UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE SOCIOLOGÍA
TESIS:
“PEQUEÑAS Y MICROEMPRESAS FAMILIARES Y EL TRABAJO INFANTIL: EVALUACION PROGRAMA PRONIÑO –
IDEL, HUANCAYO, 2010-12”
PRESENTADO POR LAS BACHILLERES
DIANA LIZETH ASTETE ARTICA CRISANTH YENY GALARZA ARMAS
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA
HUANCAYO – PERÚ
2015
ASESOR
______________________________________________
LIC. DAGOBERTO BARTOLO ELEZCANO
_____________________________________________
DEDICATORIA
A nuestros padres que con tanto
esfuerzo nos apoyaron en nuestra
formación profesional y personal.
AGRADECIMIENTO
A DIOS, por la vida que nos da, y por el gran amor que nos tiene.
A nuestros padres que nos apoyaron incondicionalmente de manera moral y económica.
Al IDEL por darnos la oportunidad de pertenecer a su equipo y por permitirnos realizar la investigación en el Programa Proniño.
A los padres y madres de familia de Emprendimientos Económicos por brindarnos su tiempo para obtener la información necesaria para la elaboración de la tesis.
Finalmente aquellos docentes que tan amablemente accedieron con sus consejos y recomendaciones.
Las tesistas
INDICE
Pág.
DEDICATORIA……….…….
AGRADECIMIENTO……….…
CONTENIDO………..…………....1
RESUMEN………..…4
INTRODUCCIÓN………...8
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Planteamiento de la Investigación……….…..8
1.2. Formulación del Problema………..11
1.3. Problema General………...……….11
1.3.1. Problemas Específicos……….…11
1.4. Objetivos de la Investigación……….….12
1.4.1. Objetivo General………..……….12
1.4.2. Objetivos Específicos………...12
1.5. Hipótesis………...13
1.4.1. Hipótesis General……….….13
1.4.2. Hipótesis Específicas……….…...13
1.6. Justificación del estudio……….…….14
1.7. Limitaciones……….……...15
CAPITULO II: MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL 2.1. Antecedentes de la Investigación……….….…17
2.2. Marco teórico………....21
2.2.1 Emprendimientos………...…21
2.2.2. Emprendimientos familiares………..33
2.2.3 Enfoque de capacidades……… …40
2.2.4 El Trabajo Infantil……….….43
2.3 Marco Conceptual………...62
CAPITULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 Enfoque Metodológico………...….…65
3.2 Método de investigación……….65
3.3 Tipo de investigación………..…66
3.4 Nivel o alcance de la investigación……….…67
3.5 Diseño de investigación……….…….…67
3.6 Unidades de análisis………....67
3.7 Población y muestra………68
3.8 Operacionalización de variables, indicadores e hipótesis………...…68
3.9 Técnicas e instrumentos de recolección de datos y procesamiento y análisis de información………...……78
CAPITULO IV: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS 4.1. Breve descripción de la Ciudad de Huancayo………80
4.2. Descripción de la institución……….……..84
4.3. Breve descripción de las familias emprendedoras……….……….85
4.4. Efecto del fortalecimiento de capacidades técnico-productivo en relación al trabajo infantil………...87 4.4.1. Relación entre el emprendimiento económico
y el trabajo infantil……….….91 4.4.2. Mejora de la capacidad emprendedora de las familias
pequeñas y micro empresarias………...……….…96 4.5. Factores sociales y económicos que influyen en el emprendimiento
económico de las familias pequeñas y micro empresarias…………....…102 4.5.1. Factores económicos para el emprendimiento económico……….……104 4.5.2. Factores sociales para el emprendimiento económico………...…108 4.6. Contrastación Estadística de Hipótesis……….…111 4.6.1. Contrastación estadística de la hipótesis
general de investigación……….…….…..111 4.6.2. Contrastación estadística de la primera hipótesis
específica de investigación……….……112 4.6.3. Contrastación estadística de la segunda hipótesis
específica de investigación………....….113 4.6.4. Contrastación estadística de la tercera hipótesis
específica de investigación……….………115
RESUMEN
La tesis tuvo como Objetivo General: Describir cual es el efecto del fortalecimiento de capacidades técnico-productivo y asesoramiento personalizado en relación al trabajo infantil en el Programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo y como Hipótesis General: El efecto que tuvo el fortalecimiento de capacidades técnico-productivo del programa PRONIÑO en el período 2010 -2012 fue la disminución del trabajo infantil en la ciudad de Huancayo. Tuvo marco teórico y conceptual orientador el emprendimiento familiar, el enfoque de capacidades y el trabajo infantil. Se utilizó el enfoque metodológico cuantitativo, el método científico y como método específico el deductivo – inductivo, de tipo de investigación básico, de alcance correlacional y diseño pre experimental, diseño de pre prueba / pos prueba con un solo grupo. Siendo los principales resultados son: a) El fortalecimiento de las capacidades técnico-productivas tuvo como efecto disminuir significativamente el trabajo infantil, dado que b) existe relación directa significativa entre ellas, así mismo c) mejoraron los emprendimientos económicos de las familias pequeñas y micro empresarias en los niveles bajo, medio y alto; y, d) el emprendimiento económico familiar depende de lo factores económicos como: capital económico, capital mano de obra y capital herramientas y de los factores sociales como: la cantidad de miembros y el tiempo dedicado en el emprendimiento económico familiar.
INTRODUCCIÓN
El trabajo infantil al ser considerado una categoría social implica que un conjunto de consideraciones económicas, ideológicas, culturales, sociales, etc. sean abordados. Por ello la sociología es la mejor ciencia indicada para explicarla.
La presente investigación aborda la temática del trabajo infantil desarrollado en el Organismo no Gubernamental – IDEL (Instituto de Desarrollo Local), a través del Programa PRO-NIÑO de la Fundación Telefónica. El tema elegido se basó en las experiencias propias en diversas escuelas, afiliadas al programa, las cuales llevaron a detectar que la mayoría de los alumnos quienes presentaban bajo rendimiento académico y/o ausentismo eran los mismos que ocupaban varias horas del día en la realización de distintos trabajos fuera del hogar y/o en el mismo,
Frente a esta realidad la intención no fue condenar ni sancionar al trabajo infantil sino poder observar y comprender esta problemática, por lo cual se desarrollan diversos programas. Tal así que la investigación se realizó con el área de Emprendimientos económicos, dicha área que estuvo dirigida a los padres y madres de familia (PPFFMM) de los niños, niñas y adolescentes (NNA) que trabajan, con el objetivo de brindarles capacitaciones y asesorías un sus negocio, lo cual permitiría fortalecer sus negocios y por ende tener mayor ingreso económico en la familia.
Siendo esta la realidad ya no habría necesidad de que los NNA salguen a las calles a trabajar, con el cual se lograría el objetivo del programa de erradicar el trabajo infantil.
Los sujetos involucrados en esta investigación son 63 NNA entre los 6 y 17 años y 63 PPMMFF que participan del proyecto de emprendimientos económicos del IDEL, desarrolladas en las 7 instituciones (I.E. N° 31554 "José Carlos Mariátegui", I.E. "José Carlos Mariátegui". I.E N° 30001 "Santa Rosa de Lima". I.E. N° 30238
"Andrés Avelino Cáceres Dorregaray". I.E. "San Agustín", I.E. N° 30152 "La Medalla Milagrosa" e I.E. "José María Arguedas" (ubicadas en el distrito de Chilca, Auquimarca, Cooperativa Santa Isabel y San Agustín de Cajas).
Este estudio tiene doble utilidad. Por un lado, produce información académica relevante para el cuerpo de investigación social sobre el trabajo infantil en Huancayo, al ingresar la evaluación alternativa de generar ingresos para erradicar la misma. Por otro lado, el estudio tiene una aplicación práctica participante, al construirse en una herramienta que otorga insumos importantes para la toma de decisiones de las instituciones encargadas de velar por el bienestar de NNA en cuanto sea para el diseño de políticas públicas y la definición de estrategias y metodologías en el trabajo con la familia.
El estudio tiene el alcance de conocer la relación entre el emprendimiento económico y el trabajo infantil, implicados en la problemática que se encuentra los NNAs quienes están expuestos a grandes riegos, lo cual permite desde al contar con información, planificación y ejecución del Programa PRONIÑO evaluar y comparar los resultados de esta intervención.
El estudio presenta en el capítulo I el planteamiento del problema a ser abordado en la investigación. Posteriormente en el capítulo II desarrolla un marco teórico centrado en el análisis social de los temas relevantes en la investigación tales
como: familia, emprendimiento económico y trabajo infantil. Posteriormente en el capítulo III se presenta de manera exhaustiva la metodología poniendo especial énfasis en aquella que permite evaluar y determinar las incidencias pre y post de la intervención del programa.
En el capítulo IV de resultados se describe el análisis y discusión de resultados. En el que se enfatiza la percepción de la población afectada como eje transversal del análisis. Se describen los datos obtenidos por variable y la combinación de éstas y se pueden visualizar las deducciones obtenidas, así como las contrastación de la hipótesis. Al final se presenta en la última parte las conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos; obtenidas tanto a nivel teórico, del ejercicio metodológico aplicado y, el aporte de la Sociología para abordar este problema.
CAPITULO I:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Planteamiento de la Investigación
Uno de los problemas sociales más visibles, recurrentes y de mayor magnitud a nivel mundial es el trabajo infantil, el cual ataca el futuro de la sociedad y multiplica la pobreza.
Se estima que el Perú cuenta con un total de 134 mil 223 NNA trabajadores de 5 a 14 años de edad, cifra que es aun moderada dado que miles de ellos no son incluidos en las cifras oficiales (OIT, 2004). Esto fomentado por la pobreza y pobreza extrema en la que actualmente se encuentra nuestro país, provocando que la familias no alcancen cubrir las necesidades básicas, lo que incita a que los integrantes de las familias se sientan obligados a contribuir con la canasta familiar, induciendo a sus menores hijos a cumplir con esa responsabilidad.
Una de las alternativas que las familias encuentran para mejorar sus ingresos económicos es constituir pequeñas o micro empresas. Cifras que muestran, que el crecimiento de la economía peruana guarda relación con la tendencia creciente de la formalización de pequeñas y micro empresas en el periodo 2004 – 2011 (Dirección General de estudios Económicos, 2012).
Frente a los problemas expuestos, la Fundación Telefónica1 y su aliada la ONG IDEL implementaron el Programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo, con el propósito de erradicar progresivamente el trabajo infantil nocivo y promover la educación exitosa en la población de Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) en la mencionada ciudad. Para lograr sus objetivos se emplearon siete ejes operativos de intervención, de los cuales se desarrollaron en el periodo 2010 al 2012; los siguientes ejes:
a. Acceso y permanencia en la escuela b. Promoción de la salud integral
c. Complementación de los procesos educativos
d. Promoción de hábitos y valores a favor de los derechos del NNA e. Emprendimiento económicos y/o sociales
f. Mejora de la gestión institucional y pedagógica
g. Movilización de actores locales. (PRONIÑO, 2010 - 2012)
1 La Fundación Telefónica a través de su Programa PRONIÑO contribuye significativamente con la prevención y erradicación progresiva del trabajo infantil que vulnera derechos. La iniciativa se implementa en 13 países de América Latina (Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Perú, Uruguay, y Venezuela). Beneficiando a más de 279 mil niñas, niños y adolescentes que trabajan brindándoles la oportunidad de recibir una educación de calidad, y romper con el círculo vicioso que se establece entre pobreza y trabajo infantil.
Es así que se realiza la evaluación del eje de emprendimientos económicos, el cual nace a raíz de experiencias que mostraron madres de familia emprendedoras de Puno de la ONG Red Titikaka, quienes fortalecieron sus capacidades emprendedoras, logrando mejorar las PYMES de estas madres, que contribuyó a mejorar los ingresos económicos familiares y reducir significativamente las horas de trabajo de sus hijos (Titikaka, 2010).
La investigación se basa en el eje de Emprendimientos económicos y/o Sociales en las 7 Instituciones Educativas de la provincia de Huancayo afiliadas del programa PRONIÑO de la Fundación Telefónica, ya que durante tres años IDEL-PRONIÑO, tuvo como uno de sus objetivo que los PPMMMFF afiliados al programa (los mismos que tenían pequeños negocios) puedan mejorar sus ingresos económicos y con ellos erradicar y/o disminuir las horas de trabajo de sus hijos.
Por ello esta investigación busca analizar la relación que existe entre el fortalecimiento de pequeños microempresarios y la erradicación y/o disminución progresiva del trabajo infantil en el caso PRONIÑO 2010 – 2012.
1.2. Formulación del Problema
1.2.1. Problema General
¿Cuál es el efecto del fortalecimiento de capacidades técnico- productivo y asesoramiento personalizado2 que ofrecía el Programa PRONIÑO en el período 2010 - 2012 en relación al trabajo infantil en la ciudad de Huancayo?
1.2.2. Problemas Específicos
1) ¿Cuál es la relación entre el emprendimiento económico familiar y el trabajo infantil en el Programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo?
2) ¿Cuál es el efecto del fortalecimiento de capacidades técnico- productivo y asesoramiento personalizado en la capacidad emprendedora de las familias pequeñas y micro empresarias de la ciudad de Huancayo?
3) ¿Qué factores influyeron en el fortalecimiento del emprendimiento económico de las familias pequeñas y micro empresarias del programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo?
2 El Programa PRONIÑO tuvo el plan de acción mediante capacitaciones técnicas y asesoramiento personalizado.
1.3. Objetivos de la Investigación
Los objetivos que se han formulado para la presente investigación fueron:
1.3.1. Objetivo General
Describir cual es el efecto del fortalecimiento de capacidades técnico-productivo y asesoramiento personalizado en relación al trabajo infantil en el Programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo.
1.3.2. Objetivos Específicos
1) Conocer la relación entre el emprendimiento económico familiar y el trabajo infantil en el Programa PRONIÑO de la ciudad de Huancayo en el período 2010 - 2012.
2) Describir el efecto del fortalecimiento de capacidades técnico- productivo y asesoramiento personalizado que ofrecía el programa PRONIÑO en las capacidades emprendedoras de las familias pequeñas y micro empresarias de la ciudad de Huancayo.
3) Analizar los factores que influyeron en el fortalecimiento del emprendimiento económico de las familias pequeñas y micro empresarias del programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo
1.4. Hipótesis
1.4.1. Hipótesis General
El efecto que tuvo el fortalecimiento de capacidades técnico- productivo del programa PRONIÑO en el periodo 2010 -2012 fue la disminución del trabajo infantil en la ciudad de Huancayo.
1.4.2. Hipótesis Específicas
1) Existe relación directa significativa entre el emprendimiento económico familiar y el trabajo infantil en el Programa PRONIÑO de la ciudad Huancayo en el periodo 2010 -2012.
2) El fortalecimiento de capacidades técnico-productivo y asesoramiento personalizado que ofrecía el programa PRONIÑO mejoraron la capacidad emprendedora de las familias pequeñas y micro empresarias de la ciudad de Huancayo.
3) Los factores económicos y sociales influyeron en el fortalecimiento del emprendimiento económico de las familias pequeñas y micro empresarias del programa PRONIÑO en la ciudad de Huancayo.
1.5. Justificación del estudio
1.5.1. Teórica
De las escasas investigaciones que reducen el trabajo infantil a los bajos ingresos económicos, la presente investigación tuvo el propósito de profundizar el estudio del trabajo infantil en Huancayo, a fin de contribuir con el aporte teórico en pos de alcanzar explicaciones de mayor alcance y profundidad.
1.5.2. Metodológica
La investigación se justifica metodológicamente, debido a la aplicación metódica social para investigar, para la descripción de los efectos del fortalecimiento de capacidades técnico-productivos y asesoramiento personalizado en relación al trabajo infantil. El cual podrá consolidar futuros estudios sobre esta problemática, que podría extenderse a todas aquellas instituciones que velen por la integridad de población vulnerable.
1.5.3. Práctica
El alcance social del trabajo infantil justifica esta investigación socialmente. Problemática que da cuenta de una realidad gravemente afectada por la desigualdad social, pero ante todo que éste se define como realidad en el marco de las dinámicas económicas familiares. El programa PRONIÑO ha identificado y ha puesto pertinente la intervención en dicha problemática desde el emprendimiento económico, cuyo objetivo fue mejorar los ingresos económicos de las familias mediante el fortalecimiento de capacidades emprendedoras de los PPMMFF con pequeños negocios; de manera que sus hijos reduzcan progresivamente sus horas en el trabajo, con el fin último de generar una mejor calidad de vida de la población en situación de vulnerabilidad y pobreza, promover el ejercicio de sus derechos, el acceso a oportunidades y al desarrollo de sus propias capacidades.
1.6. Limitaciones
La principal limitación que se identificó para la elaboración del presente estudio, es la falta de estudios sobre el crecimiento de las Pymes y la problemática a nivel nacional y local del trabajo infantil, ya que por lo general los estudios realizados han tenido como objetivo las grandes urbes (Lima) y las ciudades más importantes del país; así mismo, la falta de información
empírica cuantitativa y cualitativa sobre el problema del trabajo infantil y el auto empleo mediante Pymes en la ciudad de Huancayo.
CAPITULO II:
MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
2.1. Antecedentes de la Investigación
El trabajo infantil no es una realidad reciente. El Programa Internacional Para La Erradicación Del Trabajo Infantil (IPEC, 2009), considera que la mayoría de los niños, niñas y adolescentes en el mundo entero llevan a cabo trabajos que son adecuados para su edad y para su grado de madurez.
De acuerdo a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO, s.f.) del 2011, que el Programa PRONIÑO tiene como base a intervenir, en el Perú alrededor de 1,65 millones (23,4%) de chicos entre los 6 y 17 años, trabajan.
Las estadísticas muestran que, aproximadamente, uno de cada cinco niños (18,4%) entre los 6 y 13 años, así como uno de cada tres adolescentes (32%) entre los 14 y 17 años, trabajan, siendo en el Perú la edad mínima para trabajar los14 años. La mayoría de niños trabajadores (58,7%) pertenecen a
familias rurales y realizan labores agropecuarias. El 41,3% que vive en las ciudades, trabaja en negocios familiares, en las calles, en trabajo doméstico, reciclaje o construcción, existiendo una gran cantidad de trabajadores familiares no remunerados. Si bien, la mayoría de niños que trabajan asisten a la escuela simultáneamente (95% en la educación primaria), los que se dedican exclusivamente a trabajar no son pocos (6,1%), viven en áreas rurales, son rurales, son adolescentes y mujeres.
Características que se identifican son: se da a más temprana edad en el campo que en la ciudad con el 80% de los niños y niñas trabajan en la economía informal, el 10% se ocupa en sectores más organizados, el trabajo les impide ir a la escuela o les limita el rendimiento escolar y tres de cada cuatro niños trabajadores abandonan los estudios. Esto bajo condiciones de;
jornadas laborales superiores a los límites máximos establecidos por la legislación nacional para un trabajador adulto, ingresos Inferiores: El 90% de los niños y niñas trabajadores entre los 10 y 14 años perciben una remuneración igual o menor que el salario mínimo, es decir, alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 años de escolaridad, incluso salarios inferiores, o se les paga en especies y derechos laborales inexistentes y en empleos precarios.(Fundación Telefónica, s.f.)
Riveros (2004), en su investigación el objetivo fue caracterizar la situación familiar de los/ las niños (as) y adolescentes trabajadores en las calles de la ciudad de Huancavelica en el año 2004; y cómo influye en la decisión de trabajar y en el nivel de la satisfacción de sus necesidades básicas.
El método que utilizó fue el deductivo e inductivo, análisis, síntesis, el cual permitió comprender el problema de la investigación desde un marco general de la sociedad y su conjunto y está como influye en la vida de la población de estudio. La muestra teniendo en cuenta que los menores trabajadores del área de estudio: ciudad de Huancavelica; es una población pequeña se trabajó con el 75% del total (de 106) que son 80 menores entre niños y adolescentes de ambos sexos, que laboran en las cuatro actividades mencionadas:
- Vendedores de dulces.
- Lavadores de carro.
- Lustradores de calzado.
- Vendedores de productos diversos.
El estudio tuvo interés profesional de conocer la realidad familiar y social de los menores trabajadores en estudio y el cual es motivo de la investigación. La conclusión a la que se llegó, entre otras, fue la siguiente:
“En la ciudad de Huancavelica por el incremento poblacional y la migración interna de familias del ámbito rural, existe un sector poblacional en situación de pobreza extrema del cual proceden los menores trabajadores, cuyas características de desempeño laboral de sus progenitores que son actividades diversas del sector informal y los bajos ingresos que obtienen, no tienen una adecuada satisfacción de las necesidades vitales lo cual es motivo para que trabajen en las calles de la ciudad de Huancavelica”.
Patiño & Jurado (2000), en su investigación que su objetivo fue conocer y analizar las causas y consecuencias del trabajo que realizan los
niños en las calles del distrito metropolitano de Huancayo para proponer alternativas viables de solución a la situación de alto riesgo. La muestra de acuerdo a la información obtenida en el INABIF – Huancayo existe un aproximado de 1000 niños trabajadores en Huancayo metropolitano. A partir de este universo aproximado de niños trabajadores, se estableció el tamaño de la muestra tomando como criterio el 10 % del conjunto o universo a 100 variables. El método científico como método general basado en el planteamiento de Mario Bunge, el cual no es el sino la estrategia de la investigación científica que proporciona lineamientos lógicos que orientan la investigación. La conclusión a la que se llegó respecto a la familia de niños trabajadores se ha descubierto lo siguiente- cuanto menor es el nivel de instrucción de los padres de los niños trabajadores mayor es el número de hijos en la familia. Acerca de las condiciones de trabajo de los padres de familia; la gran mayoría de los padres de familia trabajan todo el día los padres laboran principalmente como vendedores ambulantes de mercadería de escaso valor o como obreros, en cambio la mayoría de las madres se dedican a su casa, así mismo los padres que poseen nivel de educación baja logran ingresos paupérrimo diarios y la mayoría de las madres presentan menor nivel educativo que los padres por lo tanto ellas obtienen escasos ingresos económicos, de esta manera los padres de los niños trabajadores se caracterizan por su escaso nivel educativo, viven en un ambiente de constante conflicto familiar a lo que se suma los problemas de alcoholismo de los padres, todo ello conduce a que los hijos desde temprana edad ganen las calles
para trabajar y generar algún ingreso económico que ayude a la sobrevivencia de la familia.
2.2. Marco teórico
2.1.1. Emprendimientos
Wenneekers y Thurik (1999), lo definen como la capacidad manifiesta y el deseo de los individuos, ya sea por ellos mismos o mediante equipos, dentro o fuera de organizaciones existentes, de crear nuevas oportunidades económicas, esto es, nuevos productos, nuevas formas de organización, nuevos métodos de producción, etc., e introducir sus ideas en los mercados, haciendo frente a la incertidumbre y a otros obstáculos, adoptando decisiones sobre la localización y en la forma y uso de los recursos y de las instituciones. Aparece así la figura del emprendedor como elemento catalizador de las diferentes fuerzas del mercado y como actor principal para explicar el funcionamiento de la economía y, en consecuencia, surge la necesidad de contar con una teoría del emprendedor más completa.
Por su parte, Schumpeter (1934), definió a los emprendedores como a aquellos individuos que con sus actividades generan inestabilidades en los mercados. Plantea la creación de empresas innovadoras como factor de desarrollo económico en el marco de su
teoría de «destrucción creativa».
Para este autor, la actividad emprendedora es el proceso de desarrollar nuevas combinaciones de medios de producción para aprovechar las oportunidades de beneficio que ofrecen los mercados en un periodo de tiempo limitado. Estas nuevas combinaciones de conocimientos son las que promueven el cambio tecnológico y contribuyen a la creación de innovaciones y la formación de nuevas empresas, a través de la citada destrucción creativa. Schumpeter señala que la competencia en la economía capitalista era un proceso dinámico, que resulta incompatible con la concepción neoclásica del desarrollo como un proceso de progresión armonioso en constante evolución.
Niega la posibilidad de alcanzar un equilibrio estático, puesto que serán precisamente los emprendedores quienes a través de su actividad lo modifiquen para establecer nuevas posiciones monopolísticas a través de la introducción de innovaciones.
Pero sin duda, ha sido Veciana (1999) quien, desde distintas ramas de las ciencias sociales (sociología, antropología y psicología social), se plantea que los seres humanos son producto del entorno donde se desarrollan, y en consecuencia, la actitud, las motivaciones, las decisiones, y en definitiva, todos aquellos aspectos que condicionan el comportamiento humano a la hora de crear una empresa, estarán condicionados por el entorno.
La clasificación que propone este autor distingue cuatro grandes
enfoques teóricos en el estudio del emprendedor: el económico, el psicológico, el institucional, y el gerencial. El primero explica la función del emprendedor y la creación de empresas sobre la base de la racionalidad económica.
En segundo lugar, el enfoque psicológico considera que las personas que crean empresas tienen unos rasgos de personalidad distintos a los de los demás. El enfoque socio cultural o institucional parte del supuesto básico de que la decisión de convertirse en empresario y, por tanto, la creación de nuevas empresas, está condicionada por factores externos o del entorno.
Finalmente, el enfoque gerencial considera que la creación de empresas es un proceso racional basado en el conocimiento de las técnicas de gestión empresarial. A su vez, dentro de cada uno de ellos considera tres niveles de análisis: micro o individual (orientado a la persona), meso o nivel de empresa, y macro o nivel global de la economía.
Según la teoría del triángulo invertido (Freire: 2006), todo proceso emprendedor combina tres componentes:
IDEA CAPITAL
EMPRENDEDOR
El punto de apoyo es el emprendedor, quien necesita dos componentes adicionales para llegar: la idea de negocio con viabilidad de mercado, y el capital. Cuando un emprendimiento no es exitoso, siempre se debe a la falla de una de estas tres variables, o la combinación entre ellas.
De la firmeza del emprendedor depende, en gran medida, que el modelo no se derrumbe; el emprendedor “exitoso” siempre logra el capital o el gran proyecto.
Por eso el problema trascendental no es el capital ni la idea, porque emprender va más allá de una mera actitud mercantil o un conjunto de conceptos.
Los estudios sobre creación de empresas que se centran en el análisis de individuos emprendedores tratan de responder a la pregunta:
Pero ¿Por qué bajo condiciones similares algunas personas inician una empresa mientras que otras no?
Esto ha llevado a estudiar las características diferenciales entre los emprendedores y otras personas que no lo son. Ellas influyen en la motivación y acciones del emprendedor tanto al inicio como a lo largo de todo el proceso de creación de la nueva empresa, es decir, las características del emprendedor no afectan solamente la generación de la nueva idea de negocio en forma puntual, sino que se manifiestan a lo largo de todo el proceso. En este sentido, existen dos líneas
principales de investigación. La primera de ellas (enfoque psicológico) considera que los emprendedores son individuos con características innatas o adquiridas en los primeros años de vida diferentes a las del resto de las personas y trabaja sobre el supuesto que el emprendedor
"nace y no se hace". La segunda (enfoque sociológico), considera que las características son adquiridas a lo largo de la vida del emprendedor a través de su proceso de socialización, poniendo énfasis en que las ideas y ambiciones del emprendedor se desarrollan en la edad adulta.
Enfoque Psicológico:
La "oferta" de emprendedores está explicada principalmente por la existencia de motivación, siendo el disparador principal de esta motivación la necesidad de logro que tiene el emprendedor. Individuos con una alta necesidad de logro son descriptos como aquellos que prefieren ser responsables de la resolución de problemas, llevar adelante objetivos de envergadura a través de su propio esfuerzo y tienen un fuerte deseo de ser reconocidos por la actividad que llevan a cabo.(McClelland, 1961)
Así, la oferta de emprendedores depende de la necesidad psicológica de logro del individuo en lugar del deseo de dinero (aunque la retribución monetaria continúa constituyendo un símbolo de logro del emprendedor).
Este enfoque propone que el emprendedor nace, sujeto con características innatas que lo diferencia del resto de las personas.
(Hornaday & Aboud, 1970) No obstante, ha emergido cierto consenso sobre algunos factores que caracterizan a los emprendedores, aun cuando la presencia de dichas características en un individuo no garantiza su orientación empresarial. (Green, David, & Dent, 1996).
Muchos otros factores, más allá de la necesidad de logro, han sido identificados en diversos estudios empíricos para explicar la conducta de ciertas personas hacia la creación de nuevas empresas.
(Deakins, 1996) Estos elementos tienen que ver no sólo con la motivación sino también con algunas características particulares que poseen aquellas personas que se involucran en actividades empresariales. En estudios se han utilizado una variedad de definiciones, metodologías y diseños muéstrales para el análisis.
Se ha encontrado en las personas que inician nuevas empresas (Graña & Gennero de Rearte, 2004):
Una alta necesidad de independencia y de controlar situaciones
Tolerancia a la ambigüedad
Confianza en sus capacidades
Pensamiento intuitivo
Propensión a la toma de riesgo
Orientación a la acción y toma de iniciativa
Perseverancia
Personalidad creativa e imaginativa
Capacidad para trabajar con gente y de liderazgo.
Deseo de trabajar duro (mucho más al comienzo del negocio)
Enfoque Sociológico:
El enfoque sociológico relaciona la actividad de creación de una empresa con un conjunto de factores culturales, económicos, sociológicos y psicológicos, donde las características son adquiridas a través de la vida del individuo en su proceso de socialización. La posesión en una sociedad de un mayor número de individuos con estas características, ya sean estas innatas o adquiridas, significa la existencia de una mayor "oferta" de potenciales emprendedores.
Por tanto, al analizar las características de los emprendedores es necesario incorporar no sólo los elementos psicológicos, sino también los factores sociológicos y culturales, dado que las ideas y ambiciones personales evolucionan en situaciones sociales y el individuo se desarrolla a través de su interacción social con otras personas o grupos (Gibb & Ritchie, 1982).
Así, desde una perspectiva que incluye elementos sociológicos y culturales es posible pensar en una instancia de análisis más amplia,
considerando que la creación de nuevas empresas puede ser mejor entendida en términos de: vivencias personales (origen familiar, educación, experiencia ocupacional previa, estilo de vida, estructura de clase, etc.) y el entorno en el que el nuevo emprendimiento se implantará (ambiente facilitador, cultura empresarial). Al respecto, O'Farrell (1986) sostiene que las influencias sociales, culturales e institucionales pueden estimular (o desestimular) las conductas emprendedoras.
Hagen (1962), al igual que McClelland, ve al emprendedor con una "personalidad creativa" movida por una alta necesidad de logro.
Sin embargo, su análisis incorpora con más fuerza el aspecto social y sus efectos sobre la personalidad emprendedora. En el sistema teórico que desarrolló, la oferta de capacidades emprendedoras depende de dos grupos de variables: la pérdida de un status respetado (o grupo de pertenencia) y la posición relativa de "estorbo social".
La pérdida de un status respetado, según Hagen, ocurre cuando miembros previamente aceptados por un grupo social perciben que su sistema de valores no es ahora reconocido por otros grupos de los que ellos buscan respeto. Tal pérdida de reconocimiento social es la perturbación inicial que provoca un conjunto de cambios en la crianza y formación de la personalidad de los niños a través de varias décadas, lo cual gradualmente da lugar al desarrollo de capacidades emprendedoras. Este concepto tiene también otra lectura, ya no desde
una percepción "negativa" como la pérdida de status sino desde un punto de vista "positivo" como es la posibilidad de ascenso social. En este sentido, las necesidades de logro y de mejorar en la posición social, actúan como disparador de la actividad emprendedora.
La posición de estorbo social se presenta cuando las personas, pertenecientes a grupos que no son reconocidos por la sociedad, se sienten discriminadas y, ante esto, intentan lograr reconocimiento social a través del éxito en una actividad empresarial. La percepción de una posición relativa de estorbo social es fundamental en la motivación hacia la actividad empresa rial independiente y constituye la vía a través de la cual fluye la creatividad y la energía emprendedora.
La implicancia de este planteo (pérdida de un status y posición relativa de estorbo social) es que los emprendedores son empujados (pushed) en lugar de atraídos (pulled) a la creación de una empresa.
Por otro lado, el enfoque del proceso social y del curso de vida, toman en cuenta la posible naturaleza formativa de las etapas tempranas de la vida como creadoras de las ambiciones básicas, poniendo igual énfasis en las ideas y ambiciones que surgen en la edad adulta. Esto no significa que los emprendedores pueden ser "hechos"
simplemente orientando el entorno adecuadamente, sino que la idea de la nueva empresa está vincula a la experiencia previa del individuo y
que tanto la ésta como la ambición emprendedora surgen en la edad adulta. (Gibb & Ritchie, 1982).
Así, el potencial emprendedor debe creer en la viabilidad de su proyecto, imaginarlo en forma realista y sentir que puede ejecutarlo.
Para ello es importante la existencia de modelos creíbles. Si bien el ejemplo más prominente es el de los padres, la credibilidad no se acota a los ejemplos provistos por los vínculos cercanos sino que existen fuertes influencias del medio cultural en el cual el emprendedor se desenvuelve. Hay culturas que alientan a la actividad empresarial, en donde el intento de crear un negocio es bien visto e incluso los fracasos son valorados como experiencias positivas.
Côté (1991) considera que estos modelos muestran, al emprendedor y a aquellos que lo acompañan, el camino a seguir. Este autor agrega que a partir de estos modelos se genera en el emprendedor la idea: “sí otros lo han hecho, entonces yo también puedo”.
Las investigaciones realizadas que apoyan este enfoque del
“curso de vida” no son fácilmente armonizables, pero tienden a soportar la influencia de factores individuales, familiares y del entorno cercano en la formación de las características del emprendedor de la siguiente manera:
a) La influencia de la familia de origen como proveedora de modelos de rol y cultura para el niño.
b) El estímulo que las familias en ciertas culturas dan, en las etapas tempranas de la vida de sus miembros, a la creación de empresas.
c) La importancia de la creación de un nuevo negocio como una forma de movilidad social.
d) La influencia de los padres y amigos en términos de provisión de ideas, ejemplos y motivación.
e) La importancia de la elección ocupacional y el desarrollo laboral en la obtención de habilidades y capacidades y el acceso a las ideas.
f) La existencia de oportunidades y amenazas en la carrera laboral.
g) La influencia de hobbys y patrones de recreación sobre el espíritu emprendedor.
Estas investigaciones enfatizan que no existe un simple motivo social o psicológico que pueda explicar en sí mismo el nacimiento de una empresa, siendo éstos diferentes para cada caso.
Creación de nuevas empresas:
De las personas involucradas en la creación de nuevas empresas, se identificaron elementos que pueden influir en su capacidad para percibir una oportunidad y desarrollar su deseo por llevarla adelante. Según Gartner (1988), esta forma de analizar la creación de nuevas empresas es, por si sola, incompleta para entender
en su totalidad este fenómeno y es necesario prestar más atención a las acciones que desarrolla el emprendedor por las cuales la nueva organización comienza a existir. Este enfoque que tiene en cuenta las acciones del emprendedor, ve la creación de una empresa como un evento contextual, el producto de múltiples influencias.
Esta forma de ver lo que el emprendedor “hace” en lugar de lo que el emprendedor “es” está relacionada con las conductas del individuo. El “hacer” del emprendedor conlleva diferentes acciones que comienzan cuando éste decide iniciar una actividad independiente y pueden ser entendidas observando las actividades en las cuales el individuo se involucra para llevar adelante su idea empresarial.
Así, la formación de una empresa es la culminación de un conjunto de acciones únicas que varía dependiendo del sector industrial, del lugar y del período en que este se desarrolle. Es un evento contextual, en el que las acciones del emprendedor son el resultado de la influencia de factores culturales, económicos, sociológicos y psicológicos.
Tipologías de empresas:
Gran Empresa: Se caracterizan por manejar capitales y financiamientos grandes, por lo general tienen instalaciones propias, sus ventas son de varios millones de dólares, tienen miles de empleados de confianza y sindicalizados, cuentan con un sistema de administración y operación muy avanzado.
Media Empresa: En este tipo de empresas intervienen varios cientos de personas y en algunos casos hasta miles, generalmente tienen sindicato, hay áreas bien definidas con responsabilidades y funciones, tienen sistemas y procedimientos automatizados.
Pequeña Empresa: En términos generales, las pequeñas empresas son entidades independientes, creadas para ser rentables, que no predominan en la industria a la que pertenecen, cuya venta anual en valores no excede un determinado tope y el número de personas que las conforman no excede un determinado límite.
Micro Empresa: Por lo general, la empresa y la propiedad son de propiedad individual, los sistemas de fabricación son prácticamente artesanales, la maquinaria y el equipo son elementales y reducidos, los asuntos relacionados con la administración, producción, ventas y finanzas son elementales y reducidos y el director o propietario puede atenderlos personalmente.
2.1.2. Emprendimientos familiares
La situación de pobreza y extrema pobreza que atraviesan muchas familiares ha servido como motor para el nacimiento de diversos emprendimientos al interior de las familias. Por un lado, han partido por propia iniciativa familiar y, por otro, por iniciativas de proyectos sociales y económicos implementados tanto por el Estado o
las agencias internacionales de cooperación del desarrollo.
Es decir, los emprendimientos familiares constituyen alternativas sociales y económicas frente a las vulnerabilidades que agobian a las familias pobres. Por lo tanto, muchos emprendimientos familiares se originan en problemas sociales concretos que sufren las familias pobres en su vida cotidiana.
Al respecto, según Zachary (2013), un emprendimiento familiar nace cuando un sistema-familia y un sistema-negocio se unen para conformar una empresa familiar. En ese momento se genera una sociedad distinta de una empresa cualquiera, pues en ella están involucrados dos ámbitos en los que suelen moverse las personas: la familia y los negocios. La estructura de incentivos existentes en la economía es la que motiva a los emprendedores a crear empresas; así pues, la creación de una empresa dependerá de la utilidad y deseabilidad de una carrera emprendedora.
Asimismo, plantea que en países menos desarrollados o en incipientes áreas de negocios, suele ocurrir que las empresas familiares son las únicas que se atreven a empezar negocios riesgosos que de otra manera no se llevarían a cabo. Si no fuera por las empresas de tipo familiar habría muchos mercados desabastecidos y áreas económicas completas permanecerían inexplotadas, ya que son estas empresas las que, al absorber riesgos con la esperanza de lograr estabilidad y márgenes altos de crecimiento, llenan aquellos espacios no cubiertos por
las empresas más grandes.
Murray Bowen (citado por Zachary: 2013), plantea la existencia de tres tipos de familia, categorizadas según su manejo emocional. En el centro del espectro están las familias balanceadas, cuyos integrantes son muy cercanos, no obstante permiten la independencia de las partes, lo que admite que tanto el individuo como la familia operen sin interferirse. Otro tipo es la familia enredada, cuyos integrantes son tan cercanos que sus roles pueden mezclarse, repetirse y difuminarse, lo que es poco eficiente; a su vez son demasiado considerados los unos con los otros, por lo que inevitablemente ocurre que las partes dejan de sentirse cómodas expresándose y así nadie acusa fallas, roces o cosas a mejorar, y los silencios generan resentimientos. El tercer tipo es la familia desacoplada, el opuesto absoluto de lo enredado, cuyos integrantes no son capaces de pensarse como parte de un colectivo. Lo que siempre ha de buscarse es el balance, pues en el modelo de empresa sustentable no solo se debe contar con negocios saludables, sino con familias que también lo sean.
En consecuencia, el emprendimiento familiar es vital para la comunidad en que se inserta y para los países en general, pues las empresas familiares se hacen cargo de zonas económicas riesgosas y contribuyen a mantener fuerte y en constante expansión a la economía del país.
Familia empresaria emprendedora: La familia es el factor definitivo de la empresa familiar y se debe considerar como un grupo de interés singular en la organización empresa familiar. La implicación de la familia en la empresa, directa o indirectamente, aporta a la empresa ciertos elementos de la familia como son benevolencia entre familiares, identidad de grupo, conducta largo placista en la dirección de la empresa. También la familia es fuente de persistencia en el error y en actuaciones empresariales ineficientes e ineficaces; incluso toma actitudes conservadoras frente al riesgo con tal de defender y preservar el patrimonio socioemocional. Por tanto, la supervivencia de la empresa familiar no se puede entender sin entender el comportamiento de la familia empresaria.
La familia empresaria es el grupo de interés más importante para la organización pues tiene un gran impacto no solo en el comportamiento de la empresa sino también en el esquema lógico que guía la toma de decisiones tanto en la familia empresaria como en la empresa familiar, pues la familia tiene que gestionar la paradoja que emerge del solapamiento familia empresaria y empresa familiar, moviéndose entre deseos de estabilidad y continuidad frente a deseos de adaptación al mercado y necesidad de cambio, propio de toda empresa.
La familia tiene que atender a las demandas de aseguramiento de supervivencia y de éxito, lo que supone un esfuerzo de coordinación de vectores opuestos de fuerza.
Al prestar atención a familias de primera y segunda generación que son capaces de cambiar, crecer y crear nuevas actividades, pues la familia es el motor que impulsa crecimiento, exploración de nuevas actividades y su puesta en explotación a través de al menos dos generaciones. Las familias empresarias arrancan con nuevas aventuras, nuevos negocios, expansionan la propiedad formando grupo de empresas.
Interesa saber el modo que una familia empresaria controla y conforma su estrategia a través de generaciones no solo de la empresa central sino de filiales y participadas con reajustes e incluso cierre de alguna actividad.
Al analizar la familia empresaria y no sus empresas, se presta atención a sus tensiones, desacuerdos, conflictos destructivos así como a la extensión en ramas familiares que son múltiples.
Así mismo, se presta atención a su capacidad de alineación de voluntades, cuando es necesario, como sucede en estos momentos de crisis. Analizado si son proclives a perpetuar su existencia como familia empresaria a pesar de las amenazas que provienen de su dispersión y dilapidación de recursos. La familia empresaria es un actor principal en la empresa y en su entorno social, como sujeto colectivo que decide en la empresa familiar, cuyos componentes se coaligan, forman coaliciones temporales cambiantes según objetivos a perseguir para actuar en el devenir de sus empresas. Para nosotros interesa mucho conocer si la
familia es motor de crecimiento y de cambio para generar valor y riqueza.
Familias con orientación emprendedora: Las familias empresarias pueden o no a lo largo del tiempo haber tenido o tienen actitudes y mentalidades emprendedoras que se pasan y asumen en las siguientes generaciones. Se sabe que la familia, emprendedora o no, es una institución con múltiples dimensiones que son: lealtad entre sus miembros, interdependencia, seguridad, tradición, estabilidad. Pero la familia empresaria debe atender otras dimensiones, como son el continuo cambio para adaptarse al entorno, pues, si no se hace, la empresa desaparecerá o se venderá. La familia empresaria debe ser autónoma, proactiva, innovadora para crear valor, sin necesidad de ser altamente agresiva ni asumir excesivos riesgos.
La familia empresaria emprendedora debe prestar gran atención a la innovación en procesos y en modificación de estructuras, aunque también a iniciar nuevas empresas o crear nuevos servicios y productos.
La familia emprendedora es a la vez conservadora e innovadora, tomadora de riesgos y aseguradora del patrimonio. Es decir, la empresa familiar se desarrolla y crece cuando la familia tiene capacidad de manejar con inteligencia el binomio tradición/innovación, dependencia/independencia, formalismo/informalidad. No tiene por qué dominar la lógica empresarial a la lógica familiar para, generación tras generación, poder crear valor y crecimiento. Nosotros aceptamos esta
dualidad y observamos cuando la familia es beneficiosa o perjudicial a la empresa, pero concebimos a la familia empresaria como gestora de paradojas, pues siempre habrá tensiones entre familia y sus empresas, pues la familia empresaria es una institución en la que conviven dos dimensiones incompatibles temporal o estructuralmente pero que pueden ser manejados sinérgicamente. La familia empresaria acoge tensiones inconsistentes cuando se yuxtaponen pero potentes cuando se compatibilizan.
Contemplar a la familia empresaria a lo largo de dos generaciones es muy importante para entender la longevidad del grupo empresarial.
Cerrar una empresa puede servir para seguir creando valor en el grupo familiar empresarial. Alejarse del mundo empresarial de un miembro de la siguiente generación puede servir para generar valor en el grupo empresarial pues se resuelven problemas de dirección de las empresas. Lo importante es ver si a lo largo del tiempo se ha destruido o creado valor y riqueza.
No se trata de anular a la familia o a la empresa o la de optar entre orientarse a corto plazo o a largo plazo, o la de elegir tradición versus innovación, ni cambio frente a estabilidad. Analizada la familia empresaria como a una institución familia-empresa que se orienta transgeneracionalmente y que atiende al riesgo y a la innovación sin perder de vista estabilidad e independencia.
La familia empresaria apuesta por el cambio y el crecimiento pero lo hace para beneficiar a la siguiente generación y no solo para provecho de la presente. Es decir, la familia empresaria explota la actividad y explora nuevas actividades.
2.1.3. Enfoque de capacidades
Según el PNUD (2009), el desarrollo de capacidades se refiere a las transformaciones que empoderan a las personas, los líderes, las organizaciones y las sociedades. Si algo no lleva a un cambio que sea generado, guiado y sostenido por los beneficiarios a quienes está destinado, no puede decirse que haya mejorado las capacidades, aun cuando haya servido para un propósito válido de desarrollo.
En ese sentido, el PNUD ha identificado tres puntos en los que crece y se nutre la capacidad: un entorno favorable, las organizaciones y las personas.
El entorno favorable: es el amplio sistema social en el que operan las personas y las organizaciones. Incluye todas las reglas, leyes, políticas, relaciones de poder y normas sociales que regulan la interacción cívica. Es el entorno favorable el que marca el alcance del desarrollo de capacidades.
El nivel organizacional: se refiere a la estructura, políticas y procedimientos internos que determinan la efectividad de una
organización. Es aquí donde se ponen en juego los beneficios del entorno favorable y donde se reúne una variedad de personas. Cuanto mejor alineados estén estos elementos y mejores sean sus recursos, mayor será el potencial de su capacidad de crecimiento.
El nivel individual: lo conforman las aptitudes, experiencias y conocimientos de cada persona que permiten su desempeño. Algunas de estas aptitudes son adquiridas formalmente, a través de educación y capacitación; pero otras son de origen informal y provienen de las acciones y observaciones de las personas. El acceso a recursos y experiencias que permitan desarrollar la capacidad individual es moldeado en gran parte por los factores organizacionales y sistémicos descritos anteriormente, los cuales son influenciados a la vez por el grado de desarrollo de capacidades de cada individuo.
Por otro lado, el enfoque de las capacidades surge en el contexto del desarrollo humano. Defiende que el desarrollo no termina en el aumento de la producción económica nacional, y que por eso su estimación mediante la renta disponible es insuficiente. El desarrollo tiene que ver, más bien, con las cosas que las personas pueden realmente hacer o ser (los llamados funcionamientos), y así con las capacidades de que disponen, entendidas como las oportunidades para elegir y llevar una u otra clase de vida. Es éste el sentido en que una sociedad desarrollada es una sociedad más libre, y en el que el desarrollo es el camino hacia una libertad mayor. Implica reformular la noción de bienestar usada en las
ciencias sociales en el sentido de tener libertad para llevar una vida valiosa. Desde esta nueva perspectiva la calidad de vida depende de lo que el sujeto sea capaz de conseguir, de las maneras en que sea capaz de vivir, y no de su renta, disponibilidad de servicios sociales o satisfacción de necesidades básicas.
Para evaluar el bienestar individual, Sen considera que los recursos disponibles no proporcionan suficiente información porque su aprovechamiento varía según circunstancias personales como la edad o la salud, y socio-culturales como la educación o el capital social. Por ejemplo, un anciano necesitará seguramente más recursos que un joven para que ambos sean igualmente capaces de estar sanos; una persona con conocimientos básicos sobre salud e higiene será más capaz de estar saludable, con los mismos recursos, que quien carezca de tales conocimientos. No obstante, los recursos sí tienen un valor instrumental al ser requisitos indispensables para tener capacidad. La teoría seniana los tiene en cuenta en la forma de habilitaciones (entitlements), que son los recursos bajo el poder del sujeto. Sen propone este concepto en el ámbito de la economía de la pobreza, pero Sen considero que su alcance es más amplio, pues las habilitaciones también cumplen una función importante en el enfoque de las capacidades (Sen, 1979).
2.1.4. El Trabajo Infantil
El trabajo infantil es un fenómeno social que genera controversia en cuanto a la aceptación del mismo. Por un lado, está la posición que lo enfoca como un grave problema social, frente al cual hay que orientar los esfuerzos con el fin de erradicarlo. Por el otro, están aquellos que lo ven como un derecho, frente al cual lo que hay que hacer es otorgar a los niños, niñas y adolescentes trabajadores las mejores condiciones para ejercer su trabajo de manera digna y en un marco de justicia social (Silva Panez & Fuentes, 2008)
Se considera trabajo infantil a la participación regular de niñas y niños menores de 14 años en actividades laborales, remuneras o no, que afectan su salud e integridad física o moral y les impide asistir a la escuela, vulnerando sus derechos (Fundación Telefónica, s.f.).
Causas del trabajo infantil:
En el aspecto económico: La mayoría de niños, niñas y adolescentes que se incorporan tempranamente al trabajo proviene de hogares pobres. Su inserción prematura al trabajo se debe a los ingresos económicos insuficientes que perciben las familias, la escasa calificación laboral de los padres y la desigualdad en las oportunidades laborales que existe en nuestro país. También se relaciona con la inequidad en la distribución de
la riqueza y en el desarrollo de una economía todavía concentrada en algunos sectores poblacionales.
En el aspecto familiar: Muchas veces las situaciones de trabajo prematuro tienen que ver con la crisis por la que atraviesa la familia como primer espacio protector del niño o niña. Muchos niños, niñas y adolescentes que trabajan provienen de familias disfuncionales, donde existe violencia y una suerte de abandono moral y físico.
En el aspecto cultural: Las personas adultas suelen asignar una valoración positiva al trabajo infantil, al que perciben como una actividad formativa y generadora de recursos. En el peor de los casos, hasta se valora más el trabajo que los estudios, lo que causas el retiro del niño de la escuela.
Asimismo, existe permisividad en la sociedad frente a este problema, pues se sabe que existe, que constituye una privación de derechos de los niños y niñas pero no se reacciona frente a él.
En el aspecto político: En el actual contexto, al verse limitado el trabajo para los adultos se desarrolla una demanda indebida de mano de obra de niños, niñas u adolescentes, sin que exista un adecuado control frente a esta situación. La demanda de trabajo de niños es informal y precaria, es decir, menor remuneradas que los adultos. Frente a esta situación, existe
aún una débil implementación de políticas de protección integral hacia los niños, niñas y adolescentes y deficiente capacidad para hacer respetar las leyes que protegen a esta población.
Consecuencia del trabajo infantil:
Diversos estudios han demostrado que el trabajo infantil afecta tanto la situación presente como futura de la infancia, ya que su desarrollo exige programas, políticas y actitudes por parte de la familia, la escuela y las instituciones del Estado que deben atender de manera integral los derechos de los niños y niñas y así desalentar el trabajo infantil. Los niños, niñas y adolescentes que están expuesto tempranamente al trabajo infantil esta inmersos en situaciones de:
Deterioro de la salud física y psicológica
Bajo rendimiento educativo
Deserción escolar
Socialización en entorno peligroso para su integridad
Limitadas oportunidades de inserción social y laboral
Poca calificación laboral
Reproducción del circulo de la pobreza
Las peores formas de trabajo infantil:
Están constituidos por aquellos trabajos que por su naturaleza y por sus condiciones son nocivos y dañinos para los intereses de los menores de edad.
Cuadro 1. Formas de trabajo Infantil
POR SU NATURALEZA POR SUS CONDICIONES
- Son las actividades laborales que por sus características representan riesgo para la salud y seguridad de los niños, niñas y adolescentes.
- Trabajos bajo tierra, agua, en alturas peligrosas o espacios cerrados como en minería, canteras, pesca, construcción.
- Trabajos con manipulación de maquinarias equipos o herramientas peligrosas (agricultura, industria).
- Trabajos con manipulación o transporte manual (cargadores, ladrilleras).
- Trabajos en medios insalubres, en contacto con sustancias, agentes o procesos peligrosos, temperaturas o niveles de ruido o de vibraciones nocivos, sustancias químicas peligrosas, electricidad, radiaciones:
basurales, pirotecnia; agroindustria;
fundiciones, minería; industrias:
transporte; camales.
- Se considera trabajo peligroso por sus condiciones, a la actividad que se desarrolla en lugar u horario que ponen en riesgo la integridad del niño, niña y adolescente.
- Tipos de trabajo:
Jornada prolongada, horarios nocturnos, retención injustificada en los locales del empleador.
Ausencia de medidas de higiene.
Actividades que impiden la asistencia a la escuela (horario, distancia).
Que exponen a los niños, niñas y adolescentes a abusos físicos, psicológicos o sexuales.
Que impiden su supervisión o inspección (trabajo doméstico).
Fuente: PROGRAMA PRONIÑO, s.f.
Las peores formas de trabajo infantil comprende también aquellas actividades ilegales que se realizan con la participación de niños, niñas y adolescentes, pero que son operadas por adultos, como es el caso de:
La explotación sexual comercial infantil (ESCI)
La trata de infantil
El cultivo o procesamiento de la hoja de coca para el narcotráfico.
Concepción del trabajo infantil como un hecho social (Emile Durkheim)
El Trabajo Infantil se determina como un Hecho Social, porque ha estado inserto en nuestra sociedad desde hace mucho tiempo por ejemplo:
en la Revolución Industrial, se empezó a utilizar niños / as como mano de obra en las fábricas.
Concepción marxista sobre el trabajo infantil (explotación)
Si bien el trabajo infantil es un fenómeno que se ha presentado desde fases tempranas de nuestra historia, también lo es que la fase última a la que hemos arribado, el capitalismo, no ha ofrecido las condiciones objetivas para su abatimiento. Pareciera, paradójicamente, lo contrario:
La gran industria, junto con la utilización de maquinaria que
“...hace inútil la fuerza del músculo, permite emplear obreros sin fuerza muscular o sin un desarrollo físico completo, que posean, en cambio, una gran flexibilidad en sus miembros. El trabajo de la mujer y del niño fue, por tanto, el primer grito de la aplicación capitalista de la maquinaria”
(Marx & Engels, 1848).
En cualquier sociedad, la concepción de la educación y del trato que se debe dar a los niños, es parte de su sistema ideológico. La educación burguesa, es parte de la ideología burguesa. Lo que se pretende, es quitar a la educación su ideología burguesa. Marx y Engels no estaban en contra del trabajo infantil, sino en contra de la explotación de los niños por la burguesía y por sus padres. Pensaban que la mejor educación era la combinación de la escuela y de un trabajo adecuado a su edad.
La maquinaria, al lanzar al mercado de trabajo a todos los individuos de la familia obrera, distribuye entre toda su familia el valor de la fuerza de trabajo de su jefe. Así, “...el valor de la fuerza de trabajo no se determinaba ya por el tiempo de trabajo necesario para el sustento del obrero adulto individual, sino por el tiempo de trabajo indispensable para el sostenimiento de la familia obrera. Lo que hace, por tanto, es depreciar la fuerza de trabajo del individuo” (Marx & Engels, 1848, pág. 324). Y si al contratar la fuerza de trabajo de cada uno de los miembros de la familia del obrero le cuesta al capitalista un poco más, lo cierto es que a cambio,
en lugar de una jornada de trabajo obtiene varias, lo cual le permite obtener una mayor cantidad de trabajo impago, y por lo tanto una mayor masa de plusvalía.
El trabajo infantil obedece a la lógica de la acumulación del capital una vez que las relaciones capitalistas se implantan como dominantes. El capital necesita explotarlo porque le genera elevada cantidad de plus valor. A costa del desgaste de infantes se incrementa el plus valor, no importándole en absoluto los daños de toda índole causados al pequeño trabajador. Y cuando se preocupa por ellos es básicamente por las presiones sociales en contra de esta explotación.
En Manifiesto del Partido comunista (Marx & Engels, 1848), defienden a la educación pública y gratuita para todos los niños, y se basaban en los siguientes puntos:
a) La eliminación del trabajo infantil en las fábricas.
b) La asociación entre la educación y la producción material.
c) La formación del hombre en la educación politécnica llevándolo a ser omnilateral, abarcando tres aspectos, lo mental, lo físico y técnico (adecuándose la misma a la edad de los niños, jóvenes y adultos).
d) El nexo inseparable entre la educación y de la política .Aunque Marx defiende el trabajo infantil insiste en que este debe ser reglamentado para que a su vez no se convierta o asemeje a lo que es la explotación infantil capitalista.
