Determinar la relación entre el desarrollo psicomotor, las habilidades básicas de aprendizaje y el nivel socioeconómico familiar en niños de primer grado del I.E.P. En conclusión, existe una correlación significativa entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje.
Definición del problema
En Apurímac, sólo el 3% de los estudiantes de segundo grado logran un rendimiento satisfactorio en Matemática Lógica, uno de los más bajos en el grupo de regiones con similar nivel de pobreza, según la UMC 2004 del MED, citado en el Perfil Educativo del Apurímac. región. Lo que demuestra que efectivamente existe una intervención de los niveles socioeconómicos en el rendimiento académico de los estudiantes de nuestro país.
Formulación del problema
Justificación e importancia de la investigación
El siguiente estudio es relevante y aplicable ya que aporta nuevos conocimientos además de fortalecer algunas teorías propuestas, se sugiere continuar con una población que incluya un mayor número de participantes para conocer más casos y estos resultados. puede generalizarse a poblaciones más grandes.
Limitaciones
Determinar la relación entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje en niños de primer grado del I.E.P. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Abancay, 2010. Establecer la relación entre el nivel socioeconómico de la familia y las habilidades básicas para el aprendizaje en niños del primer grado del I.E.P. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Abancay, ¿2010?. Existe una relación positiva significativa entre el desarrollo psicomotor, las habilidades básicas de aprendizaje y el nivel socioeconómico familiar en los niños del primer grado del I.E.P. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Abancay, 2010.
A mayor desarrollo psicomotor, mayores serán las capacidades básicas de aprendizaje de los niños del primer grado del I.E.P. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Abancay, 2010. A mayor nivel socioeconómico de la familia, mayores son las habilidades básicas de aprendizaje de los niños del primer grado del I.E.P. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de Abancay, 2010. A continuación se presenta un análisis descriptivo de la variable habilidades básicas de aprendizaje a través de una tabla de frecuencia.
Ho: Entre el desarrollo psicomotor, las habilidades básicas de aprendizaje y el nivel socioeconómico familiar de los niños del primer grado del I.E.P. ninguna asociación positiva significativa. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Abancay, 2010. Ha: Existe una débil relación positiva entre el desarrollo psicomotor, las habilidades básicas de aprendizaje y el nivel socioeconómico familiar de los niños del primer grado del I.E.P. “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Abancay, 2010. O relación “mayor menor” (hay cierto grado de relación negativa). e) Estadísticas de contraste de hipótesis.
Objetivos
Formulación de Hipótesis
Método y diseño de investigación
Correlación de transección no experimental}, la investigación no experimental se puede definir como una investigación que se lleva a cabo sin manipular deliberadamente las variables. Como señala Kerlinger, en la investigación no experimental no es posible manipular variables ni asignar participantes al azar.
Población
Características y delimitación
El personal administrativo es un total de 3 personas, el personal docente 13 docentes de aula, un docente de educación física y un docente encargado del centro de cómputo. El personal administrativo total es 5 personas, el personal docente 17 docentes de aula, un docente de educación física y un docente encargado del centro de cómputo.
Ubicación espacio temporal
Es una institución educativa estatal que brinda educación primaria regular a niños y niñas; En cuanto a la infraestructura cuenta con dos pabellones de aulas, domicilio, centro de cómputo y campo deportivo, el material que predomina en la construcción de dicha infraestructura es el adobe.
Muestra
Técnicas de muestreo
Desarrollo: Son procesos evolutivos que ocurren durante la vida de los individuos. Existe una correlación positiva promedio en el nivel .01 (99% de confianza de que la correlación es cierta y 1% de probabilidad de error), entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje en niños del primer grado de las instituciones educativas “Divino Maestro” y “ Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Abancay-2010.
Tamaño y determinación de la muestra
Descripción del proceso de recojo de información de campo
Inicialmente se aplicó la prueba de habilidades básicas (EBHA), el responsable de su aplicación fue el grupo de personas que trabajan en la ONG Tierra de niños en la cual formé parte de esta aplicación junto con los niños de primer grado de las dos instituciones educativas estas Las pruebas se tomaron dentro del día de clase. Luego se aplicó la batería psicomotriz (BPM) con ayuda del personal, ya que la particularidad de este instrumento es la evaluación personal.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Formulación de hipótesis nula y alterna
A nivel superior no existe correlación entre el nivel socioeconómico familiar más bajo se observa mayor desarrollo y desarrollo psicomotor en niños de primer grado desarrollo psicomotor en niños de primer grado as del I.E.P. En el nivel superior no existe correlación entre los niños. En el nivel socioeconómico más bajo se observan mayores habilidades básicas y habilidades básicas para el aprendizaje.primer grado de primer grado del I.E.P.
