MÓDULO DIDÁCTICO N°3 CIENCIAS NATURALES
Séptimo básico
Thania Mella
Junio del 2021
Querido estudiante:
El presente módulo didáctico nos adentraremos a la información vista anteriormente en relación a las placas tectónicas.
Este contenido en muy importante para el acontecer nacional y mundial que tiene que ver con los principales movimientos sísmicos.
También veremos lo importante que es conocer las estructuras volcánicas y la formación de las rocas durante muchos años de creación de las piedras. Los factores climáticos en nuestro país, las zonas climáticas en el planeta y los efectos de los movimientos de rotación y translación de la tierra.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atentamente Thania Mella
Objetivo de aprendizaje OA 09 , OA 10 y OA 12
Nombre del estudiante
Objetivo de aprendizaje: • Desplazamiento de placas
• Modelos de actividad volcánica Habilidades: Comprender, aplicar
Recordemos….
Material de apoyo: observaremos un video educativo
El video muestra los movimientos de placas, primero que todo muestra la conformación de nuestros continentes llevamos a años de formación y luego las modificaciones que van formándose en el planeta por cambios climáticos.
N°1 Clase en Línea
En la última clase trabajamos la evaluación del módulo 2 y terminamos de ver el movimiento de las placas tectónicas de forma simple y hoy profundizaremos el
contenido un poco más.
Tema del video
Movimiento de placas Duración: 9.18
La teoría de tectónica de placas
Evidencias relacionadas con el movimiento de las capas de la geosfera dieron origen, en el año 1965, a la teoría de tectónica de placas, la que permite explicar el movimiento de los continentes, además de otros procesos geológicos.
Este modelo postula que la litosfera está dividida en varias secciones, conocidas como placas tectónicas, que se mueven sobre la astenosfera impulsadas por la dinámica interna del planeta, tal como se muestra en el siguiente esquema.
El movimiento de las placas tectónicas provoca alteraciones en la superficie terrestre, especialmente en las zonas en la que estas interactúan. Las zonas de contacto entre las placas se denominan límites. Dependiendo de la dirección del movimiento de las placas, pueden existir tres tipos de límites de placa.
A) El límite convergente se produce cuando las placas se acercan y “chocan”, lo que produce, generalmente, que una placa se introduzca por debajo de la otra, proceso denominado subducción. Debido a la fricción generada en la subducción, las regiones cercanas a las placas experimentan una gran actividad símica y volcánica.
B) El límite divergente se origina si las placas se separan causando un ascenso del magma que está bajo la superficie, lo que ocasiona una renovación del material de la corteza terrestre.
C) El límite transformante se genera cuando dos placas paralelas se deslizan horizontalmente entre sí, provocando sismicidad como resultado del roce entre ellas.
¿Cómo se forman los volcanes?
Como ya estudiaste, la formación de volcanes está relacionada con el movimiento de las placas tectónicas. A continuación, se explican los principales eventos involucrados en este proceso.
A diferencia de los casos anteriores, es posible que se formen volcanes en medio de las placas y no en sus bordes. En estos lugares, conocidos como puntos candentes o hotspots, se originan fisuras donde se libera magma dando origen a un volcán submarino, que crecerá hasta emerger como isla volcánica. Tal es el caso de las islas hawaianas.
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de ciencias naturales!
¿Dónde hay más actividad sísmica y volcánica?
Algunas regiones del planeta presentan mayor actividad geológica que otras. Por ejemplo, en las costas del océano Pacífico, existe una región llamada Cinturón o Anillo de Fuego del Pacífico en la que se concentra la mayor parte de los sismos y volcanes, fenómenos que están directamente relacionados con el movimiento de las placas tectónicas.
Paso 1: Observa el mapa y su simbología.
En el mapa, se señala la distribución de dos fenómenos geológicos en el planeta: volcanes y sismos.
¿Qué simbología se utilizó para representar a cada uno?
Paso 2: Plantea y responde preguntas que guíen tu análisis.
Si observas el mapa anterior y utilizas su simbología, puedes obtener información de este. Para ello, formula preguntas que puedas responder por medio de dicho mapa. Estas interrogantes guiarán tu análisis.
A continuación, se plantean algunos ejemplos.
a. ¿Dónde crees que se localiza el Cinturón de Fuego del Pacífico? Ubícalo en el mapa.
b. ¿En qué zonas del planeta se producen más sismos y se concentran más volcanes? Márcalas en el mapa.
La actividad volcánica
Es probable que en más de una ocasión hayas escuchado hablar sobre los volcanes. ¿Sabes qué son los volcanes?, ¿has visto uno?, ¿existen volcanes en la región donde vives?, ¿te has enterado de la erupción de alguno de ellos?
Un volcán es una ruptura de la superficie terrestre que permite la expulsión de magma hacia el exterior. Al ascender el magma hacia la superficie, experimenta un proceso de enfriamiento, formándose una estructura cónica, similar a una montaña.
A continuación, se explica cada una de las partes que conforman un volcán:
1 Cráter: abertura ubicada en la cima del cono volcánico, a través de la cual se expulsa material volcánico incandescente y parcialmente fundido, conocido como lava. Además, se liberan gases, cenizas y rocas incandescentes.
2 Cono volcánico: estructura formada por el material volcánico de erupciones anteriores que se acumula y solidifica.
3 Cámara magmática: lugar en el que se almacena el magma y donde se gatilla la erupción al aumentar su presión interna.
4 Chimenea: conducto a través del cual fluye el magma hacia la superficie.
5 Cono secundario: estructura que se forma a partir de la ramificación de la chimenea a través de la cual puede emerger material volcánico.
Ahora viene crear un volcán
Usando materiales de reciclaje como cajas de huevos, cartón entre otros materiales crearemos un volcán. (Esta actividad se trabajará en casa).
Pueden complementar la información vista en la clase de hoy en las páginas 75, 76 y 77 del texto escolar.
Revisar las páginas 68 y 69 del texto del estudiante.
Indicadores Fui ordenada/o durante la sesión.
Puse atención en clases.
Respete a mis compañeros en sus intervenciones.
Interiorice el contenido.
Entiendo los movimientos de placas.
Manejo las consecuencias de las erupciones volcánicas.
Autoevaluación
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué parte del contenido te gusto más?
¿Qué fue lo que más te costó aprender en esta sesión?
¿Cómo podrías utilizar lo aprendido en la vida cotidiana?
Objetivo de aprendizaje: • Formación de rocas, tipos de rocas, ciclo de rocas
• Clima, factores del clima, elementos del clima Habilidades: Reconocer, explicar
Recordemos….
Material de apoyo: observaremos unos videos educativos En este video se muestra la formación de los tipos de roca con el paso de los años y también tomando en consideración los cambios climáticos.
https://www.youtube.com/watch?v=8gIfSdR9xkQ
Nº2 Clase en Línea
En la clase anterior abordamos lo que son las capas tectónicas, de como estas participan al interior de la tierra y por último conversamos acerca de las erupciones volcánicas y como están formados los volcanes.
Tema del video Tipos de rocas Duración: 8:04
¿Qué son las rocas?
Gran parte de nuestro planeta está formado por rocas, las que pueden estar en estado sólido o líquido. Una roca es una mezcla de minerales que se origina de manera natural, cuya composición química es muy variada. Los geólogos, es decir, las personas que se dedican a estudiarlas, investigan muchas de sus características.
De esta manera, es posible identificar los minerales presentes en ellas y las condiciones en las que se formaron. A partir de ello, se puede obtener información relevante sobre la Tierra, como es el caso de algunos fenómenos geológicos ocurridos en el pasado.
Rocas ígneas
Se forman por la solidificación del magma, y se pueden subclasificar en dos tipos: plutónicas o intrusivas, que se originan por enfriamiento lento del magma bajo la superficie terrestre, por ejemplo, granito y sienita; y volcánicas o extrusivas, que se forman por el enfriamiento rápido del magma al ser expulsado en una erupción, como es el caso de las rocas basalto y pumita.
Rocas sedimentarias
Se originan a partir de fragmentos de otras rocas o de restos de seres vivos. Dichos fragmentos son transportados por los ríos, los glaciares, el viento y las corrientes marinas. Posteriormente, gracias a la fuerza de gravedad, precipitan o sedimentan. Con el transcurso del tiempo, los sedimentos se unen y compactan convirtiéndose en rocas.
Rocas metamórficas
Se producen por la transformación que experimentan las rocas al interior de la corteza terrestre producto de las altas presiones y temperaturas ahí presentes, sin llegar a fundirse. Los cambios que sufren las rocas hasta convertirse en metamórficas se denominan metamorfismo. Algunos ejemplos de rocas metamórficas son las rocas mármol, esquisto y gneis.
El clima terrestre
¿Por qué es importante estudiar el clima? Al igual que la corteza terrestre, la atmósfera presenta un extraordinario dinamismo, ya que en ella acontece una serie de fenómenos, como los vientos y las precipitaciones, que alteran significativamente nuestro entorno e influyen en nuestra vida cotidiana.
¿Son lo mismo el clima y el tiempo atmosférico?
Lee la siguiente situación y responde las preguntas propuestas.
Cierto día, Claudia y Mauricio estaban realizando una investigación relacionada con las temperaturas mínimas y máximas, y las precipitaciones de la localidad donde viven. En su estudio incluyeron el gráfico que se presenta a continuación.
Luego de analizar la información del gráfico, Mauricio comenta a su compañera que el tiempo atmosférico de las últimas décadas ha ido variando.
Claudia corrige esta idea señalando que lo correcto es afirmar que el clima es el que ha cambiado.
a. ¿Qué conceptos científicos nombrados en la situación anterior son nuevos para ti?, ¿con qué los relacionas? Explica.
b. ¿Estás de acuerdo con lo que señaló alguno de estos estudiantes? Explica.
¿Qué es el clima?
Se suele pensar que los conceptos clima y tiempo atmosférico significan lo mismo, sin embargo, como pudiste ver en la actividad anterior, esto no es correcto.
Cuando decimos “está lloviendo” o “está despejado”, nos estamos refiriendo al tiempo atmosférico, que corresponde a un conjunto de fenómenos que ocurren en la atmósfera durante uno o varios días. En cambio, el clima corresponde a las condiciones atmosféricas habituales de una determinada región durante un tiempo prolongado. Existen eventos periódicos que pueden alterar el comportamiento de la atmósfera, por ejemplo, sequías o años extremadamente lluviosos, pero ello no implica que el clima haya cambiado.
Temperatura del aire
La temperatura del aire se relaciona directamente con la energía en la atmósfera. Depende de factores como la altura, la estación del año, los vientos y la presencia de grandes masas de agua.
Para regiones extensas de nuestro planeta se emplea el concepto de temperatura media. Esta depende, principalmente, de la radiación solar.
Debido a su forma esférica, la Tierra recibe los rayos del Sol de forma irregular, con intensidad mayor en el ecuador y menor en los polos.
Presión atmosférica
Se refiere a la fuerza que ejerce la masa de aire que rodea al planeta sobre la superficie de este.
La presión atmosférica varía con la altitud; por este motivo, suele ser mayor a nivel del mar que en las cumbres de las montañas. La temperatura también influye en la presión atmosférica. Por ejemplo, cuando el aire se calienta, disminuye su densidad y asciende, produciendo zonas de baja presión, cuyas condiciones meteorológicas son inestables. En cambio, si se enfría, aumenta su densidad y desciende, generándose zonas de alta presión, que presentan mayor estabilidad atmosférica.
Humedad del aire
Es la cantidad de vapor de agua que contiene la atmósfera.
Depende principalmente de la temperatura, ya que el aire caliente puede retener mayor cantidad de vapor de agua que el frío. Por ese motivo, en las zonas tropicales y ecuatoriales el aire es caliente y húmedo, mientras que en las zonas frías el aire es más seco.
Elementos del clima
Al determinar las características climáticas de una zona geográfica, se consideran algunos elementos cuya interacción determina las condiciones del tiempo atmosférico.
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de ciencias naturales!
Leer paginas 82 - 86 del texto escolar para complementar lo aprendido en clases.
Estas tres páginas son un refuerzo a lo revisado en clases y tener la posibilidad de ver más ejemplos.
Realiza página 72 y 73 del texto de actividades en casa.
Página 85 del texto escolar
1. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre las rocas?
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2. ¿Qué características pudiste observar con la lupa que no fueron perceptibles a simple vista?
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3. ¿Cómo clasificarías las rocas que observaste? Fundamenta.
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Indicadores
Estuve atenta/o en clases.
Participe en clases
Tuve una actitud positiva para aprender
Le doy la importancia que tiene el aprender este contenido
Realice las actividades sin problemas
Logre comprender los
ejemplos de cada tipo de roca.
Autoevaluación
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué parte del contenido te gusto más?
¿Qué fue lo que más te costó aprender en esta sesión?
¿Para qué sirve conocer los tipos de rocas?
Objetivo de aprendizaje: • Efectos del movimiento de rotación y translación de la tierra
Habilidades: Definir
Recordemos y aprendamos…
Material de apoyo: observaremos un video educativo.
Para entender mejor los movimientos de la tierra veremos este video que explica los tiempos de movimiento, los sucesos provocados por dichos movimientos y características especifica de nuestro planeta.
Nº3 Clase en Línea
La semana anterior vimos en clases los tipos de rocas, y los elementos climáticos.
Para ahondar más en esta materia, ahora veremos los efectos de los movimientos de rotación y translación de la
tierra.
Para entender mejor observa este video.
Movimientos de la tierra Duración: 7:21
Movimientos terrestres y clima En años anteriores has estudiado que la Tierra
realiza dos tipos de movimientos: rotación y traslación. ¿Estos movimientos tendrán efectos en el clima y en los fenómenos atmosféricos, por ejemplo, los vientos?
Si la Tierra no rotara, los vientos globales fluirían directamente desde los polos hasta el ecuador. Sin embargo, el movimiento de rotación terrestre cambia la dirección de los vientos y otros cuerpos que se mueven sobre el planeta. Este fenómeno, que modelaste en la actividad anterior, se denomina efecto Coriolis.
El efecto Coriolis se acentúa con la latitud, de tal manera que los vientos que se movilizan más lejos del ecuador experimentan una desviación más violenta.
Estaciones del año
Las estaciones del año corresponden a períodos en los que las condiciones climáticas se mantienen más o menos estables en una determinada región.
La alternancia entre las estaciones del año se produce por la traslación del planeta alrededor del Sol y la inclinación de su eje de rotación. Ambos fenómenos se representan en la siguiente imagen.
Durante el movimiento de traslación, la inclinación del eje terrestre provoca que los rayos solares incidan sobre cada hemisferio con diferente intensidad a lo largo del año.
De esta forma, un hemisferio recibe mayor cantidad de luz y calor durante la mitad del año, mientras que el otro permanece más frío y menos iluminado. En la otra mitad del año ocurre lo contrario.
¡Experiencias de aprendizajes en tu cuaderno de ciencias naturales!
Leer las páginas 96 y 97 del texto del estudiante para complementar la información vista en clases. Además, se deben responder las preguntas de estas páginas en el cuaderno.
Realizar páginas 76 y 77 del texto de actividades en casa.
Tema: Los efectos de la rotación y traslación en el clima terrestre.
La posición y los movimientos de la Tierra en el espacio denominado factores globales del clima.
La rotación:
Corresponde al movimiento del planeta sobre su eje y produce la sucesión del día y la noche. Este movimiento cambia la dirección de los vientos e impide que estos fluyan directamente desde los polos hasta el ecuador.
La traslación:
Corresponde al movimiento de la Tierra alrededor del sol. Durante este movimiento la inclinación del eje terrestre provoca que los rayos solares incidan sobre cada hemisferio con diferente intensidad, lo que da origen a las estaciones del año.
Existen factores naturales que influyen en el clima terrestre, pero la acción humana también genera alteraciones en el clima
• El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado.
• El clima es el tiempo atmosférico promedio de un lugar.
Actividad nº2: Responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué movimientos de la Tierra influyen en el clima de un lugar determinado?
2. ¿Qué movimiento de la Tierra cambia la dirección de los vientos e impide que estos fluyan a los polos?
3. ¿Qué le sucede al eje de la Tierra durante el movimiento de traslación?
4. ¿Qué provoca la inclinación del eje terrestre de la Tierra?
5. ¿Qué duración tiene el movimiento de rotación? ___________________ y el de traslación?
___________________________
6. Explica por qué se dice que el ser humano también genera alteraciones en el clima de un lugar:
Realiza la actividad de la pagina siguiente, para establecer al movimiento de rotación y traslación.
Indicadores
Escucho con respeto a mis compañeras y compañeros.
Ayude a generar un clima positivo de aprendizaje Tenía ganas de aprender cosas nuevas
Mostré disposición para hacer mis tareas
Comprendí de que trata el movimiento de rotación Entiendo las consecuencias que trae el movimiento de traslación.
