En mi clase estamos recaudando dinero para un viaje a Italia. Raúl y Carlos han hecho un montón de camisetas con el nombre de nuestro instituto, Federico García Lorca, y mi amigo Sebastián y yo estamos organizando un mercadillo. El grupo de teatro del centro, Fila Cero, también colabora. Juan, su director, ha hablado con la Concejalía de Cultura y han acordado que darán una función en el teatro municipal y cobrarán un euro por persona. DICTADO
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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• denso: ‘compacto, espeso’. ➝ densidad.• adaptable: ‘capaz de acomodarse, ajustarse, a una situación o cosa’. ➝ adaptabilidad.
■ -dad: versatilidad, gracilidad, debilidad, fragili- dad, adaptabilidad.
■ -ez, -eza: delicadeza, timidez, solidez, belleza, languidez, gentileza.
■ Todos los sufijos (-dad, -ez, -eza) aportan el significado de ‘cualidad’.
5. Respuesta modelo:
• virtud. • características. • propiedad. • valores. 6. • lirón: ‘dormilón’.
• zorro: ‘taimado y astuto’.
• hormiguita: ‘ahorrador y trabajador’. • lince: ‘agudo, sagaz’.
■ Respuesta libre.
Ortografía
(págs. 50-51)1. Bucle lógico
¡Clic!, Buena, Gracias, Si, Primero, ¡Clic!, Buena. ■ Respuesta libre.
2. El precursor de Cervantes
Vivía en El Toboso (…). Como hubiese leído (…). Se hacía llamar (…). Se creía joven (…). También inventó (…).
3. Las llaves
Dónde, Era, Qué, Se, Las, No, Tres, Cómo, Lla- mó, Ellos.
4. Respuesta modelo en el libro. 5. Respuesta libre.
6. La Mezquita (Córdoba), la Puerta de Alcalá (Ma- drid), la Sagrada Familia (Barcelona).
7. • Peter, Instituto Cervantes. • Granada, Olga, Alhambra. • Concejalía de Cultura. • Museo del Prado, Velázquez. • Laura, Ministerio de Sanidad.
8. • SS. MM., S. A. R. • S. S. • Sra. • Sr. 9. Mi grupo de música
Mis, Marta, Eva, Se, Soles, El, Eva, Mañana, Ayuntamiento, Vigo, Nuestro, Oreja, Van Gogh, España.
Actividades complementarias
(págs. 52-53) COMUNICACIÓN
1. Es narrativo porque relata unos hechos, en este caso imaginarios, que están protagonizados por un personaje. El narrador es interno. El texto está escrito en primera persona. El protagonista es un ex convicto: Pascual Duarte.
2. Narrador: externo en tercera persona. Personajes: dos personas que se enamoran. Espacio: el interior de dos trenes.
■ Respuesta libre. Orientación: Se debe hacer no- tar a los alumnos que, a pesar de tratarse de un microrrelato, en él se deben dar todas las carac- terísticas propias de las narraciones: marco na- rrativo, personajes, acción con inicio, nudo y desenlace… Hágales notar que en el ejemplo que acaban de leer están todos estos elementos. 3. El texto 1 está narrado en estilo indirecto, puesto
que el narrador introduce las palabras del con- ductor del autobús en su discurso.
El texto 2 está narrado en estilo directo, ya que el narrador introduce lo que dijo el conductor co- mo si fuera este mismo quien hablara, marcan- do su intervención (desde Ustedes tienen que bajarse… hasta … una fuente) con una raya. GRAMÁTICA
4. • Palabra monosémica: aquella que solo tiene un significado. Respuesta modelo: panceta.
• Palabra polisémica: aquella que tiene dos o más significados. Respuesta modelo: ratón. 5. Respuesta modelo:
El portero estaba nervioso. Su corazón latía rápi- damente. El jugador del equipo contrario se aproximaba con el esférico. Nadie parecía ser ca- paz de pararlo. Y, efectivamente, ocurrió lo que tenía que pasar: le marcaron un gol extraordinario que hizo rugir al estadio.
6. –Probaré, profesor: «Aquel individuo memori- zó sus incógnitas, se sintió indulgente pero indómito, hizo inventario de las infamias con que tanto lo habían incordiado y, aunque se resignó a mantenerse incólume, así y todo en las noches padecía de insomnio, ya que le preocupaban la inflación y su incremento». –Insulso, pero impecable –admitió sin euforia el profesor.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■ Respuesta modelo: individuo (persona), incógni-tas (dudas), indulgente (comprensivo), indómito (rebelde), inventario (balance), infamias (afren- tas), incordiado (molestado), incólume (indem- ne), insomnio (desvelo), inflación (encarecimien- to), incremento (aumento), insulso (desabrido), impecable (perfecto).
7. Campo semántico de los deportes: fútbol, balon- cesto, tenis, natación.
■ Sí, pertenecen al mismo campo léxico, puesto que todas se refieren al mismo tema o ámbito: el deporte. VOCABULARIO 8. • bondad ➝ maldad. • claridad ➝ oscuridad. • coherencia ➝ incoherencia. • simpatía ➝ antipatía. • anchura ➝ estrechez. 9. • amplitud ➝ amplio.
Respuesta modelo: Esta habitación es muy am- plia.
• simpatía ➝ simpático.
Respuesta modelo: Javier tiene un comporta- miento simpático.
• honestidad ➝ honesto.
Respuesta modelo: Me pareció muy honesto. • anchura ➝ ancho.
Respuesta modelo: Creía que el pasillo era más ancho. ORTOGRAFÍA 10. • Sra. • Sr. • Ilmo. • S. M. • U./ Ud./ V./ Vd. • Uds./ Vds. 11. Estimada Matilde:
Enhorabuena por tu reciente nombramiento co- mo directora de la Escuela de Estudios Hispáni- cos en París.
El próximo seis de enero viajarán finalmente ha- cia la capital francesa las tres amigas de las que te hablé cuando nos vimos en El Cairo. Como te dije, realizarán allí un estudio sobre la fabrica- ción de vinos de la UE y se alojarán cerca de la Torre Eiffel. Ya les he dicho que te ofreciste a recogerlas. Llegan al aeropuerto de Orly a las
18:45, en un vuelo procedente de Palma de Ma- llorca. Sus nombres son Maite Mínguez, Sofía Valcárcel y Laura López. Creo que te agradarán mucho.
Muchas gracias y un abrazo muy fuerte. Trinidad
Pon en práctica tus capacidades
(pág. 53)1. ¡Hola, Peter!
Me llamo Manuel y vivo en Sevilla. Estudio 1.º de ESO en el Instituto Luis de Góngora.
Me han dicho en el centro que tú vas a ser la persona con la que voy a realizar el intercambio, así que pronto nos conoceremos.
Primero vendrás tú a mi casa y luego iré yo a Londres. Mi madre, Isabel, y mi padre, Félix, te mandan saludos.
Contéstame pronto. ■ Respuesta libre.
Aplica lo aprendido
(pág. 54)1. • El ruido, los coches y la gran cantidad de per- sonas apresuradas.
• Porque el oído del indio está mejor entrenado. • Porque, según el indio, uno solo oye aquello a
lo que habitualmente presta atención. 2. • Externo, narra en tercera persona.
• Respuesta modelo: Un indio va a visitar a un amigo blanco a una gran ciudad y escucha el sonido de un grillo. Su amigo blanco no lo oye, y lo atribuye a que los indios tienen el oído me- jor entrenado. El indio le demuestra que no es así haciendo caer una moneda al suelo que muchas personas blancas escuchan.
• En una gran ciudad.
• Sí, puesto que los hechos se narran de forma lineal.
• El indio y el amigo blanco.
3. El texto se narra en tercera persona: Érase una vez un indio que fue…; las formas verbales son de pasado: érase, fue, era, paseaban, dijo…; hay pocos marcadores textuales, ya que la ac- ción es muy lineal: érase una vez, de repente, después de un rato, finalmente; el estilo de los diálogos es directo, con verbos de habla que in- troducen las conversaciones: dijo, contestó, res- pondió…
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GUIONES DIDÁCTICOS UNIDAD
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■ 4. tintineó: ‘produjo un sonido de campanilla similar
al tintín’.
asfalto: ‘sustancia de color negro procedente del petróleo que, mezclada con gravilla, se usa para pavimentar calles’.
se apercibieron: ‘percibieron, observaron, caye- ron en la cuenta’.
■ Significado léxico: moneda, tintineó, chocar, asfalto, personas, se encontraban, varios, me- tros, dos, amigos, se apercibieron, sonido.
■ Significado gramatical: la, al, con, el, y, las, que, a, de, los, del.
5. Respuesta modelo:
• casa, piso, vivienda, residencia, hogar, chalé… • pasear, andar, caminar, correr, desplazarse… • grillo, cigarra, avispa, abejorro, escarabajo… ■ Respuesta libre.
6. Érase ➝ mayúscula de principio de escrito. Una ➝ mayúscula después de punto. 7. Respuesta libre.
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