Situación de aprendizaje: El globo reventón

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Situación de aprendizaje:

“El globo reventón”

Semana 8, guía 1 Grupo etario: 1 año

Actividades de preparación

1. Prepare un espacio de la casa para jugar, que sea adecuado y limpio.

2. Utilice una colchoneta, un petate, una alfombra o una toalla.

3. Prepare globos de colores, pedazos de tela de color o camisas de su hija o hijo de diferentes colores (lo que tenga disponible).

Materiales: caja de cartón o tubos de cartón (de los que se descartan del papel higiénico), pintura de dedo o crayolas, objetos de diferentes tamaños (para introducir en la caja), botella de boca pequeña y piedras pequeñas.

Actividades de inicio

1. Siéntese frente a la niña o niño; mírele a los ojos, tratando de hacer contacto visual.

2. Busque junto a la niña o niño una caja de cartón para meter y sacar objetos.

3. Invítele a cantar la canción de los colores primarios (cantada en actividades anteriores). Si cuenta con los recursos, busque en Canciones Infantiles en HD - Los Colores Primarios en el siguiente enlace: https://bit.ly/2lFm4oo

El amarillo es brillante, justo como el sol día, día, día nos da su calor.

El rojo es muy fuerte, como un corazón late todo el día y nos da mucho amor.

El azul es muy hermoso como el cielo, pájaros volando cantando su canción.

4. Después de escuchar y cantar la canción, pregunte: ¿Te gustó la canción?, ¿Qué dice la can- ción? Resalte de la canción los elementos: Sol y amarillo; y pregunte: ¿Dónde está el sol? Cielo azul, muestre al niño o niña el cielo.

Actividades de desarrollo

1. Coloque la caja de cartón al alcance de la niña o el niño.

2. Realice tres orificios en la parte superior de la caja y pinte cada abertura de un color diferente (azul, amarillo y rojo).

3. Asegúrese de que los objetos sean del tamaño adecuado para introducir en el orificio.

4. Coloque todos los objetos seleccionados en el mismo espacio, al alcance de la niña o el niño.

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5. Tome un objeto y mencione sus características:

forma, tamaño y color. No es necesario que la niña o el niño repita lo que usted le dice. Mués- trele cómo introducir el objeto en el orificio del color que le corresponde.

6. Anímele para que continúe introduciendo los objetos en los orificios, según el color, hasta finalizar o hasta que el niño o niña no tenga in- terés. Verá cómo lo disfruta. A las niñas y niños les encanta introducir pequeños objetos en las ranuras.

positarlos en la botella. Acompáñele y continúen hasta que el niño o la niña pierda el interés.

2. Celebre cada logro, pues ello es importante para mantener la motivación en los niños y en las niñas.

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Situación de aprendizaje:

“El globo reventón”

Semana 8, guía 2 Grupo etario: 1 año

1. Prepare globos o bolsas plásticas de diferentes colores.

2. Elija un espacio de la casa limpio y libre de peli- gros para la niña o el niño.

3. En una caja o en el suelo, coloque diferentes materiales (objetos de la casa, prendas de vestir o juguetes) de un solo color.

1. Siéntese frente a la niña o el niño; mírele a los ojos tratando de hacer contacto visual.

2. Inicie diciéndole que este día jugarán con “El globo reventón” y que se aprenderán una can- ción muy divertida.

3. Se sugiere cantar la canción “Mi lindo globito”.

Mi lindo globito de color azul, subía y subía para ver el sol, de pronto se cayó y no sé lo que pasó.

Mi lindo globito, pum se reventó.

4. Invite a la niña o el niño a cantar y bailar. Motí- vele para que haga movimientos de manera libre

con su cuerpo. Muéstrele alguna prenda de vestir de color azul, como lo narra la canción.

1. Colóquese junto con la niña o el niño en una po- sición cómoda en el suelo. Tenga a la mano los materiales a utilizar: un globo, un pedazo de tela, una prenda de vestir o una bolsa (o los recursos con los que se cuente).

2. Cuando tenga todos los materiales en el suelo, mencione el nombre, color y función del objeto o juguete. Por ejemplo: “Mira, esta es una camisa de color rojo y nos sirve para protegernos del frío y de los rayos del sol”.

3. Si cuenta con una vejiga inflada o bolsas de diferente color, colóquelas en un lugar determinado y, al otro extremo, coloque objetos (ropa o uten- silios de cocina) de los mismos colores.

4. Entregue un globo a la niña o al niño y diga: “Tie- nes un globo en tus manos, es de color… ¡rojo! En ese momento solicite que vaya al otro extremo y que le traiga un objeto que tenga el mismo color.

Si no lo hace a la primera, anímele y acompañe en la búsqueda dándole pistas. Al encontrar el que es, póngalos juntos y continúen buscando y relacionado más objetos.

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vez las mejillas estén infladas, pídale que las to- que con sus dedos y haga “el globo reventón,

¡plof!”, haciendo el sonido de explosión.

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Situación de aprendizaje:

“El globo reventón”

Semana 8, guía 3 Grupo etario: 1 año

1. Prepare un espacio dentro de la casa para jugar.

Asegúrese de que se encuentre limpio y libre de peligro para la niña o el niño.

Materiales: globos de colores y plumón grueso per- manente.

1. Utilizando música de fondo, realizar con la niña o el niño ejercicios como: saltar como el conejo o el canguro; volar como una paloma o un perico;

correr como el caballo, mover las manos, los brazos y las piernas de manera libre, entre otros.

2. Realice los sonidos que hacen algunos animales de su entorno y motive a la niña o niño a imitarlos.

1. Siéntese en el piso o en un lugar cómodo junto con la niña o el niño.

2. Explique a la niña o el niño que este día reali- zarán actividades con globos de las emociones.

Puede inflar de 4 a 5 globos de colores. Nombre el color de cada globo y motive para que el niño o la niña diga de qué color son.

3. Dibuje en cada globo una cara: triste, enojada, alegre y asombrada.

4. Cuando ya tengan los globos inflados, invite al niño o la niña a lanzar los globos, todos al mismo tiempo.

5. Invite a recoger un globo, el que más le guste.

Pregúntele qué color es el que seleccionó.

6. Muestre la cara que se encuentra en el globo y dígale que imite la cara que se observa en el globo. Por ejemplo: “Mira, es una cara alegre”,

¿Puedes hacer una cara feliz como la del globo?

Observe su reacción y realice la cara que hace la niña o el niño.

7. Realice la misma actividad las veces que sea necesario para ver todas las emociones colocadas en los globos.

8. Felicite a la niña o niño por la actividad realizada.

Abrace y dígale lo mucho que le ama.

Actividades de cierre

1. Durante el día y en diferentes espacios, nombre los colores de los objetos o elementos e invite al niño o la niña a observarlo. Por ejemplo, al momento de vestirse: “Mira, esta es una camisa de color rojo”.

2. Pueden hacer un álbum con imágenes del perió- dico o revista de los diferentes objetos clasifica- dos por color.

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Semana 8, guía 4

1. Seleccione un espacio abierto para realizar la actividad. Puede ser un patio o el corredor de una casa.

2. Invite a otras personas de la familia a participar en la actividad.

1. Con la ayuda de la niña o el niño, coloque sobre el piso una toalla, tapete o colchoneta e invítele a acostarse sobre ella.

2. Invítele a imaginar muchas nubes que vuelan en el cielo. Solicite apoyo para “mover las nubes”.

Solicite que respire profundo, que retenga un par de segundos el aire y luego que sople para poder mover las nubes.

3. Al finalizar invítele a sentarse y a ponerse cómo- do o cómoda para escuchar un cuento.

1. Siéntese frente a la niña o niño, procurando es- tablecer contacto visual.

2. Se propone realizar la lectura “El erizo y el globo”

Hace mucho tiempo un viejo camión atravesó el bosque por una carretera llena de baches.

Por accidente, una caja se cayó del camión.

Erizo, que casualmente caminaba por allí, la vio y decidió cogerla.

De camino a casa, erizo sentía mucha curiosidad por saber qué había adentro de la caja.

Cuando al fin llegó a su madriguera, abrió la caja.

Para su sorpresa, descubrió que estaba llena de globos de colores.

“¡Quiero inflarlos todos!, dijo.

Sopló, sopló y sopló, pero… ¡El globo explotó al tocar las afiladas púas de Erizo!

Triste, Erizo fue en busca de Conejo para pedirle ayuda.

Tenía la esperanza de que él pudiera echarle una mano, pues no tenía púas.

“¿Puedes ayudarme, por favor?, le preguntó.

Conejo tomó mucho, mucho aire, pero…

al tener los dientes tan grandes, no pudo inflar el globo.

¡Solo le salía un silbido!

La Ardilla sopló y sopló lo más fuerte que pudo, pero no consiguió inflar el globo porque era demasiado pequeña.

Triste, Erizo fue con Conejo y Ardilla a buscar a su amigo

Oso para pedirle ayuda.

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Oso era más grande y seguro que podría inflar los globos.

“¿Puedes ayudarnos, por favor?, le preguntaron los tres.

Oso se llevó un globo a la boca, pero…

¡Explotó porque era demasiado grande y fuerte!

Entonces, Erizo fue con Conejo, Ardilla y Oso a pedir ayuda

a su amigo Búho.

¡Él sabría qué hacer porque era muy sabio!

“¿Puedes ayudarnos, por favor?”.

Búho pensó un instante, tomó el globo y comenzó a soplar…

¡Pero no lo pudo soplar porque se le escapó de sus plumosas alas!

