Entusiasmar a los estudiantes en la misión de transformar la sociedad participando como ciudadanos responsables a través del conocimiento de temas de gran relevancia social como es el de los recursos energéticos del país.
Optimizar las propuestas pedagógicas desde la actualización de los conocimientos disciplinares, considerando la transversalidad de los contenidos prescriptos por los Diseños Curriculares en relación a la energía, su obtención, su optimización y su vinculación con las demandas actuales del sector productivo y/o científico-tecnológico.
Propiciar espacios de intercambio entre la comunidad docente y los sectores productivos y/o científico-tecnológicos vinculados a la problemática energética.
Pensar el aula taller como espacio productor de ciencia escolar. Objetivos:
Adquirir conocimientos en relación a la energía, su obtención, su optimización y su vinculación con las demandas actuales del sector productivo y/o científico-tecnológico. Desarrollar habilidades, estrategias, técnicas y herramientas acordes con los requerimientos
del sector científico-tecnológico y socioproductivo.
Desarrollar una cultura científica, que permita participar en la toma de decisiones razonadas y racionales, en aspectos como la optimización del uso de la energía.
Contenidos: La energía en el mundo cotidiano. Diferentes formas de energía. La idea de energía asociada a diferentes maneras de generación y aprovechamiento. La energía en los distintos campos de la Física: energía cinética, potencial. Fuentes energéticas. Órdenes de magnitud y unidades de energía involucradas en distintos procesos (eléctricos, térmicos, y mecánicos). Potencia.
Formas utilizables de la energía. Algunos ejemplos de procesos de transformación. El aprovechamiento de la energía a lo largo de la historia. El desarrollo económico-social y la energía.
Transformación de energía mecánica en energía eléctrica. Centrales hidroeléctricas, termoeléctricas y eólicas. Ubicación en la Argentina y en la zona de Bahía Blanca. Distribución de la corriente eléctrica. El sistema interconectado nacional. Infraestructura. Red de transporte de energía. El problema de la limitación del transporte de electricidad.
Argumentar las diferentes posturas, con fundamento y criterio científico, desde el análisis de textos, gráficas y estadísticas referidas a la temática energética, tanto de forma oral como escrita.
Interpretar las percepciones y controversias de la población de la ciudad originadas a partir de las diferentes formas de obtención de la energía: renovables y no renovables.
Debatir con criterio científico las formas de optimización del recurso energético en la ciudad de Bahía Blanca.
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Desarrollo de las actividades: La secuencia didáctica plantea la problemática de la optimización de los recursos energéticos desde tres momentos:
1. Flujos de la energía y suministros energéticos en la ciudad.
2. Procesos de obtención de la energía y su distribución: visita a plantas de obtención y distribución de energía.
3. Las nuevas fuentes de obtención de energía.
Momento 1: Flujos de la energía y suministros energéticos en la ciudad
Intencionalidad docente: Con el objeto de analizar críticamente la veracidad de la información de los medios masivos de comunicación, como así también promover la formulación de problemas que generen situaciones de investigación escolar, se habilita un espacio para la problematización de la cuestión energética de la ciudad.
Actividades para los alumnos:
1. Diseñar una presentación en el que se describan los siguientes apartados:
Desarrollo sustentable y/o sostenible de la ciudad: construcción de significados. Soberanía energética como factor de crecimiento de un país; acuerdos y propuestas. Formas de optimización de recursos-eficiencia-almacenamiento.
2. Indagar acerca de las fuentes de suministro energético de la ciudad para: Sector productivo.
Sector social.
3. Indagar sobre el uso de combustibles fósiles como forma de obtención de energía que posibiliten el funcionamiento óptimo de:
Central termoeléctrica. Refinerías.
Distribuidora de gas.
Para el caso de las energías renovables, investigar acerca de las nuevas formas de obtención de energía:
Energía eólica: nuevos proyectos zonales Energía geotérmica: proyecto futuro.
Determinar su implementación, impacto ambiental y beneficios que desde lo económico y social inciden en la ciudad.
Producto final: Planteo de una situación problemática con sentido de PSC (problemática sociocientífica), en la que se vinculen los contenidos desde una visión CTSyA, para que pueda ser resuelta con la información obtenida mediante la investigación escolar y las visitas a las plantas energéticas.
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Momento 2: Procesos de obtención de la energía y su distribución Intencionalidad docente: Habilitar un espacio
para que los alumnos diseñen preguntas, encuestas, entrevistas, en relación con el tema trabajado, que se realizarán tanto a los empleados de las empresas, como a la población.
Actividades para los alumnos: Se realizan: 1. Tres visitas:
Visita a la central termoeléctrica Visita a una refinería
Visita a la zona del parque eólico. Cuestiones a observar:
Justificación de la elección del lugar en el que se instala la empresa de energía. Organización industrial: personal, organigrama.
Canales de distribución de la energía. Comercialización.
Vínculo con los sectores socioproductivo y científico-tecnológico. 2. Ciclo de charlas con:
Ingenieros industriales. Ingenieros ambientales. Licenciados en turismo. Licenciados en economía.
Producto final: Reflejar la relevancia de las inversiones del sector energético como un factor esencial para el desarrollo del país desde la consideración del impacto medioambiental y de la optimización de los recursos.
Momento 3: Las nuevas fuentes de obtención de energía
Intencionalidad docente: Se espera que los alumnos argumenten su posición frente al tema trabajado, utilizando el vocabulario adecuado, resinificando toda aquella información que les sea relevante y pertinente al tema, reconociendo el impacto ambiental producto de la radicación en la ciudad de empresas dedicadas a la obtención de energía, propiciando un clima democrático y de respeto por la palabra y opinión del otro.
Actividad para los alumnos: Desde el punto de vista de la educación técnico profesional, desarrollar una presentación oral que abarque alguno de los siguientes temas:
Viabilidad de la producción de biocombustibles.
Viabilidad del desarrollo e implementación de paneles solares. Esta presentación va a abarcar los ítems: