para la familia
Educación Inicial 3 años
Semana 9
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“La persona más importante, yo”
Semana 9, guía 1
Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Elija un espacio cómodo y amplio para el desarrollo de la actividad.
• Diluya pinturas y recorte esponjas.
• Busque la canción “Saco una manita y la pongo a bailar”, en este enlace: https://bit.ly/3qtZ3D7, y téngala lista.
Materiales: hojas de papel bond, candela o crayolas blancas, esponjas y pinturas de varios colores.
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a jugar con sus manos.
Para iniciar, siéntense en el suelo y escondan sus manos tras la espalda.
2. Inicien entonando la siguiente canción y hacien- do los movimientos que se mencionan:
Saco una manita y la pongo a bailar
Saco una manita (sacar la mano derecha) y la hago bailar.
La cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco otra manita (sacar la mano izquierda) y la hago bailar.
La cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco dos manitas (sacar ambas manos) y las hago bailar.
Las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
• Si tienen acceso a Internet, pueden escuchar la canción desde este enlace: https://bit.ly/3uofqCB.
3. Muéstrele cómo presentarse. Inicie usted: diga su nombre y cuál es su animal preferido. Luego invítele a que haga lo mismo.
Actividades de desarrollo
1. Invítele a hacer una pintura mágica para descu- brir su nombre; para ello, sigan estos pasos:
• Escriba en el papel blanco el nombre del niño o la niña; hágalo con letra grande, utilizando la candela o la crayola blanca.
• Entregue a la niña o al niño la página con el nombre —que no se lee a simple vista—, las pinturas diluidas y las esponjas cortadas en pedazos (para que se le facilite agarrarlas).
• Muéstrele cómo sumergir los pedazos de esponja en la pintura; luego, que los pase sobre la página con movimientos de izquierda a derecha.
• A medida que vaya cubriendo la página con la pintura de diversos colores, aparecerán las letras del nombre.
• Cuando termine de pintar la página, indíquele que la ponga a secar.
• Motívele diciéndole: “¡Bravo descubriste tu nombre!”.
2. Anímele a dibujar lo que desee, utilizando la mis- ma técnica.
3. Pregúntele: ¿Te gusta cómo se escribe tu nom- bre? ¿Te gusta decorar con la pintura mágica y descubrir los dibujos?
Actividades de cierre
1. Sugiérale buscar un lugar para colocar su nom- bre y a leerlo en voz alta. Es importante que vea reflejado su nombre en sus cosas personales, como la caja o bolsa de juguetes; si tiene su rin- cón de juegos, decórenlo con su nombre.
2. Conversen sobre los nombres de la familia y otros nombres que escucha de sus personajes favoritos.
3. Felicítele por sus creaciones y estimúlele a seguir experimentando con los dibujos mágicos.
Situación de aprendizaje:
“La persona más importante, yo”
Semana 9, guía 2 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Elija un espacio cómodo y amplio para el desarrollo de la actividad.
• Busque música infantil rítmica y téngala lista.
Materiales: canasta, títeres, juguetes y tarjetas del Anexo 1.
Actividades de inicio
1. Coloque una canasta con títeres o muñecos (de plástico o de peluche) para que el niño o la niña los manipule y juegue con ellos.
2. Luego reproduzca la canción elegida; invítele moverse al ritmo de música infantil y a bailar con sus muñecos, que los salude diciendo: “¡Hola…
hola! ¿Cómo estás?”.
Actividades de desarrollo
1. Coloque la caja sorpresa frente a la niña o el niño, con las tarjetas de animales para que las vaya sa- cando.
2. Pregúntele: ¿Qué animal es? ¿Lo conoces? Luego lea en voz alta las frases que dicen en las tarjetas para que las repita.
3. Motívele a que diga su nombre y repita la frase de cada tarjeta.
4. Invítale a sentarse frente a sus títeres o muñecos y motívele a ponerles un nombre. Puede escribir en tarjetas los nombres que escoja.
5. Coméntele que todas las personas tenemos un nombre que nos identifica y nos hace especial, y que nuestras mascotas también tienen un nom- bre que les sirve para cuando las llamamos.
Actividades de cierre
1. Relátele alguna historia utilizando los títeres o las tarjetas con el nombre que les escogió.
2. Dele aplausos, besos y abrazos de felicitación por las actividades realizadas.
Situación de aprendizaje:
“La persona más importante, yo”
Semana 9, guía 3 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Elija un espacio cómodo y amplio para el desarrollo de la actividad.
• Elabore una tarjeta con el nombre de la niña o el niño.
Materiales: canasta, juguetes, tarjetas del Anexo 1, colores, crayolas y hojas de papel.
Actividades de inicio
1. Inicie la jornada invitándole a bailar al ritmo de la canción “El baile de los animales”. Motívele di- ciendo: “Hoy vamos a bailar juntos una canción con la que moveremos nuestro cuerpo como el elefante Dante, el pingüinos Blass y el pollito Lalo”.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pollito Lalo camina hacia el costado.
Y yo, en mi bicicleta, voy para el otro lado.
2. Repitan la canción cambiando las acciones:
Y ahora, lo vamos a hacer saltando en un pie…
Y ahora, lo vamos a hacer agachaditos…
Y ahora, saltando en dos pies…
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pollito Lalo camina hacia el costado.
Y yo, en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y todos aplaudiendo, el baile ha terminado.
Y todos aplaudiendo, el baile ha terminado… ¡Eso!
3. Para finalizar, pregúntele: ¿Qué aprendimos con esta canción? ¿Qué animales aparecen en la can- ción? ¿Qué nombre tienen los animales? Escu- che con atención sus respuestas.
Actividades de desarrollo
1. Siéntense en el piso y muéstrele la canasta o caja sorpresa con las tarjetas del Anexo 1; despierte su curiosidad diciéndole: “Mira, ¿qué crees que tengo aquí?”.
2. Luego pídale que saque cada tarjeta y mencione el nombre de cada animal.
3. Motívele a escuchar el siguiente relato; pídale que, cuando menciona los animalitos, muestre la tarjeta y diga el nombre del animal que corres- ponde.
La finca de los abuelos de Rubén
Yo soy Ruben y les quiero contar sobre la finca don- de viven mis abuelos.
Ellos tienen una vaca llamada Manchitas, que da leche todos los días; además, viven otros animales como el gallo Koki, quien todas las mañanas estira su pescuezo y canta ¡kikiriki!, levantando a todos los animales; y Gina, la gallina, le responde ¡koo, koo!... junto con su pollito Lito, que dice ¡pío, pío!, ya amaneció.
Un día llegó a la finca, muy triste, el perro Nerón porque se había perdido; pero ahora es un perro muy juguetón, ladra y ladra ¡guau, guau!, y le gusta jugar con mi pelota.
Para mi cumpleaños, mi abuelo José me regaló un conejo y le puse un nombre muy gracioso: Orejitas, porque tiene orejas largas.
Todos los animales tienen un nombre muy bonito y viven muy felices en la finca. Tenemos otros anima- les y estoy pensando qué nombre les pondré.
¿Puedes ayudarme a ponerle nombre a un gusanito y una tortuga que vive en mi jardín?
4. Motívele a seleccionar un nombre para el gusa- nito y la tortuga, y escriba cada uno en una tar- jeta; luego muéstrele las tarjetas y juntos lean los nombres en voz alta.
5. Pregúntele: ¿Qué nombres de los animales te gustan más? ¿Qué otros nombres de animales has escuchado? ¿Cuál es el nombre de tu abuelo y abuela?
6. Invítele a repetir su nombre completo y a buscar- lo en el lugar donde lo colocaron para que lo lea de nuevo.
7. Proporciónele una hoja de papel, colores, pintu- ras o crayolas para que dibuje los animales que le agradan.
Actividades de cierre
1. Ayúdele a buscar un lugar donde colocar sus di- bujos y felicítele por las actividades realizadas.
2. Jueguen a formar una granja e imitar las voces de los animales.
3. Motívele a inventar una historia de animales.
Situación de aprendizaje:
“La persona más importante, yo”
Semana 9, guía 4 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Aliste los implementos para el baño diario: jabón, champú, agua, toalla y dos cambios de ropa.
• Busque “La canción del baño” en este enlace:
https://bit.ly/36HTBpn, y téngala lista.
Materiales: jabón, champú, agua, toalla y dos cam- bios de ropa.
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a jugar a “Las cosquillitas”, que consiste en mencionar una parte del cuerpo donde nos haremos un masaje como hormiguita.
2. Dígale que ahora sentirán cosquillitas por su cuerpo mientras van diciendo:
Una hormiguita muy traviesa se subió a mi cabeza y me hace cosquillitas así, así…
(Hacer masajes en la cabeza).
Una hormiguita muy traviesa se subió a mi espalda y me hace cosquillitas así, así…
(Hacer masajes en la espada).
Una hormiguita muy traviesa se subió a mi rodilla y me hace cosquillitas así, así…
(Hacer masajes en la rodilla).
• Nombre otras partes del cuerpo que sugiera el niño o la niña.
3. Pregúntele: ¿Te gustó el juego? ¿Qué sentiste cuando una hormiguita se te subió al cuerpo? Es- cuche sus respuestas para conocer qué le agrada y desagrada.
Actividades de desarrollo
1. Muéstrele un huacal con los objetos que usará para el baño diario: jabón, champú, agua y toa- lla; pídale que los nombre y, si hay alguno que no conoce, mencione el nombre y cómo se usa.
2. Antes de iniciar las actividades, dígale que ella o él es un ser muy importante a quien ama mucho y que ahora realizarán el baño para que siempre esté saludable.
3. Motívele a que elija uno de sus juguetes para que le acompañe en su baño diario.
4. Indíquele que se desvista y que vaya narrando cada paso que realiza, mientras nombra las pren- das de vestir; por ejemplo: “Primero me estoy quitando la camisa”.
5. Inicie el baño diario acompañando el momento con “La canción del baño”, que buscó con ante- lación en este enlace: https://bit.ly/3irb0oD.
La canción del baño
Me lavo, lavo, lavo el pelo.
Me lavo, lavo, lavo la cara.
Me lavo, lavo, lavo los hombros.
Me lavo, lavo, lavo los brazos.
¡Me encanta bañarme!
¡Que gusto estar limpio!
Me lavo, lavo, lavo las piernas.
Me lavo, lavo, lavo los pies.
Me lavo, lavo, lavo los dedos.
Me lavo, lavo, lavo las manos.
¡Limpio y seco!
6. Al momento del baño, coméntale lo importante que es cuidar de la salud y, para ello, hay que ba- ñarnos todos los días.
Actividades de cierre
1. Invítele a elegir la nueva vestimenta que usará para el día. Motive a que intente vestirse sin ayu- da; asístale solo si se lo pide.
2. Entonen juntos la canción “Bravo”, como un in- centivo por el buen desarrollo de la actividad;
coloquen los pulgares hacia arriba.
Bravo, bravo, bravo, bravísimo, bravo…
Bravo, bravo, bravo, bravo, lo hicimos muy bien.
Situación de aprendizaje:
“La persona más importante, yo”
Semana 9, guía 5 Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Aliste los implementos para el baño diario.
Materiales: jabón, champú, agua, toalla y huacal con agua.
Actividades de inicio
1. Previo a la actividad dibuje en el piso un círculo grande para simular la cancha.
2. Invite a la niña o al niño a ir a la cancha y llevar su juguete favorito (puede ser un peluche o un muñeco plástico).
3. Pídale que coloque el juguete dentro del círculo.
4. Para iniciar, salúdense dando los buenos días:
“¡Hola! Buenos días. ¿Cómo estás?
5. Luego sigan con estas consignas:
• Caminar por el borde del círculo.
• Saltar con dos pies dentro del círculo.
• Saltar con un pie alrededor del círculo.
• Caminar llevando su juguete en la cabeza.
• Correr con su juguete.
6. Anímele a que proponga otras acciones para el juego.
7. Al finalizar, que se despida de su juguete; motíve- le a que utilice frases de despedida como: adiós, hasta pronto, nos vemos pronto, etc. Es impor- tante utilizar frases de cortesía para que el niño o la niña las practique.
Actividades de desarrollo
1. Muéstrele un huacal con los objetos que usará para el baño diario: jabón, champú, agua y toa- lla; pídale que los nombre y, si hay alguno que no conoce, mencione el nombre y cómo se usa.
2. Invítele a que elija uno de sus muñecos que se pueda mojar y dígale que el muñeco necesita ba- ñarse, hay que lavarle el cuerpo.
3. Motívele a bañar el muñeco, cantando y rea- lizando las actividades que se mencionan en la siguiente canción:
La canción del baño
Me lavo, lavo, lavo el pelo.
Me lavo, lavo, lavo la cara.
Me lavo, lavo, lavo los hombros.
Me lavo, lavo, lavo los brazos.
¡Me encanta bañarme!
¡Que gusto estar limpio!
Me lavo, lavo, lavo las piernas.
Me lavo, lavo, lavo los pies.
Me lavo, lavo, lavo los dedos.
Me lavo, lavo, lavo las manos.
¡Limpio y seco!
4. Pregúntele qué parte del cuerpo es la que van la- vando.
5. Invítele a decir cómo se sintió bañando a su mu- ñeco, y luego indíquele que lo seque y vista.
Actividades de cierre
1. Motívele a hacer un dibujo relacionado con la hi- giene, y que lo coloree.
2. Para finalizar, invítele a ordenar el espacio que utilizaron y a guardar los materiales que usaron.
3. Recuerden lo que hicieron juntos y pregúntele:
¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?
Áreas del desarrollo y
el aprendizaje Indicadores desarrollo y aprendizaje
Conceptos
Sí lo hace
Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace
Comunicación y expresión
Muestra gusto e interés por los medios de comunicación impresos (por ejemplo, hace como que lee revistas, carteles o libros).
Hace preguntas y le gusta participar en conversaciones.
Narra una historia breve usando la imaginación o guiado con ilustraciones de personas, animales u objetos.
Desarrollo personal y social identidad
Se identifica por sus características propias (por ejemplo, dice que corre rápido, que tiene pelo rizado, etc.).
Elige a qué quiere jugar o dónde quiere ir, ante las alternativas que le ofrecen.
Asume algunas responsabilidades individuales como ordenar, limpiar y cuidar su ambiente próximo.
Motora
Salta en un pie, una o dos veces.
Manipula instrumentos o herramientas ajustando el agarre (por ejemplo, usa tijera o lápiz intentando dibujar).
Relación con el medio
Compara e identifica las características de los objetos y las personas utilizando palabras que lo describen (por ejemplo, veo un carro e rojo).
Aprendizajes esperados
Marque una X en el concepto que considere que el niño o la niña logró esta semana.
