Precisamente por todo lo anterior se desarrolló este trabajo de investigación-intervención, con el fin de poder orientar a los padres en esta misión. Primero, en el capítulo I se encuentra todo lo relacionado con la formulación del problema, abordando brevemente los problemas reales que se viven por la insuficiencia o falta de vivencia de las virtudes en las personas y cómo esto afecta su vida personal y cómo se ve. sociedad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes
- Contexto histórico
- Contexto Social
- Contexto organizacional
- Caracterización del problema
- Formulación del problema
Para Santo Tomás de Aquino, la virtud es un hábito activo, una manifestación de la fuerza misma del ser. En relación con el párrafo anterior, es necesario resaltar la importancia de que la educación psicoafectiva y socioafectiva de los estudiantes no debe dejarse de lado dando mayor prioridad a la adquisición de conocimientos, porque esto y la falta de vivencia de las virtudes en la familia está relacionado con la existencia de comportamientos inadecuados en cualquier ámbito de la persona.
Justificación
A continuación se presentarán y analizarán los datos obtenidos en la encuesta realizada entre los padres. Éstas eran las virtudes que los padres sentían que debían inculcar a sus hijos.
Objetivos general y particulares
MARCO TEÓRICO
El modelo sistémico
Existen algunas teorías que sustentan el modelo sistémico, sin embargo, sólo se mencionará la teoría general de sistemas de Bertalanffy (1949), por ser de mayor interés para el presente trabajo. Según García y Martínez, la teoría general de sistemas sostiene que cualquier sistema puede considerarse como un todo unitario en el que se encuentra cada parte.
Conceptos básicos
- El hombre
- La persona
- Inteligencia
- La voluntad
- La familia
- Educación
- Valor
- Virtud
Como ya se mencionó, la familia construye el ser de la persona, a través de un proceso de superación personal llamado educación. Por lo que es de suma importancia abarcar este concepto para lo que se realizará a continuación. López señala que se entiende por valor: “toda perfección real o posible que surge de la naturaleza y que se fundamenta tanto en el ser como en la razón de ser de lo real.
Los valores
Por ello, más adelante se presentará una tabla de la jerarquía de valores, la cual se recomienda implementar, ya que en primer lugar se enumeran aquellos que ayudan a mejorar a una persona. A continuación se muestra una tabla que presenta Pliego (1997) de una jerarquía de valores muy completa y funcional, en la que se puede ver qué valores fortalecen más a una persona, así como cuál es el propósito objetivo y subjetivo, las actividades, en qué consiste. , qué necesidades se satisfacen , el tipo de persona que la vive o le da mayor prioridad y, por último, qué ciencias la estudian.
Las virtudes humanas
- Tipos de virtudes
- Virtudes a favorecer desde los 0 a 7 años
- Virtudes a favorecer desde los 8 hasta los 12 años
Lo primero que hay que salvar de la frase anterior es cumplir con diligencia, es decir con amor, ya que el amor es el motivo principal de esta virtud. La virtud de la paciencia hay que desarrollarla desde y en la familia, ya que hay que enseñar a los niños desde pequeños que pueden esperar y soportar las molestias, pero también es muy importante que los padres tengan esta virtud, y más cuando se trata de educación. . Lo que hay que hacer en el primer caso es que el niño corrija la situación arreglando el juguete si hay remedio.
Estricta ley: Hay que tener en cuenta que no es un regalo dado a otro, sino que en alguna parte es un deber darle a esa persona ese algo. De la misma manera, es necesario trabajar la virtud de la fortaleza, pues se deben frenar todas aquellas pasiones e impulsos que pueden llevar a faltar el respeto hacia los demás. Para educar a los niños en esta virtud es necesario que, cuando sean pequeños, desarrollen ciertos fundamentos, de modo que a medida que crezcan les resulte más fácil la adquisición de la virtud y alcancen el nivel adecuado de intensidad y motivos.
El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg
- Las seis etapas del desarrollo moral según Lawrence Kohlberg
- Aplicación de la teoría de Kohlberg en la familia
Este nivel puede presentarse a partir de los 13 años, en la edad adulta temprana, o puede que nunca lleguen a este nivel. A partir de los diez años aproximadamente se les debe incentivar a pasar al nivel II, en este nivel los niños comienzan a hacer u omitir cosas no solo para evitar castigos o recibir elogios, sino porque saben qué cosas les benefician. o le hacen daño a él, pero también a las personas que le rodean. En este nivel uno puede manejar la frase de uso frecuente: "No hagas lo que no te gustaría que te hicieran" o "Haz lo que te gustaría que otros te hicieran".
En este nivel los juicios y acciones se realizan en base a las propias convicciones, porque se sabe que una acción es buena y mala y no sólo porque la sociedad lo dicta.
La familia
- Cualidades estructurales de la familia
- Meta de la familia
- Estilos educativos paternos
En la familia, la confirmación y el desarrollo de la subjetividad de sus componentes se logra de manera solidaria." Esto logra que los niños no sientan que el control parental es rígido, sino que cumplen voluntariamente las reglas. En este estilo, a diferencia del anterior En primer lugar, los padres definen las necesidades de sus hijos sin consultarles, por lo que normalmente no quedan satisfechos.
