El trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar los efectos que producen los pictogramas, como estrategia didáctica, en el desarrollo de capacidades de la comunicación oral, en estudiantes de primero de primaria en instituciones educativas públicas de Yanama–Huancayo. Los resultados demostraron que el uso de pictogramas como estrategia didáctica producen efectos positivos en el desarrollo de capacidades de la comunicación oral, ya que al comparar la 𝑡 esta resultó menor que la 𝑡𝑐 = 19.30 , por lo que se afirma este logro. También se demostró que los promedios de la posprueba son significativamente mayores que de la preprueba en cada una de las siguientes capacidades: obtiene información, infiere e interpreta información del texto oral;.
En nuestro país y en nuestra región las diversas evaluaciones estandarizadas, implementadas por el MINEDU y otros organismos internacionales de medición de la calidad educativa, están centradas en la comprensión y producción de textos escritos. Hechos que no permiten tener una información real del nivel de desarrollo de la competencia. En este contexto la presente investigación propone el uso de pictogramas como estrategia didáctica para el desarrollo de capacidades de la comunicación oral, entendiendo la comunicación oral como “la interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones.
Comunicación en la que emplean textos completos y auténticos; usan la lengua real, heterogénea y contextualizada; promoviendo el trabajo por parejas o grupos y promoviendo el desarrollo de habilidades linguisticas de la comunicación (hablar, escuchar leer y escribir) (1994, p.87). La presente investigación demuestra que los pictogramas como estrategia de enseñanza y aprendizaje favorece el desarrollo de las capacidades de la comunicación oral, en niños y niñas del primer grado de educación primaria en instituciones educativas públicas en Yanama–Huancayo.
Bases teóricas y conceptuales
- Comunicación oral
- Competencia comunicativa
- Enfoque comunicativo
- Pictogramas
- Estrategias didácticas
- Pictogramas como estrategia didáctica para el desarrollo de la
La pictografía es uno de los primeros estadios por los que pasa el desarrollo de la escritura en la historia de las culturas y de las personas. Con el ánimo de contribuir en la optimización de los procesos de enseñanza aprendizaje, se presenta los pictogramas como estrategia didáctica para el desarrollo de la comunicación oral. Presentar de forma detallada los criterios de evaluación del producto de la actividad de aprendizaje.
Promover que todos participen y desarrollen de forma activa cada una de las fases de la estrategia, a fin de lograr el propósito de aprendizaje. Entender y asimilar el uso de la estrategia didáctica pictogramas para la producción de textos orales. Emplear técnicas que le permitan la comprensión de la información a fin de construir su texto oral.
Preparar individualmente los pictogramas, después de la búsqueda, comprensión y selección de información que compondrá su texto oral. Presentar el texto oral usando sus pictogramas como guía de la organización y contenido del texto, que pueden ser mostrados al público o de uso de forma personal.
Definición de términos básicos
Son procedimientos definidos, organizados, articulados e intencionados de carácter flexible, que se apoya de técnicas a fin de lograr aprendizajes constructivos y significativos, de manera más profunda y consciente. Son procedimientos de menor envergadura que las estrategias didácticas, ya que se aplican en períodos cortos (cómo parte de una asignatura, unidad de aprendizaje, etc.); su objetivo es orientar de forma específica una parte del aprendizaje, en base a una lógica psicológica, y contribuir así al desarrollo de competencias. Integra un conjunto de principios, una descripción de la praxis y actividades y normalmente el sistema de evaluación.
Ocurre cuando el estudiante establece conexiones entre sus conocimientos previos y la nueva información que se le presenta, que al vincularse surgirá un nuevo conocimiento, para ello es esencial que el estudiante comprenda con claridad la información y pueda usarlas en el momento más apropiado o pertinente posible, la información construida será base fundamental para la incorporación de nuevos conocimientos más adelante. Este desarrollo ocurre a lo largo de la vida y en la educación peruana se espera lograr ciertos niveles según el ciclo de educación. Elementos que emplea el emisor de un mensaje como la entonación, sonidos, pausas, silencios, énfasis y variaciones de voz, volumen y ritmo; a fin de reforzar el mensaje, brindándole sentido y coherencia.
Producir diversos textos orales, manifestados a través de la voz, dando a conocer ideas, pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias; empleando diversos recursos expresivos a fin de lograr propósitos comunicativos. Proceso que consiste en escuchar de forma comprensiva los mensajes de los participantes en un diálogo, para ello se construye significados e interpreta el discurso pronunciado oralmente; para luego tomar una posición personal en acuerdo o desacuerdo frente a lo que se está escuchando, o solicitar mayor información, a fin de tener claridad sobre el mensaje.
