PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Escuela Especial de Trastornos del
Lenguaje y la Comunicación
…"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece"…
INDICE
Página
Introducción 4
Presentación 6
Misión y Visión 8
Fundamentación Filosófica y Curricular 9
Ideario de Escuela 11
Perfiles 13
Perfil del Educador 15
Perfil del Alumno/a de la Escuela de Lenguaje 18 Perfil de los Padres y Apoderados de la Escuela de Lenguaje 19 Perfil del Centro General de Padres y Apoderados 20
Conceptos y Principios Guía 21
Objetivos Estratégicos 23
Directrices Estratégicas 24
PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Especial del trastorno del lenguaje y la comunicación Cordillera Parte alta, hace propias las ideas que el Ministerio de Educación de Chile plantea como desafío e incorpora el concepto de Educación como base de su quehacer.
La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. (Ley General de Educación, Artículo 2).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
NOMBRE : “Escuela Especial de Trastorno del Lenguaje” DIRECCION : Carrera nº 47, sector Parte Alta
CIUDAD : Coquimbo DOCENTES : 9 ESPECIALISTAS : 2 NO DOCENTES : 12 TELEFONO : 051 – 2329000 EMAIL : [email protected] NIVELES IMPARTIDOS : Desde nivel Medio Mayor a Kínder
JORNADA DE FUNCIONAMIENTO : Jornada mañana: Jornada Tarde:
09:00 a 13:00 14:00 a 18:00 NOMBRE DIRECTOR(A)
SUB DIRECTOR
: María Macarena Gallardo Rivera
Carolina Díaz Alday
JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
ANTECEDENTES EDUCATIVOS DE LA ESCUELA LENGUAJE CORDILLERA
La Escuela Especial de Lenguaje Cordillera nace a raíz de un nuevo ideario educativo, el 02 de Marzo del 2006, recibiendo el reconocimiento oficial el 03 de Mayo del mismo año resolución Exenta número N°01016. Siendo su Sostenedor Carolina Díaz Alday Servicios Educacionales EIRL.
Nuestra Escuela centra su acción en un barrio urbano, de nivel socio económico medio- bajo, en continuo crecimiento. El Proyecto está inserto en el sector de Padre Hurtado de la ciudad de Coquimbo, específicamente en el sector de Parte Alta. Las familias en su gran mayoría tienen como fuente laboral empleos y subempleos esporádicos, los cuales les brindan lo necesario para sobrevivir, debido fundamentalmente a los bajos niveles de escolaridad, por lo cual el acceso a empleos mejor remunerados se ve limitado; factor que influye en forma directa en las condiciones de vida de las familias, provocando hacinamiento y familias en calidad de allegadas. Otro aspecto importante a destacar dice relación con la constitución familiar, existiendo un alto porcentaje de familias donde los niños y niñas, están a cargo de uno de sus progenitores, con ayuda de la familia extendida (abuelos y tíos).
En relación al aspecto de salud la mayoría de los niños y niñas son atendidos en el servicio público como Cesfam “Santa Cecilia”.
En cuanto al nivel sociocultural del sector Shangrila, no cuenta con espacios culturales donde las familias puedan recrearse, existiendo pequeñas plazas, con escasas áreas verdes.
En cuanto a redes de apoyo, la Escuela de Lenguaje Cordillera cuenta con la colaboración de las Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD) región Coquimbo, Ilustre Municipalidad de Coquimbo, consultorio Santa Cecilia y Carabineros de Chile.
Nuestra escuela de Lenguaje imparte Educación Integral a alumnos y alumnas de Pre básica con trastornos Específicos del Lenguaje de Carácter Transitorios, bajo un régimen de educación semestral y se rige por los Planes y Programas vigentes del Ministerio de Educación.
De manera más específica, el proyecto cuenta con fortalezas tales como infraestructura y equipamiento con capacidad a para 180 alumnos y alumnas en un total aproximado de construcción de 394, 30 m2 aproximados, de 744,60 m2, en general, distribuidos en un edificio de un piso y patio.
Nuestra Escuela Especial de Lenguaje y la Comunicación Cordillera en la actualidad, atiende niños y niñas desde los 3 a 5 años 11 meses, cumplidos al 31 de marzo, distribuidos desde el Medio Mayor al Segundo Nivel de Transición, posee 6 salas de clases, sala de entrevistas, sala de Profesores, Oficinas para Dirección, Secretaria y Portería; Patio, Cocina, enfermería, Bodegas, Baños Alumnos/as, baños del personal docente y no docente, Aula de recursos, etc.
El año 2006-2009 nuestro establecimiento tiene como directora a la Señora Carolina Díaz Alday y su jefe técnico la Señorita Marcela Tamayo Plaza, desde el año 2010 al 2012 ejerce como directora la Señorita Marcela Tamayo Plaza siendo su jefe técnico la señorita Macarena Gallardo Rivera y Actualmente desde el año 2013 a la actualidad Asume como directora y jefe técnico la Señor Macarena Gallardo Rivera
El año 2010 Nuestro establecimiento Fue Distinguido con la Excelencia Pedagógica por sus Avances Educativos y el Profesionalismo de sus docentes y asistente de la educación. Por un período de dos años consecutivos, Siendo esta distinción Otorgada nuevamente Los años 2012-2013/2014-2015-2017-2017..
El Año 2014 el establecimiento ha incorporado dentro de sus Objetivos el promover Estilos de vida Saludables, Incorporando un taller de psicomotricidad para niños y niñas realizado por un profesional idóneo.
El Año 2015 se incorpora taller de Vida Sana dirigido a alumnos con antecedentes de sobrepeso, trabajando con profesionales tales como Kinesiólogo, psicólogos, nutricionistas. Quienes abordan de manera integral al alumno y a su familia.
I. FUNDAMENTACION FILOSOFICA Y CURRICULAR
La necesidad de entregar una educación integral y de calidad a nuestros niños y niñas, es la principal tarea como educadores de este establecimiento, además promover no solo las habilidades psicolingüísticas, sino también las habilidades de aprendizaje y la formación de valores éticos, colocando como centro a cada alumno(a) en su individualidad y diversidad, incorporando en su proceso de desarrollo el entorno afectivo, social y cultural.
La Escuela Especial de Lenguaje Cordillera Centra su actuar en los principios de la Reforma Educacional, en las beses curriculares de la Educación Parvularia y en los decretos que rigen a las escuelas especiales de lenguaje 1300/2002 Aprueba planes y programas de estudio para los alumnos con trastornos del Lenguaje y decreto 170 /2009 Fija normas para determinar a los alumnos con Necesidades educativas Especiales que serán beneficiarios de subvención para la educación Especial Con una visión Constructivista en la adquisición de aprendizajes.
El hacer de la Escuela y su proceso formativo forjaran un ambiente agradable y entretenido, en el cual, enseñar y aprender sea siempre una experiencia interesante y enriquecedora, siendo el propio educando el protagonista de su propio aprendizaje y el docente un mediador del proceso de construcción del conocimiento, respetando la diversidad de alumnos/as y ritmos para aprender, siendo el verdadero aprendizaje el que contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas, este desarrollo no debe confundirse con una mera acumulación de datos, conocimientos específicos o de experiencias aisladas, sino que se trata de un proceso de enseñanza – aprendizaje global e integral, en función del cual hay una responsabilidad, una integración, una valoración y aplicación de contenidos , todo esto con el apoyo de la unidad educativa y la comunidad.
Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su
valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño. (Fin de la Educación Parvularia, Bases Curriculares).
VISION: Nuestro Establecimiento Educacional Pretende ser una institución líder dentro de su Comunidad, centrada en potenciar al máximo las habilidades Lingüísticas y cognitivas de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Transitorias del Lenguaje, fortaleciendo el desarrollo armónico e integral, formando niños y niñas que aporten positivamente a su sociedad.
MISION: Contribuir en la formación integral de los niños y niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje proporcionando habilidades lingüísticas y personales que le permitan insertarse de manera adecuada al sistema de educación regular a través de experiencias de aprendizaje innovadores .
Valores que se potencian en Nuestra Escuela.
RESPETO
Es la consideración de que alguien o algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El respeto comienza en el individuo, en su reconocimiento como persona única, consiste en saber valorar los intereses y necesidades de la otra persona en alguna situación, ideales o actos.
SOLIDARIDAD
Se puede entender como lo que se espera cuando un “otro significativo” requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante. Se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se viven experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.
RESPONSABILIDAD
Es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos y de sus decisiones. Es asumir el cumplimiento de un compromiso con el otro y con uno mismo.
HONESTIDAD
La honestidad es una forma de actuar y vivir congruente entre lo que se piensa y lo que se hace. Para ser honesto es importante ser sincero con uno mismo, fiel a la promesa hecha con las personas con quienes convivimos o tratamos de manera habitual. Ser honesto es tener un
IV. IDEARIO DE LA ESCUELA DE LENGUAJE CORDILLERA Procurará:
Trabajar en un clima de respeto, dialogo, participación, solidaridad, responsabilidad, autenticidad, compañerismo y lealtad.
Establecer relaciones cordiales y afectivas entre pares, directivos, docentes, alumnos, padres y/o apoderados, con la comunidad en general en los ámbitos social, cultural, pedagógico, tecnológico y ecológico.
Promover y fortalecer el desarrollo de la autoimagen y/o autoestima positiva en los niños(as) , implicando para ello a profesionales docentes, padres y/o apoderados.
Establecer e implementar un marco valórico que enfatice elementos tales como: responsabilidad, respeto, solidaridad, tolerancia, participación y trabajo en equipo. Tales elementos dispondrán de contexto permanente en la acción y reflexión pedagógica. La consecución de su logro, proyectando a mediano y largo plazo, será realizada a través de participación en actividades culturales, deportivas, sociales, ecológicas y propias de cada currículo.
Estimular el desarrollo y potenciación de la autonomía, creatividad e innovación en los Alumnos y alumnas.
Promover estrategias educativas tendientes al desarrollo y potenciación de capacidades y habilidades tales como: discernimiento, reflexión, evaluación y formación de juicio crítico. Ello en razón de conflictos valóricos, propios de nuestra realidad social, tanto internos como externos al contexto netamente educativo.
Estimular la formación del profesional docente en términos de propender a una mayor preparación tanto intelectual como moral, a fin de evidenciar a través de variables tales como: manejo e incorporación de nueva información, optimización en la adaptación a nuevas situaciones, optimización en capacidad y habilidades
relativas a toma de decisiones pertinentes acordes a las problemáticas contextual - situacionales que se presenten.
Respaldar constantemente al educando en aspectos vinculados, directa e indirectamente, con el desarrollo sano y armónico de sus condiciones físicas, morales e intelectuales.
Estimular y/o promover interés por el autocuidado del cuerpo y de la mente, en la comprensión de su vital importancia para el mantenimiento sano y estable del funcionamiento del organismo, que a su vez traduce en pensamientos y emociones positivas y constructivas tanto para el individuo como para su entorno.
Incorporar a los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as como agentes activos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de talleres, capacitaciones, charlas, etc.
Desarrollar en nuestros alumnos una Cultura de auto-cuidado, reconociendo riesgos y sus maneras de actuar frente a esto.
Potenciar el desarrollo de una vida saludable, incrementando en nuestra Comunidad Educativa la valoración de una alimentación saludable y la realización de actividad física.
Crear valores en nuestros alumnos, principalmente aquellos relacionados con el respeto hacia el prójimo y adultos
PERFILES HUMANOS DE NUESTRA ESCUELA DE LENGUAJE CORDILLERA PARE ALTA.
PERFIL DE LA DIRECTORA:
Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
La Directora debe ser:
Capaz de gestionar la organización y participación de los profesores, estudiantes y familias con el entorno del establecimiento.
Capaz para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación de la Institución.
Establecer los referentes estratégicos fundamentales de la Institución, formalizando la Misión, la Visión y los Objetivos Estratégicos Institucionales.
Capaz de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.
Capaz para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional.
Capaz de comunicar efectivamente las principales actividades del Establecimiento.
Capaz de asegurar que la administración y control financiero sean efectivos y faciliten la mejora de los resultados del establecimiento.
Capaz para organizar los recursos físicos y financieros y apoyar el logro de las metas y prioridades del establecimiento.
Capaz de generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.
Capaz para implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Capaz para responsabilizarse del funcionamiento y resultado del establecimiento a su cargo, informando a toda la comunidad educativa de los resultados de su gestión.
Capaz para hacer seguimiento del cumplimiento de las metas y objetivos de la institución con el fin de elevar los estándares de logros de los estudiantes.
Capaz de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional, como con los principios éticos de la profesión docente.
Capaz de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.
Hábil para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional.
Capaz para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del establecimiento
Capaz para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
Capaz para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.
Capaz para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.
Perfil Docente.
Ejercer la docencia, que tiene a su cargo la conducción directa del proceso Enseñanza-Aprendizaje de acuerdo con los fines y objetivos de la Educación Pre Básica, del establecimiento y de su especialidad.
El docente de aula, es el responsable directo de llevar a cabo el proceso curricular que asigna la formación integral del educando en el ámbito de responsabilidad que le corresponde y de acuerdo con los fines y objetivos de la educación chilena.
Consciente del proyecto educativo de la Escuela y adherente a él, a través de un protagonismo que lo optimice y contextualice en un concepto de calidad educativa. Competente, desde el punto de vista del conocimiento y preparación para ejecutar una intervención pedagógica actualizada, especialmente en aspectos referidos al tratamiento de la diversidad, estrategias y técnicas pedagógicas basadas en la construcción de los aprendizajes, el uso de recursos tecnológicos para apoyar la entrega de contenidos.
Exigente consigo mismo en la actualización y perfeccionamiento profesional para alcanzar competencias requeridas.
Capaz de trabajar en equipo e individualmente, y lograr metas conjuntas, en un clima de armonía, respeto, tolerancia, interacción e interrelación.
Creativo, positivo, proactivo en la búsqueda de metodologías consistentes y sostenidas en el tiempo, que tengan un impacto en la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas.
Perfil Personal no docente:
Contribuir a la acción educativa en forma comunitaria y participativa.
Asumir el compromiso de colaborar en la formación integral de la alumna y alumno. Responsable en su trabajo, testimonio de respeto y solidaridad con las personas de la comunidad educativa.
Involucrada en la ejecución del proyecto educativo del establecimiento.
Perfil del alumno (a):
Con un sentido de pertenencia a una Escuela que los acoge, los valora, los forma. Que actué de acuerdo a normas básicas de seguridad, cortesía y modales acordes con una buena educación, tanto dentro como fuera de la Escuela.
Consciente de la importancia del respeto mutuo con sus pares, adultos y comunidad educativa.
Reconocer al docente como la persona que orienta el proceso de construcción de los aprendizajes en cualquiera de las dimensiones de su crecimiento.
Que al egresar logren articular y desarrollar de manera integrada conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar las diferentes situaciones en el ámbito de aprendizaje como en la relación con su entorno.
Perfil del apoderado:
Activo colaborador de la labor educativa en la formación de hábitos y valores. Pilar fundamental y responsable de la educación de sus hijos e hijas.
Participante activo en la acción educativa que la Escuela desarrolla.
Manifiesta confianza y apoya el proyecto de Enseñanza aprendizaje de la Escuela. (Sus objetivos, contenidos, metodologías y sistema evaluativo).
Incentiva a su hijo e hija en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudios y cumplimiento de sus quehaceres como estudiante.
Perfil del centro general de padres.
Las personas que lo compongan deben ser personas éticas, idóneas, respetadas en su sentir, pensar y actuar.
Vincular estrechamente los hogares de los alumnos y alumnas con el Establecimiento y propender a través sus miembros a que mantengan y perfeccionen los hábitos, aptitudes e ideales que hacen posible su educación.
Perfil del Fonoaudiólogo de escuela de Lenguaje:
Profesional que participará en el Diagnóstico, prevención y rehabilitación TERAPUATICA de los alumnos y alumnas con Trastornos Específico del lenguaje de carácter transitorio, evidenciando habilidades de trabajo colaborativo, sistemático y orientado al logro de resultados. Contribuyendo en la toma de decisiones para la ejecución de propuestas y desarrollo de proyectos que den solución a problemáticas de la comunicación y el Lenguaje, en un marco de responsabilidad social, legal y ético.
VII. PERFIL DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y/O APODERADOS
El Centro General de padres y/o apoderados, es el organismo que representa a todos los padres, madres y apoderados: es elegido por votación democrática, con el fin liderar, fiscalizar, organizar, coordinar, administrar, gestionar, supervisar y evaluar, actividades que se realizan en beneficio de todos los alumnos y alumnas, del establecimiento y apoyando en primera instancia el Proyecto Educativo, considerando su labor consultiva con la Dirección del Colegio y consejo de profesores.
Las personas que compongan el Centro General de Padres y/Apoderados debe ser personas éticas, idóneas, respetadas en su sentir, pensar y actuar.
El Centro General, organismo que representa a todos los Padres, Madres y Apoderados, tendrá como objeto las siguientes funciones:
Vincular estrechamente el hogar de los/as alumnos/as con el Establecimiento y propender a través de sus miembros, a que se mantengan y perfeccionen los hábitos, aptitudes e ideales que hacen posible su educación.
Apoyar la labor del establecimiento, comprometiéndose con su Proyecto Educativo Institucional, y colaborando con su progreso material.
Contexto del establecimiento Escuela Especial de Trastornos del Lenguaje Cordillera
Antecedentes del Entorno del Establecimiento
Nuestra Escuela centra su acción en un barrio urbano, de nivel socio económico medio- bajo. Ubicada en el sector de Padre Hurtado de la ciudad de Coquimbo, específicamente en el sector de Parte Alta. Las familias de Nuestro Alumnos en su gran mayoría tienen como fuente laboral empleos y subempleos esporádicos, los cuales les brindan lo necesario para vivir, debido fundamentalmente a los bajos niveles de escolaridad, por lo cual el acceso a empleos mejor remunerados se ve limitado; factor que influye en forma directa en las condiciones de vida de las familias, provocando hacinamiento y familias en calidad de allegadas. Otro aspecto importante a destacar dice relación con la constitución familiar, existiendo un alto porcentaje de familias donde los niños y niñas, están a cargo de uno de sus progenitores, con ayuda de la familia extendida (abuelos y tíos).
Nuestro establecimiento está inserto en un sector con altos índices de Drogadicción y alcoholismo en su población
. Con elevados Antecedentes de deserción escolar, Sin embargo existen variadas instituciones vecinales, quienes trabajan con diversos proyectos gubernamentales con el fin de disminuir estos Antecedentes.
Es Fundamental Mencionar que nuestros Alumnos no Cuentan en el sector con Áreas verdes o recreativas, sin embargo a nivel Municipal se está trabajando para modificar esta situación a través de una agrupación llamada Junto al Barrio.
En relación a la de salud la mayoría de los niños y niñas son atendidos en el Centro de Salud Familiar Santa Cecilia.
Cercano al establecimientos se encuentran variados establecimientos educacionales tales como : Colegio Santa María del Refugio, Colegio Juan Pablo Segundo, Escuela de Lenguaje Padre Alberto Hurtado, Jardín Infantil el canelo, entre otros.
Antecedentes Escolares
EL Establecimiento Educacional se estaca Principalmente por cumplir con los objetivos pedagógicos Propuestos en los diversos niveles educativos, mostrando un excelente rendimiento posterior en los establecimientos de enseñanza Básica. Insertándose sin dificulta en establecimientos destacados tales como Colegio Domingo Faustino Sarmiento, Gabriela Mistral, Colegio Santa Marta, Los Carreras entre Otros. Contamos con una Matricula Actual AÑO 2017 de 175 ALUMNOS siendo el máximo de Nuestra Matricula 180.
Niveles Educativos
Jornada Nivel
Medio Mayor A Medio Mayor D
Medio Mayor B Medio Mayor E
Medio Mayor C Medio Mayor F
Pre Kinder A Pre Kinder A
Pre Kinder B Pre Kinder B
Kínder A Kinder B
Antecedentes de matricula durante los últimos cinco Años
Año Matricula Final
Año 2012 177 Alumnos
Año 2013 161 Alumnos
Año 2014 169 Alumnos
Año 2015 162 Alumnos
Matriculas
Matricula total por año 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Matricula Inicial 165 174 173 173 177 172 Matricula Final 172 177 161 169 163 163 Retiros Cambio de Establecimiento Cambio de Ciudad Cambio de domicilio Enfermedad u otros motivos personales 2011 10 3 7 3 2012 22 3 7 9 2013 7 4 6 7 2014 7 4 7 11 2015 2 1 1 19
Antecedentes del retiro de los alumnos
Porcentajes Cambio de Domicilio 40% Cambio de ciudad 27% Problemas familiares 13% Cambio de Establecimiento 10% Otros 10%
Antecedentes de Altas Fonoaudiológicas Año 2012
NIVEL NUMERO DE ALUMNOS (AS)
Medio Mayor 7
Pre kínder 12
Kinder 42
Año 2013
NIVEL NUMERO DE ALUMNOS (AS)
Medio Mayor 5
Pre kínder 14
Kinder 43
Año 2014
NIVEL NUMERO DE ALUMNOS (AS)
Medio Mayor 6
Pre kínder 6
Kinder 40
Año 2015
NIVEL NUMERO DE ALUMNOS (AS)
Medio Mayor 12
Pre kínder 10
Año 2016
NIVEL NUMERO DE ALUMNOS (AS)
Medio Mayor 14 ALUMNOS
Pre kínder 11 ALUMNOS
Objetivos pedagógicos
Escuela Especial de Trastornos del Lenguaje Cordillera GESTION PEDAGOCICA
Nuestra gestión pedagógica Tiene como Objetivo Primordial Lograr entregar a los alumnos las Competencias Educativas necesarias para la superación del TEL y prepararlos para el ingreso a la Educación Reglar, potenciando al máximo sus habilidades lingüísticas, cognitivas y valoricas.
