UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

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INFRAESTRUCTURA Y PRÁCTICA DEPORTIVA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL

SECUNDARIO DEL DISTRITO DE SATIPO

ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

TESIS

PRESENTADA POR:

José Antonio Palomino Alcala

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAESTRO EN EDUCACIÓN MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA

HUANCAYO - PERÚ

2021

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

ACTA DE SUSTENTACIÓN DE TESIS

En la Plataforma Microsoft Teams "Canal de Sustentación Virtual de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación" de la Universidad Nacional del Centro del Perú, siendo las 08:00 horas del día lunes 28 de junio del año 2021, se reunieron los miembros del jurado examinador conformado por el Presidente Dr. Luis Alberto Baltazar Castañeda Director de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación, el Secretario Dr. Jorge Luis Yangali Vargas Coordinador Académico y los vocales titulares: Dr. Mario Lazo Piñas, Mg. Eddy Salvador Paredes Flores y el Mg. Santiago Gustavo López Galván; para evaluar la sustentación de la Tesis Titulada: "INFRAESTRUCTURA Y PRÁCTICA DEPORTIVA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DE SATIPO", presentada por Don JOSE ANTONIO PALOMINO ALCALA, con la finalidad de optar el grado académico de MAESTRO EN EDUCACIÓN, MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA, siendo asesor el Mg. Santiago Gustavo López Galván, bajo el amparo de la Resolución Nº 348-2021-UPG

FE/UNCP de fecha 24 de junio del año 2021. Concluida la exposición del sustentante, las observaciones, sugerencias y preguntas de los señores miembros del jurado, después de un tiempo deliberativo se llegó al siguiente dictamen:

APROBADO

CALIFICATIVO: Regular

Firman el acta el presidente, el secretario y los miembros titulares del jurado calificador.

Dr. Luis Alberto Baltazar Castañeda

PRESIDENTE

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D�ario L zo Piñas VOCAL

EPG • JR. GRAU N' 1446 EL TAMBO -HUANCAYO -PERÚ al! (51) 253158

QS UPG -FACULTAD DE EDUCACIÓN

Ciudad Universitaria · Pabellón B Tercer Nivel (Oficina 312)

Dr. Jor argas

/ SECRETARIO

Mg. Eddy Salvador Paredes Flores VOCAL

stavo López Galván VOCAL

U.N.C.^1'·

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ASESOR:

Mg. Santiago Gustavo López Galván

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DEDICATORIA

A Dios, que guía mi camino y por todo lo que me ha dado, vida, salud, familia, profesión y experiencia.

A Gerarda Alcalá, mi madre que siempre me apoya en los momentos más difíciles, que es parte de los objetivos que he logrado.

A Rodrigo, mi hijo, que es mi inspiración para salir adelante

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AGRADECIMIENTO

Agradezco:

A mi asesor, por guiarme en la elaboración de mi informe de tesis.

A mis maestros catedráticos de mi alma mater, la UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU, por inculcarme el servicio y respeto a la comunidad.

A mi familia por el aliento de salir adelante

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INDICE GENERAL

Carátula i

Hoja de firmas ii

Dedicatoria iii

Agradecimiento iv

Índice general v

Índice de tablas vi

Índice de figuras vii

Resumen viii

Abstract ix

Introducción x

CAPÍTULO I MARCO TEORICO 1.1. Antecedentes o marco referencial 12

1.2. Bases teóricas y conceptuales 16

1.2.1. Calidad de Infraestructura deportiva 16

1.2.2. Práctica deportiva 25

1.3. Definición de términos básicos 27

1.4. Hipótesis de investigación 28

1.4.1. Hipótesis general 28

1.4.2. Hipótesis especifica 28

1.5. Operacionalización de las variables 28

CAPÍTULO II DISEÑO METODOLOGICO 2.1. Tipo y nivel de investigación 30

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2.1.1. Tipo de investigación 30

2.1.2. Nivel de investigación 30

2.2. Métodos de investigación 30

2.2.1. Método general 30

2.2.2. Método especifico 31

2.3. Diseño de investigación 31

2.4. Población y muestra 32

2.4.1. Población 32

2.4.2. Muestra 32

2.4.3. Técnicas de muestreo 33

2.5. Técnicas e instrumentos de recopilación de datos 33

2.6. Técnicas de procesamientos de datos 33

CAPÍTULO III ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 3.1. Análisis de los resultados 34

3.1.1. Análisis descriptivo de la variable de infraestructura deportiva 34

3.1.2. Análisis descriptivo de la variable de práctica deportiva 38

3.1.3. Comprobación de hipótesis 42

3.2. Análisis y discusión de los resultados. 47

CONCLUSIONES SUGERENCIAS

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ANEXOS

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INDICE DE TABLAS

Tabla 1 Análisis descriptivo de la dimensión Instalaciones deportivas 35 Tabla 2 Análisis descriptivo de la dimensión equipamiento deportivo 36 Tabla 3 Análisis descriptivo de la dimensión mantenimiento 37 Tabla 4 Análisis descriptivo de la variable infraestructura deportiva 38 Tabla 5 Análisis descriptivo de la dimensión práctica deportiva competitiva 39 Tabla 6 Análisis descriptivo de la dimensión práctica deportiva recreativa 40 Tabla 7 Análisis descriptivo de la dimensión práctica deportiva educativa 41 Tabla 8 Análisis descriptivo de la variable práctica deportiva 42

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INDICE DE FIGURAS

Figura 1 Análisis descriptivo de la dimensión Instalaciones deportivas

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Figura 2 Análisis descriptivo de la dimensión equipamiento deportivo. 37

Figura 3 Análisis descriptivo de la dimensión mantenimiento 38

Figura 4 Análisis descriptivo de la variable infraestructura deportiva 39

Figura 5 Análisis descriptivo de la dimensión práctica deportiva competitiva 40

Figura 6 Análisis descriptivo de la dimensión práctica deportiva recreativa 41

Figura 7 Análisis descriptivo de la dimensión práctica deportiva educativa 42

Figura 8 Análisis descriptivo de la variable práctica deportiva 43

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RESUMEN

INFRAESTRUCTURA Y PRÁCTICA DEPORTIVA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO

DE SATIPO Autor: José Antonio PALOMINO ALCALA

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito establecer la relación entre la infraestructura y práctica deportiva en las instituciones educativas públicas del nivel secundario del distrito de Satipo. Siendo el tipo de investigación básico con un nivel descriptivo, aplicando el método científico y su diseño descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por el total de directores y docentes de Educación Física de las Instituciones Educativas públicas del nivel secundario, del distrito de Satipo, la técnica de muestreo fue de tipo censal. La técnica de recopilación de datos que se utilizo fue la encuesta con su instrumento el cuestionario. Para el tratamiento de los datos se utilizó la estadística descriptiva, tablas y gráficos. Para determinar la correlación de ambas variables se utilizó el coeficiente de correlación “p”

spearman por ser instrumentos tipo escala. Según los resultados obtenidos se puede apreciar que la correlación entre ambas variables, resultó ser positiva y baja (0,250) además la significación asíntota (sig) resultó ser mayor (0.289) a 0.05, en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula (Ho) a un nivel de confianza del 95% y se acepta la hipótesis de investigación (H1). En el trabajo de hallo que existe relación entre la de infraestructura y práctica deportiva de los estudiantes del nivel secundario, según los directores y docentes de Educación Física de las Instituciones Educativas del distrito de Satipo, el cual es bajo por lo que no es significativo.

Palabras clave: Infraestructura deportiva, Práctica deportiva.

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ABSTRACT

INFRASTRUCTURE AND SPORTS PRACTICE IN PUBLIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF THE SECONDARY LEVEL OF THE DISTRICT OF

SATIPO Author: José Antonio PALOMINO ALCALA

The present research work aimed to establish the relationship between infrastructure and sports practice in public educational institutions at the secondary level of the district of Satipo. Being the basic type of research with a descriptive level, applying the scientific method and its correlational descriptive design. The universe population was constituted by the total of Physical Education Directors and teachers of the public Educational Institutions of the secondary level, of the district of Satipo, the sampling technique was census type. The data collection technique that was used was the survey with its instrument the questionnaire. Descriptive statistics, tables and graphs were used for data treatment. To determine the correlation of both variables, the spearman correlation coefficient "p" was used as they are scale-type instruments. According to the results obtained, it can be seen that the correlation between both variables turned out to be positive and low (0.250), and the asymptotic significance (sig) turned out to be greater (0.289) than 0.05, consequently the null hypothesis (Ho) is rejected at a 95% confidence level and the research hypothesis (H1) is accepted. In the work I find that there is a relationship between infrastructure and sports practice of secondary level students, according to the directors and teachers of Physical Education of the Educational Institutions of the Satipo district, which is low so it is not significant.

Keywords: Sports infrastructure, Sport practice

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INTRODUCCION

El deporte es un fenómeno social, multilateral, multidisciplinario, que en la actualidad se va consolidando como una de las actividades más importante para el ser humano, importante no tanto por su nivel competitivo sino por su aporte a la salud y la lucha contra el sedentarismo, dejando de ser exclusivo y pasando a ser inclusivo, así mismo la práctica deportiva en los estudiantes se convierten en un pilar fundamental para su educación, puesto que se convierten en un aspecto del desarrollo integral de sus dimensiones. Para ello también es importante la infraestructura deportiva donde se realiza la práctica deportiva, esos espacios son las instalaciones deportivas, que deben estar construidos mediante parámetros técnicos y reglamentarios, del mismo modo el equipamiento deportivo que garanticen seguridad y un buen desarrollo las prácticas y eventos deportivos, a ello le sumamos la gestión Directriz para el mantenimiento y conservación de esos espacios deportivos.

Las Instituciones Educativas públicas deben contar con infraestructura deportiva convencional y no convencional para asegurar el desarrollo de las prácticas deportivas competitivas, recreativas y educativas, sin embargo en el distrito se puede observar que muchas de ellas no cuentan con infraestructura deportiva, sobre todo los de jornada escolar regular y/o los que se encuentran en el ámbito rural y tienen menor oportunidades de realizar la práctica deportiva en todas sus dimensiones y otras mínimas, si bien es cierto cuentan con instalaciones deportivas, en su gran mayoría no cuentan con los parámetros mínimos que se requieren. Para promover prácticas deportivas se requieren instalaciones que cuenten con los requisitos mínimos al menos lo que establece cada federación deportiva. Así mismo en el ámbito escolar hay competencias deportivas a través de los juegos deportivos escolares nacionales, pero estas para una Institución Educativa es solo un corto periodo de

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participación y solo para unos cuantos estudiantes y en algunas disciplinas deportivas, esto hace que haya una actitud discriminatoria para una gran población estudiantil que quedan aislados de sus derechos fundamentales, a esto le sumamos la falta de cultura deportiva de los directores de las Instituciones Educativas públicas. El sistema educativo necesita directores-líderes que armonicen adecuadamente los factores de calidad con los procesos de aprendizaje y sean movilizadores del cambio pedagógico, pues las actitudes conservadoras ya son limitantes; quienes no se esfuerzan por cambiar su estructura mental de jefe a líder, jamás podrán optimizar sus logros de gestión y acción educativa.

Actualmente en nuestro distrito sobre todo en las Instituciones Educativas con jornada escolar regular y/o rural, hay una gran cantidad de estudiantes que practican sobre todo los deportes colectivos de carácter recreativo y esto a su vez es practicado sin una orientación técnica y mucho menos en espacios deportivos adecuados y esto motiva a realizar un estudio de investigación, buscando la relación entre la infraestructura deportiva y la práctica deportiva de los estudiantes del nivel secundario.

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CAPITULO I MARCO TEÓRICO

1.1 Antecedentes o marco referencial

Del Campo y Hernández (2016) en su investigación sobre La seguridad de las instalaciones deportivas públicas en Extremadura, que hizo con la finalidad de determinar la seguridad que prestan las instalaciones deportivas, donde concluye que los espacios deportivos convencionales evaluados no cuentan con las exigencias normativas, no brindan seguridad al deportista, y por ello recomienda una gestión que implemente la seguridad en el equipamiento deportivo.

Ramos, Medina, Morales, Morquecho y Ceballos (2015) en su investigación sobre la gestión efectiva de instalaciones deportivas públicas, diseñó un instrumento que permita evaluar una gestión efectiva de instalaciones deportivas públicas, arribando a la conclusión donde confirma la validez de un instrumento para evaluar la gestión eficaz de las instalaciones deportivas del estado, con la participación de 83 gestores deportivos de la zona y estos instrumentos se puede aplicarse en otros países de Latinoamérica con características similares del sistema deportivo. Así mismo recomienda que el dirigente deportivo debe estar preparado para asumir la responsabilidad de gestionar y administrar los servicios deportivos y contar con una sólida formación y por último constatan que el deporte no solo requiere una buena infraestructura deportiva, sino también nuevas técnicas y métodos en torno a la gestión.

Ramos (2015) en su investigación sobre factores que inciden en la gestión de una instalación deportiva pública, que hizo con la finalidad de demostrar la necesidad de un enfoque sistémico de la gestión deportiva en instalaciones públicas, donde concluye que para administrar o gestionar el deporte es necesario

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aplicar un enfoque sistémico para el aporte a la evolución deportiva. Así mismo el dirigente o gestor deportivo debe tener una formación multidisciplinaria y estar preparado para ser el guía de los cooperantes en la masificación de la práctica deportiva de las diferentes disciplinas.

Romero (2019). En su investigación sobre determinación de iniciativas de infraestructura deportiva de la unidad deportiva Alberto Galindo de la ciudad de Santiago de Cali, que realizo con la finalidad proponer un documento que regule o direccione la intervención de infraestructuras deportivas, obteniendo como resultado que las instalaciones deportivas más importantes y de mayor concurrencia, deben contar con una buena inversión y permanente adecuación y/ mantenimiento de la infraestructura deportiva y cuanto al estudio realizado concluye que el método propuesto sirve para evaluar y comparar objetivamente las instalaciones deportivas de alto rendimiento.

Sarmiento (2017) en su investigación sobre Influencia de la práctica deportiva en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Vanegas del Municipio de Lebrija, Santander – Colombia, que realizó con la finalidad de establecer una relación de la práctica deportiva con el rendimiento académico, arribando a la conclusión de que si existe una relación directa entre ambas variables, a mayor práctica deportiva recreativa, competitiva y educativa mejor rendimiento académico.

Pereira, Yancha y Paz (2020). En su investigación sobre prácticas deportivas y enfoques curriculares: una perspectiva desde la educación física ecuatoriana, que realizaron con la finalidad realizar un análisis de las clases de educación física y el deporte competitivo, llegando a la reflexión de que la finalidad de la educación física no es ocuparse del entrenamiento deportivo, si no formar integralmente a la persona, empleando al deporte como un medio y no como un fin. Así mismo refieren que la búsqueda de talentos y su proceso de formación deportiva deben estar a cargo de los técnicos deportivos.

Marín, Alguacil y Escamilla (2018). En su investigación sobre práctica deportiva extraescolar y su relación con el auto concepto y el rendimiento académico. Lo realizo con la finalidad de conocer si la práctica deportiva extraescolar influye en el auto concepto y el rendimiento académico.

Concluyendo que los estudiantes que realizan prácticas deportivas fuera del horario académico tienen mejor auto concepto y rendimiento académico a

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diferencia de los que no practican, sin embargo hacen hincapié en no afirmar la práctica deportiva no determina el rendimiento académico ya que no encuentran valores estadísticamente significativos, En cuanto al genero la mujeres obtienen medias más altas que los hombres en cuanto se refiere al auto concepto y en función a la materia a la que pertenecen.

Marjhorie (2019). En su estudio sobre diferencias arquitectónicas de espacios destinados a la actividad física recreativa y deportiva. Instituciones educativas públicas de primaria en zonas urbanas y rurales, Perú, 2017, que realizo con la finalidad de comparar los espacios deportivos, tanto del ámbito urbano y el ámbito rural. Concluyendo que en las zonas urbanas cuentan con infraestructura deportiva de concreto con más oportunidad de fomentar variadas disciplinas deportivas, en cambio en las zonas rurales las instalaciones deportivas son más escasas, generalmente los espacios destinados a la práctica deportiva en el ámbito rural son de tierra, más aún con deficiencia y esto conlleva a promocionar menos la práctica deportiva.

Perochena (2019) en su estudio realizado sobre Colegio Público Deportivo, cuyo estudio tiene por objetivo presentar un diseño arquitectónico de un colegio público que sea motivador para el estudiante, relacionando su aprendizaje con el juego y el deporte. Donde concluye que para el proyecto requiere un terreno aproximado entre 15000 a 20000m2, que el método de enseñanza esté libre de factores escolásticos y convencionales orientados en función al estudiante y a sus necesidades, con soporte pedagógico de autores reconocidos y este integrado a la comunidad de una manera más útil.

Ocas (2018). En su investigación sobre infraestructura deportiva para el desarrollo psicomotriz de alumnos de la I. E.I. N°. 123, Baños del Inca- Cajamarca, que realizo con la finalidad de determinar la influencia de la infraestructura deportiva en el desarrollo de la psicomotricidad. Concluyendo que infraestructura deportiva influye en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas, identificando el nivel de mejora significativa, iniciado el estudio con el diagnóstico y la comparación de la observación inicial y final.

Cabrejos (2016) en su investigación sobre actividades físico-deportivas desde una perspectiva de la educación para la salud en estudiantes del nivel secundaria, de la Institución Educativa Parroquial Santísima Trinidad, UGEL 03, Cercado de Lima. Que realizo con el objeto de relacionar la actividad físico

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deportivo con la salud corporal, concluyendo que las actividades físico deportivas es la medicina preventiva y que el profesor de educación física asuma una labor más facilitadora en cuanto se refiere a la promoción de la salud, situando al estudiante al objetivo que se desea lograr, planificando un conjunto de actividades pertinentes, dosificados, exigentes y que esto a su vez sea agradable y disfrute del estudiante y que esta implementación debe ser conjunta de todos los actores educativos, asignando mayor carga horaria, espacios deportivos implementados y adecuados, así como la planificación de contenidos pertinentes.

Pfoccori (2016) en su investigación sobre la Gestión del deporte estudiantil en la universidad nacional de san Antonio abad del cusco, que hizo con la finalidad de resaltar la calidad de gestión del deporte estudiantil, donde concluye que la gestión a nivel de la administración e infraestructura deportiva es deficiente, no hay una planificación anual en cuanto a mantenimiento, equipamiento y espacios deportivos, así mismo esto repercute en la promoción del deporte estudiantil que es muy limitado y los estudiantes muestran disconformidad sobre la gestión deportiva.

Apolaya (2018) en su investigación sobre la práctica deportiva en la etapa escolar, que realizo con la finalidad de sumarle importancia a la práctica deportiva sobre todo en la etapa escolar. Concluye que existen fundamentos científicos, históricos y filosóficos donde orientan la relevancia que aporta al ser humano en cuanto a su desarrollo integral u holístico, es más que un juego, es la vida misma del ser humano, su papel en el sistema educativo es relevante en la planificación y organización de actividades lúdicas y recreación, como alternativa al ocio pasivo y a la salud en todas sus dimensiones.

Ramírez (2013) en su investigación sobre Relación entre índice de masa corporal y nivel de actividad física en adolescentes según infraestructura deportiva de sus instituciones educativas, Lima, que hizo con la finalidad de determinar la relación entre índice de masa corporal y nivel de actividad física en adolescentes según infraestructura deportiva, donde concluye que existe relación entre el índice de masa corporal y el nivel de actividad física encontrando en ambas Instituciones Educativas mayor cantidad de estudiantes con peso normal, sin embargo estos resultados no implica la utilización de la infraestructura deportiva.

