El cuadro había hipnotizado a Sandra, le parecía el más hermoso del mundo. En el cuadro había una pista de hielo donde patinaba un grupo de jóvenes. Durante un instante cerró los ojos y se imaginó allí, patinando con ellos. Al abrirlos, ahogó un grito de horror. Estaba ahí, en la pista de hielo. Cerró los ojos tratando de huir. Cuando los abrió, estaba de nuevo en el museo. Pensó que había sido una pesadilla, pero al caminar se dio cuenta de que tenía una capa fina de hielo adherida a la suela de sus zapatos.
DICTADO
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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Ortografía
(págs. 120-121)11. Respuesta modelo: hueso, huerto, hierba, huér- fano, hiato, huida, hielo, hierro, hiedra, huésped.
12. • osario. • oquedad. • orfandad. • ovíparo.
• orfanato. • huevera. • ahuecar. • deshuesar.
13. huelo, hueles, huele, olemos, oléis, huelen.
14. • Raúl está de un humor de perros. • Es que su rival es la horma de su zapato.
15. horroroso, hospitalario, hermoso, húmedo, her- mético, humilde.
16. hidroavión, heliomotor.
■ Respuesta modelo: heliotelegrafía, heliogra- bado; hidromasaje, hidroeléctrica.
17. ■ • hipotenso: ‘que tiene la tensión arterial baja’.
■ • hipercrítico: ‘que critica de forma inflexible’.
■ • hiperactivo: ‘que presenta una actividad cons- tante y exagerada’.
■ • hipersensible: ‘sensible en exceso’.
■ • hiperrealista: ‘absolutamente fiel a la realidad’.
■ • hipocalórico: ‘bajo en calorías’.
18. • homólogo: ‘semejante o equivalente a alguien o a algo’.
• heterogéneo: ‘compuesto de partes de diversa naturaleza’.
• homónimo: ‘palabra que se pronuncia igual que otra’.
• heterosexual: ‘individuo que siente inclinación hacia el otro sexo’.
19. • hexasílabo. • heptágono. • hemisferio. • hectolitro. • hexaedro.
10. ahijar, ahuecar, enharinar, ahondar, ahorcar, en- hebrar, ahumar.
11. Respuesta modelo en el libro. 12. La ciudad
Hace, huir, exhausta, ahoga, humo, habitar, ha- llarlas, he, hipermercado, horrorosos, hiperacti- vidad, He, hierba, humo.
Actividades complementarias
(págs. 122-123) LITERATURA
1. • La rosa blanca es un símbolo. • Simboliza la amistad.
2. Respuesta modelo: La manera en que se percibe la realidad depende de la perspectiva que se po- see; por eso, para la hormiga las cosas que nos parecen insignificantes son enormes.
3. • El autor juega con la forma simétrica de las dos letras y les atribuye una cualidad humana, lo que provoca sorpresa en el lector.
• En este caso, se aprovecha la forma y los colo- res del arco iris para establecer una metáfora con la bufanda.
4. • Respuesta libre. • Respuesta libre.
Orientación: Debemos recordar a los alumnos que tanto el espacio como el tiempo de una obra literaria pueden pertenecer totalmente al ámbito de la fantasía. Por tanto, se puede pro- poner primero que decidan si desean que sus obras se desarrollen en un lugar y tiempo rea- les (que existan o hayan existido alguna vez) o si desean que alguno de estos aspectos sean completamente imaginarios.
GRAMÁTICA
5. • harás: futuro simple de indicativo; mandato. • ha trabajado: pretérito perfecto compuesto de
indicativo; acción acabada que se siente como presente.
• quería: pretérito imperfecto de indicativo; cor- tesía.
• llamo: presente de indicativo; futuro. • tendrás: futuro simple de indicativo; futuro. • podría: condicional simple; cortesía. 6. • compró: pretérito perfecto simple. • quería: pretérito imperfecto de indicativo. • he conocido: pretérito perfecto compuesto de
indicativo.
• había marchado: pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
7. • Ojalá que Pedro venga hoy.
• Ojalá que ese perro no sea peligroso. • Ojalá que apruebe esta asignatura. • Ojalá que demos un concierto en marzo.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■ ■ • Adoptan el presente de subjuntivo en lugar deltiempo y modo que tenían en la oración previa. • A la naturaleza del enunciado: al tratarse de
un deseo, en lugar de algo real, debe adoptar- se el modo subjuntivo.
8. • ¡Deprisa! ¡Subid al autobús!
• ¡Coged las mochilas y venid conmigo! VOCABULARIO 9. EXTRANJE- RISMO PALABRA O EXPRESIÓN EQUIVALENTE IDIOMA DE PROCEDENCIA
leggings mallas inglés fashion moda inglés boutique tienda de ropa francés jeans vaqueros inglés shorts pantalón corto inglés
10. • El disfraz de Aladino que compré tiene un tur-
bante, una túnica y unas babuchas.
• Aquella holandesa completaba su traje tradi- cional con unos bonitos zuecos de madera. • En cuanto llega a casa, Mariano se pone sus
cómodas pantuflas.
11. • Aunque una persona se vista de manera ele- gante, su físico sigue siendo el mismo.
• La indumentaria no hace de alguien lo que no es.
• Arreglar una cosa estropeando otra.
• Persona que roba con procedimientos elegan- tes y sin violencia.
ORTOGRAFÍA 12. • honestidad, honestamente. • histérico, histerismo. • heredero, hereditario. • habilidad, habilitar. • hospitalario, hospitalizar. • hipnotizar, hipnotismo.
13. Respuesta modelo: hilarante, hijo, hueco, he- misferio, herpetólogo, hipopótamo, hondonada, harto, hereje, hacienda.
14. • Colchón pequeño sobre el que se reposa la ca- beza en la cama: almohada.
• Ansia o deseo fuerte de conseguir algo: anhelo. • Aspirar ciertas sustancias, como gases o va-
pores: inhalar.
• Pasar la hebra por el ojo de una aguja: enhebrar. • Poner algo al humo: ahumar.
• Mullir, poner hueco algo que se encontraba aplastado: ahuecar.
15. En Galicia
Héctor, estancia, allí, humedad, entumecía, huesos, era, especial, hórreos, aisladas, ermitas, aldea, hombrecillo, herrero, historias, amor, Héctor, hallaba, especial, abusando, hospitali- dad, hombre, Héctor, había, habituado, ir, algu- na, hermosa, imaginarios.
Pon en práctica tus capacidades
(pág. 123)1. ■ Respuesta libre. 2. Respuesta libre.
Aplica lo aprendido
(pág. 124)1. • El emperador y los truhanes. Son secundarios el ministro, los miembros de la corte y los habi- tantes del pueblo.
• En prosa.
• Entretener y enseñar.
■ Respuesta modelo: Un emperador presuntuo- so encarga un traje para un desfile a unos truha- nes que aseguran ser capaces de tejer una te- la que resulta invisible solo para los estúpidos. A cambio de dinero, comienzan la labor, pero no tejen nada; sin embargo, todos los que van a ver cómo avanza el tejido aseguran verlo pa- ra no parecer estúpidos. El mismo emperador disimula y, el día del desfile, sale a la calle des- nudo. Nadie se atreve a decir la verdad, hasta que un niño lo delata.
2. Son literarios los textos en los que el autor hace un uso especial del lenguaje, diferenciándolo del habla normal, y crea un mundo de ficción para que el lector pueda vivirlo como si fuera real. Éra- se una vez un emperador al que solo le preocupa- ba vestir con toda elegancia y estrenar cada día un traje nuevo.
3. presentaron: 3.a pers. plural, pret. perf. simple.
sabían: 3.a pers. plural, pret. imperfecto indic.
tenía: 3.ª pers. sing., pret. imperfecto indic. resultaba: 3.a pers. sing., pret. imperfecto indic.
fuera: 3.a pers. sing., pret. imperfecto subj.
supiera: 3.a pers. sing., pret. imperfecto subj.
encargó: 3.a pers. sing., pret. perf. simple.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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confeccionaron: 3.a pers. plural, pret. perf. simple.pudieran: 3.a pers. plural, pret. imperfecto subj.
ofreció: 3.a pers. sing., pret. perf. simple.
montaron: 3.a pers. plural, pret. perf. simple.
empezaron: 3.a pers. plural, pret. perf. simple.
extendió: 3.a pers. sing., pret. perf. simple.
hacían: 3.a pers. plural, pret. imperfecto indic.
tendría: 3.a pers. sing., condicional simple indic.
4. • hacéis: presente con valor de mandato. • tendría: condicional con valor de probabilidad. 5. • hermosísimo: herm- 1 vocal.
• hechura: derivada de palabra con h. 6. Respuesta libre.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■El lenguaje literario
El adverbio
LITERATURA
• Comprender el concepto de lenguaje literario. • Conocer e identificar los principales recursos
estilísticos.
• Distinguir y analizar recursos fónicos, gramaticales y semánticos en un texto literario.
ESTUDIO DE LA LENGUA
• Identificar los adverbios y su función en un enunciado.
• Clasificar adverbios según su significado. • Reconocer locuciones adverbiales. • Emplear correctamente la tilde.
OBJETIVOS
CONCEPTOS
• El lenguaje literario.• Los recursos estilísticos y sus clases. • Principales recursos fónicos: aliteración.
• Principales recursos gramaticales: elipsis, epíteto, anáfora, paralelismo e hipérbaton. • Principales recursos semánticos: antítesis, paradoja, símil, metáfora e ironía.
• El adverbio: concepto y función.
• Clases de adverbios.