Objetivos que se pretenden Lograr Nivel Medio Mayor:
1.- Desarrollar la diferencia y construcción de la autonomía y autoestima frente a la valoración de las experiencias efectivas provenientes de la familia y la convivencia en otros.
2.- Desarrollar la practica comunicativa a través del uso progresivo y adecuado de las diferentes expresiones lingüísticas orales alcanzando un mayor nivel de comunicación y representación.
3.- Fortalecer progresivamente la apropiación de su medio natural y cultural considerando sus múltiples relaciones e interdependencia.
Formación Personal y social
.- Identificar segmentos finos y gruesos del cuerpo humano como mínimo 10. .-Recortar figuras de líneas simples
.-Verbalizar sus necesidades fisiológicas.
-.Nombrar características físicas y establecer comparaciones con el resto de sus compañeros.
.- Decir su nombre y apellido .- Identificar su identidad sexual
.- Reconocer las formas de cuidar su salud.( por ejemplo identificar comida saludable)
.- Resolver de manera pasiva conflictos.
.- Identificar las diversas maneras de cuidar su cuerpo y el respeto hacia los demás. Comunicación
.- Mantener una actitud atenta y receptiva durante un tiempo que favorezca la obtención de aprendizajes
.- Iniciarse en el reconocimiento de las vocales. .- Reconocer las vocales en diferentes contextos
.- Asociar el sonido de la vocal con objetos o elementos.
.- Iniciación en la conciencia fonológica (reconocimiento de sonido inicial vocálico, segmentación de palabras y silabas.)
.- Tazar arabescos libres y líneas onduladas en contextos significativos.
.- Incremento de vocabulario en relación a las diversas unidades vistas durante el año.
.- Comprender literalmente una narración simple. Relación con el medio natural y cultural
Seres vivos
.-Identificar el concepto de reciclaje, creando una definición simple .-Identificar las diversas formas de cuidar y preservar el medio ambiente. .-Identificar y describir algunas características de las estaciones del año. Grupos humanos
.- identificar las diversas profesiones y oficios, describir su utilidad. .-Mencionar algunas celebraciones de su país
.- identificar personas importante de su historia. Relaciones lógico matemáticas y cuantificación: .-Identificar y graficar números hasta al menos el 5 .-Asociar números a cantidad.
.-Conocer la utilidad de los números.
.-Resolución de problemas numéricos de la vida cotidiana .-Reconocer conceptos de orientación espacial
.-Reconocer conceptos de orientación temporal. .-Reconocer y dibujar figuras geométricas.
.-Asociar figuras geométricas a elementos del entorno. .-Identificar colores primarios de manera gradual. .-Clasificar elementos.
Nivel: Pre-Kínder
Objetivos pedagógicos planteados:
1.- Potenciar la valoración de sí mismo, autonomía, identidad, convivencia y pertenencia a una comunidad y a una cultura.
2.- Desarrollar la capacidad de recibir, comprender, interpretar y producir menajes y no verbales, iniciándose progresivamente en la familiarización del lenguaje escrito.
3.- Fortalecer la capacidad de descubrir y comprender las relaciones entre los diversos objetivos como fenómenos y hechos para explicarse y actuar creativamente distinguiendo el medio natural y cultural.
Ámbito Formación Personal y social
1.- Fortalecer la capacidad del niño y la niña para valerse por sí mismo en su actuar, pensar y sentir.
Ámbito Comunicación
2.- Incrementar el lenguaje verbal y no verbal a través de la ampliación del vocabulario, enriqueciendo de estructuras lingüísticas e iniciación a la lectura y escritura.
3.- Desarrollar la conciencia fonológica a través de la segmentación silábica, reconocimiento de sonido inicial y final.
4.- Desarrollar el gusto por la lectura, iniciándose en reconocimiento de letras.
7.- Escuchar y comprender cuentos y relatos cortos a nivel literal e inferencial, adivinanzas, etc.
Relación Con el Medio Natural y Cultural
5.- Conocer activamente el medio natural desarrollando actitudes de respeto e interés por aprender y comprender acerca de los seres vivos y su entorno a través de técnicas e instrumentos.
6.- Que el niño construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimientos, logrando encontrar la relación entre objetos, espacios, tiempos, y poder comparar y clasificar.
7.- Identificar numerales hasta el menos el 10, contar en forma ascendente y descendente del 0 al 10.
8.- identificar antecesor y sucesor
9.-Identificacion de ordinales (primero-segundo-tercero, etc)
9.- Asociar figura geométrica al cuerpo geométrico correspondiente 10.- resolución de problemas simples en adición y sustracción 11.- identificar ordinales.
Nivel Kínder:
Los Objetivos Planteados para el nivel Nt2 Kínder
, dicen relación con los propuestos en las bases curriculares en los diversos ámbitos del aprendizaje.
Objetivo bases curriculares Educación Parvularia Ámbito Formación Personal y social.
Autonomía: adquirir en forma gradual una autonomía que les permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza, conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
Identidad : Desarrollar progresivamente una valoración positiva de si mismo y de los demás basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades , características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.
Convivencia: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenecía, basada en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece
Ámbito “Comunicación”
Lenguaje Verbal: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación de vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras Lingüísticas y la iniciación a la lectura y escritura., mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Lenguaje Artísticos: expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos, que le permitan imaginar, inventar, y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.
Ámbito Relación Con el Medio Natural Y Cultural
Seres vivos y su entorno: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actividades de curiosidad, respeto, y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes: comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones, y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas.
Relaciones lógico matemáticas y cuantificación: interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones Lógico –Matemáticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.
Además aquellos que desarrollen las habilidades descendidas que arroja la evaluación diagnóstica Inicial.
Razonamiento Lógico Matemático
Identificar la posición de Objetos y personas mediante la utilización de las relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia
Reconocer el nombre y atributos de figuras geométricas bidimensionales con diversas formas de objetos, dibujos, y construcciones del entorno
Cuantificación
Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno, hasta al menos el 20.
Emplear los Números hasta al menos el 20 para contar, cuantificar, ordenar y comprar cantidades.
Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones
Resolver Problemas simples de adición y sustracción, en situaciones concretas, en un ámbito numérico hasta el 10.