Hipótesis de investigación
- Hipótesis general
La aplicación de pictogramas, como estrategia didáctica, influye positivamente en la reflexión y evaluación de la forma, contenido y contexto del texto oral, del primero de primaria en instituciones educativas públicas de Yanama - Huancayo. Esta práctica social involucra la comprensión oral (obtener, inferir e interpretar información del texto oral) y la expresión oral (adecuar, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada; . utilizar recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica; interactuar estratégicamente con distintos interlocutores; reflexionar y evaluar la forma, el contenido y contexto del texto oral). El ganadero Áureo escondió la quena de oro, de los ojos ambiciosos de la gente.
Expresa su texto oral a manera de narración, considerando las partes del texto narrativo 1 C4: Utilización de recursos no verbales y paraverbales de forma. personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir. Los pictogramas como estrategia didáctica, empleando este recurso para construir textos orales, que consta de la planificación, búsqueda de información, comprensión y representación de información, a través de la elaboración de pictogramas, que son elementos perceptibles concretos en los que se representan gráficamente la realidad que le es significativa al o la estudiante, a partir de la construcción de conocimientos, adquisición de conceptos, desplegando su imaginación, fortaleciendo la capacidad de atención y activando sus recuerdos. Presenta situaciones para el procesamiento de la información, haciendo uso de pictogramas como estrategia didáctica.
Presenta su texto oral de forma virtual o presencial, Emplea los pictogramas para reforzar la presentación del texto oral. Presenta ficha de observación de logro de capacidades de la comunicación oral, a fin de tomar decisiones para la mejora de los aprendizajes.
- Tipo
- Nivel
- Método de investigación
- Diseño de la investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de recopilación de datos
- Técnicas e instrumentos
- Procedimiento de recolección de datos
- Técnica de procesamiento de datos
Se empleó está técnica para obtener información de forma progresiva, a través del registro escrito de la actuación del o la estudiante respecto al desarrollo de capacidades de comunicación oral propuestas en la investigación. En la realización de la investigación se procedió con la ejecución de los pasos siguientes. Permiso escrito de la Dirección de la Institución Educativa 30057 para el desarrollo de la investigación.
Validación y confiabilidad de la Prueba pedagógica ECO para su respectiva aplicación en la preprueba y posprueba. Elaboración de la estrategia didáctica pictogramas para el desarrollo de capacidades en la comunicación oral. Selección de la muestra de los niños y las niñas del primer grado de la institución educativa referida.
Diseño de experiencias de aprendizaje, planificadores de actividades y sesiones de aprendizaje, según los requerimientos de la investigación. Finalmente, la prueba t, para muestras pareadas que determina la diferencia de medidas de puntajes obtenidos por las niñas y niños de la muestra, en la prueba pedagógica ECO.
Contrastación de hipótesis
Ho: No existe diferencia significativa estadísticamente de promedios entre la preprueba y posprueba en la aplicación de pictogramas, como estrategia didáctica, para desarrollar capacidades de la comunicación oral, en estudiantes de primero de primaria en instituciones educativas públicas de Yanama–. Hi: Existe diferencia significativa estadísticamente de promedios entre la preprueba y posprueba en la aplicación de pictogramas, como estrategia didáctica, para desarrollar capacidades de la comunicación oral, en estudiantes de primero de primaria en instituciones educativas públicas de Yanama–. Análisis de datos con Excel, a fin de hallar la t de Student para datos pareados, y comprobar la hipótesis general de trabajo.
Valor crítico de t (dos colas Nota: Elaborado a partir de los datos de la preprueba y posprueba. Considerando que la t que se calculó es mayor que t teórica (19.30 > 2.08), en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (Hi). Se concluye que existe diferencias significativas de promedios entre la preprueba y posprueba del grupo muestra, lo que significa, que el empleo de pictogramas, como estrategia didáctica, es eficaz para desarrollar capacidades de la comunicación oral en niños y niñas de primer grado de primaria de instituciones educativas públicas en Yanama–Huancayo.
Discusión de resultados
Se presenta en el PPT el título de la actividad del día “Presento mi cuaderno de pictogramas”. Se presenta en el PPT el título de la actividad del día “Presento la alternativa tecnológica”. Recuerdan el propósito de aprendizaje: Presentarán una exposición oral de la vida de la tortuga taricaya;.
Se presenta en el PPT el título de la actividad del día “Presento la vida de la tortuga taricaya”. Se presenta en el PPT el título de la actividad del día “Presento el ciclo de vida de los canes.”.
