SURICHAQUI HIDALGO por brindarme la oportunidad de utilizar sus habilidades y conocimientos científicos así como por tener toda la paciencia para guiarme en el desarrollo de la tesis. Esta investigación comienza con un problema general: Cómo el aprendizaje basado en problemas (ABP) promueve el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en Pasco en el año 2019. Descubra cómo problemas- El aprendizaje basado en ABP promueve el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en estudiantes del programa de idiomas en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019.
Los seres humanos aprendemos todos los días en el mismo sentido, se enfrentan a una serie de problemas y como situación paradójica, el aprendizaje basado en problemas se centra en una forma de aprendizaje con situaciones de la vida real, siendo cada acción motivada y respondiendo dependiendo del nivel de conocimiento de cada uno. persona. Los problemas como forma de aprendizaje permiten al ser humano buscar diferentes soluciones y este abanico de posibilidades es resultado de la capacidad de cada estudiante y en este el pensamiento crítico es el medio para analizar y proponer una respuesta al problema. La matemática, al tener un enfoque de aprendizaje basado en la resolución de problemas, encuentra la manera o manera de aprender matemáticas a partir de situaciones reales y concretas.
Identificación y determinación del problema
Delimitaciones de la investigación
Formulación del problema
Problema principal
Problemas específicos
¿Cómo la inferencia de consecuencias (ABP) promueve el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas entre los estudiantes del programa de idiomas de educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019?
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Limitaciones de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes internacionales
- Bases teóricas - científicas
- Aprendizaje basado en problemas ABP
- Efectos de la aplicación del ABP en la competencia del pensamiento
- Lógica proposicional
- Definición de términos básicos
- Formulación de hipotesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Identificación de variables
- Definición operacional de variables e indicadores
Por otra parte, la relación directa entre el progreso de la ciencia y la propia vida es difusa; se relacionan con la comprensión de cómo funcionan las personas. El ABP es un método didáctico que se originó en la década de los sesenta en el ámbito de las ciencias de la salud; Comenzó en la Facultad de Medicina de la Universidad McMaster en Ontario, Canadá y se ha revelado como un método de aprendizaje significativo. Con ellos nació un proyecto docente con una filosofía educativa que se alejaba radicalmente de lo tradicional.
Es el pensamiento intelectualmente disciplinado de conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar la información recopilada a partir de la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento o la comunicación. INTERPRETACIÓN Comprender y expresar el significado de experiencias, situaciones, acontecimientos, juicios, creencias, reglas, procedimientos, etc. En este sentido, el pensamiento crítico explora más allá del último nivel de Bloom al derivar las consecuencias de las decisiones, argumentarlas a través de la explicación en un proceso dialógico, así como el aprendizaje autorregulado para lograr mejoras continuas en los niveles de desempeño competitivo.
Para desarrollar el pensamiento crítico se debe fomentar un espíritu crítico, que partirá de una prueba de curiosidad, agudeza mental, razón dedicada y hambre de adquirir información confiable (Facione, 2011, p. 10). Mente abierta: considerar diferentes puntos de vista, aceptar nuevas alternativas, pero a la luz de la evidencia. Juicio: reconoce la relevancia y/o valor de premisas y perspectivas alternativas y el alcance y peso de la evidencia.
Finalmente, el estudio realizado por Navarro (2009) con el objetivo de conocer las habilidades que desarrollan los estudiantes con el ABP, así como las características del aprendizaje, permite profundizar en la comprensión de la metodología estudiada. Fue un estudio intrínseco en el que participaron tutores inmersos en la actividad educativa y mostraron sus experiencias e información válida y reconocida para el producto de la investigación. Parte de las matemáticas que estudia proposiciones, oraciones o proposiciones, los métodos para conectarlas mediante conexiones lógicas, relaciones y propiedades derivadas de esos procedimientos.
ABP o (ABP, aprendizaje basado en problemas) se define como un método de enseñanza que parte del estudiante como protagonista de su propio aprendizaje; o como un proceso de indagación que resuelve interrogantes, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida. El propósito del pensamiento crítico es generar un juicio reflexivo basado en un núcleo de desarrollo de habilidades como el de la Tabla 1. El aprendizaje basado en problemas (ABP) promueve significativamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en los estudiantes del programa. lenguaje en educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019.
- Método de Investigación
- Diseño de Investigación
- Población y Muestra
- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
- Técnicas de procedimiento y análisis de datos
- Tratamiento estadístico
- Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
- Orientación ética
La población estará conformada por estudiantes del nivel de educación secundaria de la carrera de idiomas de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. La prueba ha sido adoptada por conveniencia y consta de los tramos del primer ciclo impar de educación secundaria en el programa de idiomas. Se formaron dos grupos, uno con 14 estudiantes como grupo control y otro grupo de 18 estudiantes como grupo experimental con 32 estudiantes en su adhesión al ciclo impar.
Prueba de matemáticas, según los indicadores según dimensiones de la variable dependiente Según tabla no 01. Herramientas de recolección de datos: a través de una encuesta exploratoria que permitió reconocer el grado de conocimiento de ABP y CP. El tratamiento estadístico se realizó mediante el programa Excel para cargar los datos recolectados, luego se transfirió a SSPS versión 22 y se completó el tratamiento.
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación Se utilizó un cuestionario con 16 preguntas con cinco alternativas, distribuidas según los indicadores y aleatorizadas como se indica en la tabla de especificaciones, el cual también se selecciona de un conjunto de 30 preguntas. Para la validación se consultó a un experto en lógica con algunas publicaciones, quien dio su consentimiento y aprobación. La confiabilidad, al ser un tema de investigación, se tuvo mucho cuidado para evitar sesgos en la investigación, ya que se cumplió con los tiempos y plazos esperados.
Ho = Interpretación y análisis de información (ABP) no promueve positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional de Pasco Daniel Alcides Carrión en el 2019. H1 = Interpretación y análisis de información ( ABP) promueve positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas entre los estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional de Pasco Daniel Alcides Carrión en 2019. Ho = La evaluación de la situación específica (ABP) no promueve positivamente el desarrollo de la capacidad crítica pensamiento en matemáticas entre estudiantes del programa de idiomas de educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en el año 2019 2019.
H1 = Juicio de una situación específica (ABP) promueve positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas entre los estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019. Ho = Inferencia de consecuencias (ABP) no promover positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional de Pasco Daniel Alcides Carrión en 2019. H1 = Conclusión de consecuencias (ABP) promueve positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en estudiantes de el programa de idiomas en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019.
Ho = El aprendizaje basado en problemas (ABP) no promueve significativamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas entre los estudiantes del programa de idiomas en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en Pasco en 2019. H1 = Aprendizaje basado en problemas (ABP) ) promueve significativamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas entre los estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional de Pasco Daniel Alcides Carrión en 2019. De la Tabla 2 se puede observar que asumiendo que las varianzas son iguales, las varianzas bilaterales significancia valor p =0.007 < 0.05, por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la alternativa confirmando el aporte del ABP a la promoción positiva del CP en el campo de las matemáticas entre los estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniela Alcides Carrión de Pasco en 2019.
Los resultados mostraron que los estudiantes formados con ABP alcanzaron mayores niveles de desarrollo de PC (Pensamiento Crítico) en matemáticas en 2019 entre los estudiantes del programa de lengua secundaria UNDAC. El aprendizaje basado en problemas (ABP) ha promovido significativamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas de los estudiantes. del programa de idiomas en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019. La interpretación y análisis de la información (ABP) ha promovido positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en los estudiantes del programa de idiomas en educación secundaria de la Universidad Daniel Alcides Carrión de Pasco. Universidad Nacional Alcides Carrión de Pasco en 2019.
En 2019, la dimensión de evaluación de la situación específica con (ABP) promovió positivamente el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas en estudiantes del programa de lenguaje en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en Pasco. Dimensión de Consecuencias (ABP) La mayoría de los estudiantes se encuentran categorizados en el nivel intermedio de evaluación, no siendo positivo el desarrollo del pensamiento crítico en matemáticas entre los estudiantes del programa de idiomas en educación secundaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco en 2019. . El uso de un método de enseñanza basado en el tema y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes del 4to año de la carrera de traumatología. ciclo del Instituto Superior Tecnológico “Daniel Alcides Carrión” de Lima, semestre 2015-I. Pensamiento crítico en las lecciones, en la docencia y en la investigación, vol.