“Proyectos Educativos del Establecimiento y Actividades que Fortalecen los Aprendizajes”
La Escuela de Lenguaje Cordillera Presenta variados Proyectos Educativos con el fin de fortalecer los aprendizajes de los alumnos
Cuidado del cuerpo y la salud, implementando un Proyecto de desarrollo de vida saludable” con Apoyo de diversos profesionales tales como Kinesiólogos, nutricionista, psicólogo y odontólogos, con quienes realizamos un trabajo colaborativo integrando a las familias de los alumnos en este proceso. A través de estas actividades esperamos Potenciar en los Alumnos la habilidad para distinguir formas de llevar una vida sana, realizando actividad física y alimentándose correctamente.
Taller de Psicmotricidad: Implementado para fortalecer y estimular tempranamente habilidades motrices gruesas a través de actividades Lúdicas y recreativas, que potencian el gusto en alumnos y alumnas por realizar actividad física. Este taller es trabajado con apoyo de una profesora de educación física y Kinesiólogo.
Proyecto Educativo destinado al cuidado y valoración del Medio Ambiente, a través del conocimiento de diversas formas de Reciclaje, en este proyecto se incluyen dramatizaciones realizadas por educadoras, sembrado de diversas plantas y hortalizas en el establecimiento , marchas en concientización del sector por el cuidado del planeta , ENTRE OTRAS
Plan de Gestión Convivencia Escolar a través de la implementación de una planificación de actividades que promueven diversos valores morales tales como: amistad, alegría, compañerismo, solidaridad etc., A si como también se integró a nuestras planificaciones un trabajo sistemático y progresivo de Desarrollo de diversas habilidades Sociales. Una de Nuestras Actividades ha Sido Celebrar el Día de la Convivencia Escolar Año A año Para fortalecer el respeto y valoración Por las diferencias a través de una obra representada por las educadoras llamada “Dile no al Bullyng. Cuento mensual
Desarrollo de actividades Curriculares que potencien el auto-cuidado de nuestra Comunidad Educativa, desarrollando una cultura de prevención de Riesgos dentro y fuera del establecimiento.( Celebración de Semana de la Seguridad Escolar)
Proyecto de Fomento a la Lectura, con el objetivo de desarrollar el gusto por ella en los alumnos, incrementando así diversas habilidades psicolingüísticas, entre ellas el incremento de Vocabulario. Entre las estrategias trabajadas se implementa el Libro Viajero, Este es un libro visita a las familias de la escuela semanalmente con el fin que se escriba en él un cuento, una noticia, una poesía, u otro. Cuando el Libro vuelve a la
escuela, se lee en conjunto el cuento y se trabaja con él, incrementando vocabulario, trabajando memoria, respondiendo preguntas, estableciendo hipótesis, entre otros. Además se destina parte Importante de los tiempos de la clases para la lectura de diversos tipos de narraciones.
Se espera incorporar activamente en el proceso educativo a la familia. Es por eso que se invita a participar en Dramatizaciones de cuentos infantiles .
Durante el año se realizaron dos talleres de Padres a cargo de la Fonoaudióloga del nuestro establecimiento con los temas: El uso del tete, y Trastornos del lenguaje, en cada uno de estos talleres se invitó a todos los apoderados del establecimiento.
Las Educadoras del establecimiento realizaron también Una Charla Educativa “Estrategias de Fomento Lector”, En la que se entregaron a los padres diversas estrategias de apoyo para incrementar el gusto por la lectura.
El equipo técnico pedagógico del Establecimiento, gestionó varias redes de apoyo en diversos ámbitos uno de ellos fue con La oficina de Protección al menor OPD, con la que se realizó un trabajo en redes, destinado a fortalecer los derechos de nuestros alumnos. A través de ellos se gestionaron talleres para padres de:
Prevención de Abuso sexual en menores
Derecho a la educación entre otros
Taller de fomento Lector, en el que nuestro alumnos pudieron acceder a una visita de cuenta cuentos, realizado por monitora de biblioteca de guayacán.
Participación en semana de la Educación Artística ( Con Marionetas Gigantes
De Igual manera se estableció red de apoyo con carabineros de Chile, Quienes nos colaboraron en la celebración de la Semana de Seguridad Escolar, Realizando taller de educación Vial, en el que, nuestros niños y niñas conocieron las señales del tránsito. En el año 2015 volvimos a contar con el apoyo de la Corporación de Deportes de la Ilustre Municipalidad de Coquimbo, quienes realizaron con la totalidad de nuestros alumnos un taller destinado a fortalecer las psicomotricidad e incrementar el gusto por realizar actividad física. Cumpliendo plenamente con los objetivos creados.
En Conjunto a profesionales del Consultorio Santa Cecilia e Ilustre Municipalidad de Coquimbo Nuestros alumno y alumnas, pudieron acceder al beneficio de fluoración dental en dos ocasiones en el año, dejando acordada visita para el año 2016.
VIII. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS GUIA
En consecuencia y sintetizando lo anteriormente señalado, a continuación se consignan los conceptos y principios generales que guiarán de manera permanente el accionar de la Escuela de Lenguaje Cordillera. Estos se presentan, a modo didáctico, en base a las siguientes áreas mutuamente relacionadas al nivel académico.
A.- En lo que compete a lo cognitivo y social – comunitario.
Se pretende, en términos generales, logro de aprendizajes y habilidades vinculados a: Conceptos y generalizaciones lingüísticas, matemáticos, científicas, humanistas
y artísticos.
Habilidades y destrezas sociales. Habilidades y destrezas comunitarias. Habilidades y destrezas comunicativas. Capacidad de discernimiento.
Pensamiento reflexivo.
Formación y auto evaluación de juicio crítico. Énfasis en Aprender a Aprender.
Capacidad de trabajo en equipo. Aprender a vivir en diversidad.
B.- En lo que compete a la formación Valórica.
Se pretende, en términos generales, estimular y promover el desarrollo de una formación valórica – personal, bajo el marco de conceptos guía de orden fundamental y permanente tales como:
Diálogo Solidaridad Responsabilidad Autenticidad Compañerismo Lealtad Tolerancia Trabajo en equipo
Respeto por la diversidad
Desarrollo integral cuerpo – mente – espíritu con énfasis en el auto cuidado. C.- En lo que compete el Emprendimiento.
Se pretende, en términos generales, generar y estimular la consecución de conductas y elementos psicoperceptivos mutuamente relacionados tales como:
Conducta participativa Autoimagen positiva Autoestima positiva Conducta emprendedora Autogestión Autonomía Autogeneración de conocimiento Énfasis en “Aprender a Aprender”
IX. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
El Proyecto Educativo Institucional de La Escuela de Lenguaje Cordillera centra su accionar en cuanto a estimular el aprendizaje, desarrollo y perfeccionamiento permanente de docentes y alumnos en concordancia a una visión activa – proactiva en la construcción del conocimiento, mediante una propuesta de experiencias de aprendizaje significativos que sean capaces de integrar aspectos y/o elementos valóricos, cognitivos, físicos, afectivos, social – comunitarios, espirituales, tecnológicos y ecológicos.
De tal modo, a continuación se presentara una síntesis general de objetivos, conceptos y principios que, posteriormente, traducirán en directrices estratégicas y planes de acción por área académico – operativa respectiva:
Proporcionar una sólida formación académica integral de los/as alumnos/as. Logro de capacidades, habilidades y destrezas social – comunitarias.
