Asimismo, la segunda causa encontrada en el análisis del problema en la institución educativa No. 81929 – Pashahgón, también a través de la técnica de la madera. Nivel de competencia insatisfactorio incluye textos escritos por estudiantes del III ciclo de educación general básica de la institución educativa No. 81929 Distrito de Huamachuco, provincia.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con los textos y otros materiales de aprendizaje que el Ministerio de Educación brinda a las instituciones educativas para construir su aprendizaje; en el concurso se incluyen textos escritos, sin embargo, se ha observado que los materiales existentes no se corresponden con la realidad. zonas rurales, lo que hace que el aprendizaje carezca de importancia, por lo que los materiales deberán elaborarse con el apoyo de los padres. La relación del problema con la visión de cambio de los procesos de I.E., los Compromisos de Gestión Escolar y el Marco de Buen Desempeño de Gestión.
Ciclo de Formación Básica Regular en la EI No. 81929 Distrito Huamachuco, Provincia Sánchez Carrión -UGEL-Sánchez Carrión-La Libertad”, por lo que el desafío del director es mejorar la capacidad de los docentes en la aplicación de estrategias metodológicas para mejorar la competencia incluye, entre otras, textos escritos por los estudiantes y así mejorar el desempeño de sus sesiones de aprendizaje, lograr que sus estudiantes tengan acceso a toda la información que existe en un mundo globalizado e interactuar con ellos de manera crítica y constructiva.Gestionar la calidad de los procesos educativos en su sistema educativo. institución a través del apoyo sistemático a los docentes y la reflexión conjunta.
Caracterización del Rol Como Líder Pedagógico
Incrementar en un 20% el índice de éxito satisfactorio en comunicación de los estudiantes del caserío IE 81929 Pashagón. Las buenas relaciones entre la comunidad educativa crean un clima institucional favorable para la mejora continua del aprendizaje de los estudiantes.
Planteamiento de Alternativas de Solución
Se realizará retroalimentación formativa como estrategia de seguimiento y acompañamiento de la práctica pedagógica para la reflexión, la toma de decisiones y el compromiso. La implementación del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica pedagógica está estrechamente relacionada con los procesos estratégicos y genera valor en todos los procesos involucrados en la gestión. Por otro lado, con la implementación del Plan también se cumplirá con el cuarto compromiso de gestión, mejorando significativamente los logros de aprendizaje en relación a la comprensión de textos escritos de los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria del IE Nº 81929 – Pashagón. a través del fortalecimiento de las habilidades del docente responsable.
La participación democrática de diversos actores de la institución educativa y de la comunidad tendrá como objetivo mejorar los aprendizajes, así como la creación de un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la cooperación mutua y el reconocimiento de la diversidad (CDMD). Actores de la comunidad educativa (directores, docentes, madres y estudiantes, como lo destaca Loera (2016). Por otro lado, la implementación alternativa del Plan de Seguimiento, Acompañamiento y Evaluación apoyó al docente del tercer ciclo de educación básica regular. i EI No 81929 Distrito de Huamachuco, Provincia Sánchez Carrión – UGEL – Sánchez Carrión – La Libertad, permitirá concretar el cuarto compromiso de la Gestión Escolar referente al Seguimiento, Apoyo y Evaluación que incide en la mejora de los aprendizajes en la institución educativa.
Sustentación de las Alternativas de Solución Priorizadas
Marco Conceptual
- Acompañamiento pedagógico
- Evaluación
- Enfoque comunicativo-textual
- Competencia: comprende textos escritos
Es un proceso planificado y sistemático liderado por el directivo respecto de la práctica pedagógica con el objetivo de identificar fortalezas y debilidades. Procesamiento de información: es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan procesos cognitivos u operaciones mentales; Las lecciones planificadas por los docentes contienen estos procesos pedagógicos que se ponen en práctica en el desarrollo del aprendizaje de la comprensión de textos escritos.
Para implementar estrategias metodológicas es necesario determinar los niveles de comprensión lectora del texto. La velocidad de lectura depende del grado de dificultad del texto. Al sistematizar la experiencia de asociación pedagógica, expresan sus resultados en términos de contribución al logro de objetivos estratégicos.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general. En función a la alternativa de solución priorizada se ha formulado el siguiente objetivo general que se orienta a la mejora las capacidades de
La alternativa de solución prioritaria se ha realizado teniendo en cuenta las causas determinadas a través del diagnóstico, es la implementación del plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica del docente del III ciclo en el campo de la comunicación para fortalecer su desempeño profesional. capacidades referidas a la aplicación de estrategias metodológicas, así como actividades para fortalecer la práctica docente en el desarrollo de la comprensión lectora, las cuales se encuentran adecuadamente distribuidas de manera consensuada a lo largo del año académico. Esta estrategia se implementará a través de actividades de sensibilización sobre la importancia del seguimiento, revisión de instrumentos, diagnóstico del desempeño docente, procesamiento de información y sesiones de reflexión sobre la práctica docente. El apoyo pedagógico a los docentes se realiza a través de talleres de fortalecimiento en el uso de estrategias didácticas de comprensión lectora, para lo cual se coordinará con la Unidad de Gestión Pedagógica Local, para que se asigne un especialista, se elabore una ficha de planificación respecto la organización, evaluación de talleres, establecimiento de compromisos de los docentes, observación de sesiones de aprendizaje y reflexión reflexiva crítica sobre la efectividad de los talleres.
La evaluación de la práctica docente se realizará a través de la heteroevaluación y la autoevaluación, para lo cual se planifican actividades, como la jornada de sensibilización sobre la importancia de la evaluación y el conocimiento del Marco del Buen Desempeño Docente, elaboración y difusión del cronograma de evaluación. , Aplicación de las rúbricas para la evaluación del desempeño docente, retroalimentación para mejorar el desempeño docente y elaboración del informe final. A continuación encontrará la matriz del Plan de Acción, la cual nos permitirá determinar indicadores, objetivos, estrategias, actividades, responsable y planificación de acuerdo con los objetivos específicos de la propuesta. Orientar la práctica educativa en el campo de la Comunicación a través de talleres de fortalecimiento del liderazgo.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Orientar la práctica docente en el campo de la comunicación fortaleciendo talleres con liderazgo pedagógico para mejorar las capacidades docentes en el desarrollo de la comprensión lectora. Monitorear la práctica docente en el campo de la comunicación a través de visitas de observación al aula para recolectar información sobre los procesos pedagógicos y la convivencia en el aula. Evaluar la práctica docente a partir de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de competencias pedagógicas en comunicación.
La elaboración del presupuesto permite evaluar y diseñar los recursos financieros asignados para la implementación del Plan de Acción. Este cuadro presenta los costos y gastos que se deben tener en cuenta en la realización de cada una de las actividades consideradas en el Plan de Acción, los cuales son suficientes para garantizar su ejecución; También nos permite conocer de forma anticipada y periódica la inversión y origen de los recursos económicos. El cuadro de presupuesto es la columna de actividades que se realizarán durante la implementación del Plan de Acción, también presenta la columna de períodos, así como los costos y finalmente, las fuentes de financiamiento.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Por otro lado, en el Módulo 4 que se refiere a Gestión Curricular, Comunidades de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico, brindó los lineamientos y orientaciones para completar el Diagnóstico; Por lo que se procesaron los resultados recolectados con la aplicación de los instrumentos. Los resultados se interpretaron teniendo en cuenta el nivel literal, inferencial y de criterio; así como el análisis y reflexión sobre la información recabada para la toma de decisiones oportuna y pertinente. Finalmente, en el Módulo 5 denominado Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica docente, se logró identificar el enfoque, estrategias e instrumentos de Seguimiento, Apoyo Pedagógico y Evaluación para su incorporación en el diseño del Plan de Acción.
Además, he recibido los lineamientos y estructura para la construcción del Plan de Acción que contribuya a la formulación de acciones concretas para solucionar el nivel insatisfactorio de comprensión de textos escritos, proponiendo una alternativa de solución basada en y que implica la participación activa de los educadores. comunidad desde el principio, desde la planificación hasta la implementación. En este sentido, el producto del Plan de Acción es el resultado de una construcción progresiva lograda con el aporte de cada Diplomado y Segundo Módulo de Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico.
Lecciones Aprendidas
Experiencia en fortalecer el apoyo pedagógico entre docentes para mejorar la calidad educativa.
Tabla de especificaciones de la ficha de monitoreo
El docente acompaña y orienta a los estudiantes en el uso del material en función del aprendizaje a lograr. El docente escucha y habla atentamente con los alumnos, en el momento adecuado y de manera justa, según sus necesidades de aprendizaje. El docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes a través de una comunicación estimulante y/o positiva (a través de palabras o gestos motivadores) 10.
Ficha de monitoreo FICHA DE MONITOREO
2 Luego el profesor comunica a los estudiantes el aprendizaje que quieren lograr durante la lección. El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a los estudiantes según ciclos y/o clases. 4 El profesor organiza y proporciona a los estudiantes materiales y recursos de aprendizaje en los momentos adecuados.
3 El docente permanece en el espacio de aprendizaje durante toda la sesión (ya sea el aula u otro espacio en el que se desarrolla la sesión). 8 El docente optimizó el tiempo para el desarrollo de actividades de aprendizaje significativo. 4 El docente utiliza palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes.
Tabla de especificaciones del cuestionario
Apoyo de los padres para lograr el aprendizaje de sus hijos en el campo de la comunicación. ¿Con qué frecuencia los padres piden información sobre el progreso del aprendizaje de sus hijos?
Cuestionario
SOBRE EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE