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1.2 Bases teóricas y conceptuales

1.2.1 Infraestructura deportiva

El Ministerio de Educación (Minedu, 2009), la infraestructura, es el apoyo físico para la atención educativa de la población estudiantil y está conformado por una construcción inmueble, con sus respectivas instalaciones sanitarias, eléctricas, mobiliario y equipamiento. Estas están sujetos a parámetros para su construcción y coherente distribución de los espacios escolares, para brindar un buen servicio educativo, con exigencias pedagógicas, apuntando a la calidad de la educación. Atendiendo progresivamente a todas las Instituciones Educativas, con la única finalidad de que la enseñanza – aprendizaje alcancen niveles de excelencia.

La infraestructura deportiva es una construcción diseñada exclusivamente para la práctica deportiva, está constituida por sus instalaciones deportivas, complementarias y auxiliares, del mismo modo con equipamientos fijos y móviles y estas deben tener un mantenimiento periódico para su conservación. En ese sentido la infraestructura deportiva sirve para la práctica deportiva del individuo que puede realizarlo de manera grupal e individual, competitiva, recreativa o formativa. En una Institución educativa es de carácter obligatorio contar con su infraestructura deportiva, generalmente estos suelen ser multifuncionales, básicamente se construye para los deportes de futbol sala, handball, basquetbol, voleibol y que deben estar sujetos a las reglas de cada federación, tanto en las medidas de cada área y su equipamiento. En otras Instituciones educativas, aunque son mínimos suelen tener piscina, estadios de futbol y pista atlética.

En la resolución viceministerial N° 084-2019 MINEDU, donde establecen criterios para diseñar locales educativos, en el numeral 11.5, denomina ambientes de tipo E a los espacios destinados para las clases de educación física y deporte escolar, caracterizándose por su particularidad de cada deporte de acuerdo a las reglamentación de cada federación deportiva e implementándose según prioridad y estos espacios deportivos son considerados como coliseos, polideportivo o similar, teniendo en cuenta la seguridad en cuanto al desplazamiento del público.

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A sí mismo en el numeral 11.5.1 de la normativa en mención resalta que los espacios deportivos permite la realización de diversas actividades físicas y que se pueden adecuar su ubicación según su utilización, del mismo modo estos espacios deben brindar seguridad en la práctica deportiva y que en las Instituciones Educativas deben contar con losas deportivas multiuso puede ser de tipo I o tipo II y si cuentan con espacios reducidos deben implementar mínimo espacios para la actividad física de manera alternada.

Cabe resaltar que la ley del deporte 28036, en su artículo 78, refiere que es obligatorio la construcción de una infraestructura deportiva en las Instituciones Educativas y exclusivamente para el deporte escolar.

Dimensiones de infraestructura deportiva. Según el curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD unidad III, refiere tres aspectos importantes como gestión estratégica de instalaciones deportivas.

Instalaciones deportivas es la agrupación de uno o más espacios deportivos y espacios auxiliares conexos indispensables para su utilización. Por la tanto la instalación deportiva es la base esencial del sistema deportivo. Del mismo modo estos nos permitirán identificar espacios multifuncionales y mono funcionales para la práctica deportiva.

Equipamiento deportivo debido a la gran cantidad de accidentes que se da en las instalaciones deportivas, permite tomar en cuenta la calidad y seguridad de equipamiento deportivo que se brinda al individuo. A nivel municipal existe el pliego de condiciones técnicas y pliego de especificaciones técnicas.

Mantenimiento. Es muy importante considerar esta dimensión ya que permite mantener en buenas condiciones la infraestructura deportiva y a su vez es una garantía para el individuo o los individuos involucrados. Operando en la gestión primero el mantenimiento preventivo que refiere a la prevención de posibles deterioros y limpieza. El mantenimiento correctivo permite reparar algún daño o reponer alguna deficiencia de la infraestructura deportiva y las reformas que permiten sustituir los elementos que no garanticen un adecuado funcionamiento.

Los modelos teóricos de infraestructura deportiva. La UNESCO (2005).

Enfoca el término de calidad en la educación, promoviendo el acceso a la

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educación a todos los escolares, ese servicio educativo debe estar plasmado en la enseñanza, en la infraestructura y demás servicios educativos.

Muchas veces en el sector de educación se ha podido escuchar que los servicios que estos ofrecen a los estudiantes son buenos, sin embargo, sería bueno cotejar si realmente está sujeto a las diversas teorías enmarcadas. En este sentido es necesario hacer un análisis si todo lo que está al servicio del educando realmente es bueno, sobre todo en infraestructura.

Además, se tiene que tener en cuenta la visión del estudiante y que piensa en el futuro como una persona útil a la sociedad, para brindar una educación pertinente. Para ofrecer un buen servicio es necesario considerar a la Institución Educativa como un todo y qué aporte incorpora cada área, para el logro de la mejora continua.

Beltrán y Seinfeld (2006), citado por Méndez (2017) mencionaron,

Que la literatura internacional sobre infraestructura y calidad educativa, indica que los espacios escolares inciden en la motivación de los docentes, y el comportamiento y aprendizaje de los alumnos. Así también estudios regionales han encontrado que las condiciones físicas de las escuelas tienen un impacto importante en el desempeño de los estudiantes y en su aprendizaje (p.23)

Van der Linden (2004), citado por Méndez (2017, p.22) dice, “que el ambiente físico, conformado por la infraestructura, es en sí mismo una fuente rica de información para los estudiantes, porque Influye en su aprendizaje y desarrollo integral”. Siendo este un factor muy importante en su desarrollo integral del estudiante.

El curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD, Unidad I (2018, p 5) dice: “Las instalaciones deportivas son un conjunto de espacios deportivos dedicados al uso público, los espacios deportivos están dentro de una instalación deportiva donde se desarrollan actividades físico- deportivas”.

Otero (2005) citado por el curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD, unidad I (2018, p. 9): menciona que:

El espacio deportivo ha ido evolucionando con el tiempo, paralelamente al proceso de cambio en el mundo del deporte. Este proceso viene marcado por dos grandes líneas: por un lado, el aumento y diversificación de las actividades deportivas ha traído como consecuencia inmediata la demanda de más variados espacios de práctica deportiva mientras que, por otro lado, el perfeccionamiento y la

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tecnificación del deporte espectáculo han generado un proceso de modernización y evolución tecnológica de los espacios tradicionales.^TU

OTRA MITAD del IPD unidad I (2018, p. 9)

Otero (2005) citado por el curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD, unidad I (2018, p. 9 -11) muestran una clasificación a los espacios deportivos.

Convencional son espacios diseñados para ofrecer servicio a los deportes más populares o más comunes en la población.

Singular estos espacios responden a la particularidad de cada lugar según sea el requerimiento.

De actividad son espacios naturales que han sido adaptados o son usados con frecuencia para realizar competiciones o prácticas deportivas o sea han sido adecuados al medio natural como los ríos, el mar, el aire, circuitos terrestres, montañas, etc.

Así mismo refiere que para el nivel competitivo los espacios deportivos deben cumplir estrictamente las condiciones técnicas, como los escenarios de competición, el aforo mínimo de personas y otras condiciones reglamentarias de exigencia internacional.

El curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD, unidad I (2018, p. 11), “El uso de las instalaciones deportivas debe considerar cierto parámetro generales establecidos a nivel internacional y adaptado a las particularidades de la región y los deportistas…” (2018, p. 11),

Si bien es cierto que en las Instituciones educativas existe infraestructura deportiva multifuncional; sin embargo, es preciso señalar que cada deporte merece su espacio reglamentario por ello mencionamos las características de algunos deportes más populares.

El curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD, unidad I (2018, p. 12 -17) hace mención de algunas disciplinas deportivas que deben reunir ciertos parámetros para su práctica deportiva o de competición, refiriéndose básicamente a los espacios deportivos convencionales, así mismo hacemos mención de la Resolución viceministerial N°084-2019-MINEU, que menciona sobre la infraestructura deportiva según normas federativas.

Atletismo. El atletismo es un deporte básico para el individuo y es muy

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popular, es más practicado las carreras de trote y velocidad y esto corresponde a las pruebas de pista del atletismo. Su construcción debe estar sujeto a las normatividades federativas.

Tipologías deportivas adecuadas

Estadio descubierto (carreras en pista y pruebas de campo) Circuito urbano (maratón y marcha atlética)

Pavimento Sintético homologado (carreras en pista) Césped y arena (pruebas de campo) Asfalto (maratón y marcha atlética) Grava y césped

(circuitos de entrenamiento)

Otras actividades Futbol, Rugby (campo de césped natural en el interior de las pistas de 400m de cuerda)

Nota: Tomado de Programa de formación: Instalaciones deportivas Fuente: curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD unidad I (2018, p. 12) Tabla 4

Pista de velocidad y saltos El atletismo cuenta con dos pruebas importantes los de pista y de campo, para ello se debe contar con pista de velocidad y pista de saltos, que deben estar sujetos a las reglas de la Federación Internacional de Atletismo. La resolución viceministerial N° 084- 2019 MINEDU en su numeral 11.5.3 refiere que estas pistas deben contar con material sintético, material de arcilla o tierra batida, para brindar seguridad a los deportistas, del mismo modo deben afianzar un apropiado drenaje con un constate mantenimiento para evitar su deterioro. Así mismo considera una fosa de caída para el salto largo y triple.

Fuente: resolución viceministerial N° 084-2019-MINEDU (p, 47) Figura N° 10

La resolución viceministerial N° 084-2019 MINEDU en su numeral 11.5.7 hace mención del campo atlético considerando que es un espacio deportivo configurado tanto para el atletismo con sus respectivas pruebas y para el futbol y que estas deben estar sujetos a las reglas de cada federación deportiva.

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Futbol,este deporte es considerado el más rentado y popular a nivel del mundo, gran parte de la población disfruta tanto en su práctica como en su espectáculo, su ente rector máximo es la FIFA, su instalación deportiva está bajo especificaciones técnicas, sobre todo el terreno de juego.

Tipologías deportivas

adecuadas Campo grande al aire libre

Pavimento Césped (alta competición) Arena o tierra batida (competición aficionada y práctica recreativa) Pendiente máxima del terreno: 1%

Otras actividades compatibles Rugby, hockey sobre hierba (campos de césped)

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Baloncestoes una disciplina deportiva es muy practicado, sobre todo en el ámbito urbano, sus reglas son muy exigentes por su naturaleza de juego, sus instalaciones motivan a las personas a su práctica, para su construcción requiere conocimiento técnico federativo. Sus castillos pueden ser fijos o móviles siempre y cuando tenga las medidas y ubicación reglamentaria.

adecuadas Pista polideportiva descubierta Pabellón cubierto

Pavimento Parquet de madera (competiciones oficiales)

Sintético, terrazo, hormigón (practica recreativa)

Otras actividades compatibles

Bádminton (pabellones cubiertos), gimnasia,

Voleibol. Balonmano, fútbol sala y hockey sobre patines (dimensión mínima 40m x 20m)

Gimnasia, es una disciplina deportiva que cautiva a la mayoría de los jóvenes en su práctica, requiere de un gran entrenamiento y asistencia técnica, así mismo su lugar de practica pueden ser adaptadas. En la gimnasia artística deben reunir las condiciones de medidas de seguridad y equipamiento adecuado.

adecuadas Pista polideportiva descubierta y circuitos

de gimnasia al aire libre (p. escolar y recreativa) Pabellón cubierto Sala cubierta

Pavimento Terrazo o cemento (pistas descubiertas) Césped o arena (circuitos al aire libre) Parquet o pavimento sintético (salas y pabellones) Otras actividades

compatibles

Deportes de sala: boxeo, esgrima, halterofilia, judo, karate, lucha, taekwondo, tenis mesa.

Deportes de equipo en pabellón cubierto y en pistas polideportivas descubiertas.

Natación implica el desplazamiento en el agua es fenomenal, hay variantes de estilo como el pecho, espalda, libre y mariposa. Su competencia puede ser individual o en equipos, el agua debe estar en condiciones salubres, para ello requiere que la piscina tenga un sistema de renovación por ello su

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instalación debe reunir las condiciones y exigencias de la FINA.

adecuadas Piscina cubierta Piscina al aire libre

Pavimento Temperatura aconsejable: 25-27o C Sistema de depuración y renovación del agua acorde con la reglamentación vigente

Salvamento y socorrismo, waterpolo, gimnasia

"soft" y todo tipo de prácticas y actividades relacionadas con el medio acuático en espacios deportivos convencionales

La resolución viceministerial N° 084-2019 MINEDU en su numeral 11.5.4 refiere que esta infraestructura debe estar sujeto a las reglas federativas y cumplir en lo estipulado en el reglamento sanitario, así mismo recomienda que sean techados y contar con espacio para el público espectador, para evitar la contaminación recomienda contar con una pendiente antideslizante y cuneta alrededor del vaso, en climas fríos recomienda el atemperamiento, en caso de contar con coberturas, estas deben tener una altura alrededor de 4.00 metros,

Voleibol, al igual que el futbol, es una de las disciplinas más preferidas, por su adaptación fácil para su práctica recreativa, también el disfrute del espectáculo competitiva, para el nivel competitivo desde la etapa escolar, sus instalaciones deben estar sujeto a las disposiciones de la FIVB

adecuadas Voleibol en pista: pista polideportiva descubierta y pabellón cubierto…

Pavimento Voleibol en pista: parquet de madera y

pavimento sintético (competiciones oficiales) … Terrazo, hormigón (práctica recreativa).

Voleibol en pista: bádminton (pabellones cubiertos), baloncesto, balonmano, fútbol sala, y gimnasia. Hockey sobre patines (excepto en pavimentos sintéticos) …

Futsal es un deporte colectivo de cinco contra cinco, con reglas establecidas por la FIFA, el pavimento se asemeja a la disciplina de voleibol y basquetbol, mencionados en líneas anteriores, de acuerdo al nivel competitivo.

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En nuestro ámbito relacionan al futsal con el fulbito, sin embargo, el fulbito es de carácter recreativo, no tiene reglas establecidas y generalmente su pavimento de es hormigón.

Otero (2005), citado por el curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD unidad I (2018, p. 17,18) clasifican los niveles de servicio en tres grandes redes.

Red básica, está referido al nivel de servicio que brinda para la práctica deportiva de carácter escolar, práctica deportiva generalizada y las competencias deportivas locales, llámese etapa IIEE o etapa interna

Red complementaria, el nivel de servicio que brinda es para los deportes de competición media, como son las etapas distritales, provinciales y regionales. Así mismo a competencias cerradas o exclusivas.

Red especial este nivel de servicio está constituido para los deportes de gran nivel competitivo, sus instalaciones y equipamiento deportivos están diseñadas para una competencia internacional. La infraestructura deportiva tiene bastante relación con la práctica deportiva. Según el curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD unidad I (2018) menciona “el servicio deportivo tiene como soporte para el desarrollo de sus actividades a las instalaciones deportivas, en este sentido las instalaciones deportivas, son el eje central de la práctica deportiva”

Principales actividades deportivas

Actividad deportiva EDC EDnC C AL S-

2000 m2 S+

2000 m2

1 Ajedrez X X X

2 Atletismo X X X X

3 Baloncesto X X X X

4 Beisbol X X X

5 Billar X X X

6 Bolos X X X X

7 Boxeo X X X

8 Ciclismo X X X X

9 Deportes

acrobáticos X X X

0 Futbol X X X

1 Gimnasia X X X

2 Golf X X X

3 Karate X X X

4 Natación X X X X

5 Surf X X X

6 Tenis X X X X

7 voleibol X X X X

Fuente: curso de capacitación del Instituto Peruano del Deporte, denominado TU OTRA MITAD unidad III (2018, p. 8) Tabla 1

(27)

Losa multiuso La losa deportiva multifuncional o multiuso es una infraestructura deportiva que admite la práctica de diversos deportes básicamente el futsal, balonmano, voleibol y basquetbol, sin embargo, estos no estaban sujeto a las reglas federativas, sobre todo el basquetbol, ya que los tableros estaban soldados en los arcos, así mismo el pavimento solo se ofrece a los estudiantes para el nivel recreativo. La resolución viceministerial N° 084- 2019 MINEDU en su numeral 11.5.2, hace mención de dos tipos de losa multiuso, el primero es el tipo I cuya área es de 420 m2 que permite la realización del basquetbol y el voleibol, el segundo es del tipo II donde permite la práctica del futsal voleibol, balonmano y basquetbol en este último prohíbe que los tableros de no deben estar soldados en los arcos y que deben contar con soportes móviles y auto estables. Estos espacios deportivos deben de contar con una zona técnica y espacio de seguridad, en caso de ser techado deben de contar con una altura mínima de 7 metros libre de obstáculo, el pavimento debe contar con evacuación pluvial dentro y alrededor, con una pendiente de 1% y cuneta con rejillas, las líneas demarcatorias deben ser visibles y los colores para cada deporte se debe diferenciar y ser resistente ante el desgaste por la fricción y la inclemencia del clima.

Losa deportiva multiuso tipo 1

(28)

Losa deportiva multiuso tipo 2

La medición de infraestructura deportiva. Instalaciones deportivas esta dimensión mide los espacios deportivos como espacios auxiliares, el primero son espacios deportivos convencionales destinados a la práctica deportiva escolar y educación física, el segundo son espacios indispensables en la práctica deportiva como son los vestuarios, duchas y los almacenes para conservar los materiales deportivos.

Equipamiento deportivo esta dimensión mide la seguridad que brinda al estudiante los equipamientos que se encuentran en los espacios deportivos y debe estar sujetos a normas y reglamentos, sobre todo la instalación de los tableros, de los arcos, los postes y la red de voleibol y las condiciones del pavimento. Así mismo estos espacios deben contar con protector solar para la práctica deportiva.

Mantenimiento. Esta dimensión como parte de la gestión mide primero el mantenimiento preventivo que refiere a la prevención de posibles deterioros y limpieza. El mantenimiento correctivo permite reparar algún daño o reponer alguna deficiencia de la infraestructura deportiva y las reformas que permiten sustituir los elementos que no garanticen un adecuado funcionamiento.

1.2.2 Práctica deportiva

Campo & Restrepo (2002), citado por Sarmiento, A (2017, p. 51) menciona: “Practica viene del griego praktikós, término utilizado para designar

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lo referente a la acción, y que en latín toman dos formas praxis para significar uso, costumbre y practice, referido al acto y modo de hacer”. En ese sentido podemos comprender que la práctica es un conjunto de acciones cotidianas que puede ser individual o grupal, de manera organizada, progresiva y que a partir de ello va configurando su individualidad e identidad cultural.

La práctica deportiva es la realización de una actividad deportiva de manera continua, permanente, que brinda al ser humano satisfacción individual y social. Su práctica básicamente está referida a lo competitivo, recreativo y físico corporal. Genera en el ser humano beneficios saludables y de bienestar común si es que se practica con responsabilidad y asesoría técnica. Así mismo aporta a las dimensiones del ser humano en el aspecto de interacción con sus pares, desenvolviéndose con autonomía por medio de su motricidad y siendo consiente de asumir una vida saludable, esto conlleva al aporte del individuo para ser competente en la sociedad.

Las Dimensiones de la práctica deportiva. Blasquez Sánchez (1999) citado por el decreto supremo N° 003-2017-MINEDU. Política nacional del deporte. P.34, refiere

Práctica deportiva competitiva es antagónico, la finalidad es vencer al adversario y requiere una preparación específica

Práctica deportiva recreativa es una práctica cuya finalidad es el disfrute y placer, más allá de vencer o superar al adversario

Práctica deportiva educativa esta práctica esta direccionada a la formación integral de la persona y su formación debe ser armónico, debe permitir el desarrollo de aptitudes motrices y psicomotrices relacionados con los aspectos afectivas, cognitivos y sociales, siempre respetando las etapas de crecimiento.

Los modelos teóricos de práctica deportiva. La práctica deportiva hoy en día ya no es considerada solo para los deportistas de elite, con entrenamientos en recintos de uso exclusivo, enfatizados solo en la búsqueda de talentos. La práctica deportiva hoy en día es inclusivo, cooperativo, que busca la formación integral del ser humano, su instrumento es la motricidad para que las personas adquieran una vida activa y saludable, ofreciendo experiencias neuropsicomotrices y socioemocionales, fomentando la actividad deportiva variada y con alegría.

(30)

La educación física y el deporte escolar está basado en el enfoque de la corporeidad, por tener una visión holística del ser humano, siendo la corporeidad el ser y la motricidad su expresión, el Ministerio de Educación, en el programa de educación secundaria sobre la corporeidad menciona:

Que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición del estudiante para moverse de forma intencionada, guiado por sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de acción en la interacción permanente con su entorno. Es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de la vida a partir del hacer autónomo de los estudiantes, y se manifiesta en la modificación o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social^.

(Minedu, 2016, p. 62)

Trigo (1999), citado por Hurtado (2008, p. 122) al respecto dice: La corporeidad se asume como proyecto de humanización a través de la acción, como vivenciación del hacer, sentir, pensar y querer, que reconoce en su condición de humano la incorporación de su todo yo: “el yo implica el hacer, el saber, el pensar, el comunicar y el querer” y es “condición de presencia, participación y significación del hombre en el mundo” (Trigo, 1999, p. 60).

La LEY 28036, menciona en su artículo 2° lo siguiente:

El deporte es una actividad física que se promueve como un factor importante para la recreación, mejora de la salud, renovación y desarrollo de las potencialidades físicas y mentales del ser humano, mediante la participación y sana competencia en todas sus disciplinas deportivas, recreativas y de educación física premiando a los que triunfan en una contienda leal de acuerdo a sus aptitudes y esfuerzos.

(2004, p. 2).

Prácticas deportivas recreativas. Las practicas recreativas son acciones generalmente espontaneas, que no tienen un interés de obtener reconocimientos deportivos y que el individuo lo desarrolla indefinidamente y durante todas las etapas de su existencia. Entre estas prácticas tenemos el baile en sus diversos géneros musicales, los juegos individuales y colectivos, etc. Donde los participantes establecen reglas convencionales, es decir,

(31)

adecuan las reglas al contexto y su entorno, así mismo adecuan el espacio recreativo.

Sarmiento (2017, p. 52) sustenta que al realizar prácticas deportivas recreativas el individuo desarrolla su creatividad, ya que los individuos organizan, crean y adecuan los espacios y reglas de acuerdo a los intereses de los participantes. Estas acciones ayudan a la integración, brinda oportunidades de participación, reconocimiento, experiencias agradables y nuevas, fomentando el liderazgo, reduce las tensiones.

Prácticas deportivas competitivas: Son un conjunto de acciones, cuyo objetivo principal es tener reconocimiento deportivo, está sujeta a desempeñarse en espacios deportivos que deben cumplir las exigencias de cada federación deportiva, así mismo su competitividad. Si bien es cierto que el individuo requiere tener condiciones, técnicas y físicas para cada deporte, conllevando al deporte de elite, sin embargo, también se puede promover la competitividad en todas las personas, siendo así, deporte para todos e inclusivo. En esta actividad antagonista siempre está presente el perder o ganar y para ello el individuo debe estar preparado para asumir cualquier resultado.

Actividades deportivas educativas: Gimeno (1999), citado por Sarmiento, A (2017, p. 54) menciona “para estas prácticas se configuran como saberes estratégicos, conocimientos sobre los saberes, y motivaciones y deseos compartidos; y se sedimentan en tradiciones culturales y formas visibles de desarrollo de las actividades educativas”. La práctica educativa es mucho más compleja que las anteriores mencionadas, se caracterizan por la interacción de docentes y estudiantes, cuyo objetivo es la formación integral del individuo, que respondan a las demandas de la sociedad. El deporte se convierte en un medio y no en un fin, es inclusivo, con participación de todos sus actores. Con un el enfoque de la corporeidad.

La medición de la práctica deportiva: Práctica deportiva competitiva esta dimensión mide las actividades deportivas de carácter competitivo del estudiante, fomentado por su Institución Educativa, en relación a las bases del deporte escolar. Práctica deportiva recreativa esta dimensión mide el fomento de actividades recreativas en la Institución Educativa, organizadamente en horario y extra horario escolar.

(32)

Práctica deportiva educativa esta dimensión mide parte de la formación integral del educando y esto básicamente relacionado con los espacios auxiliares de la infraestructura deportiva de su Institución Educativa.

1.3. Definición de términos

Infraestructura: son aquellas construcciones diseñadas, que según su finalidad reúnen ciertos estándares, normas y reglamentos.

Práctica: son acciones que se desarrollan de manera continua o habituada con conocimientos técnicos y/o teóricos.

Deporte El deporte es un fenómeno social que hoy en día es considerado una de las actividades más importantes, sobre todo para afrontar problemas de salud, de convivencia y práctica de valores, el deporte ya no solo se debe ver con un fin competitivo, enmarcado solo en resultados y ganancia económica, publicidad, etc. Más bien debe enmarcarse en la formación del ser humano de manera integral con visión holística.

Institución educativa pública: es un espacio público, donde se ofrece un servicio educativo a estudiantes menores.

Nivel secundario: ley general de educación 28044 “La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica.

Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes”.

Distrito de Satipo: es uno de los ocho distritos de la provincia de Satipo, región Junín. Es parte de la selva central donde mantiene un clima caluroso.

1.4. Hipótesis de investigación:

1.4.1 Hipótesis general:

(33)

La relación entre la infraestructura y la práctica deportiva en las Instituciones Educativas públicas del nivel secundario en el distrito de Satipo, es bajo

1.4.2 Hipótesis específicas

La relación que existe entre la infraestructura deportiva y la dimensión de práctica deportiva competitiva en las Instituciones Educativas públicas del nivel secundario en el distrito de Satipo., es bajo

La relación que existe entre la infraestructura deportiva y la dimensión de práctica deportiva recreativa en las Instituciones Educativas públicas del nivel secundario en el distrito de Satipo, es bajo

La relación que existe entre la infraestructura deportiva y la dimensión de práctica deportiva educativa en las Instituciones Educativas públicas del nivel secundario en el distrito de Satipo, es bajo.

1.5 Operacionalización de variables infraestructura deportiva

Dimension es

Sub dimensiones

Indicadores ITEM E.V.