Cansados y desilusionados, Erizo, Conejo, Ardilla, Oso y Búho se sentaron junto al lago.

De repente, una rana salió del agua y les dijo:

“¡Oh, globos!, ¿Me dais uno?”.

“Eres demasiado pequeña para inflarlos”, contestaron ellos.

Nadie pensó que podría hacerlo, pero para sorpresa de todos…

¡Pudo llenar un globo para cada uno de sus nuevos amigos!

FIN

3. Suspenda la actividad cuando observe señales de aburrimiento en la niña o el niño, evitando obligarle a escuchar la lectura.

4. Pueden leer el cuento cada vez que la niña o el niño lo pida o durante la siesta o a la hora de dormir.

5. Si cuenta con acceso a Internet, puede buscar el video “El erizo y el globo” en el siguiente enlace.

https://bit.ly/2Cy5cag

1. Invite a la niña o el niño a inflar un globo. Dígale que se lo regala pero que tiene que cuidarlo para que no se le reviente.

2. Al finalizar la lectura, felicite a la niña o al niño.

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Semana 8, guía 5

1. Prepare cajas o recipientes que tenga en el ho- gar. Pueden ser canastas, huacales o depósitos de diferentes tamaños.

2. Asegure un espacio limpio y libre de objetos que puedan provocar daño a la niña o el niño.

Materiales: papel periódico, hojas de papel bond que ya no utilice o que estén manchadas; huacales, pelotas de goma o de plástico (si cuenta con ellas) o globos.

1. Retome la canción utilizada en la guía 1 de la presente semana e invite a la niña o el niño a cantar la canción de los colores primarios.

El amarillo es brillante, justo como el sol día, día, día nos da su calor.

El rojo es muy fuerte como un corazón late todo el día y nos da mucho amor

El azul es muy hermoso como el cielo, pájaros volando cantando su canción.

2. Si cuenta con los recursos, busque en Canciones Infantiles en HD - Los Colores Primarios o utilice el siguiente enlace: https://bit.ly/2lFm4oo

1. Prepare los recipientes con los trozos de papel dentro de cada depósito y asegúrese de taparlos.

2. Colóquese junto a la niña o el niño en el suelo y coloque los recipientes enfrente, a una distan- cia de un metro, aproximadamente, y muéstrele cómo se van abriendo cada uno de ellos.

3. Motívele con la siguiente indicación: “Abre la caja, encontrarás algo para ti”.

4. Cuando encuentren los trozos de papel o reta- zos de tela, invite a explorar, apretar, arrugar y extender cada uno en el piso o sobre una mesa.

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5. Muéstrele cómo elaborar una pelota estrujando el papel o tela (haciéndola puño). Hagan diferentes tamaños de pelotas para compararlas.

6. Muestre una pelota y dígale: “Busca una pelota más grande que ésta”, “ahora una más pequeña”.

7. Invítele a realizar diferentes actividades con las pelotas y los globos, tratando de hacer un juego divertido. Por ejemplo:

• Meter y sacar las pelotas de la caja o recipiente.

• Lanzar cada una de las pelotas elaboradas, tratando de introducirlas en la caja o depósito.

• Lanzar los globos al aire para empujarlas con las palmas de las manos.

• Llenar los globos con agua y trasladarlos de un recipiente a otro.

1. Observe el interés de la niña o el niño para con- tinuar o suspender la actividad.

2. Invite al niño o la niña a recoger los materiales en un depósito, siguiendo indicaciones como, por ejemplo: “Ve a meter esta pelota de color rojo adentro de la caja”.

3. Felicite cada logro y anímele diciéndole: “¡Bravo, lo haces muy bien!”, “¡Estoy orgulloso/a de ti!”.

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y social sus cuidadores.

Evita realizar acciones que antes le han sido desaprobadas por sus cuidadores.

Comunicación y expresión

Usa palabras a las que asigna su propio significado.

Señala las imágenes mientras le leen un cuento.

Muestra interés cuando le leen un cuento.

Expresa con gestos o movimientos sus necesidades, intereses y emociones.

Mueve o balancea el cuerpo intentando seguir el ritmo al escuchar música.

Motora

Lanza una pelota u objeto con las dos manos.

Agarra con precisión los objetos grandes de acuerdo al tamaño de sus manos.

Destapa y tapa cajas

Relación con el medio

Mete un objeto dentro de otro.

Agrupa objetos de acuerdo con alguna ca- racterística. Por ejemplo, pone los cubos en un lugar y los animales en otro.

Repite secuencias de movimientos. Por ejemplo, juega a llenar primero una caja con objetos y luego vaciarla, repitiendo muchas veces la secuencia.

Juega con objetos y descubre cómo se mueven. Por ejemplo, lanza una pelota y observa su trayectoria.