Aunque no se cuestionan las buenas intenciones de los padres, este estilo se cataloga como centrado en el niño, ya que excluye la perspectiva de los niños.
Límites y reglas en la familia
Otra limitación que menciona Otero es la ignorancia, no saber el verdadero significado de la libertad, por eso, como se mencionó, es tan importante conocer primero el significado, para luego vivir de acuerdo con él. El segundo punto es según este proyecto educativo, establecer unas normas que no se pueden quitar, esto se hará de acuerdo con lo que hace que los niños sean mejores, hay normas que se pueden acordar con los niños y ellos pueden proponer, y ellos Se aceptará, siempre y cuando el objetivo sea aumentar los miembros de la familia. No hay que olvidar que la consecuencia debe ser proporcionada a la falta cometida y preferentemente ser algo que compense el daño de la regla omitida y que se ejecute en el momento en que ocurrió la regla.
Como se mencionó, los límites y reglas en el hogar no frenan la libertad de los miembros, al contrario, esto ayuda a ejercer la libertad real, ya que algunas personas tienen un significado equivocado de la palabra libertad, entonces se dará a conocer su significado y Se darán algunas pautas para educar en libertad.
Educación de la libertad
La libertad nos es dada como humanos, tenemos libre albedrío, pero hay dos tipos de libertad; libertad personal y libertad humana. Como este trabajo se centrará únicamente en niños de la segunda y tercera etapa de la niñez, a continuación se mencionarán algunos aspectos relevantes para la promoción de la libertad en los infantes de estas etapas. Como ya se mencionó, a esta edad la virtud que más tienen los niños y que mejor se debe desarrollar es la obediencia.
Para promover la educación de la libertad es necesario en la segunda infancia tener en cuenta los aspectos internos, ya que estos determinan su vida en esa etapa.
Familia y escuela: trabajo en equipo para el logro de una educación
No utilice el autoritarismo y la debilidad de los padres, ya que esto puede dañar gravemente la formación de la libertad. Cada miembro de la familia debe reconocer el papel que desempeña cada miembro en la familia. Requisitos: orientación a intereses, diálogo con todos los miembros de la comunidad, especialmente con los docentes, compromiso con la comunidad.
Derechos: reciben información sobre el proceso educativo de sus hijos, son considerados sujetos de educación continua, son miembros de la asociación de padres de alumnos.
DISEÑO METODOLÓGICO
Metodología de la investigación
- Formulación de hipótesis
- Trabajo de campo
Cuanto mayor sea el interés de los padres por promover las virtudes morales en sus hijos, más acciones se dirigirán a lograr una educación integral”. El creciente interés de los padres por promover las virtudes morales en sus hijos. ¿Crees que tu ejemplo como docente influye en la educación de los alumnos?
A continuación se muestran las gráficas de los resultados obtenidos de algunas preguntas, que fueron consideradas las más relevantes en los diferentes cuestionarios.
Resultados
- Análisis de resultados
Las mencionadas anteriormente fueron las más comunes, por lo que se considera que favorecen principalmente las virtudes de obediencia y orden, que son virtudes en las que se debe poner mayor énfasis en esta etapa. El 7% cree que la virtud es una característica de la persona, algo en lo que se es bueno, como un talento y en cuanto al valor mencionaron que es algo que se inculca, que hace crecer como persona y que puede ser positivo o positivo. negativo. Nunca deben creer que sus objetivos son imposibles y siempre deben dar más de lo que se espera de ellos.
Creo que debes ser fuerte espiritualmente para cualquier cosa que se te presente. Hay que tener en cuenta que la religión como tal no es una virtud, pero la virtud que se debe favorecer es la fe. Es una actividad que se debe realizar todos los días y a todas horas, pero lamentablemente no la practicamos así.
Metodología de la intervención
- Perspectiva metodológica de la intervención
- Sujetos de estudio o usuarios de la intervención
- Técnicas e instrumentos de recolección de información para el
- Tipo de propuesta de intervención
- Posibles dificultades en el diseño o aplicación
Datos de identificación: nombre y apellido del sujeto y de sus padres, fecha, lugar de nacimiento, nombres de sus docentes, número de teléfono, domicilio familiar, motivo de consulta. Información específica sobre el motivo de la solicitud de ayuda: se realiza para definir el campo de análisis mediante la aplicación de pruebas específicas (psicométricas, proyectivas, cuestionarios, etc.). Trabajaremos principalmente con los padres ya que como se ha mencionado a lo largo del trabajo, ellos son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos, pero no se debe dejar de considerar el apoyo escolar ya que también es una parte importante de la educación. de niños.
Para efectos de este trabajo se diseñaron tres cuestionarios, los cuales se presentan en el capítulo de metodología de la investigación.
Presentación de la propuesta de intervención
- Propuesta de intervención a diseñar
EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA PROPUESTA
Análisis del proceso
Importancia de la implementación
Solución de la problemática detectada
Impacto y reacción de los sujetos involucrados
Evaluación de las formas de trabajo y acciones que favorecieron los
Dificultades, limitaciones y retos
Reflexión de los aprendizajes