Selección de las pruebas estadísticas
- Etimología
- Origen de la psicomotricidad
- Importancia de la psicomotricidad
- Teorías acerca del desarrollo psicomotor
- Educación psicomotriz
- Fundamentación de la educación psicomotriz
- Objetivos de la educación psicomotriz
- Contenidos de la psicomotricidad
Las habilidades psicomotrices, así definidas, juegan un papel fundamental en el desarrollo armonioso de la personalidad. Para este autor, el desarrollo de la motricidad va de la mano con el resto de componentes comportamentales.
Habilidades básicas para el aprendizaje
Es la capacidad de diferenciar, reconocer e interpretar los estímulos percibidos a través del canal visual, e identificar sus similitudes y diferencias. Es la capacidad de conocer y manejar conceptos básicos de cantidad (mucho, poco, nada, más, menos) y dimensiones (grande, mediana, larga, gorda, etc.). Es la capacidad de relacionar elementos entre sí a partir de la forma en que se presentan los estímulos, en función de las experiencias asociadas a ellos, su forma, uso o función.
Es la capacidad de coordinar la percepción visual con los movimientos manuales para lograr precisión y agilidad en la realización de líneas finas. Es la capacidad de coordinar movimientos manuales de forma precisa y fluida para realizar actividades gráficas con control y dominio de los trazos.
Aprendizaje
- Definición
- Características del aprendizaje
- Clases de aprendizaje
- Tipos de aprendizaje
- Factores condicionantes del aprendizaje
- Teorías del aprendizaje
En términos de aprendizaje escolar o académico, existen dos tendencias principales: el aprendizaje tradicional y el aprendizaje significativo (Klinger y Vadillo 1997). Para Piaget, el aprendizaje comienza con las primeras experiencias sensorio-motoras, moldeadas por el desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje continúa a través de la construcción de estructuras mentales, a partir de la integración de los propios procesos cognitivos, donde la persona construye conocimiento a través de la interacción. ambiente. El aprendizaje consiste esencialmente en categorización (que se realiza para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción).
Es la capacidad de utilizar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos y la facilidad de uso. Es la capacidad de construir una percepción precisa de uno mismo y de organizar y dirigir la propia vida.
Nivel socioeconómico familiar
- Clasificación del nivel socioeconómico
- Indicadores del nivel socioeconómico
A continuación se realiza un análisis descriptivo de la variable desarrollo psicomotor a través de una tabla de frecuencias y porcentajes. En el apartado “A”, el 6% de los niños son DISPRÁXICOS en el perfil psicomotor, y el mayor porcentaje, que corresponde al 94% de toda la muestra, está en el perfil psicomotor NORMAL. Del gráfico anterior se desprende lo siguiente, de toda la muestra, el 22% de los niños se encuentran en el primer grado de las instituciones educativas.
A continuación se presenta el análisis descriptivo de la variable nivel socioeconómico de la familia a través de la tabla de frecuencia y porcentaje. El gráfico anterior expresa, de la muestra general, un 8% de niños de primer grado de las instituciones educativas “Divino Maestro” y. 34;Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Abancay se encuentran en un nivel socioeconómico familiar BAJO; el 56% se encuentran en un nivel socioeconómico familiar MEDIO BAJO.
De acuerdo a los resultados obtenidos de la tabla anterior, el valor del coeficiente de correlación es (r=0.569), por lo que se puede afirmar que existe una correlación positiva media-significativa, significativa al nivel de .01 (99% de confianza). (que la correlación es verdadera y 1% de probabilidad de error), entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje en niños de primer grado de las instituciones educativas “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Abancay-2010. Los datos del análisis muestran que existe una correlación positiva significativa en el nivel de 0,01 (99% de confianza en que la correlación es verdadera y 1% de probabilidad de error) entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje en los niños. primer grado de las instituciones educativas “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Abancay-2010. Dentro de la muestra estudiada, el mayor porcentaje, 44%, de niños de las instituciones educativas “Divino Maestro” y “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Abancay se encuentra en un nivel medio en cuanto a habilidades básicas para el aprendizaje. y se distribuye el 60%. en nivel bajo y alto respectivamente.
Marco conceptual
Análisis descriptivo de las variables
Distribución de frecuencia total absoluta y relativa de las habilidades básicas de aprendizaje infantil. Distribución porcentual de las competencias básicas para el aprendizaje infantil según sección. Distribución porcentual de habilidades básicas de aprendizaje infantil por edad.
Ho: No existe relación entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje en niños de primer grado del I.E.P. Ho: No existe relación entre el nivel socioeconómico familiar y las habilidades básicas de aprendizaje en el I.E.P de primer grado. Establecer la relación entre el desarrollo psicomotor y las habilidades básicas de aprendizaje en niños de primer grado del I.E.P.
A mayor desarrollo psicomotor, mayores serán las capacidades básicas de aprendizaje de los niños del primer grado del I.E.P.
Contrastación de las hipótesis
Discusión