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto aprender en esta sesión?
- Relaciona el contenido aprendido el día de hoy con alguna actividad que realices a diario.
- ¿Cómo se explican los movimientos de la tierra?
Autoevaluación
Objetivo de aprendizaje: • Zonas climáticas
Habilidades: Analizar
Recordemos…
Ve el siguiente video respecto de las zonas climáticas.
Este video muestra las zonas climáticas de la tierra, recordaremos además las líneas invisibles de la tierra, y por último la forma en que llega el sol a cada parte del planeta.
https://www.youtube.com/watch?v=AGLdoYdVQVM
Nº4 Clase en Línea
Anteriormente vimos los movimientos producidos en nuestro planeta, además de las consecuencias que esto
acarrea y también el tiempo en que se producen.
Zonas climáticas Duración: 5.22
Vientos locales
¿Has notado que los vientos pueden cambiar de manera predecible? Por ejemplo, si estuvieras en la playa, podrías notar que durante el día se produce una brisa que proviene del mar hacia la costa.
Por el contrario, en la noche percibirías que esta brisa sigue un sentido opuesto, desde la costa hacia el mar. Este cambio se debe a que, el agua y la tierra se calientan y enfrían con diferente rapidez.
La descripción anterior hace alusión a los vientos locales, los cuales cambian diariamente, y en un patrón regular, dentro de áreas de menor extensión. Un ejemplo de esto son las brisas marinas y de tierra que se expresan a continuación.
Las brisas de los valles y montañas se producen de manera similar. Las laderas de las montañas se calientan y se enfrían más rápido que los valles que están bajo estas. Por lo tanto, durante el día, el aire asciende desde el valle hacia las montañas. En cambio, en la noche, desciende desde las montañas hacia el valle.
En Chile, algunos vientos locales provienen del este, como el Puelche, que baja desde la cordillera de los Andes y sopla hacia los valles del centro-sur del país; y el Raco, que desciende desde esta misma cordillera, frente a Santiago, por el valle del río Maipo.
Formación de nubes y precipitaciones
Las nubes se producen por la condensación del vapor de agua presente en la atmósfera, es decir, el paso de estado gaseoso al líquido. Esto se produce cuando el aire caliente y húmedo asciende y se enfría, volviéndose líquido. Producto de ello, se generan las pequeñas gotas de agua que forman las nubes.
Si las gotas de agua son demasiado grandes para mantenerse en el aire, entonces, caen a tierra por acción de la fuerza de gravedad. La precipitación del agua puede ocurrir en forma de lluvia, nieve o granizo.
Tormentas y temporales
Las tormentas corresponden a fuertes vientos asociados a lluvias, relámpagos, truenos y, en ocasiones, granizos. Se producen por el aumento en la evaporación del agua de los océanos, lo que genera nubes con aire muy húmedo y caliente, las que ascienden varios kilómetros y, debido a las bajas temperaturas, se condensan, generando precipitaciones que pueden caer de manera muy intensa. Los temporales, por su parte, son períodos de lluvia persistente.
Zonas climáticas
¿Has escuchado de fenómenos climáticos anormales donde vives?,
¿te has visto afectado por ellos?, ¿cómo has actuado en ese momento?
¡Experiencias de aprendizajes! (Registra en tu cuaderno)
. Contenido: Zonas climáticas de la Tierra
1. Sitúa donde corresponda los siguientes nombres:
A- Línea del Ecuador, B- Trópico de Cáncer, C- Trópico de Capricornio, D- Círculo polar Ártico E- Círculo polar Antártico.
F- Colorea de azul el hemisferio norte y de amarillo el hemisferio sur.
2.- Completa el siguiente esquema con información relacionada a las zonas climáticas de la tierra:
2.- Colorea las zonas climáticas siguiendo las instrucciones:
-zona cálida: amarillo -zona templada: verde -zona fría: azul
Indicadores
Tenía mis materiales a mano.
Fui puntual al ingresar a la sesión de clases.
Puse mis ganas para aprender.
Me siento motivada por aprender.
Reconozco las zonas climáticas
Entiendo los cambios climáticos
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más te gusto aprender en esta sesión?
- ¿Con que situaciones de la vida cotidiana podemos relacionar el contenido de hoy?
- ¿Para qué sirve conocer a cerca de las zonas climáticas?
Autoevaluación
