Diseño arquitectónico de un centro cultural didáctico para la parroquia de Calderón

(1)

UNIVERSIDAD UTE

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ARQUITECTO

DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE UN CENTRO

CULTURAL DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA DE

CALDERÓN.

AUTOR: GABRIELA ALEXANDRA ANDRADE PARREÑO DIRECTOR: ARQ. DANIELE ROCCHIO Mgt.

(2)

AUTORÍA

Yo, Gabriela Alexandra Andrade Parreño, portadora de la cédula de identidad

Nº 1714746334, declaro bajo juramento que el proyecto de grado titulado:

Diseño Arquitectónico de un centro cultural didáctico para la parroquia de

Calderón, es de mi propia autoría y no es copia parcial o total de algún otro

documento u obra del mismo tema. Asumo la responsabilidad de toda la

información que contiene la presente investigación.

La Universidad UTE puede hacer uso de los derechos correspondientes a

este trabajo, según lo establecido por la Ley de Propiedad Intelectual, por su

Reglamento y por la normativa institucional vigente.

____________________________________

Andrade Parreño Gabriela Alexandra

1714746334

(3)

ha realizado y concluido su trabajo de grado, titulado: Diseño arquitectónico

de un centro cultural didáctico para la parroquia de Calderón, para la obtención del título de Arquitecta, que fue desarrollado bajo mi dirección y

supervisión, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo; de acuerdo con el

plan aprobado previamente por el Consejo de Investigación de la Facultad de

Arquitectura y Urbanismo.

De igual manera asumo la responsabilidad por los resultados alcanzados en

el presente trabajo de titulación.

______________________

Arq. Daniele Rocchio Mgt.

Director de Tesis

(4)

DEDICATORIA

A Dios, por ser fortaleza en mi vida. A mi musa de inspiración, mi madre Pilar

Parreño por ser esa luz que guía mi camino. A mi padre Jorge Andrade por su

ejemplo, su apoyo incondicional, su perseverancia, enseñanzas y consejos. A

mi segunda madre Mariana Lara por su apoyo incondicional y su confianza,

por formarme para ser una mejor persona; a ustedes padres por darme todo

su amor y su cuidado.

A mis hermanos Ian, Isaí, Mateo, Dayana y Karina por su todo su amor, su

apoyo y por permanecer a mi lado en cada etapa de mi vida.

A mis amigas en especial Andrea y Pamela, a mi enamorado Jorge; por su

amor, su paciencia, compresión y sus palabras de aliento.

(5)

A tres personas ejemplares, Daniele Rocchio, Ricardo Moya y Sebastián

Narváez, por su confianza, guía y enseñanza en el desarrollo de este

proyecto.

A mi familia quien siempre ha estado apoyándome en cada etapa de mi vida

académica.

A mi enamorado y amigas por su apoyo incondicional en momentos

oportunos.

(6)

RESUMEN

El presente proyecto de fin de carrera titulado “Diseño Arquitectónico de un

centro cultural didáctico para la parroquia de Calderón.

La Parroquia de Calderón se caracteriza por su abisal multiplicidad cultural, su

irisado entorno urbano del Quito milenario. Por tanto esta parroquia posee

cultura y tradición, que con el transcurso de los años ha quedado en el olvido.

En la parroquia se vive la cultura ya que es muy significativa para todos

quienes la habitan, sin embargo esta carece de un equipamiento Cultural

adecuado que permita una educación artística, para rescatar, fortalecer y

estimular su talento

La esencia del proyecto se desarrolla en base a mi visión de la arquitectura,

la cual la reflejo en el proyecto. Su composición parte de un eje denominado

fortaleza, en el cual se articulan tres elementos básicos esenciales como son:

la luz como libertad, la masa y no la masa en su estado puro sino el vacío que

se extrae de la masa y el vacío como un elemento positivo en el que se puede

experimentar. Estos elementos que se configuraran para generar claridad y

oscuridad la cual llamo dualidad.

Esta dualidad es vida y la vida genera vida, como estado que transmite

sensaciones partiendo de la experiencia de la luz en el espacio. La

sensibilidad emocional resultado de percepciones, relaciona una simbiosis o

una lucha entre la forma, la claridad y la oscuridad. Un espacio continúo para

adorar haciendo sentir parte de la vida interior.

La fuerza de su geometría es el poder de la sociedad, la función satisface las

necesidades y juntos son un equilibrio entre lo simple y lo complejo.

(7)

center for the parish of Calderón.

The Parish of Calderón is characterized by its abyssal cultural multiplicity, its

iridescent urban environment of millennial Quito. Therefore this parish has

culture and tradition, which over the years has been forgotten.

The culture is lived in the parish since it is very significant for all those who

inhabit it, however it lacks adequate cultural equipment that allows an artistic

education, to rescue, strengthen and stimulate their talent

The essence of the project is developed based on my vision of architecture,

which is reflected in the project. Its composition is based on an axis called

strength, in which three essential basic elements are articulated: light as

freedom, mass and not the mass in its pure state but the vacuum that is

extracted from the mass and vacuum as a positive element in which you can

experiment. These elements that are configured to generate clarity and

darkness which I call duality.

This duality is life and life generates life, as a state that transmits sensations

based on the experience of light in space. The emotional sensitivity resulting

from perceptions, relates a symbiosis or a struggle between form, clarity and

darkness. A continuous space to adore making feel part of the interior life.

The strength of its geometry is the power of society, the function satisfies the

needs and together they are a balance between the simple and the complex.

(8)

Universidad UTE Gabriela Alexandra Andrade Parreño

8 REGISTRO BIBLIOGRÁFICO

PROYECTO DE TITULACIÓN

DATOS DE CONTACTO

CÉDULA DE IDENTIDAD: 1714746334

APELLIDO Y NOMBRES: ANDRADE PARREÑO GABRIELA ALEXANDRA

DIRECCIÓN: SAN BARTOLO, BALZAR E7-110 Y CATARAMA

EMAIL: [email protected]

TELÉFONO FIJO: 023192213

TELÉFONO MOVIL: 0958730011

DATOS DE LA OBRA

TITULO:

DISEÑO ARQUIECTÓNICO DE UN CENTRO CULTURAL DIDÁCTICO EN LA PARROQUIA

DE CALDERÓN

AUTOR O AUTORES: ANDRADE PARREÑO GABRIELA ALEXANDRA

FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO

DE TITULACIÓN: 31 DE JULIO DE 2018

DIRECTOR DEL PROYECTO DE

TITULACIÓN: ARQ. DANIELE ROCCHIO Mgt.

PROGRAMA PREGRADO POSGRADO

TITULO POR EL QUE OPTA: ARQUITECTO

RESUMEN: Mínimo 250 palabras

El presente proyecto de fin de carrera titulado “Diseño Arquitectónico de un centro cultural didáctico para la parroquia de Calderón.

La Parroquia de Calderón se caracteriza por su abisal multiplicidad cultural, su irisado entorno urbano del Quito milenario. Por tanto esta parroquia posee cultura y tradición, que con el transcurso de los años ha quedado en el olvido.

