EM) • Solucionará en equipo la problemática planteada por el docente en foros de discusión.(DD,DI)

• Aula • Resumen. • Discusión y solución de (DD,CE) problemas. (DD,DI, EM, VG)

(6)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5.- Macroeconomía: flujo circular del ingreso y cuentas nacionales

El estudiante comprenderá el funcionamiento de una nación identificando sus principales variables macroeconómicas describiendo el flujo del ingreso y gasto que circula entre ellos.

5.1.- Modelo del Flujo circular del Ingreso-gasto y equilibrio general. Economía de 2 sectores. 5.2.- Corriente de producción de bienes y servicios y corriente de factores productivos. 5.3 Corriente Ingreso-Gasto.

5.4 Principales macro variables utilizadas para la contabilidad nacional

interpersonal)

El maestro:

• Realizará su exposición en acetatos o power– point, explicando el flujo circular del ingreso-gasto en una economía sin gobierno propiciando la participación del grupo a través de preguntas.(DD) • A partir del modelo de una

economía de 2 sectores explicará la forma en que se deducen las principales macrovariables que se utilizan en la contabilidad nacional (DD)

• El estudiante investigará el modelo del flujo circular del ingreso de una economía de 2 sectores en tres diferentes

referencias bibliográficas. (DD,EM)

• Identificará las entradas y salidas de cada sector participante y enlistará los Variables

Macroeconómicas que se derivan de este modelo (DD,VG)

• Los estudiantes discutirán en equipos los efectos que se generan en la

economía a partir de las modificaciones de una o más macrovariables (EM,EL)

• Aula • Investigación (DD, CE, EM, VG) • Discusión en equipos.(DI, VG)

(7)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. Dinero, inflación, desempleo

HORAS: 15 (7.5/7.5) OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante identificará a la inflación y el desempleo como dos de los principales problemas que se encuentran en la agenda de los gobiernos: A través del análisis de estos indicadores comprenderá la importancia y magnitud de estos problemas.

6.1.-Definición de inflación 6.2.-Medición de la inflación

6.3 Causas y consecuencias de la inflación 6.4 Definición de desempleo

6.5 Tasa de desempleo por sexo y por estado 6.6 Población económicamente activa e inactiva

interpersonal)

• Discusiones entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo) • Trabajo individual y grupal (estrategia de selección) El maestro: • Realizará la presentación en acetatos o power-point y explicará el tema referente a la inflación y al desempleo (DD) • Proporcionará casos de análisis para su discusión sobre la realidad del país y asesorará a los equipos en la discusión.

(DD,CE,EL)

• El alumno elaborará un mapa conceptual sobre los temas de inflación y desempleo. (DD)

• Investigará los índices de precios al consumidor y al productor, así como la tasa de desempleo. (EM,VG)

• Será capaz de calcular la tasa de inflación en base a

índices de precios.(DD,VG)

• Realizará un análisis sobre los datos que reporte el Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI).(DD,VG)

• Aula • Investigación (DD, CE, VG) • Cálculos de indicadores (DD) • • Material y medios didácticos Pizarrón, gis y/o plumogis • Presentación multimedia • Revistas especializadas • Internet

(8)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 7. Economía abierta, ventajas absolutas y comparativas.

HORAS: 15 (7.5/7.5) OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante analizará el funcionamiento de la economía general o global bajo la lógica del paradigma neoclásico, así como el papel que debe tener el estado bajo la óptica neoclásica.

7.1 La importancia del comercio internacional 7.2 Economía abierta y economía cerrada

7.3 La base económica del comercio internacional: La ventaja comparativa

7.4- Ventaja absoluta y ventaja comparativa 7.5 Los tipos de cambio y la ventaja comparativa

interpersonal)

El maestro:

• Explicará y ampliará los conceptos de la ventaja absoluta y la ventaja comparativa. (DD)

• Proporcionará ejemplos relevantes cuyo fundamento sean estas teorías. (DD)

• Realizará el análisis de los casos propuestos por el docente.(DD,)

• Asignará tareas de investigación por equipo y en clase moderará la discusión plenaria. (CE,EL,VG)

• Propondrá algunos casos para análisis referentes a diferentes países.(EL,VG)

El estudiante:

• Investigará y expondrá algunos casos en los que se aplique el análisis de la ventaja

comparativa.(CE;EL,VG)

• Aula • Investigación (DD, CE, VG) • Análisis de Casos Investigación (DD, CE, VG)

(9)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA:

Economía. Samuelson, Paul, Mac Graw Hill. Edición 2002 Microeconomia. Parkin, Michel. Addison Wesley. Edición 2002.

Fundamentos de Economía. Kart E. Case /Ray C. Fair. Prentice Hall. 1999

COMPLEMENTARIA:

- Mankiw, N. Gregory (2002) Principios de Economía 3ª edición McGraw Hill.* - Blanchard, Olivier (2000)Macroeconomía 2ª edición Pearson Prentice Hall.*

- www.banxico.org.mx www.inegi.gob.mx Paginas web de INEGI y Banco de México

(10)

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI

ASIGNATURA: ECONOMÍA CLAVE: 544804

PERFIL DOCENTE

EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE

NIVEL DE

ESCOLARIDAD PROFESIÓN

ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL

EDUCATIVO ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría en Economía Licenciado en Economía Análisis económico • Consultor • Analista económico • Investigador 3 Licenciatura • Microeconomía • Macroeconomía 3 años

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Conocimiento de la evolución histórica y coyuntural de las variables macroeconómicas de la economía mexicana y experiencia en el análisis de la macro-variables

(11)