La primera sección presenta la identificación del problema, describe la caracterización del contexto sociocultural de la IE como la ubicación, nivel cultural de la comunidad educativa, alianzas estratégicas y la formulación del problema identificado. En la sexta sección presentamos el diseño del Plan de Acción, un objetivo general encaminado a brindar una posible solución al problema priorizado a través de objetivos específicos relacionados con el seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica, también cuenta con la matriz del plan de desarrollo. de la práctica pedagógica.
Identificación de la Problemática
Nuestra institución educativa cuenta con aliados estratégicos de las casas superiores locales, la Universidad Nacional de Trujillo, Antenor Orrego (UPAO) y César Vallejo (UCV). Asimismo, está la Junta Directiva de APAFA que trabaja con la institución, y también el CONEI, que dirige la organización, participación, consulta y supervisión de toda la comunidad educativa.
Formulación del Problema Identificado
Se investiga el nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia utilizando métodos científicos para mejorar el conocimiento en el campo de la ciencia y la tecnología entre los estudiantes II. del ciclo EBR en la institución educativa no. 1682 “Virgen de Fátima” Esperanza. distrito, se supera designando docentes con mentalidad de cambio comprometidos con mejorar el aprendizaje con organizaciones como APAFA, CONEI, Comité de Mentoría, Comité de Gestión Ambiental, Programa de Alimentación Escolar Qali Warma y otros. Nivel insatisfactorio de logros de aprendizaje en el concurso, que utiliza métodos científicos para investigar la mejora del conocimiento en el campo de las ciencias naturales y la tecnología entre los estudiantes II. del ciclo EBR en la institución educativa no. 1682.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
- Resultados cuantitativos
- Resultados cualitativos…
Demostrar autonomía y responsabilidad en su rol de educador en el desarrollo de sesiones de aprendizaje de competencias: investiga con métodos científicos para construir conocimiento en el campo de la ciencia y la tecnología. Con el fin de fortalecer las capacidades pedagógicas de los logros de aprendizaje del concurso, exploran el uso de métodos científicos para desarrollar sus conocimientos en el campo de la ciencia y la tecnología.
Relación del Problema con la Visión de Cambio de los Procesos de la IE
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Demostrando autonomía y responsabilidad en su rol de educador, en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del concurso, investiga a través de métodos científicos en el campo de la Ciencia y la Tecnología. Se debe alentar a los docentes a utilizar herramientas y materiales educativos en el área.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Se considerará este contexto como una situación significativa para desarrollar la competencia investigativa a través de métodos científicos para la construcción de conocimientos entre los estudiantes, con la implementación del Plan de Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica. Y en cuanto a la evaluación docente de la práctica pedagógica realizada en la escuela con el fin de contribuir a la mejora del desempeño de cada docente, debe ser una actividad que debe exigir a los docentes "reflexionar sobre su desempeño y su responsabilidad por la calidad". de la educación, así como la identificación de sus necesidades de aprendizaje y el desarrollo de habilidades docentes." Por su parte, el docente debe tener inteligencia y vocación para poder liderar, facilitar el aprendizaje de los estudiantes, sentirse comprometido, cooperar, colaborar desde la organización, ejercer un liderazgo común con las responsabilidades de la institución.
En (P004.2) reforzar el aprendizaje sugiere buscar la mejora permanente del aprendizaje mediante la realización de capacitaciones; (POO5.3) promueve la participación de la comunidad educativa en talleres de convivencia escolar con la participación de psicólogos; (P.O05.1)). Asimismo, se formarán círculos de interaprendizaje para generar espacios de intercambio de experiencias entre docentes y directivos de un mismo colegio o comunidad en los que se aborden en grupo temas de interés común respecto del trabajo colegiado que se propone realizar, el desarrollo, el seguimiento que realiza el directivo se caracteriza porque se centran en aspectos de la práctica educativa o institucional relacionados con la gestión curricular, la convivencia y el seguimiento, la orientación y la evaluación de la enseñanza para mejorar los aprendizajes en el campo de la Ciencia y la Tecnología. Evaluar la práctica docente a través de evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y orientación para el desarrollo de la competencia que investiga a través de métodos científicos para la construcción del conocimiento, vinculado al enfoque del campo de la Ciencia y la Tecnología, procesos didácticos, materiales y recursos educativos y manejo de conflictos. en el aula.
Asimismo, la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de la práctica pedagógica y la elaboración consensuada de hojas de seguimiento, listas de verificación, rúbricas, establecimiento de horarios acordados de apoyo en un ambiente caracterizado por la confianza y seguridad en los docentes, la participación en círculos de interaprendizaje y trabajo colegiado.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
- Monitoreo pedagógico
- Evaluación del desempeño docente
- Área de Ciencia y Tecnología
- Enfoque del área de Ciencia y Tecnología
- Competencia indaga mediante métodos científicos para
Es un instrumento para la recolección de información cuantitativa y cualitativa sobre la práctica educativa, que permite mostrar avances con el objetivo de contribuir a la toma de decisiones y mejoramiento de los programas educativos; Contiene datos y análisis específicos sobre los resultados, la cobertura y la vinculación. Es un instrumento de registro flexible, de uso frecuente, que se adapta a los fines de información sobre procesos y resultados de la práctica educativa; De acuerdo con las capacidades pedagógicas y éticas del director, la revista tiene un uso ordenado y provoca una reflexión sincera con el valor de contribuir a su superación profesional y a la de los docentes acompañados. Por lo tanto, el cuaderno del director es un instrumento que nos permite registrar datos y situaciones relevantes sobre la práctica pedagógica del docente y su labor como acompañante. Además, la búsqueda de reflexión sobre el trabajo del docente nos ayuda a construir nuevos significados. , comprender y definir nuevos conocimientos.
El proceso de orientar a los docentes para mejorar la calidad de sus prácticas pedagógicas y de gestión a partir de la evaluación común de su experiencia en función del desempeño de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de la investigación científica impartida con este enfoque es promover los procesos de crecimiento personal de cada estudiante, en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. La comprensión de estas ideas se basa en los conocimientos que tiene el niño como producto de su interacción con el entorno, el cual podemos promover a través de actividades y proyectos que fomenten el desarrollo de las competencias propuestas, relacionadas con el conocimiento de las ciencias (Minedu, 2015). ).
Los procesos didácticos son derivaciones de las regularidades de la enseñanza que resultan favorables para su adecuada instrumentación.
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Matriz del Plan de Acción
Se realizaron 30 visitas al total de aulas de IE, centrándose en el dominio de procesos didácticos, materiales y recursos de aprendizaje y dominio. Evaluar la práctica pedagógica con evidencia recopilada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo. Para la implementación del plan de seguimiento y evaluación, permite investigar los niveles de logros de aprendizaje en el concurso utilizando métodos científicos para la construcción de conocimientos en el campo de las ciencias naturales y la tecnología entre los estudiantes II. niveles de EBR y respuesta a las necesidades y requerimientos de los docentes de la institución educativa no. 1682 “Virgen de Fátima” del Distrito Esperanza - UGEL0 02, es importante llevar a cabo este plan con visitas a aulas para recolectar información sobre el enfoque del área de Ciencia y Tecnología, procesos didácticos, recursos materiales y educativos y manejo de conflictos en el aula.
Objetivos específicos del plan de acción Riesgos Medidas a adoptar M Monitorear el desarrollo de las prácticas docentes. Acompañar la enseñanza en la práctica pedagógica dentro de las ciencias naturales y la tecnología a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las competencias pedagógicas en el desarrollo de competencias, que examina a través de métodos científicos para construir conocimientos, en relación al abordaje del área de las ciencias naturales. y Tecnología, aborda materiales didácticos, materiales y recursos didácticos y gestión de conflictos en el aula. En el módulo 4, sobre Gestión Curricular; Comunidades de aprendizaje y gestión educativa, en este módulo iniciamos la segunda especialización, la cual se centró particularmente en el trabajo colaborativo que se debe realizar internamente en la institución.
Comunico claramente el propósito de la sesión y las actividades planificadas, de acuerdo con los lineamientos de las Rutas de Aprendizaje y el. Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se aclara el uso de materiales y recursos educativos en relación con el propósito del. Esta información se tendrá en cuenta para demostrar el clima que se desarrolla durante la sesión de aprendizaje.
Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación
Presupuesto
Para realizar las diversas actividades que se deben realizar para llevar a cabo el plan de seguimiento y apoyo, es necesario contar con financiamiento financiero, por lo tanto cada actividad se realiza en un momento específico, para esto es necesario financiar costos que serán apoyados. por los recursos financieros La institución presenta a continuación el cuadro presupuestario.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
En el módulo 5 sobre seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica, el núcleo de la especialización se centró en el seguimiento, apoyo y evaluación; En este módulo se redacta el documento final del plan de acción teniendo en cuenta el contenido de todo lo aprendido durante su desarrollo, teniendo en cuenta la experiencia que obtuvimos a través de este proceso en la propuesta de seguimiento y apoyo pedagógico para la implementación de la acción. . plan de ACCION
Lecciones Aprendidas
Dedico más tiempo a actividades docentes que crean un aprendizaje significativo para mis alumnos que a aquellas que no lo hacen. pedagógicamente, durante la lección. Mido el tiempo de actividad pedagógica teniendo en cuenta. Características de los procesos pedagógicos. Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) de tal manera que dosifico el tiempo en la sesión docente de tal manera que corresponda a los procesos pedagógicos.
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando Teniendo en cuenta las competencias y habilidades de Learning Paths de tu área, ejecuto procesos de capacitación y/o evaluación. Cuento con una planificación curricular (expediente pedagógico) en la que incluyo actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del campo propuesto en las Rutas de Aprendizaje y en el documento Guía Básica para.
En esta imagen se utiliza una guía de preguntas de un grupo focal sobre el aspecto del apoyo educativo.