En la parroquia se vive la cultura ya que es muy significativa para todos quienes la habitan, sin embargo esta carece de un equipamiento Cultural adecuado que

(9)

9

permita una educación artística, para rescatar, fortalecer y estimular su talento

La esencia del proyecto se desarrolla en base a mi visión de la arquitectura, la cual la reflejo en el proyecto. Su composición parte de un eje denominado fortaleza, en el cual se articulan tres elementos básicos esenciales como son: la luz como libertad, la masa y no la masa en su estado puro sino el vacío que se extrae de la masa y el vacío como un elemento positivo en el que se puede experimentar. Estos elementos que se configuraran para generar claridad y oscuridad la cual llamo dualidad.

Esta dualidad es vida y la vida genera vida, como estado que transmite sensaciones partiendo de la experiencia de la luz en el espacio. La sensibilidad emocional resultado de percepciones, relaciona una simbiosis o una lucha entre la forma, la claridad y la oscuridad. Un espacio continúo para adorar haciendo sentir parte de la vida interior.

La fuerza de su geometría es el poder de la sociedad, la función satisface las necesidades y juntos son un equilibrio entre lo simple y lo complejo

PALABRAS CLAVES: Luz , masa , vacío

ABSTRACT:

The present final project entitled "Architectural Design of a didactic cultural center for the parish of Calderón.

(10)

10 The Parish of Calderón is

characterized by its abyssal cultural multiplicity, its iridescent urban environment of millennial Quito. Therefore this parish has culture and tradition, which over the years has been forgotten.

The culture is lived in the parish since it is very significant for all those who inhabit it, however it lacks

adequate cultural equipment that allows an artistic education, to rescue, strengthen and stimulate their talent

The essence of the project is developed based on my vision of architecture, which is reflected in the project. Its composition is based on an axis called strength, in which three essential basic elements are articulated: light as freedom, mass and not the mass in its pure state but the vacuum that is extracted from the mass and vacuum as a positive element in which you can

experiment. These elements that are configured to generate clarity and darkness which I call duality.

This duality is life and life generates life, as a state that transmits

sensations based on the experience of light in space. The emotional sensitivity resulting from perceptions, relates a symbiosis or a struggle between form, clarity and darkness. A continuous space to adore making feel part of the interior life.

The strength of its geometry is the

power of society, the function

(11)

11 are a balance between the simple

and the complex

KEYWORDS Light , mass, vacuum.

Se autoriza la publicación de este Proyecto de Titulación en el Repositorio

Digital de la Institución.

____________________________________

(12)

12 DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN

Yo, ANDRADE PARREÑO GABRIELA ALEXANDRA, CI 1714746334

autora del proyecto titulado: Diseño arquitectónico de un centro cultural didáctico para la parroquia de Calderón, previo a la obtención del título de ARQUITECTA en la Universidad Tecnológica Equinoccial.

1. Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las

Instituciones de Educación Superior, de conformidad con el Artículo

144 de la Ley Orgánica de Educación Superior, de entregar a la

SENESCYT en formato digital una copia del referido trabajo de

graduación para que sea integrado al Sistema Nacional de información

de la Educación Superior del Ecuador para su difusión pública

respetando los derechos de autor.

2. Autorizo a la BIBLIOTECA de la Universidad UTE a tener una copia del

referido trabajo de graduación con el propósito de generar un

Repositorio que democratice la información, respetando las políticas de

propiedad intelectual vigentes.

Quito, 31 de Julio de 2018

_________________________________

(13)

13 ÍNDICE DE CONTENIDO

AUTORÍA ... 2

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ... 3

DEDICATORIA ... 4

AGRADECIMIENTO ... 5

RESUMEN ... 6

ABSTRACT ... 7

REGISTRO BIBLIOGRÁFICO ... 8

DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN ... 12

INTRODUCCIÓN ... 18

TITULO:... 19

“DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE UN CENTRO CULTURAL DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA DE CALDERÓN.” ... 19

Argumentación Del Tema ... 19

Importancia ... 19

Justificación ... 20

Interrogante ... 21

Objetivo General ... 21

Objetivos Específicos ... 22

Estructura Metodológica ... 23

Descripción Estructura Metodológica ... 24

Resultados Esperados ... 25

Viabilidad Del Proyecto ... 25

CAPÍTULO I ... 26

(14)

14

1.1 Marco Conceptual ... 27

1.1.1 Centro cultural ... 27

1.1.2 Características de un centro cultural ... 27

1.1.3 Didáctica ... 27

1.1.4 Inercia Visual ... 28

1.1.5 Eje ... 28

1.1.6 Articulación ... 28

1.1.7 Iluminación ... 28

1.1.8 Luz Directa ... 29

1.1.9 Luz Difusa ... 29

1.1.10 Luz Cenital ... 29

1.1.11 Atmosfera ... 30

1.1.12 Masa ... 30

1.1.13 Vacío... 30

1.2 Marco Histórico ... 30

1.2.1 Mundo Antiguo ... 31

1.2.2 Edad Media ... 31

1.2.3 Renacimiento y Mundo Moderno... 32

1.2.4 Contemporaneidad... 32

1.2.6 Siglo XXI ... 33

1.3 Marco Referencial... 34

1.3.1 Referente Internacional ... 34

1.3.2 Referente Internacional ... 39

1.4 Marco Legal Y Normativo ... 41

(15)

15

CAPÍTULO II ... 43

2. PRECEDENTES GENERALES Y ESPECÍFICOS PARA EL PROYECTO 44 2.1 Análisis Socio Espacial ... 44

2.1.2 Análisis Económico ... 45

2.1.3 Análisis Socio Cultural ... 45

2.2 Análisis Macrourbano ... 47

2.2.1 Análisis Climatológico. ... 53

2.2.2 Análisis De Riesgos ... 54

2.3.3 Aspectos Tecnológicos ... 56

2.4 Conclusiones ... 57

CAPÍTULO III ... 59

3 PROPUESTA ... 60

3.1 Síntesis del Análisis y la Propuesta ... 60

3.1.1 Filosofía Del Proyecto ... 60

3.1.2 Programación ... 61

3.1.3 Organigramas De Relación ... 62

3.1.4 Zonificación ... 64

3.1.5 Topografía ... 65

3.2. Aspecto Formal ... 66

3.3. Alternativas Estructurales ... 75

3.4 Materiales de Construcción... 76

3.5 Definición Presupuestaria ... 78

3.6 Conclusiones Y Recomendaciones... 79

(16)

16

5. GLOSARIO ... 82

6. ANEXOS ... 86

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES Ilustración 1. Vida ... 38

Ilustración 2. Fortaleza ... 40

Ilustración 3. Pirámide Poblacional ... 44

Ilustración 4. Socio Económico ... 45

Ilustración 5. PEA ... 45

Ilustración 6. Ubicación del Proyecto ... 47

Ilustración 7. Uso de Suelos ... 48

Ilustración 8. Equipamiento ... 49

Ilustración 9. Trama ... 50

Ilustración 10. Movilidad y Transporte ... 51

Ilustración 11. Vialidad ... 52

Ilustración 12. Asoleamiento ... 53

Ilustración 13 Rosa de vientos ... 53

Ilustración 14. Mapa Incendios forestales ... 54

Ilustración 15. Mapa de Lluvia ... 55

Ilustración 16. Mapa Riesgos Tecnológicos ... 56

Ilustración 17. Mapa Riesgos Antrópicos ... 56

Ilustración 18. Concepto... 60

Ilustración 19. Programación Arquitectónica ... 61

Ilustración 20. Organigrama General ... 62

Ilustración 21. Organigramas Específicos ... 63

Ilustración 22. Zonificación ... 64

Ilustración 23. Topografía... 65

Ilustración 24. Ejes de composición ... 66

Ilustración 25. Ritmo ... 67

Ilustración 26. Equilibrio ... 67

Ilustración 27. Implantación del Proyecto ... 70

Ilustración 28. Planta Subterranea del Proyecto ... 71

Ilustración 29. Planta Baja del Proyecto ... 72

Ilustración 30. Corte Longitudinal A ... 73

Ilustración 31. Corte Longitudinal B ... 73

Ilustración 32. Fachada del Proyecto ... 74

Ilustración 33. Corte C... 74

Ilustración 34. Sistema Constructivo 1 ... 75

Ilustración 35. Sistema Constructivo 2 ... 75

Ilustración 36. ((ICPA), 2013).Incidencia de la energía de le energía solar en distintos elementos ... 76

(17)

17

ÍNDICE DE IMÁGENES

Imágen 1. Corbisier (1950 Capilla Ronchamp ... 33

Imágen 2. Menis (2013). CKK Jordanki en Torún ... 33

Imágen 3. Ruinas de Cochasquí ... 34

Imágen 4. Menis (2014). Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable. ... 36

Imágen 5. Menis (2014). Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable. ... 36

Imágen 6. Menis (2014). Vista 1, Maqueta Imagen 7. Menis (2014). Vista 2, Maqueta Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable. Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable. ... 36

Imágen 7. Vista 3, Maqueta Auditorio y Palacio ... 36

Imágen 8. Vista 10 Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable ... 37

Imágen 9. Pomodoro (1973). El Nuevo Cementerio Urbino ... 39

Imágen 10 . Pomodoro (1973). El Nuevo Cementerio Urbino ... 39

Imágen 11. Escultura de mazapán ... 45

Imágen 12. Celebración religiosa ... 46

Imágen 13. Feria artesanal ... 46

Imágen 14. Implantación Maqueta Conceptual ... 68

Imágen 15. Vista 1 Maqueta Conceptual ... 69

Imágen 16. Vista 2 Maqueta Conceptual ... 69

ÍNDICE DE CUADROS Cuadro 1. Estructura Metodológica ... 23

Cuadro 2. Descripción Estructura Metodológica ... 24

Cuadro 3. Mundo Antiguo ... 31

Cuadro 4. Edad Media ... 31

Cuadro 5. Renacimiento y Mundo Moderno ... 32

Cuadro 6. Contemporaneidad ... 32

Cuadro 7. Siglo XXI ... 33

(18)

(19)

19 TITULO:

“DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE UN CENTRO CULTURAL DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA DE CALDERÓN.”

Argumentación Del Tema

La didáctica es una disciplina de la educación de carácter teórico-práctico, cuyo

objeto de estudio son los procesos de enseñanza-aprendizaje, y cuya finalidad

es la formación integral del alumno por medio de la interiorización de la cultura

(José María Parra, 2002).

La Parroquia de Calderón se caracteriza por su abisal multiplicidad cultural, su

irisado entorno urbano del Quito milenario. Por tanto esta parroquia posee

cultura y tradición, que con el transcurso de los años ha quedado en la

indiferencia.

El planteamiento del Centro Cultural Didáctico juega un papel muy importante

en el desarrollo de la parroquia porque busca fortalecer el territorio que

históricamente ha sido olvidado, con la finalidad de que la sociedad pueda

recuperar la riqueza cultural insondable de la parroquia, mediante, la creación

o adecuación de espacios que puedan ser utilizados.

La realización del proyecto es una importante figura para que la ciudadanía

se nutra de riqueza patrimonial, con la finalidad de impulsar lo que intenta

desaparecer.

(20)

20 La importancia del presente trabajo de fin de carrera tiene como alcance lograr

un espacio arquitectónico que sea adecuado para que permita realizar

actividades en el ámbito cultural, educativo y social con la finalidad de

estimular y fortalecer sus capacidades intelectuales y cree seres más activos

y capaces.

Este espacio significara un avance para el desarrollo de la parroquia logrando

resolver problemas de déficit de equipamientos como este, en la parroquia

conocida como la tierra de la Convalecencia célebre también como la tierra

del Mazapán suscitando esperanza, fuerza y hermandad en esta confluencia

de culturas e identidades.

Justificación

En el actual gobierno, el Plan toda una vida 2017 - 2025, incluyó el objetivo 2 punto 2.2 relacionado con “Garantizar la interculturalidad y la plurinacionalidad

en la gestión pública, para facilitar el goce efectivo de los derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades” y punto 2.3 ‘’Promover el rescate,

reconocimiento y protección del patrimonio cultural tangible e intangible, saberes ancestrales, cosmovisiones y dinámicas culturales’’.

Se plantea el proyecto de Diseño Arquitectónico de un Centro Cultural Didáctico

ya que no existe un espacio adecuado que permita a la ciudadanía un

desarrollo cognitivo el cual precisa lograr su bienestar con mayores y mejores

oportunidades para desarrollar sus capacidades en el ámbito cultural educativo y

social insertándolos en la sociedad como parte productiva de la misma

Problemática

Con la finalidad de institucionalizar el estatus étnico en el Censo 2010 se tuvo

(21)

21 La pluralidad ideológica ha conformado sociedades organizadas con la

finalidad de rescatar su identidad. En la parroquia de Calderón en los lugares

de La Capilla, Santa Ana y Oyacoto existen familias que han podido

reencontrarse con sus génesis y se identifican como descendientes de los

Quitus, dichas familias se empeñan mucho en mantener su idioma su cultura

a través de la danza y la música.

En el sector de Collas, Churoloma, San José de Morán, Chinguitina, Llano

Grande existen familias que se consideran hijos de los Quitus Caras,

basándose en sus cosmovisiones, ideologías, costumbres y tradiciones.

Jóvenes afro ecuatorianos radicados en Calderón siguen en la búsqueda de

su identidad a través de la danza, la música y el dialogo entre familias.

En la parroquia de Calderón se vive la cultura ya que es muy significativa para

todos quien la habitan, sin embargo esta carece de un equipamiento Cultural

adecuado que permita una educación artística, para rescatar, fortalecer y

estimular su talento y garantizar un desarrollo personal y participación cultural

a través de una audiencia educada.

Interrogante

Como lograr que un espacio arquitectónico que genere vida a través de luz y

que su arquitectura sea el reflejo de la sociedad, permitiendo la formación,

desarrollo de capacidades culturales, educativas, sociales para fortalecer la

riqueza cultural que ha quedado en el olvido.

Objetivo General

Diseñar un proyecto arquitectónico de un Centro Cultural Didáctico para la

formación de capacidades, culturales, sociales, económicas e inclusión social

(22)

22 Objetivos Específicos

1. Fundamentar teórica y conceptualmente las necesidades de espacios

arquitectónicos con fines culturales didácticos.

2. Diagnosticar el déficit de espacios didácticos para la formación,

desarrollo de capacidades culturales, educativas, sociales, económicas

e inclusión social para la parroquia de Calderón.

3. Diseñar un proyecto arquitectónico para la formación, desarrollo de

capacidades culturales, educativas, sociales, económicas e inclusión

(23)

23 Estructura Metodológica

Cuadro 1. Estructura Metodológica

(24)

24 Descripción Estructura Metodológica

Cuadro 2. Descripción Estructura Metodológica

(25)

25 Resultados Esperados

Contar con un proyecto arquitectónico (Centro Cultural Didáctico) que apoye

de manera importante para el desarrollo de la parroquia ya que será un

complemento porque permitirá que la ciudadanía realice actividades

culturales, académicas, sociales y económicas con la finalidad de rescatar y

fortalecer la riqueza cultural ignorada en la tierra del Mazapán.

Viabilidad Del Proyecto

La parroquia de Calderón tiene un plan estratégico para devolver la dignidad

a la ciudadanía e impulsar la cultura a los territorios de Calderón, para ello

cuenta con equipos técnicos realiza abordajes para que todos quienes habitan

en ella se sumerjan en la profundidad de este opulento territorio.

Con personal técnico se ha realizado el estudio del contexto urbano, análisis

socio espacial, ambiental con la finalidad de impulsar la cultura como una

política distrital.

(26)

(27)

27 1. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL DEL PROYECTO

1.1 Marco Conceptual 1.1.1 Centro cultural

Alvar Aalto escribe sobre los centros culturales lo siguiente: “La función básica

del centro cultural es dar a la ciudad industrial un contraste psicológico, un

mundo para la relajación y la distracción que alivie la vida rutinaria de trabajo.

A pesar de estar cubierto, el centro está pensado como una especie de ágora como las de Grecia clásica” (Aalto, 1990, p.96).

1.1.2 Características de un centro cultural

Los centros culturales deben contar con las siguientes características:

En cuanto a su ubicación se deben encontrar en un lugar o zona estratégica

debido a su importancia y accesibilidad sea inmediata.

Equipamiento relevante que será un foco de agrupación de la ciudadanía.

Un espacio de relajación y distracción para los habitantes (Artes, 2011).

1.1.3 Didáctica

La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte

de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más

adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición

de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el

docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a

alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de

una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje. (Cecilia A.

Morgado Pérez.)

En resumen, un Centro didáctico cultural es aquel edificio que alberga un

conjunto de espacios de enseñanza donde se pueden encontrar todos los

servicios relacionados con las actividades educativas, artísticas y de

(28)

28 requerimientos técnicos pedagógicos y tecnológicos para permitir el

aprendizaje de los pobladores.

1.1.4 Inercia Visual

Es el grado de concentración y estabilidad visual de la forma; la inercia visual

de una forma depende de su geometría, así como de su orientación relativa

al plano de sustentación y al rayo visual propio del observador (Ching, 2004).

1.1.5 Eje

El eje es medio más elemental para organizar formas y espacios

arquitectónicos. Un eje aunque sea imaginario e invisible es un elemento con

poder, dominante y regulador que implica simetría pero exige equilibrio

(Ching, 2004).

1.1.6 Articulación

Se refiere al modo en cómo se reúnen las superficies de una forma para llegar

a definir su contorno y su volumen. Cualquier forma correctamente articulada

acusa con claridad las aristas de sus superficies y los ángulos que estas

forman; la disposición total es legible y se percibe con facilidad. De manera

similar un conjunto articulado de formas no hace sino acentuar las uniones

entre sus formas constitutivas para, con ello, expresar visualmente su

individualidad (Ching, 2004).

Francis Ching escribe que una forma puede articularse mediante “La

iluminación de la forma a fin de crear en los ángulos acusados distintos matices de luz y sombra” (Ching, 2004).

1.1.7 Iluminación

La iluminación suscita sensaciones y define los espacios donde vivimos y los

(29)

29 derivamos del efecto que la luz solar produce al incidir en los objetos según

diversos ángulos; la luz y la sombra nos sitúan en el espacio. El sol en su

recorrido diario desde que amanece hasta que anochece, proyecta sobre los

objetos una luz que varía en inclinación e intensidad y suscita sensaciones

diferentes (Feduchi, 2005).

1.1.8 Luz Directa

Es aquella que alcanza los objetos sin encontrar obstáculos en su camino.

Este tipo de iluminación produce un elevado contraste entre las zonas

iluminadas y las zonas en sombra y elimina casi por completo las tonalidades

intermedias. Las sombras proyectadas son muy marcadas e intensas

(Feduchi, 2005).

1.1.9 Luz Difusa

La luz difusa alcanza los objetos después de atravesar elementos translucidos

como estores o cortinas. La iluminación que se consigue es suave, con un

contraste muy tenue entre zonas iluminadas y zonas en sombra que permite

apreciar las tonalidades intermedias de color. Es una luz agradable que

produce una sensación de tranquilidad y confort (Feduchi, 2005).

1.1.10 Luz Cenital

En la iluminación cenital que puede ser directa o difusa, la fuente de luz está

situada en la vertical de los objetos. Es una iluminación de gran calidad que

se obtiene abriendo claraboyas y lucernarios en el techo; las sombras, muy

marcadas se proyectan hacia abajo y crean un fuerte contraste que aísla los

(30)

30 1.1.11 Atmosfera

Peter Zumthor escribe su interpretación de atmosfera lo siguiente: “La

atmosfera habla a una sensibilidad emocional, una percepción que funciona a

una increíble velocidad y que los seres humanos tenemos para sobrevivir. No

en todas las situaciones queremos recapacitar durante mucho tiempo sobre

si aquello nos gusta o no, sobre si debemos o no salir corriendo de ahí. Hay

algo dentro de nosotros que nos dice enseguida un montón de cosas; un

entendimiento inmediato, un contacto inmediato, un rechazo inmediato.

(Zumthor, 2005).

1.1.12 Masa

Se define como masa en arquitectura un espacio vivido más que requiere de

una expresión material contundente para logar que el usuario experimente

estos espacios como el resultado de la erosión de un sólido definido. (Kaswan,

2014).

1.1.13 Vacío

Lo relevante de componer a través de masas, no es la masa en toda su pureza, sino el vacío que de ella se extraiga y la forma en que ese vacío sea interpretado y experimentado, no como algo negativo, sino como espacio positivo, dotado de una forma, unas dimensiones y unas condiciones de luz determinadas. (Cortés, 2011).

1.2 Marco Histórico

Es fundamental entender como ha sido la evolución de los centros culturales

su desarrollo y las trasformaciones que se han generado a través de las

(31)

31 1.2.1 Mundo Antiguo

Autor: Gabriela Andrade

1.2.2 Edad Media

A partir del siglo V al siglo XV (479 d. C. – a453 d. C.) empiezan las

presentaciones teatrales que se las realizaba al aire libre, con el curso del

tiempo se empezó a realizar en castillos y palacios que fueron el punto de

partida para la creación de grandes salones de uso múltiple y galerías.

PREHISTORIA

Primeras manifestaciones artísticas.

 Monumentos

megalíticos

 Piedras talladas

 Pintura rupestre

 Indicios de

Cerámica

EGIPTO Su desarrollo esencial fue _{el conocimiento el cual}

permitió creaciones muy originales.

 Monumentos

funerarios

 Esculturas

 Cerámica

 Indicios de

Cerámica

SIGLO V - VII

Fin del Imperio Romano Primeros siglos del

cristianismo.

Tradición estilística.

 Templos

Mastabas

Escultura

Pintura

Cerámica

SIGLO XII - XIV

Generalización de las artes góticas como son: musicales, plásticas y representaciones teatrales

 Escultura

Catedral

Pitura

Cerámica



Cuadro 3. Mundo Antiguo

(32)

32 1.2.3 Renacimiento y Mundo Moderno

1.2.4 Contemporaneidad

SIGLO XV

Arte renacentista: renovación de las artes naturales como

humanas, arte escénico, invención del grabado en madera.

 Teatros

Renacentistas

Palacios de Opera

SIGLO XVI

Arte manierista Se plantean conceptos para el desarrollo del Teatro Moderno

 Teatros

Renacentistas

Salas de concierto

Escultura

SIGLO XVII XVIII

Arte barroco y rococó, artes como son: musicales, plásticas y representaciones

teatrales

 Teatros

Monumentales

Museos



SIGLO XIX

Revolución Industrial Las construcciones se convierten en hito. Regeneración del arte, ( art nouveau).

Cantidad de

edificaciones construidas

Salas de

exposiciones

Teatros

Museos

Bibliotecas

 Centro Cultural

 Centros

Culturales a gran escala

Galerías de arte

Museos

Pintura Tache

(manchas )

Plazas Culturales

Fotografía

SIGLO XX

RENACIMIENTO

EDAD MODERNA

Arte experimental terminar con el estilo de adorno por limpias siluetas y formas sencillas.

Triunfo de las vanguardias. Expresionismo abstracto.

Cuadro 5. Renacimiento y Mundo Moderno

(33)

33 Imágen 2. Menis (2013). CKK Jordanki en Torún

Ejemplo: Ronchamp

Fuente:https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-74548/clasicos-de-la-arquitectura-ronchamp-le-corbusier

1.2.6 Siglo XXI

Se consolida la actividad cultural y recreacional, en la cual los espectadores

buscan entrada a la música, danza y teatro.

Ejemplo: CKK Jordanki en Torún

Fuente: Recuperado de http://menis.es/multifunctional-concert-hall-jordanki/ Era tecnológica y con ella

la ciencia y la medicina. Toma fuerza las exposiciones

internacionales

Galerías de arte

con el uso de la tecnología

Museos de

ciencia y tecnología

Plazas Culturales

Fotografía digital

SIGLO XXI

Imágen 1. Le Corbisier (1950). Capilla Ronchamp

(34)

34 Imágen 3. Ruinas de Cochasquí

Durante el siglo XXI en la ciudad de Quito se han desarrollado numerosos

espacios culturales rescatando y fortaleciendo nuestra identidad cultural.

Ejemplo:

 Museo de la Ciudad

 MIC – Museo Interactivo de Ciencia

 Museo de la Presidencia

 Casa de Hombre

 Casa de la Cultura Ecuatoriana

Existen también parques arqueológicos que preserva y mantiene estudios

históricos, arqueológicos, arquitectónicos para resaltar el valor cultural como

lo son Las Ruinas de Cochasquí y las Ruinas de Ingapirca

Ejemplo: Ruinas de Cochasquí

1.3 Marco Referencial

1.3.1 Referente Internacional

(35)

35 “Con una arquitectura más intelectual habría una oferta turística más seria”

Análisis Conceptual

Fernando Menis emprende dos formas de trabajar las cuales las ha

desarrollado y perfeccionado a lo largo se trayectoria profesional. Como llegar

a la emoción a través de la razón, dos partes muy esenciales que sustentan

al proyecto arquitectónico.

Emoción parte muy fundamental e inmaterial de la Arquitectura, la idealización

de lo que soñamos y que corresponde a un estado previo a la existencia de la

propia arquitectura en un instante en que fue originado por la naturaleza. No

obstante la Arquitectura como materia es un objeto tangible en un lugar

determinado.

Razón aplicación a las condiciones estructurales y económicas para que la

arquitectura se inserte en un contexto y persista allí.

La interacción constante entre la Razón y la Emoción permite que el objeto

arquitectónico cobre vida y permita que evolucione con el pasar del tiempo. El

proyecto arquitectónico no es un resultado de adición de simples elementos

sino un modelo extraído del material amorfo que como arquitectos debemos

aprender a valorar.

Proyecto

Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable.

Ubicación: Playas del Sur de Fuerteventura. España.

Programa: Cultural

(36)

36

Fuente: Recuperado de http://menis.es/auditorium-in-pajara/

Análisis Formal

El proyecto nace a partir de la excavación y la mimesis que dialoga con el

lugar. Originando una edificación que manifiesta un elemento pétreo partido

que se desprende del terreno.

Imágen 6. Menis (2014). Vista 1, Maqueta Imagen 7. Menis (2014).Vista 2, Maqueta

Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable. Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable.

Imágen 7. Vista 3, Maqueta Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable.

Imágen 5. Menis (2014). Auditorio y Palacio de Congresos de Morro Jable.

(37)

37 Análisis Funcional

El acceso es una por una ladera

natural que invita al visitante a

entrar a una plaza excavada

Una rampa que rodea la

excavación proporciona acceso

al vestíbulo del auditorio la cual

a través del recorrido genera

una especie de compresiones y

descomposiciones entre el

espectador el terreno y los

volúmenes.

El Auditorio es un gran espacio de carácter escénico en el interior de los tres

volúmenes, creando un espacio fluido entre los volúmenes Es una edificación

muy flexible con una acústica muy equilibrada adaptada para todo tipo de

eventos

Estructura

Se utiliza un hormigón con árido del lugar.

Entorno

Situado en un lugar privilegiado por encima de las playas del sur de

Fuerteventura La textura y el color del proyecto corresponden al entorno. La

luz es un elemento principal dentro del proyecto, influyendo la luz cenital,

transmitiendo al proyecto un efecto místico gracias a los baños de luz natural

en ambientes excavados.

(38)

38 Materiales

Fernando Menis experimenta en su estudio lo siguiente:

- Hormigón: en su estudio se investiga y se materializa diferentes acabados y

texturas combinando diferentes tipos de formas.

- Hormigón y cerámica: experimenta el combinado de concreto con ladrillo

cerámico, intentando crear un nuevo material que brinde las cualidades muy

significativas.

- Poroso: empleo el uso de material poroso (picón canario) conjuntamente con

la absorción del sonido para el proyecto Iglesia del Santísimo Redentor

Fernando Menis es un referente muy relevante para la realización del Centro

Cultural Didáctico, por la esencia que imparte al momento de diseñar un

proyecto, ya que la arquitectura es vida y por medio de ella lograr transmitir

las sensaciones a quien la contemple, gracias al manejo sensible de la luz y

la materialidad al momento de emplear el hormigón para la consolidación de

la edificación.

(39)

39 1.3.2 Referente Internacional

Arnaldo Pomodoro

Proyecto: Nuevo Cementerio Urbino.

Ubicación: Ciudad de Urbino

Estado: Proyecto

Fuente:http://www.arnaldopomodoro.it/archive/detail/1/progetto-per-il-nuovo-cimitero-di-urbino

Imágen 10 . Pomodoro (1973). El Nuevo Cementerio Urbino

Fuente: https://alessandraioalerdv.wordpress.com/2015/08/07/leggere-erosione-scolpita-nel-metallo-arnaldo-pomodoro-duomo-pisa/progetto-per-il-nuovo-cimitero-di-urbino-1973/

(40)

40 Análisis Formal

Abrir la colina respetando su

forma, para que brote la

arquitectura.

Es un proyecto que tiene como punto principal integrar la arquitectura con la

naturaleza, principalmente tomando en cuenta que la arquitectura es una

(41)

41 1.4 Marco Legal Y Normativo

Plan toda una vida.

Se trata de un plan concreto, corto y transparente para motivar al dialogo

sobre los grandes objetivos nacionales, tiene como primer eje afirmar la

plurinacionalidad e interculturalidad.

Dentro del objetivo número dos se plantean el punto 2.3, el cual busca rescatar

el patrimonio cultural desde los tiempos ancestrales, las cosmovisiones de los

pueblos que buscan identidad y las dinámicas culturales.

Normativas

Se analiza normativas para plantear adecuadamente el proyecto:

En el anexo único Reglas Técnicas de Arquitectura y Urbanismo

Punto 2.3 Iluminación y Ventilación

Es importante tomar en cuenta este punto porque se planteara para el

proyecto una planta subterránea, y es esencial tener iluminación natural y

ventilación natural y mecánica.

El punto 2.6 menciona que es obligatorio la instalación de un ascensor por

que se planteara una planta subterránea.

El punto 4.3 hace mención a las escaleras, es importante que las escaleras

comuniquen directamente hacia espacios públicos, en este caso se pensara

en plantear un plaza central para facilitar la accesibilidad.

El punto 5.1 hace mención a las normas contra incendios

Se planteara muros contrafuegos en caso de emergencia de incendios,

tomando muy en cuenta las salidas de emergencia con las puertas abatibles

hacia afuera y el piso subterráneo incombustible

El punto 5.2 menciona a construcciones sismo resistente, después de analizar

(42)

42 El cálculo para estacionamientos según la norma general para el uso cultural

es de 1 cada 50 m2 de AU.

Las baterías sanitarias se plantearan 1 por cada 30 alumnos según el punto

4.3

En el cuadro 11 menciona que si se plantea cubiertas inclinadas el punto más

desfavorable tendrá una altura de 2.10 m.

1.5 Conclusiones Generales Del Capitulo

De acuerdo con el análisis marco conceptual se ha podido determinar

aspectos formales, que se plantearán para el diseño del proyecto.

De acuerdo con el marco histórico analizado se ha tomado muy en cuenta la

prehistoria para la concepción espacial y la modernidad para la resolución de

avances tecnológicos.

De acuerdo con el plan toda una vida el proyecto arquitectónico será un

elemento principal que acoja a la ciudadanía y logre cumplir como objetivo

principal número 2, punto 2.3 el rescate, reconocimiento y protección del

patrimonio cultural tangible e intangible, saberes ancestrales, cosmovisiones

y dinámicas culturales.

Al plantear el proyecto arquitectónico se tomara en cuenta las normativas y

ordenanzas para cubrir de manera adecuada y funcional el diseño de

espacios arquitectónicos para su uso y lograr cubrir las necesidades de la

población.

En cuanto a los referentes analizados se toma aspectos conceptuales,

formales y estructurales para lograr una arquitectura que sea el reflejo de la

(43)

(44)

44 2. PRECEDENTES GENERALES Y ESPECÍFICOS PARA EL PROYECTO 2.1 Análisis Socio Espacial

Calderón es una centralidad periférica ubicada al noreste del Distrito

Metropolitano de Quito.

Sus límites al norte la Parroquia de San Antonio, al sur la parroquia de Llano

Chico, al este la parroquia de Guayllabamba y al oeste la parroquia de

Pomasqui y el D.M.Q.

La parroquia está ubicada a 2610 m.s.n.m. y tiene una superficie de 79,17km2.

(CALDERÓN, 2015).

2.1.1 Análisis Demográfico

La Parroquia de Calderón tiene un crecimiento poblacional anual de 6.5%, por

tal razón se debe proyectar zonas de expansión y equipamientos.

Como equipamiento a proponer está El Centro Cultural Didáctico que

dinamizara el sector y a la comunidad.

(45)

45 2.1.2 Análisis Económico

Ilustración 5. PEA

Plantear un equipamiento de este tipo permitirá un desarrollo económico, ya

que ser aun atractor de viajes fomentando el turismo para mejorar la calidad

de vida

2.1.3 Análisis Socio Cultural

Su imponencia inicia con la elaboración de

las figuras de mazapán en el periodo

precolombino, probablemente relacionado

con el ritual agrícola o ritual de la muerte.

Consideraban la muerte una prolongación

de la vida. (Salazar, 2012)

El 2 de noviembre de cada año se realiza

festivales de mazapán con la finalidad de

incentivar el turismo en la zona.

Fuente: Recuperado https://www.quito- turismo.gob.ec/descargas/guiacalderonweb.pdf/

Imágen 11. Escultura de mazapán

(46)

46 El arte en madera está asentado en la parroquia de Calderón, tiene como

máximo representante al señor Segundo vega empleado las raíces de los

árboles para realizar sus esculturas. En la Parroquia de Calderón está conformada la Asociación de artesanos “San Luis Gonzaga” constituida por

varios talleres para la elaboración de muebles.

La única festividad ancestral que se

mantiene en la parroquia es el

Huasipichay consta de augurar la casa

nueva con la presencia de familiares.

Las Festividades religiosas se celebran

alrededor de las iglesias

conjuntamente con grupos de danza

de la parroquia.

Fuente: Recuperado

https://www.quito-turismo.gob.ec/descargas/guiacalderonweb.pdf/

Programas impulsados por la

Administración Zonal de Calderón

con la finalidad de utilizar los

espacios públicos para desarrollar

varias actividades culturales como

teatro, música, danza, juegos

tradicionales, ajedrez y caritas

pintadas.

Fuente: Recuperado

https://www.quito-turismo.gob.ec/descargas/guiacalderonweb.pdf/

Ferias productivas y artesanales son una iniciativa de la Administración

Zonal de Calderón, cada 15 días se encuentran los productores agrícolas de

la parroquia buscando un fortalecimiento económico popular y solidario Imágen 12. Celebración religiosa

(47)

47 2.2 Análisis Macrourbano

Topografía

La Parroquia de Calderón se compone de una topografía irregular esta

morfológicamente conformada por cangagua y un poco cubierta por arena

volcánica de poca resistencia. (Valverde, 2005)

Ubicación del terreno de estudio

(48)

48 Uso de Suelo

Carapungo en su gran mayoría tiene un uso de suelo residencial y la zona

central uso de suelo mixto a lo largo de la calle Padre Luis Vacari que es la

calle principal, hasta llegar a la Panamericana Norte.

El Centro Cultural Didáctico cubrira las necesidades de los ciudadanos, ya

(49)

49 Equipamiento

Plantear un Centro Cultural en esa zona es provechosa porque se encuentra

frente a una area verde de gran importancia como es el Parque Sideral

Es muy sujestivo plantear en esa zona ya generara dinamismo al sector.

(50)

50 Trama

Se analizan dos tipos de trama;

Trama regula y trama irregular.

El terreno del proyecto se encuentra

acentado en una trama iregular.

En el zoom de a trama se pueden

visualizar ejes muy marcados que seran

un punto de partida para el diseño del

centro cultural.

(51)

51 Movilidad y Transporte

La zona periférica no está bien abastecida, esto se debe a que una reciente

expansión urbana y sin un plan eficiente de ruta de transporte.

Al plantear un centro cultural de gran magnitud para la zona, será relevante

(52)

52 Vialidad

La ubicación del terreno está enmarcada por vías secundarias y terciarias,

(53)

53 2.3 ANÁLISIS FISICO AMBIENTAL

2.2.1 Análisis Climatológico.

Asoleamiento

La orientación de la edificación debe

aprovechar el ingreso de luz natural,

La luz es muy esencial para concebir

el proyecto, se formalidad debe buscar

un dialogo entre la luz directa, difusa,

cenital y la espacialidad.

Vientos

De acuerdo a datos la media de los vientos

predominantes son en el mes de agosto y

septiembre.

Es importante depender del el viento para

generar ventilación natural para así

conseguir un espacio climatizado,

Para generar confort en el ambiente es

necesario una colocación de una barrera

arbolada para reducir la velocidad del viento en

ciertos puntos de área de descanso. Fuente: INAMHI Autor: Gabriela Andrade

Temperatura Máxima Y Mínima

Temperatura varía entre 14 y 18 ºC. Condición climática que afecta la

productividad agrícola.

Ilustración 12. Asoleamiento

(54)

54

Fuente: INAMHI Autor: Gabriela Andrade

2.2.2 Análisis De Riesgos Riesgos Naturales

Incendios Forestales

La ubicación del proyecto según el mapa

temático refleja que se encuentra situado

en una zona baja de incendios forestales.

Se puede considerar plantear áreas

verdes y arbolado

Fuente: UTE, (2017). Propuesta de Plan de Desarrollo Urbano y Diseño de Centralidad para Calderón.

.

Cuadro 8. Temperatura

(55)

55 Inundaciones

El mapa de inundaciones muestra que el área donde se planteara el proyecto

tiene una suseptibilidad baja. Esto indica que se puede plantear ambientes

(56)

56 Riesgos Tecnológicos Riesgos Antrópicos

El mapa muestra niveles alto de contaminación, se debe a que en la ubicación

y sus alrededores hay lotes baldíos y su contaminación de desechos y

escombros es abundante, pero su nivel de riegos antrópicos es de bajo

impacto así que al plantear el proyecto en ese sector será el inicio de un

cambio para el sector y la parroquia porque empezara por rescatar el lugar y

así lograr una mejor condición de vida para el sector y su parroquia.

2.3.3 Aspectos Tecnológicos

Acondicionamiento

Ilustración 17. Mapa Riesgos Antrópicos

(57)

57 Aprovechar los recursos naturales para lograr generar una arquitectura

bioclimática para disminuir la demanda energética.

Reducir el consumo energético pero lograr condiciones de confort, tanto,

acústico, visual calidad del aire interior y confort térmico.

Confort Acústico

Adoptar medidas de control utilizando materiales adecuados si se requiere.

Confort Visual

Generar fuentes luminosas como: ventanas, pozos de luz.

Calefacción: Huecos acristalados mediante un acristalamiento múltiple.

Calidad de Aire

Generar ventilación cruzada y si lo requiere ventilación por extracción

Confort Térmico

Masa Térmica: el hormigón es un producto clave para el desarrollo sostenible

de la construcción, dado que brinda la posibilidad de crear las estructuras

necesarias para mejorar la calidad de vida de la población. ((ICPA), 2013).

La masa térmica del hormigón reduce el consumo de energía al moderar la

necesidad de calefacción y de refrigeración del edificio. ((ICPA), 2013).

2.4 Conclusiones

De acuerdo con el análisis socio espacial se ha podido determinar el terreno

(58)

58 El análisis socio cultural marca tres aspectos importantes como son la danza,

música y teatro. Actividades culturales que se quiere rescatar y que

demandan espacios arquitectónicos.

El plantear un Centro Cultural Didáctico en el terreno seleccionado será un

equipamiento relevante porque estará diseñado para satisfacer las

necesidades de todos los ciudadanos y dinamizara al sector y la parroquia.

El sector en cuanto a movilidad y transporte no es abastecido

satisfactoriamente, el plantear el proyecto permitirá que se ejecute un plan de

movilidad vialidad y transporte para servir adecuadamente al sector.

Aspectos físico ambientales y tecnológicos se relacionan para desarrollar un

proyecto sostenible en la construcción y mejorar la calidad de vida de quienes

(59)

(60)

60 3 PROPUESTA

3.1 Síntesis del Análisis y la Propuesta 3.1.1 Filosofía Del Proyecto

(61)

61 3.1.2 Programación

Ilustración 19. Programación Arquitectónica

PER. OCU. A B C M.B. M.D. M.E.

TELLERES ENSEÑANZA / APRENDIZAJE 21 ~ 3 6,68,4 55 596 39 1,0

RECEPCION INFORMAR / ADMINISTRAR 2 ~

ESTANTERIA DE LIBROS BUSQUEDA / COLOCACION 1 ~ 1

AREA DE MESAS LECTURA / APRENDIZAJE ~ 50

BAÑOS HOMBRES NECESIDADES BIOLOGICAS 6 ~ 3 4,8 3 14,4 154,8387 10 0,3

BAÑOS MUJERES NECESIDADES BIOLOGICAS 4 ~ 3 3,6 3 10,8 116,129 8 0,2

BAÑOS DIS. NECESIDADES BIOLOGICAS 1 ~ 3 2,42,4 5,76 61,93548 4 0,1

COCINA PREPARACÓN DE ALIMENTOS 3 ~ 1

VENTA DE PRODUCTOS ATENDER / VENDER 2 ~ 1

BODEGA DE ALIMENTOS ALMACENAR ALIMENTOS 1 ~ 1

MEDIA BAT. SANITARIA NECESIDADES BIOLOGICAS 3

MESAS SERVIRSE ALIMENTOS 20 ~ 6

BAÑOS NECESIDADES BIOLOGICAS ~ 3

EXPOSICIONES 140 ~

EVENTOS CULTURALES 140 ~

EVENTOS SOCIALES 140 ~

BODEGA ALMACENAR MOVILIARIO 2 ~ 4 9 4,8 43 465 30 1

VENTILACIÓN 1 ~

LIMPIEZA 3 ~

PSCOLOGIA CLINICA COMPORTAMIENTO 1 1 1

PSICOLOGIA EDUCATIVA RENDIMIENTO 1 1 1

SALA DE ESPERA ESPERAR 3 ~ 1

DOCENTES PARQUEAR 15 5 25

VISITAS PARQUEAR ~ ~ 5

DIRECTOR ADMINISTRAR / COORDINAR 1 2 1

MEDIO BAÑO NECESIDADES BIOLOGICAS 1 ~ 1

SALA DE REUNIONES CHARLAR/ PLANEAR 8 ~ 1

SECRETARIA ADMINISTRAR 2 ~ 1

INSPECCIÓN CORDINAR / INFORMAR 2 2 2

COLECTURIA PAGAR 3 ~ 1

ARCHIVO ARCHIVAR 1 ~ 1

BAÑO DE SERVICIO NECESIDADES BIOLOGICAS 1 ~ 1

AREA DE MESAS PLANIFICAR / ATENDER 8 4 1

MEDIA COCINA SERVICIO DE ALIMENTOS 3 ~ 1

ATENCION A PADRES AREA DE ESCRITORIOS ATENDER / INFORMAR 5 5+ 1

MEDIA BAT. SANITARIA NECESIDADES BIOLOGICAS 1 ~ 1

PATIO PATIO/TARIMA PATIO CÍVICO / DEPORTIVO 500 ~ 1 15 21 315 3387,097218,8 5,682 315

RECREACION JUGAR / DISTRACCIÓN ~ ~ 1

LIBRE RELAJACIÓN ~ ~ ~

ZONA DE RECREACION 1

ZONA ADMINSTRATIVAS

SUBZONA ACTIVIDAD AREA

6 5 11 32,4 55,44 93,6 3 2 583 269,28

SALA DE PROFESORES

6 4 24

CANTIDAD

2

ZONA DE SERVICIO

PARQUEO 6 5,4 3 5 3 3 7,8 ÁREA TOTAL ÁREA POR ZONA ZONAS EDUCATIVAS MODULACIÓN AREA ÚTIL m2 142 5322 1 4,857 6274 10,52

65 4 0

AREA VARIAS ACTIVIDADES ESPACIO 9 ZONA 4 OCUPANTES DIMASIONES 13,2 2 26,4 22,1 3 8,46,6 1 2500 45,09 1736 2895 187 20,4

11 16 607,0

348 23 1006 65 934,32 405 1200 2 231 258 17

596,129 38,5 1

BIBLIOTECA

BATERIAS SANITARIAS

250026881,72

0

97 6 0

MEDIO BAÑO NECESIDADES BIOLOGICAS 1 ~ 1

12 BAR/ COMEDOR

SALA DE USO MULTIPLE

CUARTO DE MAQUINAS

(62)

62 3.1.3 Organigramas De Relación

Organigrama General

Ilustración 20. Organigrama General

(63)

63 Organigramas Específicos

Ilustración 21. Organigramas Específicos

(64)

64 3.1.4 Zonificación

Ilustración 22. Zonificación

(65)

65 3.1.5 Topografía

Superficie de terreno 21.000 m2, con una topografía irregular

El terreno de estudio esta morfológicamente conformada por cangagua y un

poco cubierta por arena volcánica de poca resistencia. (Valverde, 2005)

(66)

66 3.2. Aspecto Formal

Forma

Ilustración 24. Ejes de composición

(67)

67 Ilustración 25. Ritmo

Ilustración 26. Equilibrio

(68)

68 Nocturno de celaje deslumbrante. (Martínez & Prieto, 1955).

Luz

Imágen 14. Implantación Maqueta Conceptual

(69)

69 Natura en su inspiración pujante. (Baudelaire, 2006).

Articulación

Imágen 15. Vista 1 Maqueta Conceptual

Fotografía: Sebastián Narváez

Imágen 16. Vista 2 Maqueta Conceptual

(70)

70 Radiante, Dafnis admira el imaginable umbral del olimpo y bajo sus pies contempla las nubes y los astros . (Virgilio & Picasso, 2004).

Ilustración 27. Implantación del Proyecto

(71)

71

Ilustración 28. Planta Subterranea del Proyecto

(72)

72 Ilustración 29. Planta Baja del Proyecto

(73)

73 Su cuerpo florece con su alma. (Baudelaire, 2006).

Atmosfera espacial.

Ilustración 30. Corte Longitudinal A

Ilustración 31. Corte Longitudinal B

(74)

74 Influjo Iluminoso. (Martínez & Prieto, 1955)

Ilustración 33. Corte C

(75)

75 3.3. Alternativas Estructurales

Muro Estructural (Diafragma Vertical)

Pared construida a todo lo alto

de la estructura, diseñada para

resistir fuerzas sísmicas en su

propio plano, cuyo diseño

proporcionará un

comportamiento dúctil ante

cargas sísmicas. Este sistema

estructural está conformado por

unidades de mampostería de

perforación vertical unidas por

medio de un mortero (NEC-SE,

2014).

Se emplea el hormigón porque su materialidad expresa pureza, sobriedad y

monumentalidad y su

resultado es excelso.

Es un sistema estructural

sismo resistente, en el anexo

único de Reglas Técnicas de

Arquitectura y Urbanismo, el

punto 5.2 menciona a se

debe plantear este tipo de

alternativa estructural.

Ilustración 34. Sistema Constructivo 1

(76)

76 3.4 Materiales de Construcción

Materiales a emplearse para la construcción del Centro Cultural.

El Hormigón: se emplea el hormigón porque permite el desarrollo sostenible. Por ser un material con eficiencia energética y contribuye aspectos de

sostenibilidad como:

-Durabilidad

-Buen comportamiento frente al fuego

-Por su acabado de color claro reduce el efecto de isla urbana de calor.

-Permite la posibilidad de utilizar subproductos reciclados como: agregados,

adiciones incorporadas.

Los aspectos antes mencionados anteriormente contribuyen a la reducción

de gases de efecto invernadero como el CO2 y minimizan la huella de

carbono. ((ICPA), 2013)

(77)

77 Acristalamiento:

Cristal claro para ofrecer una buena visibilidad, iluminación natural y para su

seguridad puede ser templado o laminado.

Iluminación artificial

Luminarias: a emplear en el diseño

Ilustración 37. Luminarias propuestas

(78)

78 3.5 Definición Presupuestaria

CODIGO ACTIVIDADES U. PRECIO VOL. TOTAL P. TOTAL.

1

1.1. REPLANTEO Y NIVELACIÓN CON EQUIPO TOPOGRÁFICO m2 1,46 7214,00 10.532,44

1.2. DESBANQUE Y EXCAVACIÓN MANUAL m3 9,50 28776,00 273.372,00

1.3. DESALOJO A MÁQUINA EQUIPO: CARGADORA FRONTAL Y VOLQUETA m3 4,50 15720,00 70.740,00

354.644,44

2

2.1. BASE DE MATERIAL GRANULAR (LASTRE) PARA CONTRAPISO (e= 20 cm) COMPAC. MEC. m3 25,49 512,00 13.050,88

2.2. CONTRAPISO H.S. 180 kg/cm2. m2 21,44 961,00 20.603,84

2.3. MORTERO CMTO:CEMENTINA:ARENA: 1:1:4 m3 114,86 1421,00 163.220,35

196.875,07

3

3.1. PISOS DE CERAMICA (BAÑOS) m2 28,38 19,19 544,61

3.5. CERAMICA PARA PARED DE BAÑOS m2 25,45 39,60 1.007,82

3.6. PINTURA CAUCHO EN PAREDES INTERIOR (2 MANOS) m2 4,77 47,55 226,81

1.779,25

4

4.1. HORMIGÓN ARMADO 220kg/cm2 CON ENCOFRADO M3 968,00 450,00 435.600,00

4.2. HIERRO VIGAS 16 mm L 10452,00 19,67 205.590,84

4.3. HIERRO VIGUETAS l 1908,00 10,80 20.606,40

661.797,24

5

5.1. VIDRIO LAMINADO (6mm) m2 468,00 25,00 11.700,00

5.2. VIDRIOS PARA GABINETES DE INCENDIO u 6,89 1,00 6,89

11.706,89

6

6.1. PASAMANOS DE ACERO INOXIDABLE m 146,50 4,80 703,21

6.2. 6.3.

703,21

TOTAL 1.264.477,87

CARPINTERÌA METÁLICA

UNIVERSIDAD UTE

AREA DE CONSTRUCCION COSTO POR METRO CUADRADO

OBRAS PRELIMINARES

ALBAÑILERIA (MAMPOSTERÍA, ENLUCIDOS Y PISOS)

REVESTIMIENTOS Y ACABADOS (PISOS, PAREDES, CIELO RASO FALSO, TECHOS)

ESTRUCTURA MURO PORTANTE

ALUMINIO Y VIDRIO

1.264.477,87

M2

USD/M2

DOLARES

TÌTULO: CENTRO CULTURAL DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA DE CALDERÓN

1.560,00 810,56 COSTO TOTAL DE OBRA