Instalacion es

deportivas

Espacio deportivo Cuenta con espacios

deportivos convencionales 1 2 3 4

Nunca 0 A veces 1 Siempre 2

Espacios auxiliares

Cuenta con vestuarios y

duchas 5 Nunca 0

A veces 1 Siempre 2

Cuenta con almacén 6 Nunca 0

A veces 1 Siempre 2 equipamie

nto

deportivo Seguridad del equipamiento deportivo

Porterías auto estables castillo de basquetbol Net de voleibol oficial Postes seguros Pavimento Sala cubierta

7 8 10 9 11 12 13

Nunca 0 A veces 1 Siempre 2 Nunca 0 A veces 1 Siempre 2

(34)

Mantenimi ento de la infraestruc tura

deportiva.

Preventivo Prevenir posibles deterioros de

los equipos 14

15 16

Nunca 0 A veces 1 Siempre 2 Correctivo Reparación o reposición de un

daño o deficiencia del equipo 17

18 Nunca 0 A veces 1 Siempre 2 Reformas Sustituir los elementos que no

garanticen un adecuado funcionamiento

19 20 Nunca 0 A veces 1 Siempre 2 PRACTICA DEPORTIVA

Dimensio nes

Sub dimensiones

Indicadores I- E. V.

Práctica deportiva competiti va

Práctica deportiva competitiva

Participa en los juegos deportivos escolares nacionales.

1 2 3 4 5 6 7 8

Cuestionario Nunca 0 A veces 1 Siempre 2

Práctica deportiva

recreativa Práctica deportiva recreativa

Promoción de prácticas recreativas

10 9 11 12 13

Práctica deportiva

educativa Práctica deportiva educativa

Contribuye al desarrollo

integral del estudiante 14 15 16 17 18 19

(35)

CAPÍTULO II

DISEÑO METODOLÓGICO

2.1. Tipo y nivel de investigación

2.1.1. Tipo de investigación

El estudio de la investigación es de tipo básico, que tiene por finalidad adquirir y compilar información sobre infraestructura y práctica deportiva para ir formando una base de conocimiento y aportar a las teorías existentes, al respecto Álvarez (2020) menciona: “… la investigación se orienta a conseguir un nuevo conocimiento de modo sistemático, con el único objetivo de incrementar el conocimiento de una realidad concreta” ^(p.2).

Marroquín (2012) dice: “Se suele llevar a cabo en los laboratorios;

contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes” ^(p.3)

2.1.2. Nivel de investigación

En el nivel de investigación es el descriptivo, lo que permitirá describir la infraestructura deportiva y la práctica deportiva de los estudiantes del nivel secundario, al respecto Hernández, Fernández & Baptista (2004) menciona “los descriptivos se centran en recolectar datos que muestren un evento, una comunidad, un fenómeno hecho, contexto o situación que ocurre (para los investigadores cuantitativos: medir con la mayor precisión posible). Este es su valor máximo” ^(p.96).

Marroquín (2012) dice: “también conocida como la investigación estadística, se describen los datos y características de la población o fenómeno

(36)

en estudio. Este nivel de Investigación responde a las preguntas: quién, qué, dónde, cuándo y cómo.” ^(p.4).

2.2. Métodos de investigación

2.2.1. Método general

El método general es el método de investigación científica cuantitativa y sus procedimientos. Behar (2008) dice: “El método para la obtención del conocimiento denominado científico es un procedimiento riguroso, de orden lógico, cuyo propósito es demostrar el valor de la verdad de ciertos enunciados…” (p.34.)

2.2.2. Método especifico

Método descriptivo. Dankhe citados por Hernández, Fernández y Baptista (2004) señala “ los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis” (p.94)

Método estadístico, Al respecto Salas (2018) dice: “La estadística se ocupa de los métodos científicos que se utilizan para recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar datos, así como para obtener conclusiones válidas y tomar decisiones razonables con base en este análisis…” (p.3)

Método histórico. Al respecto Behar (2008) dice:

El método histórico de investigación puede aplicarse no solo a la disciplina que generalmente se denomina historia, sino que también es posible emplearlo para garantizar el significado y fiabilidad de los hechos pasados en las ciencias naturales y básicas, la medicina, derecho o cualquier otra disciplina científica, El método histórico nos ayudara a establecer las relaciones existentes entre los hechos acontecidos en el desarrollo de estas ciencias (p.41)

Método inductivo. Según Behar (2008) “El método inductivo crea leyes a partir de la observación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de

(37)

generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones” ^(p.40).

2.3. Diseño de investigación:

El diseño metodológico es el descriptivo correlacional, según Marroquín (2012) “tiene como finalidad establecer el grado de relación o asociación no causal existente entre dos o más variables. Se caracterizan porque primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la correlación” (p. 4).

O¹

M r

O²

M = Muestra con quien se realizó el estudio O¹ = Infraestructura deportiva.

O² = Práctica deportiva

r = correlación entre dichas variables

2.4. Población y muestra

2.4.1. Población

Al respecto Briones (2002) refiere: “Es el conjunto de unidades que componen el colectivo en el cual se estudiará el fenómeno expuesto en el proyecto de investigación… La delimitación exacta de la población es una condición necesaria para el cumplimiento de los objetivos de la investigación”

(p.57)

(38)

La población está constituida por el total de directores y docentes de educación física de las Instituciones Educativas del nivel secundario con jornada escolar regular, del distrito de Satipo, de la región Junín.

N° Instituciones Educativas Directores Profesores de Educación Física

1 IE “Ramón Castilla” - Sanibeni 1 1

2 IE “Antonio Raymondi”

Paratushiali 1 1

3 IE “30643 Jesús Salvador”

Shanki 1 1

4 IE “Sergio Arauco Quiñonez”

Bajo Sondobeni 1 1

5 IE “Héroes del Cenepa” Bella

Esperanza 1 1

6 IE “Juan Santos Atahualpa”

Shanqui Bajo 1

7 IE “Vencedores de Junín” Alto

Casantoveni 1 1

8 IE “30734 Bajo Marankiari” Bajo

Marankiari 1 1

9 IE “Manuel Mejia Alberto”

Huantashiri 1

10 IE “Pachacutec” Rio Venado 1 1

11 IE “Santo Domingo” Santo

Domingo 1 1

Total 20

Autoría propia

2.4.2. Muestra

Directores y docentes de educación física de las Instituciones Educativas públicas del nivel secundario con jornada escolar regular, del distrito de Satipo.

2.4.3. Técnicas de muestreo

La muestra elegida es de tipo censal, considerando a toda la población para su estudio. Al respecto Salas (2018) refiere: “Es un proceso planificado, a través del cual se logra la enumeración de todos los elementos de una población o el estudio de una o más características de los elementos de una población” (p.5)

2.5 Técnicas e instrumentos de recopilación de datos: