• Se puede explicar que hay varios tipos de entrevistas, según sea su objetivo: personales, informativas, de trabajo, encuestas…
– La entrevista personal pretende dar a conocer a un personaje: su biografía, sus logros profesionales, sus aficiones, sus aspiraciones…
– La entrevista informativa persigue conocer los testimonios y opiniones sobre hechos o cuestiones de actualidad de testigos, personas afectadas o personajes relevantes. – La entrevista de trabajo es un método de selección laboral.
– La encuesta es un instrumento de investigación sociológica que realiza una valoración estadística sobre una muestra de población.
• Se puede proponer una entrevista a una persona interesante del entorno de los alumnos que tenga alguna afición especial.
Conversación Debate
Participantes: dos alumnos. Tiempo: cinco minutos. Temas posibles:
– Vuestra película preferida. – Alguna noticia reciente.
– Planes para las próximas vacaciones.
Participantes: cinco o seis alumnos. Tiempo: quince minutos.
Temas posibles:
– Adolescentes y consumo de alcohol. – Uso y abuso del teléfono móvil. – ¿Qué es la telebasura?
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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SOLUCIONARIO
LEER (págs. 88-89)
1. • Sobre el anillo que tiene Frodo y sus poderes. • Advertir a Frodo de lo peligroso que es el anillo
y de que el Señor Oscuro desea recuperarlo. 2. F, F, F, F.
3. impulsivo, temeroso, consecuente, servicial, deci- dido.
• impulsivo: (Frodo se lanza a buscar unas tena- zas, pero Gandalf lo retiene.)
• temeroso: (Aterrado.) Estoy realmente asus- tado…
• consecuente, servicial, decidido: ¿Qué debo ha- cer?, ¡Quiero destruirlo de veras!
■ Respuesta modelo: prudente (¡Cuidado! Podrías quemarte), sabio (Se trata del idioma de Mordor), resolutivo (Tenemos que hacerlo rápido). 4. • El mal, el Señor Oscuro. El bien, Gandalf. • Destruir el anillo. Frodo.
5. • Con el nombre del personaje que interviene. • No hay narrador. Son los personajes quienes
relatan los hechos en los diálogos.
■ En la novela, los diálogos vienen introducidos por una raya, que también se emplea para de- limitar las intervenciones del narrador. 6. Describen el espacio: Casa del hobbit Frodo al ama-
necer. En el salón, junto a la chimenea, se encuen- tran Frodo y su mejor amigo, el mago Gandalf. Describen los movimientos: (Gandalf intenta coger el anillo, pero este parece resistirse a pasar a ma- nos del mago. Al fin, Gandalf lo coge y se lo mues- tra a Frodo.); (Gandalf arroja el anillo al fuego. Fro- do se lanza a buscar unas tenazas, pero Gandalf lo retiene.); (Gandalf se levanta, cierra la puerta y co- rre las cortinas. La habitación se queda a oscuras, iluminada solo por el fuego de la chimenea. Tras unos segundos, saca el anillo con las tenazas y lo sostiene entre sus dedos.); (Gandalf se acerca a la ventana y descorre las cortinas. De nuevo, la luz del sol ilumina el cuarto.).
Describen sentimientos o actitudes de los perso- najes: (Aterrado.); (Solemne.).
■ Respuesta libre.
7. Es heroico porque, a pesar del miedo que le ins- pira, es capaz de tomar la decisión de tratar de destruir el Anillo para evitar que caiga en manos del Señor Oscuro.
APRENDER (págs. 90-91) 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre.
3. A) Diálogo espontáneo: conversación. B) Diálogo planificado: debate. ■ Respuesta libre.
4. • Es una entrevista, un tipo de diálogo planifi- cado.
• Una introducción y el cuerpo de la entrevista. En la primera se presenta al personaje y el te- ma del que se va a hablar; en la segunda se desarrollan las preguntas del entrevistador y las respuestas del entrevistado.
LEER (pág. 92)
1. Una conversación espontánea. Hay dos interlocu- tores que intervienen alternativamente.
■ Estilo directo. Las palabras se recogen literal- mente y las intervenciones se introducen con rayas.
2. – Cuando Passepartout no responde a la llamada del señor Fogg porque todavía no es mediano- che: desde Phileas Fogg subió primero a su cuarto… hasta … no creyó que pudiera llamar- le. No era la hora.
– Cuando Fogg anuncia a Passepartout su inten- ción de salir de viaje en diez minutos: desde Dentro de diez minutos partimos… hasta … ¿El señor va a viajar? –preguntó.
– Cuando Fogg anuncia a Passepartout que van a dar la vuelta al mundo: desde Sí –respondió Phileas Fogg… hasta … asombro llevado hasta el estupor.
– Cuando Passepartout pregunta por el equipaje y Fogg le responde que no hay: desde ¿Y el equipaje…?… hasta … Passepartout hubiera querido responder, mas no pudo.
3. • Con una introducción del narrador. En la entre- vista a Elijah Wood se ofrece una presentación del personaje y en Un plan imprevisto se co- mienza con el relato de algunas acciones. • En la entrevista, presentar al protagonista de El
señor de los anillos; y en Un plan imprevisto, poner en marcha un viaje.
• El de Un plan imprevisto, porque el autor trata de reproducir una conversación espontánea que se desarrolla sin un plan previo.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. La conjugación
• La conjugación es el conjunto de todas las formas verbales de un mismo verbo. • Hay tres conjugaciones: primera (en -ar),
segunda (en -er) y tercera (en -ir). 2. Los tiempos verbales
• Un tiempo verbal es un conjunto de formas que sitúan la acción en un mismo tiempo y la presentan del mismo modo.
• Tiempos simples: constan de una sola palabra. • Tiempos compuestos: constan de una forma
del verbo haber y el participio del verbo que se conjuga.
• Tiempos imperfectos: presentan la acción en su transcurso.
• Tiempos perfectos: presentan la acción ya acabada.
3. Verbos regulares y verbos irregulares
• Los verbos regulares mantienen la raíz igual y toman las desinencias del verbo modelo. • Los verbos irregulares varían la raíz o tienen
desinencias distintas a las del verbo modelo. 4. Verbos defectivos
• Los verbos defectivos carecen de algunas formas en su conjugación.
• En esta unidad se aborda el estudio de los conceptos básicos de la conjugación verbal, en especial la noción de tiempo verbal y la oposición entre tiempos simples y tiempos compuestos, y entre tiempos imperfectos y tiempos perfectos. Y se hace también
una aproximación a los distintos tipos de verbos desde el punto de vista de la conjugación: verbos auxiliares, verbos regulares e irregulares y verbos defectivos.
• La noción de aspecto se presenta de una manera intuitiva a través de la oposición entre las formas pinta (Sandra pinta un cuadro) y ha pintado (Sandra ha pintado un cuadro). Se trata de una noción necesaria para comprender la diferencia entre tiempos perfectos y tiempos imperfectos, pero difícil de conceptualizar de un modo asequible para este nivel. Si se quiere insistir en esa noción, se pueden ofrecer otros ejemplos claros donde se perciba la oposición entre acción en su transcurso (tiempos imperfectos) y acción acabada (tiempos perfectos):
• – En el momento de la explosión, María bajaba la escalera (imperfecto: no sabemos si María acabó de bajar la escalera).
• – En el momento de la explosión, María bajó la escalera (perfecto: la acción se presenta como ya acabada).
• En esta unidad se inicia el repaso de la conjugación verbal regular, que, aunque se ha estudiado ya en Primaria, generalmente no se domina. Para ello, los alumnos deben manejar
el Volumen III donde se incluyen las conjugaciones verbales (págs. 292-299). Una vez estudiado el modelo de cada conjugación, conjugarán otros verbos que sigan el mismo paradigma. • Los modelos de conjugación irregular se incluyen también en el Volumen III. Con
independencia de que se vayan estudiando a lo largo del curso, conviene trabajar con más intensidad aquellos verbos que con mayor frecuencia son fuente de errores, como, por ejemplo, los perfectos fuertes de los verbos terminados en -ducir: conduje, tradujiste, produjo, redujimos…