Escuela Normal Superior General San Martín - cuarto grado- áreas integradas. Guía pedagógica N 19

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Escuela Normal Superior General San Martín - cuarto grado- áreas integradas

Guía pedagógica N° 19 Escuela: Normal Superior General San Martin

Grado: 4° A, B y C- Segundo ciclo - Nivel: Primario Docentes: Parra Cecilia- Olivera Gisela-Calderón Rosana. Turnos: mañana y tarde

Título de la propuesta: ¡Aprendemos de nuestros antepasados! Contenidos

Área Matemática: Numeración: composición, descomposición y oraciones aritméticas. Situaciones problemáticas: sumas, restas y multiplicación. División por una cifra (términos de la división)

Área Lengua: La poesía. Recursos: imágenes sensoriales, personificación.

Área Educación Física: Identificación y ajuste de habilidades que involucren coordinación óculo manual: dribling (picar la pelota con la mano), lanzamiento, pase y recepción.

Área Ciencias Sociales: Las diferentes formas en que las sociedades indígenas cazadoras, recolectoras y agricultoras se relacionan con la naturaleza para resolver problemas de supervivencia.

Área Ciencias Naturales: La Tierra y los ecosistemas que lo forman (Biósfera)

Área Formación Ética y Ciudadana: La cultura, la forma de vida, los valores de algunos pueblos originarios. Área Artes visuales: Figura fondo. Espacio. Relaciones compositivas. Actividades

Día 1 Matemática Numeración 1) Resolvemos:

A la seño de música se le cayeron algunos tickets de entradas para el teatro, por suerte tienen números. Observa con atención así le ayudamos y no se pierden el recital.

2) Marcos, Laura y María, perdieron el número de ticket, pero la seño se los dio del siguiente modo:

a- Ayúdalos a componer los números de sus tickets.

1 Parra Cecilia Olivera Gisela Calderón Rosana

a) Ordena los números de los tickets de mayor a menor.

b) Descompone de manera posicional el mayor número de ticket.

c) Descompone de manera sumativa el número de ticket de Joaquín.

d) Escribe la oración aritmética del número de ticket de Benjamín.

e) Escribe el anterior y el posterior del número de Tatiana.

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Situaciones problemáticas 1-Leemos y resolvemos:

a- En el club “Barrio Feliz” cada socio puede llevar 5 invitados cada sábado. Si concurrieron 458 socios con sus invitados ¿Cuántas personas había el sábado? Pinta el cartel, cuya cuenta, te permita saber el resultado:

b- El carnet de socio de Julián tiene el número 15.539 y el de Martín es 532 números menor ¿Qué número tiene el carnet de Martín?

c- Cuatro chicos jugaron al “tiro al blanco” y cada uno obtuvo 2.700 puntos. Sin embargo, no todos usaron la misma cantidad de dardos ¿Cómo crees que pudieron obtener el mismo resultado? #Coloca un nombre a cada uno de los chicos y escribe los dardos obtenidos para que lleguen a los 2.700 puntos.

Los sobrinos de José lo resolvieron aplicando distintos algoritmos, observa cada una de ellas.

Día 2. Área lengua

Respuesta: …………..

458+458+458+458+458

458x3 (400+58) x5 (400x5) + (58) x5 458-5

DIVISIÓN Resuelve:

a- José decidió repartir 186 alfajores entre sus 3 sobrinos, en partes iguales ¿Cuánto les tocan a cada una?

Pasos a seguir:

Lee con mucha atención. Subraya la pregunta.

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¡A tener en cuenta! Términos de la división.

Si yo quiero repartir 12 caramelos en partes iguales en 6 bolsitas el algoritmo sería: Respuesta: 2 caramelos en cada bolsita.

Dia 2Area Lengua: ¿Escuchaste hablar sobre los pueblos originarios? ¿Sabes lo importante que es recordarlos y valorarlos?

1-Te propongo que leas en voz alta esta linda poesía que habla de ellos… Las seños te enviamos el texto en un anexo.

Ahora que ya leíste… ¿te gustó? ¿Te parece que la poesía suena como una canción? ¿Por qué será? Sabías que…

2-Transcribe en tu cuaderno la poesía “Los aborígenes”. (en imprenta minúscula) 3-Responde preguntas de comprensión:

a- ¿Qué sentís al leer que los pueblos originarios pasaban hambre, son pobres y les quitan sus tierras?

c- Si no se valora a esos pueblos ¿Qué pasará con ellos ? Día 3 Área: Ciencias Sociales

1)- Leemos el texto “vivienda y alimentación” del anexo y luego respondemos en nuestra carpeta. “RELACIONAMOS EL PASADO CON EL PRESENTE”

2)- ¿Qué alimentos formaban parte de la dieta básica de los Huarpes en aquel tiempo? ¿Es la misma que consumimos hoy? ¿Por qué?

¡PRACTICAMOS!

2- Resuelve aplicando el algoritmo de la división: 75: 5=, 280:7 = 546:6 =

En la poesía como en la música, importa el significado de las palabras, el sonido e incluso los silencios.

El ritmo es una característica fundamental tanto de la poesía como la música.

La rima ayuda a generar ritmo. Esto se logra a través de la coincidencia de sonidos al final de dos o más versos, a partir de la última vocal tónica.

La rima puede ser:

o Asonante: cuando solo coinciden las vocales. Por ejemplo: Duermen en una cama

Sn sabanas ni almohadas. o Consonante: cuando coinciden vocales y consonantes.

Tienen sueños chispeantes Y quieren ser brillantes.