Estimular el desarrollo de una sólida formación valórica y afectiva, acorde con necesidades propias de nuestra realidad social y cultural.
Estimular y desarrollar capacidades, habilidades y destrezas relativas al uso de nuevas tecnologías.
Promover el estímulo y desarrollo de capacidades tales como: autonomía, creatividad, innovación y conducta emprendedora.
Focalizar la gestión educativa en orden de promover la importancia del concepto “Aprender a Aprender”.
Promover el desarrollo de una gestión educativa basada en la relevancia de la participación como un concepto vital en la autogeneración de conocimiento.
Promover y fortalecer el desarrollo de la autoimagen y autoestima positiva en los educandos.
Respaldar permanentemente el desarrollo sano y armónico de las condiciones físicas, morales e intelectuales de los educandos.
X. DIRECTICES ESTRATEGICAS.
A continuación se consignan las principales directrices estratégicas y metas que guían el quehacer institucional por área respectiva:
6.3.- ESTRUCTURA CURRICULAR: PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARVULARIA.
La Educación Parvularia se rige a través de las Bases Curriculares Educación Parvularia
-Nivel Medio Mayor
- Primer Nivel de Transición ( prekinder) - Segundo Nivel de Transición (kinder)
.- Objetivos Fundamentales.
Verticales: Son aquellos que se dirigen específicamente al logro de competencias en determinados dominios del saber y del desarrollo personal. Se aplican a determinados cursos y niveles, y su logro demanda aprendizajes y experiencias vinculados a ámbitos disciplinarios específicos del currículo.
A.- AREA CURRICULAR Indicadores:
Establecimiento de índices razonables asociados a la calidad de la educación que se pretende entregar.
Establecimiento e implementación de un plan de perfeccionamiento docente que incluya conceptos y estrategias de aplicación de los principios de: globalización, significatividad y transversalidad.
Implementación de consejos técnicos para intercambio experimental en cuanto al uso de medios y/o recursos y metodologías que se apliquen.
Lograr presencia de objetivos transversales en todo los subsectores de aprendizaje.
Implementación de un programa de unidades de aprendizaje con objetivos y contenidos integrados.
Metas (a lograr en la medida de lo posible):
Integrar, de acuerdo a posibilidad real, docentes a cursos y talleres de perfeccionamiento.
En la medida de lo posible, desarrollar algún/os Proyecto/s de trabajo con integración interdisciplinaria.
B.- AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Indicadores:
Eficiencia en el uso de reglamentos operacionales del establecimiento.
Difusión de reglamentos reguladores, relativos al funcionamiento y/o quehacer institucional, entre los miembros de la comunidad educativa.
Fortalecimiento de autonomía y uso eficiente de recursos financieros disponibles. Elaboración de proyecto/s tendiente/s a obtención de recursos económicos, en
razón de optimización del desempeño en las distintas áreas.
Eficiencia en cuanto al uso de medios y/o recursos materiales que se dispongan. Eficiencia en utilización y mantención de infraestructura disponible: edificio,
instrumentos, equipamiento en general.
Metas (a lograr en la medida de lo posible):
Evaluar y reformular si es necesario el Reglamento de Convivencia Escolar y Disciplina para alumnos y alumnas.
Publicar síntesis de reglamentos consignados en: salas de clase, libreta de comunicaciones y entrada del establecimiento educacional. Implementar copia de los reglamentos en Biblioteca para consulta de comunidad educativa.
Formular en plazo/s razonable/s y en orden creciente, proyecto/s con pertinencia al quehacer del establecimiento.
Optimizar empleo de materiales requeridos por área.
Realizar mantención semestral o trimestral, según corresponda, de instrumentos y equipamientos en general.
C.- AREA ORGANIZATIVA OPERATIVA Indicadores:
Revisión de los indicadores estratégicos en las respectivas áreas. Contar con un proyecto de Jornada Escolar Completa reformulado.
Pertinencia en cuanto al desarrollo de competencias en profesores, paradocentes, administrativos y personal auxiliar.
Calidad en las relaciones interpersonales tanto al interior como al exterior del colegio.
Metas (a lograr en la medida de lo posible):
Implementación de unidades y/o departamentos pertinentes para la evacuación de los procesos internos.
Desarrollar, de acuerdo a cronograma pertinente y razonable, reuniones grupales de mejoramiento permanente.
Destacar mensualmente, de acuerdo a posibilidades reales, funcionarios que evidencien un mayor nivel de compromiso con actividades propias del quehacer institucional.
D.- AREA RELACIONES SOCIAL – COMUNITARIA Indicadores:
Hacer efectivo presencia de padres y/o apoderados en las actividades propias de la escuela .
Hacer efectiva la presencia de miembros de la comunidad en actividades del Establecimiento.
Hacer efectiva la participación de alumnos/as, docentes y funcionarios en general, en actividades de servicio a la comunidad que se pretendan implementar.
Establecimiento, implementación y mantención de una buena comunicación con otros colegios, liceos y organizaciones pertinentes.
Calidad en relaciones interpersonales, tanto internas como externas al Colegio. Implementar actividades que promuevan la participación y sentido de trabajo en
equipo por parte de los alumnos/as.
Metas (a lograr en la medida de lo posible):
Lograr la mayor asistencia posible de padres y/o apoderados para informarse del desempeño escolar de sus hijos.
Lograr asistencia de padres y/o apoderados a actividades a realizar en el establecimiento.
Entregar ayuda solidaria a los más necesitados, a lo menos dos veces al año. Entregar información de programas y/o proyecto, que logre formular el colegio, a
Realizar actividades grupales, en razón de cronograma por definir, que influyan positivamente en el clima organizacional de la institución educativa.
XI. EVALUACION
El Proyecto Educativo Institucional de la “Escuela de Lenguaje Cordillera”, realizará procedimientos pertinentes y periódicos organizando como comunidad educativa estados de avance de los momentos evaluativos del PEI, sistematizando la información y realizando el seguimiento correspondiente.
Se aplicarán una serie de instrumentos para recolectar la información tales como: - Aplicación de encuesta de opinión.
- Aplicación de guía de auto evaluación
- Aplicación de entrevistas y encuestas a: Alumnos, docentes, codocentes y apoderados.
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado de acuerdo a los requerimientos necesarios del establecimiento, a lo menos una vez al año.
El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”…
Planificación anual año 2017.
Objetivos Generales:Que el niño y la niña desarrollen un sentido positivo de sí mismo, conozcan y respeten su cuerpo, y sean capaces de expresar sus sentimientos, lograr poco a poco su autonomía, y aprendan también a valorar y hacer uso de sus nuevas habilidades y de los conocimientos que su entorno le proporciona. Que sean capaces de asumir roles distintos en sus juegos y en otras actividades, aprendan a trabajar colaborando con otros niños y resolviendo conflictos mediante el diálogo respetuoso.
Que desarrollen sus habilidades de comunicación y que aprendan a expresarse con seguridad y corrección, al mismo tiempo que aprendan también a escuchar.
Que el niño y la niña logren el dominio de su lenguaje oral para que sean capaces de iniciarse en el proceso de lecto-escritura de forma exitosa.
Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas. Que logren comprender, aceptar y apropiarse de los valores y principios de la vida en comunidad, para que puedan asumir siempre actitudes de respeto, responsabilidad, justicia y tolerancia hacia todos sus compañeros y las personas que conocerán a lo largo de su vida.
Que desarrollen su sensibilidad y creatividad hacia todas las manifestaciones culturales, y que lo motiven a ser creativos y desarrollan la iniciativa para el trabajo artístico, científico y social.
Objetivo general Plan Valórico:
Promover dentro de la educación formal, el desarrollo de niños y niñas, libres y responsables, con capacidad para una interacción personal y social tolerante, democrática y constructiva, fomentando el equilibrio entre los contenidos académicos y la enseñanza en valores que favorezca el desarrollo integral de cada alumno (a), con el apoyo del educador, equipo docente y no docente, y principalmente junto a su familia y entorno cercano. A través de actividades lúdicas, recreativas, conversacionales, experiencias directas, etc.
Objetivo general Plan Específico Pedagógico:
Reforzar y potenciar las habilidades lingüísticas descendidas de cada niño y niña de manera lúdica y entretenida, con el fin lograr superar sus respectivos Tel. Fortaleciendo su expresión oral, estructuración oracional, uso adecuado de tiempos verbales,
conciencia fonológica, comprensión y ejecución de instrucciones, manejo adecuado de vocabulario, categorización, etc.
I.- Unidad. “yo, Mi Escuela y Mi Entorno ”
Entrega de planificación unidad: lunes 27 de febrero de 2017 Desde : Jueves 2 de marzo al viernes al 17 de marzo
Evaluación de la unidad: desde el 20 de marzo al 24 de Marzo. Centros de interés de esta unidad:
-Conocimiento de sí mismo (características personales-identidad sexual) -la escuela y sus integrantes.
-Mi entorno- Lugares cercanos-
Efemérides el mes de marzo
Fiesta de Bienvenida Alumnos día viernes 24 de Marzo (Fiesta de los accesorios / Las educadora deberán asistir con disfraz ) Cada curso realizará una convivencia en sala con alimentos saludables, Actividades recreativas en el patio de la escuela.( se debe llevar recuerdo de bienvenida
Día internacional de la mujer Martes 8 de Marzo Día de los niños y niñas indígenas
Día de la Astronomía
Día Internacional de la poesía Comienzo del otoño
Día del Agua
17 de Marzo 17 de Marzo 21 de Marzo
22 de Representación 22 de Marzo
II.- Unidad. “Elige vivir sano”.
Entrega de planificación II unidad: Viernes 24 de marzo. Desde: Lunes 27 de Marzo al 22 de Abril
Periodo de evaluación: desde el 18 de Abril al 22 de Abril Valor del Mes: Respeto y Amistad
Centros de Interés:
-formas de vida saludable/ Hábitos de vida saludable -Reconocimiento de alimentación saludable/ no saludable -Beneficios de la alimentación sana.
-Mi cuerpo(Los sentidos-sistemas del cuerpo humano-)
Martes 4 de Abril : Conocemos diversos deportes ( Exposición DE DEPORTISTAS EN EL ESTABLECIMIENTO)
Jueves 6 de Abril “ Día de la Educación Física” Mini Olimpiadas EN el estadio mundialista( TROTE- Mini Corrida CORRIDA-CIRCUITOS SIMPLES-ENTRE OTROS) PARTICIPAN PADRES Y ALUMNOS
Viernes 7 de Abril: Festival de cocina Saludable.( platos entretenidos a la vista de los alumnos Y Alumnas) Los Padres y alumnos Participan
“Implementación proyecto de Fomento Lector” Objetivo:
Lograr que nuestros niños y niñas se encanten con los libros y encuentren en la lectura un espacio para mejorar su lenguaje, desarrollar su imaginación y mejorar su
comprensión del mundo.
Potenciar el gusto por la escucha atenta y receptiva de textos, narraciones, cuentos, etc.
Implicar a las familias en el desarrollo del hábito lector y en la creación de cuentos, narraciones, adivinanzas, rimas, trabalenguas, etc.
Se creará un libro por curso, en el cual semanalmente los apoderados escribirán en él, un cuento, narración, poema, rima, adivinanza, etc. Según lo acordado en la unidad de trabajo, el cual se contará a los niños y niñas realizando actividades relacionadas con él.
Efemérides:
Actividad del día de la educación Física 6 de Abril Natalicio de Gabriela Mistral y Día
Mundial de la Salud
8 de Abril Día del patrimonio cultural de Chile 17 de Abril. Acto día Mundial de la tierra 21 de Abril
Día del Libro 23 de Abril
Día de la convivencia Escolar Viernes 22 de Abril
Semana del Libro desde el lunes 18 de Abril al 22 de Abril: Peter –Pan / Ricitos de Oro/Hansel y Gretel /Mago de Oz/La Sirenita/Rapunzel / La Bella y la Bestia/ Las habichuelas mágicas( Cada curso Apoderados deberá organizar la
Objetivo de la Actividad: Identificar que existen diversos tipos de textos y reconocer su utilidad.
Desarrollar el gusto por la lectura/ Ampliar su vocabulario. Lunes 18 Representación de cuento
Martes 19 : títeres
Miércoles 20 : Representación de Cuento Jueves 21: Títeres
Viernes 22: Jornada Literaria
Fiesta de los disfraces con temáticas de cuentos Infantiles / Colación Leche chocolatada y queque/ Lectura de diversos cuentos en sala de clases.( Los disfraces deberán ser destinados por cada educadora de acuerdo al cuento infantil que representaran )
Cada Curso sus Apoderados representarán un Cuento Infantil Diario hasta el día Jueves).
III.- Unidad. “Mi Ciudad.”
Entrega de planificación: viernes 22 de Abril Desde: lunes 24 de Abril al 19 de Mayo.
Periodo de evaluación: desde el 14 al 19 de Mayo. Valor del Mes: Responsabilidad y trabajo.
Mes de la Seguridad Escolar.
A través de actividades lúdicas y participativas los niños y niñas lograran reconocer las situaciones, espacios y elementos riesgosos y de seguridad dentro de la Escuela. Identificarán formas de auto-cuidado y las acciones a seguir en caso de alguna catástrofe o eventos como terremotos, temblores, alertas de tsunami, etc. Unidades didácticas: -La ciudad -El campo. -Las Instituciones -Los oficios -Las profesiones
-Los medios de transportes. -Señales del tránsito.
-Medios de comunicación. Centro de interés: -Medio rural y urbano. -El trabajo.
Efemérides:
Acto día del Carabinero Viernes 28 de Abril Día de la danza y día del trabajo Martes 2 de mayo
Actividades día del alumno MIERCOLES 11 de mayo Acto formal día de la familia y día de la
madre
Viernes 26 de mayo
Combate naval de Iquique 20 mayo
Semana Internacional de la Educación Artística
15 al 19 de Mayo
ACTIVIDADES
Martes 2 de Mayo: “Conociendo la profesión y el Oficio de Mi papa y Mama” Se invita a diversos apoderados por sala de clases (3) A describir su oficio o
profesión.
“Planificación Actividades Semana de la Educación Artística”
IV.- Unidad. Cuidemos Nuestro Planeta Tierra.” Entrega de planificación: VIERNES 19 DE MAYO. Desde: lunes 22 de mayo al viernes 16 de junio.
Periodo de la unidad: lunes 13 al viernes 16 de junio. Valor de mes: Esfuerzo y Confianza.
Centro de interés -el planeta tierra -el agua y su utilidad
-formas de cuidar el planeta -el reciclaje
-seres vivos y su entorno. -ESTACIONES DEL AÑO
Día del patrimonio cultural 29 de Mayo
Semana de la Seguridad Escolar 29 de mayo al 2 de junio
Día sin fumar 31 de Mayo
Día Mundial del mar 8 de Junio
Día mundial del medio ambiente 5 de junio ( viernes 3)
Día mundial contra el trabajo infantil 12 de junio Día de los pueblos originarios 24 de junio Día mundial de la prevención y el consumo
de drogas
26 de junio
V.- Unidad. “Repaso y Evaluación.”
Desde el 20 de Junio al viernes 7 de Julio.
Se realizarán evaluaciones trimestrales de proceso para saber las habilidades desarrolladas y por desarrollar en los niños y niñas y así lograr nuevamente un panorama grupal para el trabajo posterior.
VI.- Unidad. “Países del Mundo “ China-México-Estados Unidos-España -Egipto, ENTRE OTROS.
Entrega de planificación: lunes 24 de julio. Desde: lunes 24 de julio al 18 de Agosto.
Evaluación de la unidad: desde el 14 al 18 de Agosto. Valor del Mes: Solidaridad.
Unidades Didácticas: -Costumbres típicas. -Colores de las banderas -Comidas típicas.
Efemérides. Día de la bandera
Natalicio de Pablo Neruda
6 de Julio 12 de Julio
Periodo de vacaciones de invierno Desde el 7 al 23 de julio
Día del niño 7/08/15
Día de la solidaridad 18/08/15
Natalicio de Bernardo O’Higgins 21/08/15 Día Internacional de la paz y la no
violencia
17 de Agosto Día de los derechos humanos y los
principios de igualdad y no discriminación
14 de agosto( viernes 12)
VII.- Unidad. “Mi Patria.”
Entrega de planificación: Viernes 19 de Agosto. Desde: lunes 21 de Agosto al 15 de septiembre
Evaluación de la unidad: desde 11 al 15 de Septiembre. Valor de Mes: Gratitud.
Unidades Didácticas: -Geografía de Chile
-Personajes Chilenos Importantes -Bailes Típicos. -Comidas típicas -Juegos y costumbres. Centro de interés: -Geografía-tradiciones y costumbres Efemérides.
Acto fiestas patrias Kermesse
Jueves 14 de Septiembre Viernes 15 de Septiembre Día de la mujer indígena
Día del juego y la danza popular
5 de Septiembre 9 de septiembre Día Nacional de la cueca 13 de septiembre
Fiestas patrias Desde el 18 de septiembre al 23
Días de las glorias del ejercito 19 de septiembre Inicio de la primavera 21 de septiembre
VIII.- UNIDAD.”EL Universo y el Tiempo”.
Entrega de planificación: lunes 25 de Septiembre. Desde: lunes 25 de septiembre al 21 de Octubre. Evaluación de la unidad: 16 al 21 de Octubre. Valor de mes: Honestidad y Generosidad. Unidades didácticas.
-La tierra y el universo. -Nuestro planeta tierra. -El clima y el paisaje. -El paso del tiempo. Centro de interés. -El clima.
-el Tiempo.
-El sistema Solar. Efemérides
Día del asistente de la educación Viernes 30 de septiembre
Día del adulto mayor 1/10/15
Día del profesor Viernes 14 de Octubre
Día internacional del cine 19/10/2015 Día de los derechos de los niños 21/10/2015 IX.-UNIDAD. “Repaso y evaluación”.
Desde el 23 de Octubre al 17 de Noviembre. Valor del mes: Alegría
Evaluación de proceso de finalización de año lectivo, con el fin de obtener y registrar conductas y habilidades logradas y por lograr en cada nivel de enseñanza.
Prueba estandarizadas. Escala de apreciación.
IX.- Unidad. “Cultivando nuestra Fe.”
Entrega de planificación: lunes 20 de Noviembre de 2017. Desde: lunes 20 de Noviembre al 22 de Diciembre de 2017. Periodo de evaluación: desde el 18 al 22 de Diciembre de 2017. Valor del Mes: Humildad
Unidades didácticas: -Dios y la creación.
-Parábolas conocidas. -Nacimiento de Jesucristo. Centro de interés: -El cristianismo. - Nacimiento de Jesús. Efemérides.
Día de la Educación Parvularia Día Nacional de la Música
22 de noviembre Día Mundial de la prevención del sida 1/12/17
Día internacional de las personas con discapacidad
3/12/17 Entrega oficial de la carta para el viejito
Páscuelo
5 y 6 de Diciembre Fiesta Navideña Centro General de Padres 7 de Diciembre de 2017 Gala Alumnos de Kínder 13 de Diciembre 2017 Licenciatura alumnos de kínder 19 de Diciembre de 2017
Reglamento Interno de Convivencia Escolar
Queridos Padres y Apoderados:
Es gratificante para nosotros el que ustedes hayan decidido incorporarse a nuestra gran familia Cordillera. Pero como en toda familia, es necesario fijar normas básicas que propicien una sana convivencia y hagan más fluida la relación entre todos los miembros de ésta.
Para lograr tal objetivo hemos querido darles a conocer las bases y fundamentos de nuestro actuar, pensar y sentir, ya que, desde el día en que sus hijos (as) pasan a formar parte de esta familia, es nuestro deber velar por la formación integral y de calidad de cada uno de ellos brindando tranquilidad y seguridad a los padres que nos confiaran su tesoro más preciado.
Es Primordial que sean participes activamente de Nuestro Proyecto Educativo Institucional conociendo nuestras metas y objetivos:
Visión del establecimiento
Lograr ser una institución Líder dentro de la Comunidad Educativa del sector Parte Alta de Coquimbo, potenciando al máximo las habilidades Lingüísticas, cognitivas y valoricas de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Transitorias del Lenguaje, fortaleciendo el desarrollo integral y en vías de la inclusión. Preparándolos para el ingreso a la Educación básica regular.
Misión del establecimiento
Logar la formación Integral de los niños y niñas con Necesidades Educativas Transitorias del Lenguaje, proporcionando habilidades cognitivas, lingüísticas y valoricas, que le permitan insertarse de manera adecuada al sistema de educación regular a través de experiencias de aprendizajes innovadores.
Objetivo del Establecimiento:
Lograr entregar a los alumnos las Competencias Educativas necesarias para la superación del TEL y prepararlos para el ingreso a la educación reglar, potenciando al máximo sus habilidades lingüísticas, cognitivas y valoricas.
Entendemos las normas de convivencia como el reglamento interno del alumno, apoderados y de toda la Comunidad de Aprendizaje.
