Misión, funciones y metas de la universidad en el contexto actual.

Recapitulando lo expresado a través de esta primer parte del documento, encontramos que la idea de êthos universitario, unifica los componentes de misión, funciones y metas de la universidad. Como estos componentes resultan vinculantes entre sí y con fronteras imprecisas, las responsabilidades y ocupaciones de la universidad conformarán el núcleo de actividades que constituyen la misión, funciones y metas de la institución. Toda actividad como ya es sabido no sólo determina el êthos, sino que además en este caso encamina el análisis de los bienes internos. Los cuales se dirigen a una visión moral de la actividad universitaria, y que además, estratégicamente direcciona a las éticas aplicadas como posible herramienta en la construcción de las políticas de la institución. La cuales se centran en el diálogo y el reconocimiento de los involucrados en la evolución de la institución y las acciones que conlleva conseguir sus metas.

Las actividades universitarias han ido evolucionando desde el nacimiento de ésta en la edad media, no siempre se han conservado todas las actividades bajo la misma forma, cómo se señaló en el capítulo dos: éstas han ido dando forma al ser de la universidad, quien al tener un vínculo indisoluble con la sociedad por sus funciones e interacciones, también ha sido influida por la idiosincrasia del momento y la realidad histórica que le ha tocado vivir. Cabe reiterar que la universidad nace como resultado del asociacionismo, característica propia de la sociedad civil, con la que se configuró desde el inicio su êthos el cual evolucionó conservando algunas de sus características, modificando otras, mejorando algunas más y adoptando otras nuevas. Así ha sido el devenir de la universidad, hasta ahora todas las evoluciones y su devenir en la historia no habían puesto a la universidad en la encrucijada en la que la colocó el fenómeno de la masificación y el cambio del orden social con la llegada de la sociedad del conocimiento.

La misión, funciones y metas de la universidad, saltaron formalmente al plano de las preocupaciones y ocupaciones las instancias internacionales a finales del siglo pasando

creando con ello un diálogo institucional ante las realidades de ésta y la influencia de sus roles con la sociedad; aunque ya el asociacionismo formal e informal, público y privado que venían ejerciendo las universidades por su cuenta hacía frente a los retos de la educación superior. Es en este capítulo que se expresaron los referentes sobre las responsabilidades y preocupaciones que las instancias y las asociaciones internacionales están marcando como dirección de hacia dónde se deben de encaminar las acciones que acometa la universidad para que puedan impactar de mejor manera a esa sociedad, que les influye y les determina. La intensión en este apartado es señalar un concentrado, no exhaustivo al detalle pero si incluyente respecto a esas acciones, actividades, preocupaciones o responsabilidades de las instituciones de educación superior.

Tabla 17

Misión, funciones y metas (actividades) de la universidad actual. Apartado Descripción Actividades centrales Organización Diversidad de las

organizaciones, función orgánica.

Gobierno (Gestión universitaria)

Institucionalidad (Credibilidad y pertinencia) Organización del trabajo académico

Aseguramiento de la calidad Accoutability/transparencia Rankings y clasificaciones Responsabilidad Social Sustentabilidad y sostenibilidad Gestión del conocimiento y formación docente Profesionalización en los procesos de enseñanza

aprendizaje dentro de ambientes diversos

Docencia e investigación Internacionalización

Innovación del conocimiento Diálogo y formación ciudadana Transferencia del conocimiento Aprendizaje servicio

Formación Profesional

Plataformas de conocimiento y desarrollo para la educación superior

Mercado laboral Tasas de retorno

Transferencia del conocimiento Impacto social y

desarrollo

Educación superior y cambio social

Inclusión o acceso democrático Pluralidad Equidad e igualdad Funciones sociales Política de los sistemas de educación superior

Partes interesadas o grupos de interés en la educación superior

Financiamiento Legislación Entorno Diferenciación

Análisis de los redes y autores Gobernanza

Fuente: Elaboración propia con la información señalada a lo largo de los tres primeros capítulos de esta primer parte del documento.

Independientemente de lo anterior señalado en la tabla, no debe perderse de vista que una de las funciones primordiales de la universidad en las últimas décadas, ha quedado de manifiesto la necesidad de la formación de ciudadanos responsables y con sentido crítico; el tener una profesión otorga una forma adicional y particular de ejercer la ciudadanía, esto conlleva a que el estudiante universitario desarrollo unas competencias acorde las exigencias que la sociedad demanda, exigencias de conocimiento y éticas acorde a las características de la actualidad; el poder de la universidad y de los centros de educación superior como instituciones que construyan una sociedad civil responsable se reivindica con ello (Boni, Lozano y Siurana, 2005: 12). Así el estudiante es parte esencial en la institución y el carácter de la misma, pero además es el profesor con los roles que la institución le otorga la otra parte esencial. Independientemente de las formas de gobierno de las instituciones, la universidad es “una institución docente e investigadora de modo inseparable, dado que su interés en la calidad de la enseñanza le lleva necesariamente a interesarse por la investigación y la necesidad de dar continuidad a la investigación le conduce inevitablemente a interesarse por la enseñanza” (Martínez, 2010: 246). La universidad nace con la impronta de la relación de docencia que se establece entre el colectivo docente y discente por lo que una reflexión ética sobre la enseñanza en la universidad tiene que empezar por reconocer la importancia de la docencia sin que esta sea subestimada por la investigación (Zabalza, 2003: 64; Hortal, 2000: 71) para con ello integrar la docencia de calidad y la excelencia en investigación como las dos caras de la misma moneda.

PARTE II