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3)- ¿De qué se alimentaban los grupos de que vivían en las cercanías de las lagunas de Guanacache en ese tiempo?

4)- ¿Qué funciones cumplían los hechiceros de aquella época?

5)- ¿Qué diferencia encuentran entre la forma en que los Huarpes aprovechaban el agua en ese tiempo y la manera en que hoy lo hacemos nosotros?

6)- Actualmente ¿Cómo obtenemos nuestros alimentos es de la misma forma que los Huarpes?

7)- Lee la página 94 del libro San Juan y Yo “sus armas y sus habilidades” y fabrica un arma que los Huarpes utilizaban con lo que tengas en casa.

Área: Ciencias Naturales.

1)- Leemos el texto de la página 43 del libro San Juan y Yo y teniendo en cuenta el texto del anexo “vivienda y alimentación”, realicen las siguientes actividades:

2)- ¿Qué factores bióticos y abióticos formaban parte del ecosistema habitado por los Huarpes? ¿Cómo se clasifica el ecosistema donde ellos vivían?

3)- “La vida y la cultura de los Huarpes giraban en torno a la naturaleza y el cuidado del medioambiente”. Si ustedes fueran guarda parques ¿Qué recomendaciones les darían a las personas para la conservación de nuestro ecosistema sanjuanino?

Área: Formación Ética y Ciudadana ¿Sabías qué es un VALOR?

Respondemos en nuestras carpetas

a)- ¿Qué valores se reflejan en el texto vivienda y alimentación? b)- ¿Por qué creían los Huarpes en el hechicero?

c)- ¿Qué actividades realizaban en aquel tiempo los Huarpes?

Son las reglas de conductas y actitudes según las cuales nos comportamos y que están de

acuerdo con aquello que consideramos correctos.

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Las poesías están escritas en versos. Cada línea es un verso. Al agrupar varios versos se forma una estrofa.

Dia 4 Área Arte Visuales: ACTIVIDAD:

¡Vamos a ejercitar la creatividad y la imaginación! Te propongo armar dibujos partiendo de figuras geométricas, primero marca las figuras geométricas en recortes de cartulina, papel glasé, de diario o lo que tengas, círculos, triángulos, cuadrados rectángulos de diversos tamaños y colores, luego recórtalos, y comienza a armar formas combinando las figuras. Juga con tu imaginación, podes superponer las figuras, crear paisajes, robots, animales, máquinas transportes, personajes…etc., Pégalos en tu carpeta creando una bella composición.

Área Lengua: Te desafiamos a contar los renglones que escribió el autor de la poesía. ¿te diste cuenta que los renglones no llegan hasta el final de la hoja?

Hoy aprendemos que…

1-Subrayá un verso de cada estrofa con un color diferente.

2-Encerrá entre llaves las estrofas y enuméralas. ¿Cuántas estrofas tiene la poesía?

3-Te animas a marcar en el texto con rojo la rima asonante y con verde la rima consonante. 4-A partir de las palabras extraídas del texto busca otras que conozcas para que formen con ella. Te damos un ejemplo: pobreza---tristeza.

 Tierra _____________  Hombre _____________  Bolsillos _____________

B-Ahora cerrá los ojos, pedile a un familiar que te lea el verso siguiente: “tres golondrinas

vuelan en el cielo azul” ¿pudiste imaginar lo que te leyeron?

En esta clase queremos enseñarte que en la poesía se utilizan recursos… estos son:

1-¡A trabajar! En la poesía “Los aborígenes”

a-Subraya imágenes visuales. b-Busca un ejemplo de imagen táctil.

Las Imágenes sensoriales: son palabras o expresiones que nos permiten imaginar colores, sonidos, aromas, texturas, sabores. Pueden ser visuales (ojos), auditivas (oídos), olfativas(nariz), táctiles (tacto, manos) y gustativas (gusto). Por ejemplo:

 Sus manos ásperas y secas  Huele a rosas de madrugada

Alguna vez has visto a una estrella triste, ¿tienen sentimientos como nosotros?

Personificación: es cuando se les atribuyen características humanas a seres inanimados, sin vida. Por ejemplo:

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2-Clasifica las imágenes sensoriales de estos versos: La mañana en primavera, huele a limón y canela.

Cara fresca, viento helado, en el invierno pampeano.

3-Observa las imágenes. Sabemos que no pueden sentir, pero imagina que sienten y escribí una personificación para cada uno.

Dia 5 Área Matemática: ¡Seguimos practicando!

1- Resuelve aplicando el algoritmo que consideres más adecuado y une cada operación con el resultado correcto.

769: 6= 936:3 = 456:4= 575: 5=

Área Educación Física: Materiales: pelota

¡Muy importante! Recuerda que la clase tiene un orden. Entrada en calor-actividades principales-juegos-elongación. ¡Ahora a divertirse!

Con la ayuda de un familiar, separados entre sí práctica los diferentes tipos de pases y

recepción, puedes variar la distancia alejándote o acercándote. Luego agrega dribling (picar la pelota con la mano) antes de realizar el pase.

Después de haber trabajado es importante que relajes tus músculos para evitar lesiones, recuperarte más rápido del esfuerzo y evitar dolor. Si deseas puedes ver el siguiente link: https://youtu.be/Lx4YFmORsWc

Directora: Adriana Mazza Vice directora: MyriamTerán

Alumnos Residente: Cortez, Eliana Silvina-Chávez, María Valeria. Aballay Garrido, Celeste-Gonzales Ríos, Julieta. Flores, Ricardo-Ibañez, Silvana.

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